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百家争鸣教学目标1.引用《论语》、《道德经》等书中的语录，培养学生运用可信的史料去重现真实历史；通过表格归纳，整合知识结构，比较不同学派观点的差异。
2.利用诸子百家相关资料，引导学生重构百家争鸣特定的时空框架，学生通过材料研读，理解和认知各学派的观点。
3. 通过联系生活，重新认识传统文化的价值，学习诸子先贤们以天下为己任，关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想，继承和弘扬中国传统文化。
4. 知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点，学会利用唯物史观的立场去理性分析和客观评价这一现象。
教学重点：1 重点：孔子及其思想，百家争鸣中主要思想学派的代表人物及其代表思想。
2. 难点：“百家争鸣”产生的原因及其对后世的影响。
教学过程一、导入新课视频播放的是社会主义核心价值观的内容，社会主义核心价值观其实植根于中国传统文化，是中国传统文化的继承与发展。
与今天所学的百家争鸣有着千丝万缕的联系。
有什么联系呢？今天学习第8课《百家争鸣》这节课老师设计了四个环节。
二、正课讲授环节一：动乱不安现思潮过渡：下面我们进入第一个环节的学习我们首先阅读材料结合课本知识分析，春秋战国时期社会发生了哪些新的变化？材料一：“随着王权的沦落。
诸侯对天子的朝聘、贡献大大减少，王室财政越来越拮据，不得不仰赖诸侯的资助，周桓王（东周第二位君主）曾派人向鲁国“求赙（丧葬费）”——朱绍侯《中国古代史（上）》材料二：古书记载，春秋时期，人们已经用铁制农具耕种土地。
至迟在春秋末年已使用牛来耕地。
铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。
——部编人教版七上第6课《动荡的春秋时期》大家说得非常好，能结合所学知识进行分析。
老子和孔子针对春秋时期的社会问题，他们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。
他们提出怎样的主张呢？下来我们进入第二环节的学习。
环节二：乱而思治春秋诸子大家阅读教材38---40页，结合史料研读，找寻老子、孔子相关信息，并填写表格。
七年级历史教案百家争鸣教案关键信息：1、教学目标2、教学重难点3、教学方法4、教学过程5、教学资源6、教学评估11 教学目标111 知识与能力目标学生能够了解百家争鸣产生的背景、主要流派及其代表人物的思想主张。
学生能够理解百家争鸣对中国传统文化形成和发展的重要影响。
112 过程与方法目标通过阅读史料、分析讨论等活动，培养学生获取历史信息、分析问题和解决问题的能力。
引导学生运用比较、归纳等方法，总结各流派思想的特点和差异。
113 情感态度与价值观目标让学生感受古代思想家的智慧和创造力，培养学生对传统文化的认同感和自豪感。
培养学生开放、包容的思想观念，认识到思想文化多样性的重要性。
12 教学重难点121 教学重点百家争鸣的主要流派及其代表人物的思想主张。
百家争鸣产生的背景和影响。
122 教学难点理解各流派思想的内涵和相互关系。
对百家争鸣在中国文化史上的地位和作用的评价。
13 教学方法131 讲授法讲解百家争鸣的基本概念、背景和主要流派。
132 讨论法组织学生讨论各流派思想的特点和影响，促进学生思维的碰撞和交流。
133 史料分析法提供相关的史料，引导学生分析解读，培养学生的史料实证能力。
134 多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
14 教学过程141 导入新课通过展示一段有关春秋战国时期社会变革的视频或图片，引发学生的兴趣，提问学生对这一时期的印象，从而导入百家争鸣的主题。
142 讲授新课1421 百家争鸣的背景从政治、经济、文化等方面分析百家争鸣产生的社会条件，让学生理解思想文化的发展与社会变革的紧密联系。
1422 主要流派及其思想主张分别介绍儒家、道家、墨家、法家等流派的代表人物及其核心思想，通过故事、名言等方式帮助学生理解和记忆。
1423 百家争鸣的影响探讨百家争鸣对中国传统文化、政治制度、社会观念等方面的深远影响，让学生认识到其在中华文明发展中的重要地位。
143 课堂讨论组织学生分组讨论以下问题：如果你生活在春秋战国时期，你会支持哪个流派的思想？为什么？百家争鸣中的思想对当今社会有哪些启示？144 课堂总结回顾本节课的主要内容，强调重点知识，引导学生构建知识框架。
任务二：研读《老子》的言论，说说具体蕴含了老子的哪些主张？祸兮,福之所倚，福兮,祸之所伏。
——《道德经》第五十八章我无为，而民自化；我好静，而民自正。
—《道德经》第五十七章人法地，地法天，天法道，道法自然。
——《道德经》第二十五章人之生也柔弱，其死也坚强。
草木之生也柔脆，其死也枯槁。
故坚强者死之徒，柔弱者生之徒。
是以兵强则灭，木强则折，强大处下，柔弱处上。
