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一、指导思想深入贯彻落实全国教育大会精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，以社会主义核心价值观统领课程改革，着力提升课程思想性、科学性、时代性、系统性、指导性，推动人才培养模式的改革创新，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、基本理念1、办学理念教育理想：人人成功、人人成星基本理念：让教育成为发现与创造的艺术2、办学精神敬业、团结、精细、卓越三、育人目标培养爱党爱国，阳光自信，身心健康，学业精进，智慧优雅的优秀学子四、课程设置1. 学制与课时：学制为三年，每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）11周，每周35课时，每课时按40分钟计，18课时为1学分。
2. 课程类别：课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。
其中，必修、选择性必修为国家课程，选修为校本课程。
必修课程，由国家根据学生全面发展需要设置，所有学生必须全部修习。
选择性必修课程，由国家根据学生个性发展和升学考试需要置。
参加普通高等学校招生全国统一考试的学生，必须在本类课程规定范围内选择相关科目修习；其他学生结合兴趣爱好，也必须选择部分科目内容修习，以满足毕业学分的要求。
选修课程，由学校根据学生的多样化需求，学校办学特色等开发设置，学生自主选择修习。
五、条件保障1. 加强教师队伍建设根据课程实施需要，调整普通高中教师编制标准，配齐配足教师，特别要满足实行选课走班教学、指导学生发展等方面的师资需要。
支持学校聘用具有专业特长的兼职教师。
结合实际，完善教师工作量核定办法，改进教师奖惩机制，充分调动教师的积极性和创造性。
加强教师培训与研修，探索教师专业发展新模式，建立和完善教师专业发展保障机制。
2. 加强教学设施建设根据课程实施需要，修订完善普通高中教学设施设备、图书资料等教育技术装备标准，改善教学环境与教学条件。
配齐专用教室与场馆，保障技术（含信息技术和通用技术）、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、综合实践活动等课程及有关学科实验的开设。
一、班级文化创建目标
1、树立正确的价值观：培养学生正确的人生观、价值观和道德观，以正确的价值观引导学生健康成长。
2、形成班级凝聚力：培养学生的团结精神，建立良好的班级气氛，提高班级凝聚力，增强班级凝聚力，增进班级凝聚力。
3、提高学生的学习能力：让学生具有良好的学习习惯，提高学习效率，提高学习能力，培养学生的自学能力。
4、培养学生的责任感：培养学生的责任感，提高学生的道德修养，培养学生的社会责任感，使学生能够自觉遵守学校的规章制度。
二、班级文化创建活动
1、班级讨论会：定期开展班级讨论会，让学生讨论班级文化建设，提出建议，有助于推动班级文化建设。
2、班级文化展示：定期举办班级文化展示活动，让学生展示自己的才艺，展示班级文化，增强班级凝聚力。
3、班级公益活动：定期组织学生参加社会公益活动，让学生有机会参与社会活动，培养学生的责任感，提高学生的社会责任感。
4、班级学习活动：定期组织学习活动，让学生有机会学习新知识，提高学习能力，培养学生的自学能力。
三、班级文化创建的措施
1、强化班级管理：加强班级管理，落实班级规约，让学生明确自己的责任和义务，严格管理班级，维护班级文化创建的秩序。
