三级阶梯状的地势教学案例

教学设计第一节地势和地形一、地势呈阶梯状分布授课老师：忠防中学——李昆仑●教学目标（一）知识与能力1．能够运用中国地形图，说出我国地势的主要特征。

2．了解各阶梯基本情况和阶梯间的分界线。

3．了解我国地势特征对气候、河流、交通的影响。

（二）过程与方法1．培养学生读图析图能力、观察判断能力和主动探究的能力。

2．使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。

（三）情感态度与价值观通过本节课的教学，初步培养学生树立人与自然环境要和谐相处、协调发展的基本地理观念，从而使学生更加热爱祖国的大好河山。

●教学重点我国的地势基本特征。

●教学难点1．我国地势特征对气候、河流、交通的影响。

●教学方法读图观察、对比联想、探究讨论等方法。

●教具准备投影仪、ＰＰＴ课件●课时安排一课时。

●教学过程［导入新课］多媒体放映《我国地形地势》科教短片，学生欣赏。

（使学生对地形、地势有一感性认识，同时也通过欣赏祖国的大好河山，激发学生的爱国热情）［讲授新课］学生自主学习，教师多媒体展示问题。

投影分层设色的《中国地形图》，引导学生观察地图后，启发学生：从这幅色彩斑斓的高低起伏的地形图面上，我们可以发现深色集中在哪里，而浅色又集中在哪里？（学生：图中的深色集中在西部地区，浅色集中在东部地区）从分层设色中国地形图上，我们还可以发现什么呢？（学生：我国西部多山地、高原，东部以平原和丘陵为主）（投影）《我国东西向（北纬32°）地形剖面图》，引导学生观察地形剖面图的东西海拔高度。

（提问）从我国地形剖面图上，可以发现我国的地势总特征是什么？（学生：西部高、东部低）（板书：西高东低）（投影）自制《中国地势变化正误示意图》。

（提问）投影屏幕上是两位同学在阅读中国地形图后，各自画出的我国地势自西向东变化的示意图。

哪位同学能说出这两幅图所反映的地势有什么区别？哪一幅图比较接近实际？（学生：图B）同学们再仔细观察一遍图B，联想一下，中国的地势自西向东大致呈什么状分布？（学生：阶梯状）（师：答得很好，你的联想能力很强！）（投影）《中国地势三级阶梯示意图》并引导学生仔细阅读观察地图。