①对立双方，相互转化，朴素辩证法②政治思想：无为而治③哲学思想：道为核心，顺应自然④安于柔弱的地位，主张以退为进，以柔克刚二、孔子和儒家学说任务一：阅读课本，填写下列表格。
2.孔子的思想主张樊迟问仁。
子曰：“爱人”。
——《论语·颜渊》仲弓问仁。
子曰：“己所不欲，勿施于人。
”——《论语·颜渊》子贡问仁。
子曰：夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。
——《论语·雍也》（1）核心思想：仁①具有爱心和同情心；②处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。
材料：子曰：为政以德，譬如北辰，居其所而众星其之。
”子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。
”——《论语•为政》（2）政治主张：提出“为政以德”，要求统治者爱惜民力、体察民意，反对苛政。
2.教育主张孔子学生出身子贡、冉有商人孟懿子、司马耕、南宫敬叔贵族子路、伯牛、颜回平民颜涿聚大盗孔子创办私学(3)教育理念：①主张有教无类，创办私学②提出了一系列教学原则和方法教学方法：“因材施教”学习态度：“知之为知之，不知为不知”学习方法：“温故而知新”“学而不思则罔，思而不学则殆”“学而时习之，不亦说乎”教师过渡：注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。
材料：1984年联合国教科文组织把孔子列为影响世界进程的十大文化名人之首。
1985年美国出版了《人民年鉴手册》列出世界十大思想家，孔子便被列为十大思想家之首。
1988年世界75位诺贝尔奖获得者发表联合宣言呼吁：“人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前，从孔子那里寻找智慧。
《百家争鸣》精品教案1（互动探究型）一、课程标准知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
二、教学目标了解儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点，学会运用唯物史观的社会存在决定社会意识的原理理解这一现象。
掌握各派学说的差异及其阶级立场。
弘扬百家争鸣中大胆思考、自由讨论的学术传统，培养追求真理的科学精神和创新意识。
三、教学重难点：教学重点：孔子的政治主张和教育成就，老子的思想主张。
教学难点：理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
四、教学过程（一）情境导入春秋战国时期学术思想空前繁荣，空前自由和活跃。
各家学派为了让统治阶级接受自己的主张，纷纷著书立说，宣传自己的观点。
因此把这一时期的这些学派称为“诸子百家”。
你知道各个学派的代表人物吗？他们的思想主张对后世有什么影响？今天，我们一起学习《第8课百家争鸣》。
（板书课题）（二）互研探究互动活动一老子1．简述老子的主要思想并说出其代表作。
主要思想：万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的；善于从正反两方面思考问题。
代表作：《道德经》。
互动活动二孔子和儒家学说2．请你写出孔子的政治主张及教育成就。
政治主张：核心思想“仁”，提出“仁者爱人”，主张以德治国，反对苛政。
教育成就：4.为什么会形成百家争鸣的局面？原因：(1)铁制农具和牛耕的使用和推广，使社会生产力显著提高，出现了新兴的地主阶级，并且势力不断壮大，他们要求获得政治上的权利，迫切需要一种新的政治理论为他们解决社会大变革中的一系列问题。
(2)一批士人四处游学、讲学，极大地开阔了他们的视野，促使他们不断进行独立思考和创造性探索，由于士人成分复杂、立场不同，因此形成了各种不同的流派。
(3)各国国君为了实现称霸的目的，需要不断招揽人才。
(4)孔子创办私学，使私人办学盛行，为各学派学说的传播提供了阵地。
（三）合作探究交流预展1．组内交流：(1)由组长或检查自学成果；(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。
第7课《百家争鸣》教案一、新课程标准知道老子、孔子的生平与思想；通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解百家争鸣的产生。
二、内容分析本课主要学习三部分内容：即老子和《道德经》、孔子和儒家学说、百家争鸣。
三个子目即三部分之间存在着历史发展内在的递进逻辑关系。
老子、孔子和儒家学说反映了不同学派思想在春秋时期的发端；百家争鸣则是到战国时期各种思想流派更加丰富多彩，不同学派争鸣达到了空前的程度。
春秋时期，随着社会变化逐步加剧，王室衰微，社会动荡，以老子和孔子为代表的士人开始关注和担忧社会发展方向，并且思考解决的方法，提出一系列主张。
到战国时期，社会冲突和矛盾更加激烈，社会更加动荡，原有的旧制度分崩离析；加上这一时期私学兴起，士人队伍进一步扩大，代表各阶层的学派越来越多，提出的主张也越来越多，各学派之间相互抨击，竞相发表见解，又相互借鉴和吸收，形成了百家争鸣的局面。
