苏教版五年级数学上册第六单元6.1 复式统计表

苏教版数学五年级上册第6单元《复式统计表》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册第6单元《复式统计表》是本单元的重点内容。

通过前面的学习，学生已经掌握了单式统计表的基本知识，本节课将引导学生学习更复杂的复式统计表。

复式统计表能更好地帮助学生分析数据，发现问题，从而培养学生的数据处理能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数据处理和分析能力，他们能够理解并制作单式统计表。

但是，对于复式统计表，他们可能还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生逐步理解和掌握复式统计表的制作方法。

三. 教学目标1.让学生理解复式统计表的概念，知道复式统计表的特点。

2.培养学生制作复式统计表的能力，能根据实际情况选择合适的统计表。

3.培养学生分析数据，从数据中发现问题的能力。

四. 教学重难点1.复式统计表的概念及其特点。

2.复式统计表的制作方法。

3.数据分析能力的培养。

五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法。

通过生活情境引入复式统计表的概念，让学生在解决实际问题的过程中，掌握复式统计表的制作方法。

同时，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和数据分析能力。

六. 教学准备1.教学PPT。

2.学习素材。

3.统计表模板。

4.练习题。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如学校运动会，引入统计表的概念。

展示一个单式统计表，让学生观察并说出它的特点。

然后，教师提出问题：“如果我们要统计多个组的数据，应该如何制作统计表呢？”引导学生思考复式统计表的必要性。

呈现（10分钟）教师展示一个复式统计表，让学生观察并说出它的特点。

同时，教师解释复式统计表的概念，让学生明白复式统计表是如何将多个组的数据合并在一起的。

操练（10分钟）教师分发统计表模板和学习素材，让学生以小组合作的形式，制作一个复式统计表。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）教师提出一些问题，让学生回答。

6.1 复式统计表（练习）一、学习重难点1、学习重点：能认识、制作、分析复式统计表。

2、学习难点：掌握复式统计表的分析方法。

二、知识梳理1、复式统计表。

复式统计表能把两个(或多个)统计内容的数据合并在一张表中,可以更加清楚、明了地反映数据的情况。

复式统计表由标题、日期、线条和表格内容组成。

填写复式统计表的方法与填写单式统计表的方法基本相同,只是需要计算出合计和总计。

真题基础过关练一、选择题1．（22春四下·厦门·期末）格力空调专卖店七、八月份出售各种型号空调台数的统计表如下，根据表中信息，说法正确的是（）。

A．2匹的格力空调最不受欢迎B．1.2匹的格力空调这两个月的总销售量排第一C．从7月到8月，2匹的格力空调销售量增加最多D．8月份，1匹的格力空调与1.5匹的格力空调的销售量差距最大A．10岁的笑笑比7岁时长高了15厘米B．淘气从7岁时开始一直比笑笑矮C．8岁的淘气与笑笑7岁时的身高相同4．下表是小刚摸了30次围棋棋子的结果（每次摸出后放回），盒子中最有可能装（）。

A．2个○，5个●B．5个○，2个●C．7个○D．7个●5．（23春四下·枣庄·期末）整理男、女生立定跳远的成绩，最适合采用（）方法。

A．求平均数B．复式分段统计表C．单式条形统计图二、填空题6．（23春四下·济宁·期末）某小学三年级有四个班，各班男、女生人数如下表：（2）男生成绩在60～100分的有（）人，在60分以下的有（）人。

（3）女生成绩在80～100分的有（）人。

（4）成绩在80～100分的男、女生共有（）人。

8．（23春四下·济宁·期末）下面是三（1）班全班同学1分钟仰卧起坐成绩统计表。

(1)三（1）班男生共有( )人，女生共有( )人。

(2)《国家学生体质健康标准》规定，42个以上（含42个）为优秀，16个以下为不及格，这个班成绩优秀的一共有( )人，不及格的一共有( )人。

复式统计表教学目标：1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集的数据正确填写复式统计表，能对统计表中的数据进行简单的分析。

