部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》课文原文及教案

三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)下面是分享的三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)，以供借鉴。

三年级《秋天的雨》教案1教学目标：1.会认8个生字，会写12个生字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

3.读懂课文内容，感受秋天的美好。

4.积累好词佳句。

教学重难点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学方法：小组合作、自主学习、自学法、朗读法教学准备：生字卡片、录音带教学安排：2课时第一课时教学目标：1.学习课文生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：一、激发情感，谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的课件。

2.引发情感：大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这文章，一定会有新的感受。

3.板书课题，齐读课题。

二、初步感知课文1.听课文录音，初步感受优美的文字。

2.出示课文卡片，认读词语，纠正字音。

3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。

4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听，互相正音。

三、质疑1.提出不理解的词语，互相补充说明。

2.读词。

四、练习写字1.学习写生字，交流学习方法。

在写字时，你有什么话要提醒大家吗？2.练习写生字。

3.抄写词语表中的生字。

五.布置作业1.抄写生字。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.背诵喜欢的段落。

第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.背诵自己喜爱的部分。

3.激发学生对秋雨的喜爱。

教学过程：一、创设情境，激发情感1.师引述：金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。

她不仅有着缤纷的色彩，还有着奇妙的声音，不信，你们听。

2.播放课件。

（课文内容）3.交流：秋天的雨声令人遐想。

听到这雨声，你有什么感受吗？请用一句话来说一说。

4.师：是啊，就如小朋友们所说的秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。

现在让我们打开课文一齐欣赏这诗意的文章——秋天的雨。

部编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》优秀教学设计《秋天的雨》教学设计教材分析《秋天的雨》是统编教材三年级上册第二单元的一篇课文，名为写秋雨，实则写秋天。

课文以秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。

课文文质优美，是学生积累语言和练习表达的好素材。

重点：读懂课文内容，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

难点：在读中学观察，学表达。

初步感受文章生动的表达特点并迁移仿写一段话。

教学目标1.背诵课文第二自然段，感受秋天的美好。

2.读懂课文内容，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

3.在读中学观察，学表达。

初步感受文章生动的表达特点并迁移仿写一段话。

教学过程一、诵读中感悟秋色之美师：秋天的雨，是一把钥匙。

它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

大家快来看哪：（画面一：出现一棵棵银杏树），你会想起我们上节课积累的哪些词语或句子。

（画面二：出现红红的枫叶），你又想起上节课积累的哪些词语或句子。

（画面三：出现菊花）说说自己积累的句子。

（画面四：出现田野，橘子、柿子）说说自己积累的句子。

设计意图：在第一节课的基础上，利用大量图片帮助学生回忆课文并尝试背诵。

同时，做到每一节课都应该关“读”的目标的达成。

二、观察秋景，迁移运用1.秋天的雨还把什么颜色给了谁呢？让我们展开想象的翅膀，接着往下说。

课件出示：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

“黄黄、一把把小扇子、扇哪扇哪”等词语相机点评。

课件出示：“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把_____给了________，________像________，__________。

2.试着写一写，学生交流。

写话举例：它把橙色给了橘子，黄黄的橘子像一个个小灯笼，摇啊摇啊，迎来了秋天的凉爽。

它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个灯笼，照啊照啊，照出了人们欢乐的笑脸。

一、导入新课导入类型：欣赏图片,谈话揭题。

师生交流：同学们，一年四季中你最喜欢哪个季节？为什么？（学生各抒己见）老师给同学们带来一组图片，请同学们认真欣赏。

展示图片：你知道这是哪个季节的景色吗？ 教师提示：提示学生认真观察说出季节，鼓励学生说出自己的理由。

教师小结，谈话过渡：秋天是个美丽的季节，秋天的雨又是怎么样的？课文《秋天的雨》是著名作家陶金鸿写的一篇散文。

我们一起走进秋天，欣赏秋天的雨吧！（板书课题：6 秋天的雨）学生齐读课题。

交流秋天：同学们可能读过很多描写秋天的文章，在阅读中积累了很多和秋天有关的词语、句子、俗语等，谁来在大家面前展示一下自己？（学生自愿举手发言，说说自己的积累。

） 教师评议，课件出示“助读资料”：（小组交流，探究理解，朗读积累）关于秋天的俗语：一场秋雨一场寒。

秋风秋雨愁煞人。

万美之中秋为最。

（（（（表示颜色多的成语：五彩缤纷五光十色万紫千红绚丽多彩色彩斑斓五颜六色描写秋天的成语：金秋时节层林尽染天高云淡大雁能飞秋高气爽五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏【设计意图：亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。