战国时期的百家争鸣是对春秋时期诸子思想的继承和发展。
三、教学目标1.了解老子和孔子的主要思想主张；（史料实证）2.通过分析史料和阅读教材，了解百家争鸣的背景、含义和各流派的代表人物及思想主张，认识到社会存在决定社会意识；(史料实证、唯物史观)3.认识春秋战国时期百家争鸣局面的重要意义，感受中国古代思想的博大精深，树立弘扬优秀传统文化的意识。
(家国情怀)四、教学过程（一）新课导入播放视频：《百家争鸣》教师引导：同学们，从视频当中你能够感受到春秋战国时期在思想文化方面是怎样的一个时代？生机勃勃，群星荟萃，繁荣璀璨。
同学们都说的很好，看来大家都感受到了，这一时期虽然动荡，但也孕育出了一批为社会发展建言献策的学者以及众多异彩纷呈的思想，很多思想至今都在影响着我们。
那么这一时期出现了哪些主要的学派？他们各自的观点是什么？百家争鸣又产生了怎样的历史和社会影响？就让我们带着问题走进第7课《百家争鸣》的学习。
（二）新课讲授1.老子和《道德经》【自主学习】结合教材完成老子的资料卡。
《百家争鸣》名师教案（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《百家争鸣》是部编人教版七年级上册历史教材的一章，主要介绍了春秋战国时期，社会急剧变化，众多学派对当时的政治、经济、文化等方面提出不同的见解，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。
本章内容涉及儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
通过本章的学习，学生可以了解诸子百家的产生背景、主要思想及其历史影响。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于古代文化、历史人物有一定的兴趣。
但同时，他们对于抽象的理论概念、古文经典的理解和分析能力尚处于发展阶段。
因此，在教学过程中，需要注重启发学生思考，激发学习兴趣，引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，理解诸子百家的主要思想。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋战国时期的背景，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的感情，认识诸子百家的思想对于中国传统文化的深远影响。
四. 教学重难点1.重点：春秋战国时期的背景，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.难点：诸子百家的思想内涵及其历史影响。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
2.案例教学：以儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物为例，深入剖析其思想内涵。
3.小组合作：学生进行小组讨论，培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.课件：制作涵盖图片、文字、动画等多媒体的课件，以便于生动展示教学内容。
2.参考资料：为学生准备相关的参考资料，以便于学生在自主学习、合作探讨的过程中查阅。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示春秋战国时期的图片，引导学生回顾历史知识，引发学生对“百家争鸣”的好奇心。
七年级历史教案-百家争鸣教学目标：1. 知识与技能：了解百家争鸣的背景、主要代表人物及其主要思想。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诸子百家的思想特点。
3. 情感态度与价值观：认识诸子百家的思想对中国历史发展的影响，培养对中华文化的自豪感。
教学重点：1. 百家争鸣的背景2. 主要代表人物及其思想教学难点：1. 诸子百家的思想特点2. 诸子百家的思想对中国历史发展的影响教学准备：1. 教材《七年级历史》2. 参考资料3. 多媒体设备教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，了解春秋战国时期的背景。
2. 提问：春秋战国时期，社会发生了哪些变化？二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解百家争鸣的背景。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解百家争鸣的背景：春秋战国时期，社会变革，各种问题亟待解决。
2. 介绍主要代表人物：孔子、孟子、墨子、老子、庄子等。
3. 讲解各家的主要思想：儒家、道家、墨家、法家等。
四、合作探讨（10分钟）1. 让学生分组讨论，分析诸子百家的思想特点。