2.1.2 地形和地势（第2课时）【学习目标】1.观察中国地势三级阶梯示意图和地形剖面图，说出我国的地势特点。

（重点）2.读中国地形分布图，掌握三级阶梯的分界线，以及各级阶梯的大致高度和主要地形区。

3.结合图片、视频等资料，分析说明地势对气候、河流及人们生活所产生的影响。

（难点）【教学重难点】重点：说出我国的地势特点。

难点：分析地势带来的影响。

【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组讨论法。

【教学过程】新课导入：播放中国秀美山河的视频，探究其形成原因，引出中国的地形地势。

新课讲授：（一）地势西高东低，呈阶梯状分布1.中国的地势有什么样的特征？任务一：观察中国地势三级阶梯示意图及沿北纬36℃剖面图，总结中国地势特征。

学生观察中国地势三级阶梯示意图，得出“中国的地势呈西高东低”的特征；观察沿北纬36℃地形剖面图，得出“中国的地势呈三级阶梯状分布”的特征。

2.中国地势三级阶梯的分界线各有哪些山脉组成？结合图2.2中国地形分布图，将地势三级阶梯分界线上的山脉补充完整。

第一、二阶梯分界线：昆仑山脉—祁连山脉—横断山脉。

第二、三阶梯分界线：大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山。

3.中国地势三级阶梯上各有哪些地形区？任务二：参照图2.2或地图册13页，将四大高原、四大盆地、三大平原,和东南丘陵的名称填入表2.2。

4.小结（二）地势带来的影响分析中国的地势特征对气候、河流、交通及水能等带来的影响。

活动：展示中国降水量分布图、中国河流分布图、中国地势三级阶梯示意图，将学生分为四组，分别讨论地势对气候、河流、交通及水能带来的影响。

第一组展示地势对气候的影响总结：地势西高东低并向海洋倾斜，有利于海洋湿润气流深入内地，形成降水。

加强我国气候的复杂性，且有利于农业生产。

第二组展示地势对河流流向的影响总结：西高东低的地势使得我国大部分河流流向是自西向东流。

第三组展示地势对交通的影响总结：向东流的大河流沟通了我国东西交通，方便了沿海和内陆的经济联系，但阶梯交界处的大山脉也阻碍了交通。

教案：我国地势的三大阶梯教学目标：1. 了解我国地势的特点和分布情况。

2. 掌握我国地势的三大阶梯及其特征。

3. 能够识别和描述各阶梯上的主要地形地貌。

教学重点：1. 我国地势的三大阶梯及其特征。

2. 各阶梯上的主要地形地貌。

教学难点：1. 我国地势的三大阶梯的分布和识别。

2. 各阶梯上的主要地形地貌的描述。

教学准备：1. 地图或地球仪。

2. 相关图片或视频资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察地球仪或地图，询问学生对我国地势的了解。