2、加强教师培训：定期组织教师进行专业培训，提高教师的专业素养，加强教师的教学能力，提高教师的班级管理能力，从而有效地推动班级文化创建。
3、开展文化活动：定期开展文化活动，让学生有机会参与文化活动，增强学生的文化素养，提高学生的文化修养，推动班级文化建设。
4、开展社会实践：定期组织学生参加社会实践活动，让学生有机会参与社会生活，培养学生的责任感，提高学生的社会责任感，推动班级文化建设。
薛店一中第十四届推普周方案一、活动背景语言是人类交流的一种工具，推广普通话是国家意志，是时代发展的需求。
为了让学生学好、用好普通话，提高学生的语言文化素养，增强学生的语言交际能力，薛店一中于5月20日至5月26日开展了第十四届推普周活动。
二、活动目的1、强化普通话意识，提升语言交际能力。
2、倡导科学文明的用语方式，提高语言文化素养。
3、加强师生的沟通与交流，增加学生语言实践机会。
三、活动安排及内容1、课前倡导（5月20日）在所有的教室、教学楼内张贴了推普周主题海报和标语，宣传推普周的活动和宗旨，感召师生共同参与，配合学校推普工作。
2、“普通话好习惯”主题班会（5月21日）在班会上，班主任宣读了普通话好习惯，鼓励同学们说一分钟优秀普通话，提高他们的口语表达能力。
3、“朗读正面文字”活动（5月22日）在操场上放置了50余张知名文献、名言警句等正在展示，并配有语音引导，供同学们参照、朗读，提高同学们的普通话发音和语感。
此活动得到学生们的热烈响应。
4、“国学经典朗读”活动（5月23日）此活动旨在普及国学经典，提高学生的国学水平。
当日在学校报告厅，由师生共同朗读《三字经》、《弟子规》等经典著作，活动纪律热烈，感受国学魅力。
5、“我为普通话代言”主题演讲比赛（5月24日）此次普通话代言比赛面向全校师生，广泛招募参与人员；分初中组和高中组，学生们纷纷以自己的初心为普通话献言。
最终入选的选手进行现场演讲，展示自己的语言风采，体现自己对普通话推广工作的支持与参与。
6、“魅力普通话”晚会（5月25日）此晚会是此次推普周的最后一项活动，汇聚各年级的文艺才华，在主持人的带领下，同学们或用普通话朗读、表演、演讲、主持、歌唱，或是他们的普通话教练，共同展示了普通话的魅力，把整个活动推向顶峰！7、“自由说”普通话测评（5月26日）此次活动的最后一项，为所有参与活动的学生提供普通话语言表达的测评机会，学生将会在普通话教师的帮助下，完成普通话自我测评，实现语言知识与实际应用的结合。
薛店镇第一初级中学校园及周边环境排查整治工作方案为认真贯彻落实新郑市教育主管部门做好中小学和幼儿园安全工作的有关文件精神，加大对学校内部及周边区域的安全管理和整治力度，切实解决当前影响学校及周边治安秩序的突出问题，创造有利于师生健康成长的良好环境，创建平安校园，根据上级部门部署，决定在我校开展学校安全专项整治行动，具体实施方案如下：一、指导思想以十九大精神为指导，深入开展贯彻落实中小学校园及周边环境的安全，在有关部门的大力支持与配合下，切实落实整治校园周边环境工作方案，建立长效的工作机制，做好周边环境整治工作，有步骤、有计划的对本校周边环境全面整治，为全校近1600名师生营造良好的学习工作氛围，积极开展创建“平安校园”的活动，办人民满意的教育。
二、整治总体目标我校整治校园周边环境的总体目标是：校园内外环境井然有序，能及时控制意外事件发生，使小商贩能远离校园经营，师生们不乘坐无证交通工具，确保周边无煤气罐使用等安全隐患。
师生们的安全感和对社会安全的信心足，校园的教书育人环境不断的良性发展。
三、学校大排查、大整治重点我校北边紧邻农户住房，学东、南、西三面紧邻交通要道，来往车辆较为繁忙。