2. 各组分享讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的主要内容，让学生加深记忆。
2. 强调诸子百家的思想对中国历史发展的影响。
第二课时一、导入（5分钟）1. 复习上一课的内容，提问：诸子百家的思想有哪些特点？2. 引出本节课的主题：深入了解诸子百家的思想。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解各家思想的详细内容。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解儒家的思想：仁、义、礼、智、信等。
2. 讲解道家的思想：无为而治、道法自然等。
3. 讲解墨家的思想：兼爱、非攻、节用等。
4. 讲解法家的思想：法治、权谋、严刑峻法等。
四、案例分析（10分钟）1. 出示相关案例，让学生分析案例中运用了哪家思想。
第8课百家争鸣【导入新课】家乡美山东被称为“齐鲁大地”，来源于春秋战国时期的齐国和鲁国，那么我们济宁地区属于哪一个诸侯国呢？（鲁国）济宁有哪些称号呢？（孔孟之乡、礼仪之邦）我们济宁是儒家文化的发源地，是孔子和孟子的故乡。
今天，让我们回到春秋战国那个大动荡大变革的时代，去追寻圣人的足迹，去品尝思想文化的争鸣盛宴！解读“学习目标”。
（一）智者老子：自主学习师：孔子如此伟大还经常向一个人请教问题，孔子说他是能上天入地的人，他是谁呢？老子是神话传说中太上老君的人物原型，是春秋时期有名的思想家。
我们通过一段视频简单了解一下。
请大家通过自主学习完成“人物名片”——老子（二）圣人孔子【合作探究】1、大思想家孔子师：孔子为什么称为大思想家？生答：因为他创立了儒家学派。
提问：儒家思想是一个很大的思想体系，包括很多方面，它的核心思想是什么？生答：是仁和礼。
教师一边利用课件，一边解释“仁”：“仁”是会意字，左边一个“人”，右边一个“二”，大家猜猜看，“仁”字的含义是什么？（学生回答后总结）“仁”就是指人与人之间的关系，也就是做人的道理。
用孔子的话解释，仁最根本的含义是“仁者爱人”。
当然，这里的“爱人”不是我们现在平常说的男女之间的爱，而是体贴别人、关心别人、尊重别人，是一种美德。
（社会人群要互相敬爱、谦让，和谐相处）子曰：“己所不欲，勿施于人。
”提问：孔子所说的礼是指什么呢？生答：要求人们能够约束自己，加强个人修养，使自己的言行举止符合社会规范。
（人们的言行举止要符合社会规范）师：孔子仁和礼的思想不仅对普通人要求，对统治者也提出了要求，在政治方面孔子有什么主张呢？生答：孔子提倡“为政以德”，主张以“德”教化人民，以“礼”治国。
师：孔子有这样博大精深的思想体系，但他当年周游列国十四年，积极推行其政治方案，为什么还不被统治者采纳呢？（学生思考讨论后总结）①春秋战国时代，社会分裂割据，缺乏一个实行礼制的强有力的中央政权；②当时各诸侯国热衷于兼并战争和改革古制，以图自强，对孔子恢复周礼和仁政爱民的主张不符合他们的需要。
第7课百家争鸣老子《道德经》孔子名字：名丘，字仲尼时期：春秋后期国别：鲁国人经历：从小学习礼乐。
年轻时做过小吏，后收徒办学，中年在鲁国从政，后周游列国，晚年从事教育，整理编订文化典籍。
著作：《论语》地位：儒家学派创始人2.孔子的思想主张任务二：研读《论语》中孔子的言论，说说具体蕴含了哪些主张？有何积极意义？材料：子曰：为政以德，譬如北辰，居其所而众星其之。
”主张：（1）核心思想：“仁”。
（2）仁者爱人，即人要有爱心和同情心，主张“己所不欲、勿施于人“己欲立而立人，己欲达而达人”将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范；（3）反对苛政，为政以德，要求统治者爱惜民力，体察民意，实行德政。
积极意义：为政以德”即反对苛政，要求统治者爱护百姓，同时以士阶层崛起；③文化大繁荣：私学兴起，为学术繁荣提供了阵地。
教师讲解：战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。
此时“学在官府”格局被打破，私学勃兴，诸子蜂起，学术思想领城非常活跃，形成了不同的学派。
针对社会中出现的种种问题，各学派的思想家们提出自己的主张，相互争论，相互抨击，同时又相互影响，取长补短。
这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“百家争鸣”。
其中，儒家、墨家、道家、法家等学派的影响最大。
2．诸子百家代表人物及其主张3．百家争鸣的影响教师讲解：百家争鸣促进了思想文化的繁荣，成为我国古代第一次思想文化发展的高峰，为古代思想文化的发展奠定了基础，对后世产生了十分重要而深远的影响。
奠定了中国思想文化发展的基础，对后世有十分重要而深远的影响。
在一定程度上塑造了中国的民族脊梁，儒家思想对个人品行的塑造发挥重要作用。
2019-2020人教部编版七年级历史上册第8课百家争鸣教案(1)《百家争鸣》名师教案一、课标内容知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