2. 简要介绍我国地势的特点和分布情况。

二、讲解我国地势的三大阶梯（15分钟）1. 第一阶梯：青藏高原、柴达木盆地。

a. 介绍青藏高原的特点和重要性。

b. 描述柴达木盆地的特征。

2. 第二阶梯：内蒙古高原、黄土高原、云贵高原，塔里木盆地、四川盆地和准格尔盆地。

a. 介绍内蒙古高原的特点。

b. 描述黄土高原的特征。

c. 讲述云贵高原的特点。

d. 介绍塔里木盆地、四川盆地和准格尔盆地的特征。

3. 第三阶梯：东北平原、华北平原、长江中下游平原，辽东丘陵、山东丘陵和东南丘陵。

a. 介绍东北平原的特点。

b. 描述华北平原的特征。

c. 讲述长江中下游平原的特点。

d. 介绍辽东丘陵、山东丘陵和东南丘陵的特征。

三、实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组分发地图或地球仪。

2. 要求学生根据所学知识，识别和描述各阶梯上的主要地形地貌。

3. 学生互相交流，教师进行指导和解答。

四、总结和复习（10分钟）1. 教师带领学生总结我国地势的三大阶梯及其特征。

2. 学生复习各阶梯上的主要地形地貌。

五、作业布置（5分钟）1. 要求学生绘制我国地势的三大阶梯分布图。

2. 学生选择一个阶梯，撰写一篇关于该阶梯上主要地形地貌的短文。

教学反思：本节课通过讲解和实践活动，使学生了解了我国地势的三大阶梯及其特征，能够识别和描述各阶梯上的主要地形地貌。

在实践操作环节，学生积极参与，互相交流，提高了观察和描述能力。

《三级阶梯上的国土》教学设计培真小学石桂芳教学目标：知识与技能：1、了解祖国多样的地形地貌。

2、知道我国的地势西高东低，呈三级阶梯分布的特点。

3、进一步培养认识地图的能力。

过程与方法：1、通过识图，提高和发展学生的空间思维能力。

2、通过收集资料，培养探究和收集资料的能力。

情感态度价值观：通过学习和探究，体验我国疆域的广阔、地形的多样性，由衷地产生民族自豪感。

教学重点：1、我国地势的三级阶梯分布特点。

2、我国地形的多样性。

3、对学生的识图能力训练。

教学难点：1、我国地势的三级阶梯分布特点。

教学准备：1、中国地形图。

2、中国地势剖面图。

3、没有颜色的中国版图。

4、不同颜色的积木。

5、地形名称表格教学过程：课前探究活动：1、查阅资料，知道什么叫“地形”？地形分哪几类？2、查阅资料，完成地形名称表格，知道各种地形名称的概念。

一、激发兴趣，导入新课。

1、垒积木：积木可以垒成各种形状，请同学们用积木垒成三级阶梯的形状。

2、揭题：我国有960万平方千米的国土，国土面积辽阔，雄伟的高原、起伏的山地、广阔的平原、低缓的丘陵，还有四周群山环抱、中间低平的大小盆地，中国均有分布。

这些多样的地形分布情形就犹如你们垒起来的三级阶梯（板书三级阶梯图），这构成了我国三级阶梯状的国土。

（板书课题。

）今天，我们就来探究一下三级阶梯上的国土的地形地貌。

二、启迪思维，学习新课。

（一）观察《中国地形图》，初步了解中国地形情况。

1、汇报、交流课前探究活动成果。

（1）地形是指陆地表面的各种形态，通常可以分为平原、丘陵、山地、高原、盆地五种。

（2）出示、交流地形名称表。

2、复习看图的方法。

（1）注意地图的图例。

（2）注意地图上不同的颜色所代表的不同意思。

（3）注意地图的方向。

3、运用看图方法，仔细观察44页《中国地形图》，说说你发现了什么？（二）观察《中国地形图》，深入了解中国地形情况。

1、结合《中国地形图》，阅读44页文字，说说你知道了什么？预设回答：（1）全国国土分为三个阶梯。

《三级阶梯状的地势》教学设计教材分析：本章主要讲述我国的地势特征。

由于地形地势知识不仅是组成中国地理的重要教材，而且是认识和学习中国地理及其它知识的基础。

所以本节放在了讲述中国自然地理各章节之首，成为中国地理的重要基础教材。

这一章知识内容与其它教材内容有着广泛的联系。

它不仅直接关系到中国的气候和河流等自然地理教材的学习，而且也影响到农业的分布、人口的分布、城市规模和分布、交通、贸易以及旅游等人文地理知识的学习。

可见，本节内容在中国地理中占有重要地位。

重难点分析：●重点：中国地势的总体特点。

●难点：中国地势西高东低的特点对气候，水利、河流，交通等的影响。

课标分析：●知识和技能：（1）运用分层设色地形剖面图分析总结出我国地势特征。

（2）能在图上标出地势三级阶梯的界线名称。

（3）分析说明我国地势对气候、水利、河流和交通的影响。

●过程与方法：（1）进一步培养学生阅读、分析分层设色地形图和地形剖面图的能力。

（2）培养学生使用地图提取信息并对信息进行加工总结的能力。

（3）培养学生的创造性思维能力和分析、解决问题的能力。

●情感、态度和价值观：（1）通过分析不同地形对人们生产、生活的影响，初步树立因地制宜的观念。

（2）通过地形对其他地理要素的影响，培养学生辩证唯物主义观念。

（3）初步树立人与自然协调发展的基本地理观念，培养学生爱国主义情感。

学情分析：初中阶段是智力发展的关键年龄，同时学生的观察力，记忆力，和想象力也在迅速发展。

从年龄特点上来看，初中学生好动，好奇，好表现，因此要抓住学生的这些特点，采用形象生动，形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，培养学生能力，促进学生个性发展。

教学方法：主要采用："读图—讨论—讲解"结合法、情境教学法、图表分析法、讨论法、启发式教学法、探究式学习等方法进行教学。

学习方法：主要采用：观察法、讨论法、综合分析法等方法进行学习。

教学流程：【导人新课】请学生欣赏朗诵片段——《念奴娇·赤壁怀古》，设问：怎样从地理中地势的角度去解释“大江东去”？教师根据学生的回答，修正、归纳、总结出：可能是因为地势西高东低。

2.1.1三级阶梯状的地势一、课时:1课时二、教学目标1、知识与能力：通过读图能说出我国地势特点及三级阶梯的分布状况，记住分界线山脉。

2、过程与方法：结合所学知识和生活经验分析我国地势特点对我国气候、河流及农业生产的影响，通过读图能够找出不同走向的山脉，说出我国地形的特点。

3、情感态度价值观：带领学生领略我国的大好河山，增加民族自豪感。

三、教学重难点1、重点：结合所学知识和生活经验分析我国地势特点对我国气候、河流及农业生产的影响。

2、难点：通过学生身边相关的事例去分析和感受地势特点对气候、河流及农业生产的影响，从而使抽象的问题具体化、形象化、生活化。

四、教学方法：读图分析法五、教具：中国地势三级阶梯分布示意图六、教学过程（一）导入新课：古诗词描绘：我国河流大多自西向东流，你知道为什么吗？（1）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》（2）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

