《至深至纯师生情——与周有光先生二三事》阅读练习及答案(2017年河北省中考题)

部编版八年级上册语文第4课《一着惊海天》同步训练C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、选择题 (共1题；共2分)1. （2分） (2017八上·哈尔滨期中) 对病句的修改不正确的一项是（）A . 科学家应该用专业的知识去传播科学的精髓，让科学获得最广泛公众的支持和理解，这是科学家的责任，也是一种担当。

“理解”与“支持”调换位置B . 由于团省委的一系列关爱活动，使留守儿童感受到了大家庭的温暖。

把“感受”改为“体会”C . 作家莫言采用魔幻现实主义手法，将民间故事和历史事实融入小说创作并取得杰出成就，被评为2012年“诺贝尔文学奖”。

“被评为”改为“获得”D . “中国诗词大会”节目受到中小学生喜爱，是因为其形式新颖，有文化内涵的原因。

删去“的原因”二、字词书写 (共2题；共6分)2. （1分）改正下列各句中的错别字。

星临万户天相庄严豁然开朗________3. （5分）解释下列划线词在文中的意思。

①雕梁画栋的大楼金碧辉煌，门前那块黑底金字的陈年老匾泛着辉光。

②他辛辛苦苦把个要关张的福聚德拾掇得名噪京师。

③今天我不烤了，你们另请高明吧！三、语言表达 (共1题；共4分)4. （4分） (2018七下·江城期末) 仿照划线句子，另写两个句子，要求内容贴切，句式与示例相同。

孝心是什么？孝心是一次温柔的按摩，揉搓父母疲惫的肩膀；________，________；________，________。

四、名著阅读 (共1题；共3分)5. （3分）文学常识填空。

新闻特写是截取________、新闻人物在特定场合中的“片段”“剖面”或细节，做形象化的________与放大的一种新闻体裁。

新闻特写与通讯的共同点是：都更多地借用________，生动形象地报道新闻事实。

五、现代文阅读 (共2题；共45分)6. （20分）(2012·赤峰) 阅读《对自己的人生负责》，完成各题。

中考专项训练记叙文：理清记叙顺序，体会表达作用一、知识指要：记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种，其中最为常用的是顺叙、倒叙和插叙。

顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。

通常有三种方法：①完全按时间顺序记叙。

如《伟大的悲剧》一文，就是按照时间的推移，记叙了一批勇敢的探险家探险的过程。

②以地点的转换为顺序来叙述事件③以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。

顺叙的作用：条理清楚，脉络分明。

倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。

倒叙有三种情况：①看眼前的事，联想到以往的事，从现在的角度去追叙往事。

如鲁迅的《风筝》，“我”由眼前北京冬季天空浮动的风筝，回忆起小时候不许弟弟放风筝、做风筝的故事。

②把当前的情况和过去的情况加以比较。

③先写事情的结局，再叙述事情的缘由。

如《走一步，再走一步》一文，开头写到“那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到”，为什么会记忆的这样清楚？作者在后文叙述了童年时一次“脱险”的经历，交待了事情的缘由。

插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。

插叙有两种：①插入的内容跟主要情节的时间有关联，在叙述过程中插入一段从前发生的事情。

如《紫藤萝瀑布》，作者由眼前的紫藤萝花想到了十多年前家门外的一大株紫藤萝花，插叙了一段对往事的回忆。

②是对人物或情况作一些说明介绍，跟中心事件的时间顺序没有什么关系。

如《羚羊木雕》一文，在介绍万芳时，就插叙了万芳与“我”的友谊。

二、考查方向：记叙的顺序及其作用。

三、能力提升：1．根据记叙顺序的特点来判断文章使用了哪种记叙的顺序。

（1）顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以只要把握住文章所记叙的事情的脉络就可以正确判断。

无锡2九年级初中语文阅读练习及答案一、现代文阅读1．现代文阅读阅读下文，完成下列小题。

感应①在医院的门诊部，他们再次相遇。

②上次也是在这里遇见的，当时，他们都在焦急地等待CT结果。

一聊，都是陪父亲来看病的。

两个老人的症状相似：健忘，丢三落四，话越来越少。

医生初步诊断都是患了阿尔茨海默病，也就是老年痴呆症。

他一脸茫然，父亲精明了一辈子，干了那么多大事，怎么也会得这种病？她眼泪汪汪，老爷子辛苦了一辈子，现在孩子都大了，家里的日子刚刚好过一些，他怎么就得了这种病？③他们互留了电话。