二、学情分析通过第6课、第7课的学习，学生已经了解了春秋战国时期社会政治、经济方面的变化，本课主要学习这一历史时期文化方面的内容，本课所涉及的人物较多，学生基本熟悉，但是各自的生活时期，主要主张及学派比较容易混淆，故可以结合微课，先讲述春秋时期的老子和孔子，然后以列表的形式带领学生梳理本课的人物及其学派和主张，这样较清晰的形成对比，方便学生理解及记忆。
同时便于学生理解社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映，这一唯物史观理论。
这样也有利于培养学生的时空观念和唯物史观的学科核心素养。
三、教学目标1．核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。
本课教学活动采取先讲授春秋时期的思想家，后讲战国时期的思想家，来培养时空观念，通过分析百家争鸣出现的背景，来提高运用唯物史观解释、分析历史现象的能力。
2．学习目标目标1：通读教材，完成自学检测，初步了解教材知识。
并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。
目标2：结合教材内容，小组合作整理老子的个人档案，说出老子的个人基本信息及思想主张。
目标3：结合教材内容，小组合作整理孔子的个人信息及掌握其政治思想和教育成就；搜集整理学习孔子有关教育的言论，培养良好的学习习惯。
（重点）目标4：结合教材内容，列表梳理出本课所要了解的几位思想家、各自所属学派及主要思想，小组合作讨论总结当时的社会背景，概括总结他们思想的影响，理解唯物史观的社会存在决定社会意识的原理。
提高运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力。
（重点）四、教学活动1．课堂导入师：播放影视剧《芈月传》片段视频，激发学生了解百家争鸣的兴趣。
剧中的片段出现是哪个历史时期，为什么会出现这种百家争鸣的现象？设计意图：通过播放影视剧片段，激发学生学习兴趣。
部编人教版初中历史七年级上册第8课百家争鸣（教案）(1)第8课百家争鸣教案教材分析：百家争鸣这是一个春秋战国时期诸子百家思想主张相辉映的局面，它谱写了中国传统文化的序曲，其精华仍具有为现代社会服务的现实意义。
同时它涉及到的儒家学派是传统文化的主流，其发展形成是专题一中国传统文化主流思想的演变中不可或缺的一环。
教学目标：1.知识与能力：知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物。
2.过程与方法：本课教学以学生活动为主，发挥学生的主动性；培养学生的协作性；通过假设历史情境，培养学生的想象力和探究能力，激发其历史学习的兴趣。
3.情感态度与价值观：了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
教学重点、难点重点：孔子的政治主张及教育思想、诸子百家的思想主张。
难点:诸子百家的思想主张。
教学方法:讲授法，讨论法、探究法教学过程（一）创设情境，导入新课展示“2015年全球祭孔”图片，教师解释：9月28日是孔子诞辰纪念日，也是全球祭孔日。
在这一天临近之际，不少国家都开始自发祭典孔子。
用祭典这种很具有中华文化特色的方式，在孔子诞辰之际来表达对孔子的追慕之情。
提出问题：为什么在人类文明、社会发展水平与2500多年前不可同日而语的今天，世界还在怀念这位圣人贤者？展示《孔子问道图》，提出问题：孔子向谁请教？（二）教师引领，合作探究分组阅读：每个同学分别找到自己组对应人物的相关介绍，加以阅读，最好能与自己在课外所了解到的相关知识结合起来。
第一小组——老子(道家)(简介)老子生平：姓李名耳，一说即老聃，字伯阳，楚国人。
曾做过周朝管理典籍的史官，道家学派创始人。
朴素的辩证法思想：世间的事物都有其对立面，如难和易、长和短、前和后，对立的双方是可以相互转化的。
最新人教版七年级历史百家争鸣教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中百家争鸣教案初中百家争鸣教案一教学准备教学目标(1)知识与能力①识记：1956年“双百”方针的提出和内容、“双百”方针的贯彻、文学艺术领域的成就;②理解“双百”方针的提出符合当时中国国情，具有必要性;“双百”方针是中国共产党的一个基本性、长期性的方针，对发展我国经济和科学文化事业具有重大意义。
③通过学习，学会总结历史的经验与教训。
(2)过程与方法：①中心问题讨论法：“双百”方针提出后，我国的文艺经历了什么变化，引导学生分析或探究变化的原因;②历史比较：社会主义时期的“百家争鸣”和两千年前战国时期的“百家争鸣”相比较;③情境再现和影视赏析。
(3)情感态度价值观：文化要为人民服务，为社会主义服务。
培养学生勇于创新、勤于思考、独立思考的意识和素质。
教学重难点重点：“双百”方针提出的背景和目的。
难点：“双百”方针贯彻的经验教训。
教学工具幻灯片。
图片。
教学过程导入新课阅读引言，提问：从照片中，你可以得到什么信息?你怎么理解春天?这种文艺界的春天是怎样出现的?在学生回答的基础上，教师导入：春天是万物复苏、百花齐放的季节，是给人们带来生机与希望的季节。