】二、介绍作者陶金鸿，女，1969年5月出生，获硕士学位，现任浙江教育学院教授，其研究方向为美术教育。

曾获江苏教育学院04-05论文评比三等奖。

三、初读感知1.听范读。

边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

钥匙五彩缤纷一枚争着勾住喇叭厚厚一曲丰收（重点指导生字“匙、争”为翘舌音；后鼻音“争、丰”；多音字“曲”等。

）②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

（2）学习多音字：乐（dì de）曲（qū qǔ）扇（shān shàn）练读一读下面的句子，看看你有什么发现？①秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

秋天的雨教学目标：基础点：读准“钥匙、喇叭”，多音字“扇”在语境中辨别和读准；运用所学方法理解“五彩缤纷”。

能力点：（1）读好第2自然段，能背诵，重点读好“扇哪扇哪、飘哇飘哇”。

读好第5自然段，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

（2）发现文本结构特点，全篇总分总，每段总分。

（3）理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。

拓展点：（1）阅读链接文本学习。

（2）课后题仿写小练笔。

教学重难点：重点：读准读熟全文，理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。

难点：发现文本结构，体会秋天的美好，感受语言美。

教学过程：板块一谈话导入，初读交流1.人们常说，“一场秋雨一场凉”，大地经过了春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。

今天我们就一起走进秋天的雨（给手势，齐读课题），细细去观察。

2.翻书第19页，自读课文，要求：读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查交流（出示词语开火车读；出示长句，相机解决“扇”的读音）相信课文里的这些词语也一定难不倒你们。

开火车，走。

词读准了，这个句子也一定可以。

女生走，男生起。

你们真厉害，读准了这个多音字“扇”。

当它表示动作的时候读一声，表示东西事物时读四声。

所以这个练习，一起走。

4.合作朗读。

会学会用的你们一定还能和我一起合作朗读。

我读黑色的内容，你们读红色的。

准备，走。

（用颜色区分）板块二关注整体，明确结构1.读完你们会发现，秋天的雨，是一把钥匙，是一曲丰收的歌，是一首欢乐的歌。

2.那课文从哪三方面具体写了秋天的雨呢？默读课文，边读边用横线画出相关句子。

3.指导发现：这些句子在每个自然段的什么位置。

（自然段的开头）后面的句子都在写什么内容呢？像这样在一段话的开头领起后面内容的句子叫总起句。

这样的结构，叫总分结构。

4.刚才我们通过合作朗读从第1和第5自然段，知道了秋天的雨是什么，2-4自然段又分别在介绍，所以全文的结构就是总分总结构。

板块三研读文字，发现特点过渡：到底秋天的雨有什么？我们一起先到第2自然段去看看吧！1.出示第2自然段，指名读。

三年级上册语文教案-《6 秋天的雨》部编版《6秋天的雨》一．教学目标：1.认识“钥、匙、趁”等 10 个生字。

会写“盒、颜、淡”等 10 个字。

会写“清凉、留意”等 14 个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

3.能读懂课文，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。

4.能运用联系上下文、联系生活实际等多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。

能发挥想象，仿照例句写句子。

二．教学重难点重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

难点：能运用联系上下文、联系生活实际等多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。

三．教学过程：（一）从“雨”导入，揭示课题。

1.喜欢猜谜语吗？一起来看这个谜语，看谁猜的又快又准。

猜谜语千条线，万条线，落入水中看不见。

谜底（雨）2.雨是奇特的，不同季节的雨有不同的特点，请同学们来看这这几幅图片，分别是哪个季节的雨，你是怎么看出来的？（多媒体出示四个季节的雨的图片）学生观察，说明理由。

小结：我非常喜欢春天的雨，因为春雨贵如油，滋润万物，带给大地的是勃勃生机。

但咱们的作者她喜欢秋天的雨，咱们来看一看她为什么喜欢秋天的雨我们一起来读一读课题。

（板书课题）（二）初读课文，扫清字词障碍。

1.识字师：现在请同学们打开书看到《秋天的雨》这篇课文，同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，开始吧！（注意读书姿势）学生自由读课文。