但各自忙，并没有联系过。

④是她先看见他的父亲的，老人像个娃娃一样，倔犟地不肯走进医生的办公室，嚷着自己没病，要回家。

她一眼认出了老人，这不是上次儿子陪来看病的那位老人吗？再往边上一看，果然是他，满脸无奈的样子，边上还站着个中年妇女，也不知道是他什么人。

她走过去，拉住老人的手，轻声安慰说，不是看病，到这里来都是做体检的。

指指坐在椅子上的老人，那是我爸爸，我也是陪他来休检的。

老人看看坐在椅子上的另一个老人，犹豫了一下，走了过去。

他让中年妇女过去陪着两位老人。

⑤看着两位老人坐在一起，聊着什么，他和她，在拐角找了个位子，坐下。

这个位置正好可以看见两位老人。

⑥她轻声问他，你父亲恢复得怎么样？⑦越来越严重了。

他连连摇头，诉起了自己的苦zhōng——⑧那次来检查，还只是丟三落四，现在只要从家里走出去，就找不到回家的路。

不让他出去吧，他还和你急。

害怕他出门走丢了，我想了很多办法。

我平时很忙，哪里有时间管他，于是我给他请了个专职保姆，就是她。

他指了指陪在老人身边的中年妇女。

保姆专门照顾他，他走到哪，保姆就跟到哪。

谁知道，有时候保姆上个厕所，他转身就悄悄地打开门，一个人溜出去了。

害得我们找了好多次，还报了警。

⑨我又想了个办法，给他新买了个手机，在手机里安装了卫星定位装置，这样，他走到哪里，我们只要搜寻一下，就可以随时确定他的位置，找到他。

可是，自从我们给他买了新手机后，他经常不带手机就出门，也不知道是忘了，还是故意不带。

重庆九年级初中语文阅读理解专项练习题及答案资料一、现代文阅读1．现代文阅读阅读下文，完成小题。

阅读危机是心灵缺氧①培根曾经说，阅读是一种消遣。

从大众文化的层面上理解，以前大部分普通中国人也是为了消遣才读书。

在被称为“文化热”的20世纪80年代，人们印象最深的就是门庭若市的新华书店和各类书摊，阅读是那个相对匮乏同时也相对悠闲时代的精神消遣。

但这种热情并不专属于阅读，而是一种对精神生活丰富性的渴求，随后以《渴望》为代表的电视连续剧就以新的形式抢占了人们晚饭后的时光。

②因此，信息时代所谓的阅读危机多少被夸大了，只不过是新的文化形式和消遣方式取代了传统的读书而已。

从整体上看，人们的精神生活更丰富了而不是更贫瘠了，获取知识的渠道更方便了而不是更封闭了。

100多年前，尼采也曾对报纸的出现忧心忡忡，认为这种快速折损的消耗品将会干扰人们对经典阅读的兴趣，后来证明他多虑了。

③这么说并不意味着阅读危机不存在，而是说它需要被更清晰地表达。

当我们说自己不读书时，意思常常是没有读书的时间或心情，而不是说无书可读，这背后是一种时间焦虑。

中国社会在20世纪90年代中期以后，就逐渐进入了一个加速奔跑的时代，时间成了稀缺资源。

尤其到了信息和时间都碎片化的网络时代，人们在不停的快速切换中，表现得像某种焦虑症患者。

④因此，阅读危机的实质是，人们由于缺乏以专注阅读为主要形式的精神深呼吸，而陷入被大量信息垃圾围困的心灵缺氧状态。

刚看了五分钟电子书，就被弹出的新闻链接吸引了注意力；这一分钟还在为某一公共事件激愤不已，下一分钟可能就因为某个段子开怀大笑。

照这个趋势，未来人类的心智结构或将改变，变得像金鱼一样只有7秒钟的记忆。

同时，由于缺乏深度的内心体验，网络时代人们的精神气质开始变得雷同。

⑤慢下来，读读书，不仅仅以阅读的名义进行，更应该站在保护一颗健全心灵的高度，站在人文危机的高度来看待。

如果说社会发展是一匹骏马，阅读及其代表的人文精神就应该是驾驭它的缰绳，不应该任由它在我们手上滑落。

专题10 记叙文阅读（原卷版）【2019年河北中考真题】阅读下面文字，回答下列小题。

远行的童年记忆①又是麦浪翻滚时，这些金色的麦田，麦客撞开了我渐行渐远的童年记忆的大门。

②天刚刚有些微弱的无亮，那些头顶草帽、手持镰刀，挑着简单行囊的麦客便候鸟似地穿梭在乡村的道路上了。

布鞋的噗沓声带着一路风尘，随着麦香的气息惊扰了乡村的美梦。