——李煜《虞美人》（3）百川东到海，何时复西归。

——《长歌行》（二）新课讲解：1、地势特点（展示中国地势三级阶梯分布示意图）：（1）西高东低；（2）呈三级阶梯状分布：（PPT展示示意图）思考：图A和图B所显示的地势特点均为西高东低，我国属于哪种情况呢？小结:我国地势总体特征，地势西高东低，呈三级阶梯逐级下降。

2、三级阶梯状分布：（1）分界线：第一、二级阶梯分界线：大兴安岭、太行上、巫山、雪峰山；第二、三级阶梯分界线：昆仑山、阿尔金山、祁连山、横断山脉；（2）三级阶梯概况：3、地势对我国的影响：（1）地势西高东低，呈三级阶梯逐分布，落差大水能丰富；（2）利于海上湿润气流深入内陆，形成降水，对农业生产有利。

（3）我国众多大河滚滚东流，便利东西交通；同时阶梯界线上的高大山脉成为陆路交通的障碍。

七、总结：本节课我们学习了我国地势的总体特点及地势对我国的影响。

同学们尝试用思维导图画出本节内容的知识框架。

八、板书：2.1.1三级阶梯状的地势1、地势特点（1）西高东低；（2）呈三级阶梯状分布：2、三级阶梯状分布：（1）分界线：第一二级阶梯；第二三级阶梯（2）三级阶梯概况：3、地势对我国的影响：（1）落差大水能丰富；（2）利于海上湿润气流深入内陆，形成降水；（3）便利东西交通、九、反思本节课需要学生具备较强的读图能力，较好的学习基础；所以课前准备工作要做好，引导学生做好预习。

《地势的三级阶梯》教案《地势的三级阶梯》教案《地势的三级阶梯》教案1一、教材分析：1、教材所处的地位和作用：地形地势不仅是中国自然地理要素的重要组成部分，而且是认识和学习中国自然地理、人文地理和经济地理的基础。

所以教材把本节作为中国自然环境这一章的第一节，充分体现了地势作为自然环境基础的重要地位。

本节课与世界地理的关于地形类型、分布和形成等知识有着密切的联系。

一方面它要以这些知识为基础，运用这些理论知识去认识中国地势的特征；另一方面又在认识中国地势特征中，使这些理论知识更加具体和深入。

2、教学目标：知识与技能：了解我国地势特征；了解地势产生的影响；培养学生阅读、分析和运用各种地形图的能力。

过程与方法：增强学生通过地图提取有用的地理信息的能力；通过讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活影响的过程，使学生初步掌握评价地理事物的方法。

情感态度与价值观：通过本节学习，引导学生从生产、生活实际出发，激发学生对地理的学习兴趣，使学生了解学习地理的意义与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生热爱祖国大好河山，决心为祖国建设而学习的思想。

3、重点、难点本节课的重点是让学生认清中国地势的特征。

中国地势西高东低对气候、河流、交通等的影响是本课的难点。

二、教法设计教法设计指导理念：学生自己能学会的老师不讲，学生自己不能学会的通过老师启发、诱导、点拨让学生学会解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。

