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李凭箜篌引》教学设计“高山流水，知音无限”是大家很熟悉的典故，下面请同学读典故，其他同学思考：钟子期是用怎样的手法来描述音乐的。
我们还学过哪些描写音乐的作品?它们又用了怎样手法？（ppt 展示）共一、导入新课伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山。
钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 伯牙所念（想），钟子期必得（了解）之。
课（学生展示成果时教师板书）时1. 学生读典故，其他学生思考2. 同桌间交流思考的成果，然后学生展示成果1.导入自然，引发学生的兴趣2. 引出本课的主要话题——写音乐的手法3. 为学习新课奠定广阔的知识背景，让学生便于知识迁移，很快地进入作品。
精品文档1.初中我们学过刘鹗的《明湖居听书》，里面的音乐描写用了怎样的手法声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。
唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际。
那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插2.我们模仿学过的诗文，也听一段音乐，用学过的手法写你品味到的音乐美。
任选角度，三言两语即可。
五、拓展延伸小试牛刀：《青藏高原》的风格是辽阔、绵远、高亢、跌宕起伏，富有藏族风味。
试着描写音乐。
（ppt 展示）3. 播放音频4.下水作：仿佛是从那遥远的蓝天白云深处飘来一股清新的带有阳光味道的风，让我们感受到豪迈、纯朴和清爽，顷刻间，声音拔了一个尖儿，像直冲云霄的雪山，白云缭绕，透露出神秘与纯净。
正在暗中叫好，突然声音趋于平缓，稳稳送出，入耳有说不出的舒畅，如同山涧清泉石上奔流，又如一匹骏马在那辽阔的草原上尽情驰骋，节奏平稳而明快。
唱了几句后，又稍有回环，接着又趋于平缓，那舒缓而悠扬的歌声，又像是撑着一叶扁舟出没在起伏的波浪中。
接近尾声时，声音又直线扬起，却又极力千回百折，节节高起，大有”一行白鹭上青天”之状；又如一只大鹏扶摇直上，向那高空冲去。
高二语文《李凭箜篌引》教案以及原文《李凭箜篌引》优秀教案1学习目标1、反复诵读，有感情地朗读课文。
2、通过诵读，赏析诗的内容和侧面烘托的写作手法。
教学过程一、导入新课同学们，你们有身临其境地听过一场音乐演奏会吗？今天，我们跟随李贺梦回唐朝聆听一场演奏会。
这是怎样的一场演奏会呢，演奏者又是谁呢？让我们一起走进李贺的《李凭箜篌引》来寻找答案。
二、演奏前——准字音，找信息1、齐读全诗，读准字音2、速读全诗，找出这场演奏会的演奏者、演奏的乐器、演奏的时间、演奏的地点。
演奏者：李凭乐器：箜篌时间：高秋地点：中国（国都长安）三、演奏中——文本赏析1、结合注释自读全诗，找出诗中直接描写李凭音乐的句子，并说说写出了音乐什么特点？昆山玉碎凤凰叫——清脆和缓芙蓉泣露香兰笑——惨淡清丽朗读指导：昆山玉碎——读出气势、语调高昂、语速较快、重读“碎”；凤凰叫——声调轻柔，语速较慢；芙蓉泣露——语调低沉，语速较慢；香兰笑——读出欢快的。
感觉，重读“笑”2、参加这场演奏会的除了诗人，还有哪些听众？浮云江娥素女紫皇五色石神妪老鱼瘦蛟吴质玉兔3、这些听众听李凭演奏时有何反应？（可选取你喜欢的一两个听众来讨论）天空浮云——停步聆听江娥素女——愁啼哀思至上紫皇——扣动心弦补天女娲——听得入迷惊天地，泣鬼神山中神妪——折服请教老鱼瘦蛟——跳跃起舞伐树吴刚——通宵不眠月宫玉兔——如醉如痴朗读指导：天空浮云——停步聆听朗读指导：空山凝云—语速稍快，声调高昂；颓不流——语速稍慢，读出沉醉感江娥素女——愁啼哀思朗读指导：语速稍慢，语调低沉补天彩石——石破天震朗读指导：重读“破、惊”，读出山崩地裂之感老鱼瘦蛟——跳跃起舞李凭箜篌引教案设计朗读指导：语速稍快，重读“跳、舞”四、演奏后——明手法李凭的箜篌演奏的确具有“惊天地，泣鬼神”的艺术魔力，那么作者主要运用了什么手法来描摹音乐的呢？侧面烘托：即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。
五、小结：诗人李贺通过写听众们的反应，烘托了李凭箜篌乐曲“惊天地，泣鬼神”的艺术魅力及其弹奏技艺的高超。