天大亮时，村子中心的磨盘前已聚集了好多麦客。

男人头戴草帽，女人脖子上搭条毛巾。

他们衣着简朴，操着生硬的外地口音，有父子兄弟，也有夫妻相随，看起来都很壮实。

有雇主过来了，他们便簇拥上前，谈好价钱的人跟着去了，剩下的人则继续等待。

③村子地处川道。

家家户户都有七八亩地，人口多的甚至上十亩。

一晌太阳两阵风，麦子瞬间成熟。

若不及时收割，一场风雨就有可能让一年的收成打了水漂。

家家户户都很心急，男女老少齐上阵，忙不过来的人家便去请麦客。

父亲在煤矿上工作，不能回来，奶奶便张罗着叫麦客帮忙。

经过一番比较，特会算计的奶奶相中了一对夫妇，每亩价格比别人少两元钱。

奶奶说，女人割麦没有男人快，可是心细，两亩地少四元钱。

划算。

④母亲把夫要俩带到地头，指出地界就去忙了，只留下我照看。

天很热，男人和女人捋下袖子和裤腿，全副武装，拱着腰，低着头。

飞快地挥舞着镰刀。

男人在前边开道，割边做捆蝇;女人紧跟其后，边割边捆。

随着有节奏的唰唰声响，麦子便一排摔倒在脚踝前，用脚一勾、镰一挟，便成一抱麦子，三缠两绕后干净利索地绑出一个半人高的大麦捆来。

躲在地头树下乘凉的我，只能看到两个猫着腰的背影在麦田掘土机似地前进。

在他们身后，湿气尚未散尽的断鲜麦茬如海岸线般不断延长。

田野里没有一丝风，太阳越来越高。

刺眼的阳光如麦芒般扎到人身上，火辣辣的，疼得难受。

蝉也不叫了，不知躲到哪儿乘凉去了。

虽然他们一个戴着草帽，一个头顶毛中，但后脊的衣服却湿透了一层又一层，割麦的速度也明显慢了下来。

⑤奶奶颠着小脚到地里送水来了。

看着地里麦荐很低，麦穗给得干净，奶奶露出了满意的笑容，招呼他们到地头吃馍喝水。

部编初三语文阅读答题技巧及套路1.语段阅读题答题总原则：(1)先读题后读文。

读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。

(2)读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。

(3)准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。

(4)答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。

2.文章体裁：诗歌、小说、散文、剧本、说明文3.分段的方法：（1）以写事为主的文章：①．按事情发生发展的先后时间分析；②．按事情发生发展的地点转换分析；③．按事情发展的阶段分析。

（找各个事件：起因、经过、结果）（4）总分总（掐头去尾）（2）以写人为主的文章：①按人物成长的阶段分析；②按人物所在的不同地点分析；③按表现人物不同性格特征的不同条件分析；④按人物感情的变化分析。

4．记叙的顺序及作用：（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。

）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。

）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

5．修辞方法及作用比喻语言生动、形象。

拟人使具体事物人格化，语言生动形象，亲切有趣。

夸张突出事物特征，引起联想。

反问加强语气排比增强语气，充分抒情。

设问提醒人们思考，突出某些内容。

答题模式比喻：把（）比作（）+生动形象地写出了+对象+特性拟人：把（）当作人来写+语言生动形象，亲切、有趣夸张：突出了+对象+特征+引起丰富想象反问：强调了+对象+特性（加强了……的语气）排比：强调了+对象+特性（增加了气势，加强了语气）设问：引起读者对+对象+特性的注意6．句子在结构上的作用分析：（中心句、过渡句）1.（中心句）在文首，作用多是统领全文、或引出下文；2.（过渡句）在文中，作用多是承上启下；3.（中心句）在文末，作用多是总结全文。