创设一个民主宽松的学习环境，充分调动学生学习积极性，努力培养学习地理知识的基本技能。

在这种指导思想下，我采用了如下三种教学方法：1、以解决问题为主线，扩大学生知识面为主体。

这样做是为了激发学生的兴趣，积极参与，引导学生在交流合作中学习。

2、媒体教学法。

利用媒体可以展示更多资料，使教学生动直观。

3、注重地图教学，地图是地理学的语言。

三、学法指导学生课上有思考、合作、探究、竞争、交流、展示、分享成果等全方位参与体验学习过程的机会，可以提高学生学习的积极性与有效性。

第二课时地势西高东低，呈阶梯状分布【知识与技能】1．能够认识并归纳我国地势的特点。

2．能够找出我国地势三级阶梯的分界线以及三级阶梯中主要的地形区。

【过程与方法】1．通过阅读中国地势三级阶梯分布示意图，归纳并掌握我国地势的特点。

2．能够结合地形图和地形剖面图总结出我国的地势总特征；分析我国的地势对气候、河流、水能的影响。

【情感、态度与价值观】通过对我国地势的学习，使学生明确地势对我国自然环境的影响，对生产、生活的影响，增强保护环境、资源和遵守相关法律法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为。

【重点】我国地势的基本特征及其影响。

【难点】地势三级阶梯对我国的影响。

【新课导入】今天我带着同学们到呼伦贝尔草原南部的科尔沁草原去旅游：看录像：这里常常是蓝天碧草，晴空万里，牧民在辽阔的大草原上放牧着成群的牛羊；野雁、湖鸥自由自在地栖息，牧民和这些动物自由自在的生活在水草肥美，景色宜人的绿野之中。

……教师：多么优美的自然环境呀！下面请大家打开地图册，阅读“中国地形”图，科尔沁草原，细心的同学可能已经发现了，它位于哪一个地形区上？学生：内蒙古高原。

教师：那么，像这样的地形区，你还能说出哪些呢？别急，让我们先来了解一下我国地表高低起伏的状况吧！知识点地势西高东低，呈阶梯状分布【自主学习】(教师展示问题，要求学生阅读教材P26、P27的内容，自主完成)1．读图，根据海拔并结合剖面图，分析我国地势特点。

从剖面图中查找三级阶梯的海拔大小，说出我国三级阶梯的特征及分界线。

__答案：地势特点：地势西高东低，呈阶梯状分布。

阶梯特征及分界线：第一级阶梯的构成主体是青藏高原，海拔在4000米以上；第一、二级阶梯分界线是昆仑山—祁连山—横断山脉；第二级阶梯主要以高原和盆地为主；第二、三级阶梯的分界线为大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山；第三级阶梯主要以平原和丘陵为主，海拔在500米以下。

__ 2．找出我国三级阶梯上的主要地形区，并填写在教材第28页表中。

学情分析
对于我国五种主要地形，学生对平原及山脉较熟悉，对盆地、丘陵、高原三种地形还比较生疏，发现绝大多数的学生只知道到青藏高原旅游空气稀薄，会有高原反应，草原，有一种一望无际、心旷神怡的感觉，对什么是地形、地势和地貌了解甚少，更不知道什么是海拔。

对我国地势的三级阶梯基本没听说过，也不知如何划分和为什么这样划分。

对我国的四大高原、四大盆地和三大平原，有的听说过，但对于它们的位置并不了解。

对于我国地形的“山地多，平原少”，从来没有思考过。

针对学生的实际情况，教师在对学生的实情做了比较详细的分析、思考，同时也作好上课前的有关知识铺垫，
学生认识地图、图表、图例的能力，还比较低，如何利用地图展开教学，是本课一个难点。

教学目标：
1.了解祖国多样的地形地貌。

2.知道我国的地势西高东低，成三级阶梯分布。

教学重难点：
1.重点：识图训练是本单元的重点，也是本课的重点。

2.难点：理解地势的三级阶梯是本课的难点。

教学准备：
2. 课件（包括中国地形图、风光图片、课堂练习、音乐等）
教学过程
一、导入：我们的祖国是世界上最大的国家之一，它有着辽阔的疆域、漫长的海岸线；它有着悠久的历史，丰富的宝藏。

今天，我们继续开展“漫游中华”的寻秘活动，进一步了解我们这个辽阔的国土。

二、漫游中华、寻秘祖国的地势
1、知道我们要寻秘国土，语文老师有一个问题要我带来，请大家帮着解答。