师：现在来检查一下同学们对这些比较难读的词语的掌握情况，看看能不能读准确。

生：一分钟时间试读。

师：开火车读，发号指令。

小小火车开起来，小小火车哪里开？生：小小火车这里开。

（注意“匙”读轻声，可以结合词语“钥匙”进行认读；“曲”在“歌曲、谱曲”等词语中读第三声。

）2.写字学生观察“淡”这个字，怎样才能写美观？书写要点：左右结构的字，左窄右宽，右边两个“火”，上面小，下面大。

上面的“火”最后一笔为点，下面的“火”最后一笔为捺。

（三）初读课文，感悟秋雨1.师：秋天的雨就是一把（钥匙），它打开了秋天的大门，谁来读？（多媒体出示第一段）学生读，评价“轻轻地，轻轻地”。

人教部编版语文三年级上册第6课《秋天的雨》教案设计一、教学目标1、正确、流利地朗读课文，培育语言感悟、积存和运用的力量。

2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。

3、激发观看自然、喜爱自然的兴趣和感情。

二、教学重难点【重点】理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。

【难点】激发观看自然、喜爱自然的兴趣和感情。

三、教学过程（一）谈话导入，提醒课题教师以谈话的方式询问学生最喜爱哪个季节，依据学生的答复，导入课文《秋天的雨》。

（二）初读课文，读中感悟。

1、自由朗读课文，圈画不熟悉的生字词。

2、借助课下解释及工具书，自主解惑后同桌沟通。

3、教师集中教学生字新词，学生再次齐读课文。

4、朗读课文，并用一句话概括文章的主要内容。

（三）品读课文，理解体验1、看看秋的颜色（1）默读其次自然段，边读边思，你是怎样理解五彩缤纷的？（出示多媒体投影）（2）这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。

（3）教师范读指导。

（配音乐朗读）（学生倾听）（4）学生再读，读出五彩缤纷的味道。

（个别读，齐读）2、闻闻秋的味道（1）请你读一读，教师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。

（2）齐读第三自然段。

3、听听秋的声音（1）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。

小喇叭吹的是什么？（2）指导学生读。

（个别读，分男女生读）（四）拓展延长，积存背诵竞赛背诵自己喜爱的句子。

（配乐）（五）沟通拓展，小结作业小结：学了课文之后，你有什么想法？作业：（1）写一首诗（编写歌词）（2）把秋天的景物画下来。

四、板书设计秋天的雨看看秋的颜色闻闻秋的味道听听秋的声音五、教学反思本节课虽然采纳了许多教学方法，在激趣中教学，但是课堂的时间有限，在学习生字词环节没能深入展现对词义的引导学习，在实际教学中，理解词义是必不可少的内容，也是我接下来教学中要留意的方向。

部编版三年级上册语文第6课《秋天的雨》课文、教案及反思课文秋雨是一把钥匙。

它凉爽而温柔，轻轻地，轻轻地，在你不注意的时候，打开了秋天的大门。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把*给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

金*是给田野的，看，田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。

松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。

它们都在准备过冬了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

教案学习目标：1.正确、流利、动情地朗读课文，读出你对秋天的喜爱和赞美。

2.读课文，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

学习重点难点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

学习情况分析:我们班学生刚从高二升到高三。

经过两年的语文学习，他们掌握了一定的识字方法，获得了一定的独立识字能力，养成了一定的学习习惯。

同时，从心理学角度来看，这个年龄段的学生在学习过程中主要依靠无意注意，有意注意的时间较短，仍然以感性思维为主。

因此，在教学中要注意激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方法。

另外，这个阶段的学生虽然在阅读方面有一定的速度和技巧，但阅读理解和感知能力还不够。

加强对儿童《秋夜》的直观感受，阅读教学中教师要注意及时点评和引导。

教学准备：多媒体、图片、钢琴曲《秋日私语》教学过程:首先带着情绪进入场景，揭示话题。

小学语文部编三年级上册第6课《秋天的雨》第一课时优秀教学设计《秋天的雨》教学设计（第一课时）教材分析：《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写雨，实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

教学目标：1.学会本课11个生字，会写13个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

教学重难点：1.体会秋天的美好，感受课文中的语言美。

2.学习作者的修辞手法。

教学过程：一、激趣导入1.小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？出示：秋天的颜色谷子说:“秋天是（）的。

