人教版二年级上册第五单元观察物体(一)公开课

人教版数学二年级上册观察物体公开课教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册观察物体公开课教案第【1】篇〗一、教材分析说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第五单元的观察物体。

这些内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。

教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。

基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1.知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

2.能力目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活。

3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；重点、难点：教学重点：在实际观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。

此外，引导学生有序地进行观察活动也将作为一项教学重点。

教学难点：辨认从不同侧面观察物体的形状。

二、教材处理本着“用教材”而不是“教教材”的教学思想，我在充分利用教材提供的观察活动进行教学的基础上，还创造性地安排了其他观察活动，以达到预定的教学目标。

三、教法、学法及教学媒介的使用本节课我将采取“引导—探索—发现”的教学模式，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等学习活动，并将恰当地运用多媒体课件及多元化的评价方式，激发学生内在的学习动力，优化教学。

为此，准备的教具有多媒体课件、玩具、等。

四、教学流程预案我为这节课设计的教学流程是这样的：（一）、情境激趣，引入新课。

生动有趣的情境十分符合儿童的思维特点，可以激发学生学习兴趣，活跃思维。

为了达到这一目的，在导入时我创设了这样的情境：首先组织学生通过观察立体图形，引导学生观察后思考：它们观察的是同一图形，为什么说得不一样呢？借机引出课题。

(二)、观察交流，探索新知。

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

二年级数学上册(人教版)《观察物体(一)》公开课优秀教案小组长：我在熊猫的左侧，看到的熊猫耳朵很大，眼睛很圆，但是身体有点扁。

第二位同学：我在熊猫的右侧，看到的熊猫眼睛很小，耳朵也不太明显，但是身体很圆。

第三位同学：我在熊猫的正前方，看到的熊猫眼睛和耳朵都很明显，身体也很圆。

第四位同学：我在熊猫的正后方，看到的熊猫耳朵和眼睛都不太清晰，但是身体很长。

教师：同学们看到了吗？同一个熊猫，不同的位置观察到的形状是不同的。

这就是我们要研究的观察物体的方法。

下面，我们来总结一下。

设计意图：通过实践观察，让学生直观感受到不同位置观察到的物体形状的差异，建立起初步的表象，为后续的研究打下基础。

同时，通过小组合作，培养学生的团队合作和交流能力。

）三）归纳总结，深化认识，形成概念1．总结不同位置观察到的形状差异教师：同学们，我们刚才通过实践观察，发现同一个物体在不同位置观察到的形状是不同的。

那么，我们应该怎么样全面观察物体呢？学生：从不同的位置观察。

教师：对，从不同的位置观察，才能看到物体的全貌。

下面，我们来看一下这个图。

同学们，你们看到了什么？教师展示一张图，图中是一个立方体，但是从不同的角度观察，可以看到不同的形状。

学生：从前面看是正方形，从侧面看是长方形，从上面看是正方形。

教师：非常好，同学们已经能够辨认从不同位置看到的简单物体的形状了。

那么，我们来总结一下。

板书：不同位置观察到的形状可能不同。

）2．深化认识，形成概念教师：同学们，我们通过观察熊猫和立方体，发现了什么？学生：同一个物体在不同位置观察到的形状是不同的。

教师：非常好。

那么，我们怎样才能全面观察物体呢？学生：从不同的位置观察。

教师：对。

通过观察、操作、想象等活动，我们可以初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。

同时，我们也要意识到局部与整体的关系，形成全面看待事物的意识。

同学们，你们学会了吗？学生：学会了。

教师：非常好。

下次我们将继续研究观察物体的内容。