1956年我们的新中国在“双百”方针指导下，文艺、科学领域迎来了一个阳光明媚的春天。
由此导入新课一、“双百”方针的提出：1、背景：(引导学生看书后归纳)三大改造完成后，大规模经济建设的开始，党提出让知识分子在社会主义建设中发挥更大作用。
社会主义制度初步确立，开始探索社会主义建设道路，需要调动知识分子的积极性来建设伟大的国家。
引导回顾：从1953年开始，我国对农业、手工业和资本主义工商业进行了生产资料的社会主义改造，到1956年，社会主义改造取得了决定性的胜利，剥削制度即将被消灭，社会主义制度初步建立。
但中国的生产力水平还很落后，所以党和国家面临的迫切任务，是要调动一切积极因素建设社会主义，探索适合中国国情的社会主义建设道路，迅速发展我国的经济、科学和文化事业。
(七年级历史教案)百家争鸣教案这是一篇关于七年级历史教案的教案，主题是“百家争鸣”。
以下是教案的内容：一、教学目标1.了解中国古代的思想家和他们的学说。
2.理解“百家争鸣”的概念和意义。
3.分析和比较百家学说的不同观点和主张。
4.培养学生的思辨和批判思维能力。
二、教学内容1.中国古代思想家简介：- 孔子和儒家学说- 老子和道家学说- 孟子和墨家学说- 慎子和名家学说- 庄子和道家学说- 荀子和法家学说- 商鞅和法家学说2.百家学说的比较和分析三、教学过程1.导入（10分钟）通过展示一幅中国古代思想家的画像，引起学生的兴趣和好奇心。
2.知识讲解（20分钟）依次介绍孔子、老子、孟子、慎子、庄子、荀子和商鞅的思想，并解释他们在中国古代思想史上的影响。
3.思维激活（15分钟）将学生分组，分组进行讨论和辩论，每个小组选择一位思想家的学说进行解读和比较，并准备一份简短的陈述。
4.小组陈述（20分钟）每个小组派一名代表进行陈述，其他小组成员可以提问或发表意见。
5.总结归纳（10分钟）教师对陈述内容进行总结和归纳，强调思想家学说的不同观点和主张。
6.拓展延伸（15分钟）通过引导学生思考，让他们就现实生活中的问题发表个人观点，并与百家学说进行联系和比较。
四、教学评价教师通过观察学生的讨论和陈述，以及他们对现实问题的思考和观点表达，进行评价。
五、教学反思教师根据学生的表现和反馈，进行教学反思，为后续教学做好准备。
本教案设计合理，教学内容丰富，能够激发学生的兴趣和思考能力。
通过分组讨论和辩论的活动，能够培养学生的思辨和批判思维能力。
在教学过程中，教师需要引导学生积极参与，并及时给予指导和反馈。
通过本教案的实施，学生能够全面了解中国古代思想家和他们的学说，理解“百家争鸣”的概念和意义，以及分析和比较百家学说的不同观点和主张。
同时，通过对现实问题的思考，学生能够将百家学说与现实生活联系起来，更好地理解并应用其中的思想。
（部编）人教版七年级历史上册第8课百家争鸣教案(1)第8课百家争鸣一、教学目标：知识与能力：老子与《道德经》；孔子的思想《论语》；百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容（代表人物、时期、主张）、百家争鸣的的影响。
过程与方法：通过分组收集资料、制作知识卡、观点辩论、图表归纳、小组竞赛等活动，激发学习兴趣，充分发挥学生主体作用，学会合作学习，提高分析问题、提炼观点的能力。
情感、态度与价值观：通过学习百家争鸣的具体内容与意义，了解我国的悠久历史文化，扩展思想、古为今用，增强忧国忧民的情感。
二、教学重难点：重点：老子与《道德经》；孔子的思想难点：百家争鸣的影响与意义三、教学方法：小组合作学习、讲授法、多媒体教学法四、教学过程：（一）、导入新课以学生每天通读的《弟子规》导入（课件出示《弟子规》总序：“弟子规，圣人训。
首孝悌，次谨信。
泛爱众，而亲仁。
有余力，则学文。
”）同学们每天读第子规，你们知道这个圣人人指的是谁吗？（学生回答：孔子）今天我们就来了解孔子生活的时代还有哪些思想家，他们的思想各是什么？［设计意图：从学生生活热点切入，过渡自然，理解课程内容。
］(二)\讲授新课（一）自学教材［教师过渡］请同学们带着下面三个问题阅读教材，找出答案。
1．老子的思想主张有哪些？2．孔子的思想主张和教育主张各有哪些？3．孟子、荀子、庄子、墨子、韩非的思想各是什么？学生活动阅读教材，熟悉内容。
学生在自学的过程中，教师要进行巡视，对于学生提出的疑难问题进行个別答疑。
这些问题在书中都能找到，学生通过带着问题读书，完成自主学习基础知识的任务。
梳理基础知识如下:1．老子的思想主张（1）思想主张：老子认为，万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。
（2）政治主张：老子在政治上主张“无为而治” 人们与世无争，天下就能太平。
(3)老子的著作：《道德经》2．孔子的思想主张和教育主张思想主张：面对当时社会的混乱，孔子在政治上提倡恢复西周的制度，主张以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意。
百家争鸣历史教案一、教学目标1.让学生了解百家争鸣的历史背景、主要代表人物及各派主张。
2.培养学生独立思考、分析问题的能力。