”高粱说:“秋天是（）的。

”棉花说:“秋天是（）的。

”枫树说:“秋天是（）的。

”土地说:“秋天是（）的。

”小朋友说:“秋天是（）的。

”大家一起来读读吧！师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。

）有位朋友告诉我:“秋天是五彩缤纷的。

”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。

（板书课题）齐读课题。

过渡：秋天的雨点落下来，秋天的叶子也随着飘落下来，让我们去收集它们吧。

（课件出示背景为叶子的生字。

）二、指导识记生字，积累好词好句1.课件出示：盒、颜、料、票、飘、争、仙、淡、闻、梨、勾、曲、丰（学生自由读）同学们，这些生字中有一对长得很像的亲戚和一对能组成词的好朋友，你们能找到吗？加一加：票——飘2.这些生字宝宝已经难不倒大家了，那么这些词语呢，他们迫不及待地想和同学们做朋友呢！课件出示：钥匙、清凉、留意、颜料、枫叶、邮票、凉爽、果树、菊花、仙子、淡黄、气味、香味、香甜、过冬、丰收3.把这些生字词送入文中，课件出示朗读要求：(1)自由朗读课文，（学生大声读）边读边思考：秋天的雨有什么特点？(2)课文的第一段在写什么呢？①学生读第一自然段，总结秋雨的特点：清凉、温柔。

《秋天的雨》教学目标1.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

2.读懂课文，知道从哪几方面写秋雨的及感兴趣的部分，感受秋雨的美好。

3.能用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思，仿写句子。

教学重点感受课文的语言美。

教学难点学习作者使用的修辞手法。

教学过程一、创设情境，激趣导入同学们，秋风秋雨把秋天带来了，今天我们就一起来学习《秋天的雨》。

板书课题。

二、初读交流，以学定教1.边读边思考：（1）课文是从哪几个方面写秋天的雨的？画出相关的句子。

（2）秋天的雨是怎样的呢？从每段中找出最有代表的那句话，用横线画出来2.交流汇报（1）课文是从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。

（2）我们发现每一段的第一句话都总的讲这自然段的意思，这样的句子叫总起句，也叫这段的中心句，总起句能让我们更轻松地读懂整段话的内容。

抓每个自然段的总起句，再把这些句子连起来，很快地读懂课文主要写了什么。

三.重点品读，随文得法（一）感悟“五彩缤纷”的秋色1.默读第二自然段，要求：（1）秋天到底给我们带来哪些颜色？用自己喜欢的符号把这些词语勾画出来。

（2）想一想，秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁？可以在书上画一画做做记号。

2.交流反馈。

3.秋天的雨真是一位神奇的魔术大师，浓浓的秋色在她的调色板上数不尽，道不完，想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？教师出示相应的课件。

4.这么多的颜色，你想用一个什么词形容？现在你知道什么是五彩缤纷了吗？你还知道哪些形容颜色多的词语？我们运用联系上下文和一边读一边想象的方法，就理解了“五彩缤纷”的意思，这是理解重点词语的好方法。

5.是啊，秋天的雨带来了神奇的颜料，把大地装扮得五彩缤纷，你从哪些句子中可以看出来？你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

（1）指名赛读、男女读，抓住“扇啊扇啊”指导朗读。

（2）读着读着你发现了什么？（比喻句，作者通过一个动作和一个比喻句不仅把银杏叶写美，而且给写活了。

秋天的雨-部编版三年级语文上册教案
一、教学目标
1.了解秋天的气候和特征，学习秋天的相关知识。

2.理解秋天雨水对人们生活的重要性。

3.掌握秋天的雨水对自然的影响。

二、教学重难点
1.教学重点：了解秋天的气候和特征，以及秋天雨水对人们生活和自然的影响。

2.教学难点：学生对秋天的相关知识理解和秋天雨水对自然环境的影响。

三、教学过程
1. 导入新课
耐心地展示一些秋天的图片，并向学生展示秋天和其他季节的区别。

2. 学习课文
1.学生默读秋天的雨。

2.教师讲解课文内容，帮助学生理解秋天的雨水对人生和自然环境的影响。

3. 讲解词语
针对课文中的一些难懂词语进行讲解，例如“滋润”、“丰收”。

4. 讨论
引导学生讨论秋天的雨水对身体、农作物和河流等的影响。

并帮助学生发散思维，讨论一下他们在雨天最喜欢做什么活动以及为什么。

5. 教师点拨
教师会针对学生的讨论内容和思路进行点拨，并对存在的问题进行纠正。

6. 课设
设计一些与秋天雨水相关的课程内容，例如观察雨水分布规律、制作雨器等。

四、教学反思
本次课程向学生展示秋天和其他季节的区别，引导学生理解秋天雨水对身体、农作物和自然环境的影响。

通过讨论秋天的雨水和一些相关活动，教师帮助学生感受到秋天的美妙和神奇。

课程内容实用，生动，引起了学生的浓厚兴趣。

下一次课程，应充分利用学生的兴趣点，将相关的课程内容带入课堂，使学生更有效地积累知识。

6 秋天的雨一、教学目的1.认识“钥、匙〞等10个生字，会写“盒、颜〞等13个字，会写“清凉、留意〞等14个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