目前面临的比较突出的问题有以下几个方面：学校及周边交通环境：重点整治校门口游贩摆摊设点、交通拥挤混乱现象；严禁校门口车辆乱停乱放，规范学校周边交通秩序。
学校及周边治安环境：重点侵害师生人身、财产安全的各类违法活动和校园及周边存在的各类安全陷患。
学校角度周边食品卫生环境：重点整治学校食堂和小卖部卫生、校外小商店、食品摊点和各类非法经营无牌无证摊点。
学校周边教学环境：重点整治学校周边煤气罐的使用安全隐患；控制居民随意进出校园等现象，还学校一片净土。
四、整治阶段及其措施第一阶段：2018年（11月—12月）整治阶段。
确定重点，进行整治。
重点之一、加大校园卫生整治力度，坚持不懈地开展行规三项竞赛活动。
坚持卫生区晨检制度，每天派专人检查；教室内卫生各班负责，学校定期检查和不定期抽查。
新郑市薛店镇第一初级中学概况新郑市薛店镇第一初级中学，始建于1980年，经过三十年的风雨沧桑，如今已经发展成为占地面积39363平方米，建筑面积13896平方米，绿化面积超过6000平方米的美丽校园。
校区内有设施齐全的综合楼1幢、容纳24个教学班的教学楼2幢、标准化学生宿舍楼2幢、实验楼1幢、多功能阶梯教室、学生餐厅及运动场等设施。
学校现代化教育教学设施设备齐全，有校园广播系统，百兆以上计算机校园网，班班通教学设施已进入每个教室，各个功能室齐全，学校的办学条件在新郑市范围内堪称一流。
学校现有16个教学班，在校学生871人，现有在编教职工83人，其中专任教师62人，学历达标率100%。
本科学历49人，占专任教师的79.03%；中级职称26人占专任教师的41.9%，高级职称7人占专任教师的11.29%。
已形成一支专业结构合理，年富力强的新型的师资队伍，并且有在市内外享有一定知名度的优秀中青年教学骨干、教坛新秀多名。
学校自成立以来，以办学特色化、教育内容科学化、教学手段技术化、办学设施标准化、教育管理民主化为目标，大力实施以教育理念、教育管理、教学内容、教学手段、办学条件、队伍建设为内涵的学校现代化建设，积极推进以培养学生创新精神与实践能力为核心的素质教育，认真开展基础教育课程改革。
认真细化解读新课程标准，积极探索有效教学模式，全力打造高效课堂。
努力培养知识渊博、志趣高雅、身心健康、善于学习、适应社会的时代新人。
构建了以德育教育为主线，文化教育为重心，艺术教育为特色，全面发展为目标的办学模式。
几年来，我校以“书法教育”为特色，积极推进“家长学校”建设和学生养成教育的实施，全校上下营造“读文明书，讲文明语，做文明人”的特色教育氛围。
先后获得了郑州市文明学校，郑州市标准化学校、郑州市教育系统“双关爱”示范学校、郑州市教育系统“‘平安校园’建设先进单位”等荣誉称号，我校还被全国“十一五”重点课题组选为“全国养成教育实验学校”。
校园文化管理制度一、引言校园文化是学校的精神风貌和文化氛围的集中体现，对于培养学生的综合素质和道德修养具有重要意义。
为了加强校园文化建设，提升学校的整体形象和教育质量，制定本校园文化管理制度。
二、校园文化管理目标1. 建立积极向上、健康向善的校园文化氛围；2. 培养学生的良好道德品质和文化素养；3. 促进学生的全面发展和个性成长；4. 增强学校的凝聚力和竞争力。
三、校园文化管理内容1. 文化活动组织学校每学年组织丰富多彩的文化活动，包括但不限于文艺演出、讲座、比赛等，以丰富学生的课余生活，培养学生的艺术鉴赏能力和综合素质。
2. 校园文化建设学校注重培养学生的文化意识和文化自信，通过开设文化课程、设置文化角、举办文化主题活动等方式，加强学生的文化修养和文化素质。
3. 校园文化宣传学校设立校园文化宣传栏，定期发布校园文化动态、学生优秀作品和文化活动信息，提升学生对校园文化的认同感和参与度。