3.引导学生认识百家争鸣在我国古代思想史上的重要地位。
二、教学重点1.百家争鸣的历史背景及主要代表人物。
2.各派主张的异同及其在我国古代思想史上的意义。
三、教学难点1.各派主张的深入理解及分析。
2.百家争鸣对我国古代思想史的影响。
四、教学过程（一）导入新课1.提问：同学们，你们知道我国古代有哪些著名的思想家吗？2.学生回答：孔子、孟子、老子、庄子等。
（二）自主学习1.请同学们阅读教材，了解百家争鸣的历史背景。
2.学生分享学习心得：战国时期，社会动荡，诸侯割据，各派思想家纷纷涌现，形成了百家争鸣的局面。
（三）课堂讲解1.讲解儒家、道家、法家、墨家等主要学派的主张。
2.分析各派主张的异同及在我国古代思想史上的地位。
（四）案例分析a.儒家主张仁政，道家主张无为而治，法家主张法治，墨家主张兼爱非攻。
b.百家争鸣时期，各派思想家如何看待战争？2.学生分享分析心得。
（五）小组讨论a.你认为哪家思想对我国古代社会影响最大？b.百家争鸣对我国古代思想史有哪些启示？2.各组分享讨论成果。
五、作业布置2.预习下一课内容，了解儒家、道家、法家、墨家等学派的发展历程。
六、课后反思1.教师反思：本节课在教学过程中，是否有效地引导学生独立思考、分析问题？2.学生反思：在课堂上，你是否积极参与讨论，对百家争鸣有了更深入的了解？通过本节课的学习，希望同学们能够对我国古代思想史上的百家争鸣有更加全面的认识，学会独立思考，形成自己的见解。
重难点补充：一、教学重点1.百家争鸣的历史背景及主要代表人物：教师提问：“同学们，你们知道百家争鸣发生在哪个时期吗？”学生回答：“战国时期。
”教师讲解：“对，战国时期社会变革剧烈，思想活跃，各种学派纷纷涌现，这就是百家争鸣的历史背景。
”2.各派主张的异同及其在我国古代思想史上的意义：教师引导：“我们来看看儒家、道家、法家、墨家等学派的主张分别是什么。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
百家争鸣
【课标要求】知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
【教学重点】儒家、道家、法家、墨家等学派的代表人物及其主要的思想主张。
【教学难点】分析百家争鸣局面形成的原因及重要意义。
一、独学指导：
1.知识指导：
2.独立学习：
3.抛砖引玉：
【抛出问题】【引出问题】
1).“百家争鸣”局面出现的社会原因及其历史影
响有哪些？
2). .比较春秋战国时期儒家代表人物孔子、孟子、
荀子的思想主张
3). 如何正确认识儒家思想？
二、互学引导：
生生互学：师生导学：36：
○1-○
1).“百家争鸣”局面出现的社会原因及其历史影
响有哪些？
2).比较春秋战国时期儒家代表人物孔子、孟子、
荀子的思想主张
3). 如何正确认识儒家思想？
三、活学辅导：
1、举一反三：
（1）.有一次子贡问孔子：“子张和子夏，哪一个更好些？”孔子说：“子张有些过头，而子夏显得不及。
”子贡说：“那么，子张好一些吗？”孔子说：“过犹不及。
”这表明孔子主张（）
A.无为而治
B.中庸
C.轻徭薄赋
D.有教无类（2）. “和谐中国”是唱响当今中国社会的主旋律。
孔子的名言中对当今中国构建和谐人际关系具有启迪作用的是（）
A.“己所不欲，勿施于人”
B.“非攻，兼爱”
C.“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”
D.“白沙在涅，与之俱黑”（3）.右图是宋代建筑的福建泉州清源山老君岩。
类似的老子像在全国各地大大小小不下百处。
其原因是（）
A.老子须髯飘飘，符合古代美男子的标准
B.老子做官的时候，造福八方，被人们感激、供奉
C.孔子向老子问礼，所以，老子被誉为儒家学派创始人
D.老子道德高深，是道家学派的创始人
（4）. “夫爱人者，人必从而爱之；利人者，人必从而利之；恶人者，人必从而恶之；害人者，人必从而害之。
”提出这一思想主张的学派是（）
A.儒家
B.道家
C.墨家
D.法家
（5）.在评论秦朝灭亡时，费正清说：“在证明了法家思想确有效用的同时，秦王朝也(从反面)体现了孟子的一个思想的正确——政府最终还是要依靠被统治者的默认。
”此处孟子的“一个思想”具体是指( )
A.制天命而用之
B.“民贵君轻”，统治者要施行“仁政”
C.兼相爱、交相利
D.加强中央集权，防止人民反抗
2、疑难解惑：
阅读下列材料，回答问题：
公元前8世纪至公元前3世纪，中国开始了人类精神的觉醒，提出人与自然和人与人关系的重大问题，并进行研究和回答。
阅读下列材料：
材料一以下一组材料是我国古代思想家关于“君”、“臣”关系的言论汇编：“民为邦本，本固邦宁。
”(伪《古文尚书·五子之歌》)“民为君之本。
”
——《谷梁传·桓公十四年》“以百姓心为心。
”(《老子》第四十九章)“君之爱民，当如心之爱身也。
”
——清唐甄《潜书·明鉴》“自古及今，未有穷其下而能无危者也。
”
——《荀子·哀公》“民乏财用，不亡何待？”
——《国语·楚语上》“左右皆曰贤，未可也；诸大夫皆曰贤，未可也；国人皆曰贤，然后察之，见贤焉，然后用之。