2、使学生能根据解决简单的实际问题的需要，主动经历数据的收集、整理、描述和分析过程，能进行一些简单的判断，发展统计观念。

3、让学生进一步体会到统计在实际生活中的重要作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。

教学重难点：重点：引导学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集的数据正确填写复式统计表，能对统计表中的数据进行简单的分析。

难点：能根据解决简单的实际问题的需要，主动经历数据的收集、整理、描述和分析过程，能进行一些简单的判断，发展统计观念。

课前准备：练习纸、计算器。

教学过程：今天老师给大家带来了一些我们郭巷小学兴趣小组活动的图片，想看看吗？（媒体出示图片，学生观看），你们平时参加什么兴趣小组啊？一、创设情境，引发需求1、创设情境（1）师：这是我们学校四年级四个兴趣小组活动的图片（媒体出示图片），从图中你知道些什么？（指名学生说一说）（2）师：为了清楚地反映这些信息，我们通常会制成这样的统计表！这四张统计表你会填吗？打开你的第一张练习纸，动手试试看！（学生独立填表，教师巡视检查，找其中一份投影展示。

）（3）师：填好了吗？我们一起来看这位同学填的，跟他一样的请举手！师：谁能说说这张表里的合计是什么意思，怎样列式计算？生：合计表示男女生一共有多少人，11加9等于20。

师：同意吗？师：刚才我们用四张统计表分别统计了四个不同兴趣小组的男女生人数，现在请你仔细观察，这四张统计表有什么相同的地方吗？生:……师:哦，也就是说这四张统计表的结构是一样的。

师:这里的每一张统计表都只反映了几个兴趣小组的男女生人数?生:一个兴趣小组。

师:是呀！像这样每一张表都只反映了一个兴趣小组的男女生人数,这就是我们以前学习过的单式统计表。

(课件出示:单式统计表)2、引发需求（1）师：现在请你们看着这四张单式统计表，快速口答老师的问题，好吗？师：准备开始了！电脑小组男生几人？女生几人？一共有多少人？美术小组男生几人？女生几人？男生多还是女生多？生回答。

复式统计表教学目标：1. 使学生在具体的统计活动中，体会到制作复式统计表的必要性，经历复式统计表的形成的过程，从而认识复式统计表，会根据相关的数据填写复式统计表，并能对复式统计表中的数据进行简单的分析。

2．使学生在形成、认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

3．体验统计方法，在统计过程中初步学习统计的方法，培养学生主动参与数学活动的意识，提高与同伴合作交流的能力，在学习中获得快乐的情感体验。

教学重点：引导学生在单式统计表的基础上，逐步合并形成复式统计表，体会制作复式统计表的必要性，会填写复式统计表，能对统计表作简单的分析。

教学难点：完善复式统计表的结构并能体会其优越性。

教学准备：教学课件、练习纸、统计表教具等。

教学设计：一、预设情境，激发学习需求1.创设情境，揭示课题（课件出示：科技周活动图片）同学们还记得上学期科技周活动吗？全校同学利用一天的时间进行参观学习。

老师进行了简单的统计。

（板书：统计）木工活动小组人数统计表 泥塑活动小组人数统计表电子百拼活动小组人数统计表 手工制作活动小组人数统计表谈话：同学们，屏幕上显示四张单式统计表。

2.抢答激发学习需求（1）抢答 师：下面我们来根据这四张统计表进行一个抢答比赛，你们敢于接受挑战吗？（师：抢答时老师有一个要求，看到问题不用举手，站起来直接回答。

）(课件依次出示问题)：（1）泥塑小组男生有多少人？（2）木工小组一共有多少人？（3）哪个组男生最多？（4）四个组的女生一共有多少人？ （5）一共有多少人？（2）交流 师：相信大家抢答后一定都有自己的感受，请你结合自己的感受和周围的同学交流交流：通过抢答，你有什么感受？为什么？（课件同步出示：交流：通过抢答，你有什么感受？为什么？） （3）（课件出示）小组讨论：我们可以怎样解决这个“信息分散”和“信息间接”的问题呢？（将四张表合起来。

）二、自主探索，认识复式统计表 1.调动已有经验，尝试活动师：合起来的表其实我们以前早就也见过，老师帮你们回忆一下。