3.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的局部。

4.能运用多种方法理解“五彩缤纷〞等词语的意思。

5.能发挥想象，仿照例句写句子。

二、教学重点1.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。

2.能运用多种方法理解“五彩缤纷〞等词语的意思。

三、教学难点能通过图文结合、联络生活等方式，感受秋天的雨带给大自然的变化。

四、教学过程〔一〕图片导入〔问〕上课，同学们你们看，教师带来了几幅图片，说说你都看到了些什么？〔答〕哦，金色的田野，幸福的微笑，遍地的落叶〔接〕是啊，这一切都在告诉我们，秋天来了，这秋天啊有它独特的魅力，这节课让我们继续走进秋天去感受秋天的雨，请看教师板书课题，谁想来读一读课题，你想读，哇声音响亮，你也想读，干脆有力，我们一起读，太有精神了〔过渡句〕同学们，下面就让我们走进课文去一探终究吧，请看学习活动一自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出段号。

想一想课文围绕着秋天的雨写了哪几方面的内容，开场吧〔二〕整体感知〔过渡句〕同学们你们端正的坐姿啊，都告诉教师，你们已经准备好了(任务一)那么下面我们来字词大闯关吧，第一关，你想来读〔评〕这组词语读得太准确了，尤其是钥匙的轻声发的尤其准确，我们一起来读一读这组词语第二组词语交给你了，教师关注到飘哇飘哇的语气词你读的特别好听，我们一起把第二组词语读一读。

〔过渡句〕好了同学们，看来字音难不倒你们〔任务二〕来看一看这节课要学写的生字，翻开语文书20页，你觉得有那几个字要尤其提醒大家注意的呢〔答〕你有想法了，你觉得盒子的盒上面的撇捺要写得舒展开来，这样才好看，同桌还想补充，你说颜色的颜笔顺较多，尤其是下面的三撇，我们不能落下。

〔任务要求〕是啊，下面就请你们在田字格本上写一写，一看占格二看构造三看关键笔画。

三年级上册语文《秋天的雨》教学设计【教材简析】《秋天的雨》是部编小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。

作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来──缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。

描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。

或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。

【设计理念】1．营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生特的感受、体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。

2．正确处理教、学、用的关系。

努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成。

3．紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

【设计特色】1．充分预设，尊重课堂生成。

2．突出朗读，用有感情的朗读感受秋天的美，鉴赏语言的美。

3．注重语言，加强语言训练，感受汉语言文字的魅力。

4．依据课件，力求达到"情"与"景"的完美交融，感受到诗情画意的秋天。

【教学目标】1．指导学生朗读自己喜欢的方面，感受语言文字之美，激发学生对大自然的热爱之情。

2．有感情地朗读课文第二自然段，体会句式，引导学生在行文语境中理解“五彩缤纷”，学习练习上下文理解词语。

3、借助图片拓展思路，仿写几句话，力求背诵自己喜欢的段落。

课时一；读通读懂课文内容，学习本课生字。

（全会认，部分会写）课时二：品读课文第二自然段，理解并仿写句式。

【教学重难点】正确、流利有感情地读好课文（重点），能够仿第二自然段写法续写一段（难点）。

【课前准备】1．多媒体课件；2．学生熟读课文，了解了课文的主要内容，认识文中生字。

【教学流程】第一课时一、激趣、感知，话秋雨（一）同学们，你喜欢什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？（学生背诵）大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天门，……今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。

部编版三年级语文上册秋天的雨课文一、原文。

秋天的雨，是一把钥匙。

它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。

松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。

它们都在准备过冬了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

二、生字词。

1. 会认的字。

- 钥（yào）匙（shi）：开锁用的东西。

注意“匙”在这里读轻声。

- 缤（bīn）纷：繁多而凌乱。

- 枚（méi）：量词，相当于“个”，多用于形体小的东西。

- 喇（lǎ）叭（ba）：一种管乐器。

“叭”读轻声。

- 厚（hòu）：扁平物上下两面之间的距离大。

- 抖（dǒu）：振动，甩动。

- 蟋（xī）蟀（shuài）：一种昆虫。

- 振（zhèn）：搬动，挥动。

- 韵（yùn）：和谐悦耳的声音。

2. 会写的字。

- 盒：上下结构，上面是“合”，下面是“皿”。

可以组词“盒子”“饭盒”。

- 颜：左右结构，左边是“彦”，右边是“页”。

表示色彩，如“颜色”“颜料”。

- 料：左右结构，左边是“米”，右边是“斗”。

可组词“材料”“预料”。