4. 校园文化评选学校每学年评选优秀学生代表、优秀文化团队和优秀文化作品，以激励学生积极参与校园文化建设，树立榜样。
5. 校园文化资源管理学校建立校园文化资源管理制度，合理规划和利用校园文化资源，包括图书馆、美术馆、博物馆等，为学生提供学习和体验的机会。
6. 校园文化传承学校注重校园文化的传承和发展，组织学生参与传统文化活动，如传统节日庆祝、传统技艺展示等，培养学生对传统文化的热爱和认同。
7. 校园文化监管学校建立校园文化监管机制，加强对学生的文化行为和言行的管理，维护校园文化秩序和学校形象。
四、校园文化管理责任1. 学校领导班子负责制定校园文化管理制度，并组织实施；2. 教务处负责具体的文化活动组织和资源管理；3. 学生工作部门负责校园文化宣传和评选工作；4. 班主任负责对学生的文化行为和言行进行管理和引导。
五、校园文化管理制度的执行1. 学校将校园文化管理制度纳入学校规章制度，明确管理责任和管理流程；2. 学校定期组织校园文化管理制度的宣贯和培训，确保全体师生了解并遵守；3. 学校建立校园文化管理制度的监督和评估机制，对执行情况进行检查和评估。
“一校一特色”校园文化建设实施方案一校一特色校园文化建设实施方案背景随着社会的发展和教育的改革，校园文化建设逐渐成为各个学校关注的重点。
每所学校都有其独特的特色和发展定位，因此，在校园文化建设中，要以一校一特色为目标，为每个学校打造独具特色的校园文化。
目标本实施方案的目标是在强调个性化的基础上，促进学校校园文化建设的全面发展，提升学校整体文化水平，培养学生的综合素质和创新能力，并为学校的品牌建设提供支持。
实施内容1. 制定校园文化建设规划通过科学制定校园文化建设规划，明确目标、任务、时间表和责任分工，确保文化建设工作的有序进行。
2. 加强师资队伍建设提供师资培训，加强教师的校园文化理念和意识，培养教师的跨学科教学能力，以便更好地传播和实施学校的特色文化。
3. 组织丰富多彩的文化活动组织多样化的文化活动，包括艺术展览、文化讲座、校园音乐会等，增加学生的文化体验和参与度，提升校园文化活力。
4. 打造特色教育项目根据学校的特色和优势，开发特色教育项目，如科技创新课程、社会实践活动等，为学生提供丰富多样的研究机会和成长平台。
5. 强化校园文化品牌宣传通过多种媒体渠道，宣传学校的校园文化特色和成果，提升学校的品牌影响力和美誉度，吸引更多优质生源。
资金保障为了保证实施方案的顺利进行，学校将安排专项资金用于校园文化建设，同时积极争取政府和社会各界的支持和赞助。
实施效果评估定期对实施方案进行评估，了解校园文化建设的进展和效果，及时调整和完善工作措施，确保实施方案的有效性。
总结通过一校一特色的校园文化建设实施方案，我们将为每个学校打造独具特色的校园文化，提升学校整体文化水平，培养学生的综合素质和创新能力，为学校的品牌建设提供坚实支持。
校园文化管理制度校园文化管理制度在发展不断提速的社会中，制度使用的情况越来越多，制度是指一定的规格或法令礼俗。
那么什么样的制度才是有效的呢？以下是作者为大家收集的校园文化管理制度，欢迎阅读与收藏。
校园文化管理制度1为了使我校的校园文化建设能真正达到环境育人的目的,给师生营造一个优美、舒适、和谐的'工作、学习、生活环境,根据我校校园文化建设的实际及上级部门的有关要求,制定以下管理制度:一、总体规划必须符合实际,划出教学区、生活区、运动区、绿化区。
二、分片区承包到班级绿化、美化,并由该班级负责管理。
使绿化覆盖面积逐年增加。
三、校园内的主要通道、走廊等处的装饰必须具有思想性、知识性、艺术性,突出教育性。