现代文阅读（回忆录）阅读《给父亲打个电话》，回答各题。

给父亲打个电话①在外面奔波一天，临睡前拿起手机，才想起该给父亲打个电话。

不过一看时间，都快十二点了，在老家农村的父亲肯定早就休息了，只好作罢。

②给父亲打电话的事，我是记在心上的，只是怎么稍一疏忽，就忘记这事了呢？③不过父子之间倒不像母女那般非要天天煲电话粥。

有事说事没事不磨叽。

大老爷们的，总觉得嘘寒问暖的话显得很肉麻。

一周一个电话，这样的频率比较适合我们。

④我和父亲，每次通话基本上都不超过一分钟。

电话内容也基本固定，“爸，你吃饭没？”“你在哪里？”“你还有钱用没？”父亲的话也很少，“吃了。

”“在干活。

”“还有钱。

”数秒的沉默以后，“个人来去注意安全。

”“有啥事，跟我和哥哥说。

”父亲又连续用两个“嗯”来回复我。

对话加上沉默的时间，每次大约四十五秒，准不超过一分钟。

⑤每次，都是父亲等我挂了电话以后他才挂。

有一次，和父亲说完话，我立刻放下手机离开，待我回来发现手机通话还在继续。

我说你咋不挂呀，父亲说，我看你那边还没挂呀。

我能想象每次挂掉电话后，父亲只身一人站在老家院坝边望着远方的情景。

⑥父亲一般情况下不会主动给我打电话，都是我打给他。

偶尔有一次，我接到父亲的电话。

那个时候刚好开会，父亲打了一个我挂掉了，不一会儿父亲又打来了。

我一共挂掉父亲五个电话。

会议结束，我立刻打过去，问父亲，啥事？父亲说，也没啥事，就是在电视上看到重庆下大暴雨了，你那没事吧？⑦我瞬间僵持．．在那，几秒钟以后才说，没事儿，没事儿。

从那以后，不管什么场合，只要是父亲打来的电话，我都以最快的速度接听。

在城市，看着身边那些父亲的同龄人，大都精神矍铄，拿着退休工资颐养天年或者游山玩水，我就在心底开始可怜我那皮肤黝黑，身体弯曲的老父亲。

⑧除了愧疚，我能做的也就是多给他打打电话。

话少？那就没话找话说呗！先说说东家长再说说西家短。

父亲不说我就故意问：今年三亩田里种的什么？王家儿子娶的是哪里的媳妇？我也对父亲说我的生活，告诉他我写的文章又得了奖，我的房子已经装修好了……⑨给父亲打个电话，或能让一颗一生操劳的心得到片刻的安慰。

2019-2020年河北语文中考模拟记叙文专题一、现代文阅读1.阅读下面文本，完成下列各题。

至深至纯师生情——与周有光先生二三事①在北京大学中文系读书时，系里曾邀请周有光先生给我们讲授文字改革课程，这样，我便有幸成了先生的学生。

后来，我和先生的来往增多。

②我曾一直努力要为周先生出版多卷本的文集，为此也和几家出版社联系过，但都未能成功。

2000年2月初，我向上海文化出版社郝铭鉴先生提及为周先生出版文集的事。

郝先生对周先生素来敬仰，很爽快地同意出版四卷本《周有光语文论集》，并由他自己担任责编，不过要我大力协助。

我把这件事报告给周先生，他也很高兴。

周先生在和出版社签订合同时，特别注明“主编是苏培成”。

我拿到这份合同稿把它转交给出版社时，删去了这句话。

因为这些文章是周先生的著作，我很愿意做一点编辑加工，谈不到什么名利。

这部论集出版时没有具体署名由谁主编，只在《出版说明》里提到“论集的编选工作主要由北京大学苏培成同志承担”，这就足够了。

③我和周先生很快就开始了论集的编选。

周先生极为认真，经过多次商讨，最后取得一致意见：前三卷收录单行本著作，第四卷收单篇论文。

每一卷文稿先由我复印做编辑加工，整理好后由周先生审定。

周先生同意后，再寄到出版社。

我、周先生和出版社三方面合作愉快，工作进展顺利。

论集出版后，郝先生亲自带着样书来京，我们一齐到周先生家。

周先生专注地翻看样书表示满意。

至此，我终于了却了这桩心事。

④2007年5月，吴玉章基金委员会开展第五届人文社会科学奖的评奖活动。

我看到征集评奖作品公告后，按要求买了三部《周有光语文论集》，亲自送到中国人民大学科研处申请参评。

事有凑巧，过了不久，我收到吴玉章基金会的聘书，聘请我为这次评奖的评委。

我被分在语言学著作评选小组，组长是胡明扬先生。

8月份，评选开始。

我所在的小组专门召开专家座谈会听取意见，座谈会上，北京大学中文系教授郭锡良说：“我认为在语言学类参评的图书中，只有《周有光语文论集》够得上特等奖！”他的意见得到了其他专家的响应，这部书最后被评为特等奖。