”
——《孟子·梁惠王下》(执政者须)“言必信，行必果。
”
——《荀子》“自古皆有死，民无信不立。
”
——《论语·颜渊》材料二北京时间2008年8月8日，第29届奥林匹克运动会在北京国家体育场鸟巢隆重开幕。
孔子的三千弟子手持竹简高声吟诵，《论语》中的经典名句响彻耳畔。
“有朋自远方来，不亦乐乎”，“朝闻道，夕死可矣”，“四海之内，皆兄弟也”，“礼之用，和为贵”……
——奥运官方网站请回答：
(1)材料一反映了深深植根于中华民族历史传统中的哪一理念？从材料一中概括出该理念的具体内容(不得摘抄原文)。
(2)列举公元前8世纪到公元前3世纪儒家学派对人与自然和人与人关系问题的主要观点。
(3)奥运会开幕式上，孔子三千弟子吟诵《论语》中的经典名句，体现了怎样的人文奥运理念？
(4)你从两则材料中可得出什么启示？ 答案
1.独立学习： ①“仁” ②“礼” ③敬而远之 ④有教无类 ⑤仁政 ⑥君轻民贵 ⑦学习 ⑧天行有常 ⑨制天命而用之 ⑩道 ○11相互转化 ○12小国寡民 ○13《老子》 ○14天道 ○15自然无为 ○16齐物 ○17《庄子》 ○18尽地力之教 ○19集权 ○20《法经》 ○21世卿世禄 ○22军功 ○23井田制 ○24法 ○25术 ○26势 ○27奖励耕战 ○28不期修古 ○29不法常可 ○30事异则备变 ○31兼相爱 ○32交相利 ○33非攻 ○34尚同 ○35非命 ○36节用 ○37讲求实际功利 ○38逻辑学 ○39客观实践 ○40三表 ○41逻辑学术语
2.抛出问题：
1）. 百家争鸣出现的社会原因和历史影响 （1）“百家争鸣”局面出现的社会原因
第一，在经济上，井田制崩溃。
铁器的使用和牛耕的推广，促使井田制走向瓦解；封建经济的迅速发展，为学术文化的繁荣提供了物质条件。
第二，在政治上，周王室衰微，士大夫崛起。
春秋战国时期是社会大变革时代，各种力量在争衡、较量。
对社会变革的现实发表不同的看法，提出改革时弊的各种方案，就必然会出现观点各异的现象；加上新的统治阶级还未有绝对的权威，人们的思想也就不受任何条框的束缚和制约，尽可以畅所欲言。
第三，在阶级关系上，“士”阶层的活跃和受重用。
各诸候国都想富国强兵，兼并他国，取代周天子的地位，因而特别地礼贤下士；“士”们也希望用自己的思想主张实现治国平天下的政治愿望。
第四，在思想文化上，从“学在官府”到“学在民间”。
私学的兴起，造就了一大批知识渊博和阅历丰富的士人，同时也为学术繁荣提供了舆论阵地。
（2）“百家争鸣”的历史影响
第一，春秋战国时期的“百家争鸣”，奠定了中国整个封建时代文化的基础，对中国古代文化有着非常深刻的影响。
第二，在“百家争鸣”的过程中，各家学派相互取长补短，形成了中国的传统文化体系，也形成了中国思想文化兼容并包和宽容开放的特点。
儒家思想就是在吸收融合各家之长的过程中形成发展起来的，并在日后成为中国传统文化的主流思想。
第三，“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和后来社会历史的发展，起了巨大的推动作用。
时间 春秋时期 战国时期
代表 孔子 孟子 荀子
阶级属性 没落的奴 隶主贵族 新兴地 主阶级
新兴地 主阶级 主张
仁的思想 “爱人” 仁政 仁义和王道 民本思想 为政以德 君轻民贵 君舟民水 人性论 性近论 性善论 性恶论 地位
至圣
亚圣
儒学集大成者
3）. 正确认识儒家思想
对今天的借鉴意义
（1）“仁”“礼”“己所不欲，勿施于人”等思想，强调和谐人际关系的重要性，可以说是古代社会和谐思想的典型。
在提倡和谐社会的今天，儒家思想对我们建设和谐社会仍然具有重大的意义，尤其是“己所不欲，勿施于人”与我们建设和谐社会有异曲同工之妙。
（2）“民无信不立”的诚信观念、“和而不同”的和谐思想、自强不息的进取精神、天下为公的政治信仰等思想精华，对于增强中华民族凝聚力、实现中华民族伟大复兴具有十分重要的现实意义。
（3）合理的教育思想和教学方法等，在现代企业管理和教育中仍有很大的价值。
对待儒家思想的正确态度
在现代社会中，对待以儒学为主体的传统思想的正确态度是：第一，总的原则是继承其精华，剔除其糟粕，批判和否定其消极因素。
第二，要弘扬儒学中的宝贵遗产，如“齐家治国平天下”的历史责任感，“朝闻道，夕死可矣”的精神追求，安贫乐道的精神力量，以及人道主义精神，坚毅的人格，积极的生活态度，爱民意识，尊老、敬贤、敬师和舍生取义的为人准则等。
3.举一反三：B A D C B
4.疑难解惑：(1)理念：民本思想(或以民为本)。
内容：民众是立国之本的“重民”思想；关心民众劳苦的“爱民”思想；不过度掠夺人民的“养民”思想；根据民意任用贤人的“从民”思想；取信于民的“信民”思想。
(2)人与自然关系：孔子：敬鬼神而远之；荀子：强调“天行有常”，指出人道有为，“制天命而用之”。
人与人关系：孔子：仁，礼，德治；孟子：仁政，“君轻民贵”，性善说；荀子：性恶论，治国以礼为主，礼法并施。
(3)理念：团结友爱，崇尚道德。
和睦相处，和平发展。
(4)启示：统治者要以民为本；要诚信为本；人民安定了社会才会安定；自由、平等、科学、理性的人文精神是人类精神的共同家园。