四、班级财产、门窗、墙壁等设施承包到班,由班主任负责管理,如有损坏,照价赔偿。
五、建立卫生值日制度,每日有卫生检查记录,由值周领导和值日教师共同评分,学期结束进行评比;同时教育师生养成讲究卫生的优良习惯,不在校园内乱扔果皮、纸屑等污物。
六、校园每周至少进行二次大扫除,教室做到天天打扫,做到地面、墙面“四无”。
班主为该班的直接责任人。
七、严禁师生攀折花草树木,班主任要加强教育,如有损坏、攀折花草树木的,给予严厉批评。
校园文化管理制度2一、校园文化生活的.总原则:以业余为主、院内为主、班级为主,健康活泼,小型多样。
二、院级大型文体活动由院团委牵头组织,学工处、教务处及各系配合,各班应积极参与。
各系组织文体活动,应事先写出活动计划,报院团委审核,学工处批准。
班级组织文体活动,应先申请报系团总支审核,院团委批准。
三、节假日晚自习各班可以在教室组织唱歌、晚会等文艺活动,其余晚自习时间不得占用,以免互相干扰。
不得利用晚自习时间组织上街看电影。
四、文体活动不得占用上课时间,不得占用自习时间,不得占用除星期日以外的晚自习时间。
五、班级活动以院内为主,凡要求组织学生到校外搞活动的,必须事先申请,经系领导审核,报学工处批准,并由辅导员、班主任带队,确保安全。
新郑市薛店镇第一初级中学创建郑州市文明学校汇报材料校长花新治尊敬的各位领导，验收组的成员：为不断提高我校精神文明建设的水平，更加充分地发挥精神文明建设在教育教学中的导向、动力和保证作用，以及对社会的辐射、示范、带动作用，现根据郑州市文明学校申报及评选条件，将我校创建取得的主要成绩汇报如下：一、基本情况我校全称新郑市薛店镇第一初级中学，1980年建校。
学校现有16个教学班，795名学生，89名教职工。
建校30余年来，学校认真贯彻党的教育方针，始终坚持正确的办学方向和育人导向，牢固树立“以人为本关注生命”的办学理念，深入开展素质教育。
学校学风浓，教风好，校风良，先后被评为全国养成教育实验学校，河南省法制教育先进单位，郑州市“平安校园”建设先进单位，郑州市“双关爱”活动示范学校等荣誉称号。
二、政务公开情况学校认真贯彻党的教育方针，有明确的办学思路；制定有明确的切合学校实际的管理目标，未来三年，我校将狠抓学生的养成教育，努力构建文明校园，和谐校园、书香校园，进一步加强教师队伍建设，努力规范文明教师评选，争取培养全面发展的优秀中学生。
有具体落实措施和督促、检查、反馈系统。
学校教导处、政教处、总务处既相对独立又相互协调工作，学校实行周领导组成员例会制和全体教师周例会制，安排学校一周的工作，目前学校各项工作运行态势良好。
学校建立重大事情集体研究制度、民主生活会制度和中心组学习制度，教代会制度健全，并坚持能较好地起到参与、监督、保障作用。
领导班子廉洁、高效、团结、求实，学校局势稳定；单位社会信誉高，群众反应好。
在人民满意学校评选活动中满意率达98%。
三、思想道德建设认真贯彻落实上级有关指示，建立健全校党小组、校长及行政系统为主实施的德育工作机制；有完善的德育工作制度，能定期进行工作研究，有具体计划，并能抓好落实工作。
能把德育工作贯穿和渗透到相关学科教学和学校各项工作中，注重全员育人。
按规定开设思想品德教育课程，教学效果较好；学生熟悉并遵守学生守则内容，落实行为规范，有良好的行为习惯。
郑州七中课堂文化建立工作制度和保障措施课堂文化，是学校文化的重要组成局部，它指的是在长期的课堂教学活动中形成的，并为师生所自觉遵循和奉行的共同的课堂精神、教学理念和教学行为。
课堂文化建立以科学的教学观为前提，以课堂为主要空间，以行为实践为主要形式，促使学生逐步产生踊跃的学习情感、思想品质和行为习惯，形成民主同等、合作探究的文化意识形态。
可以说，课堂文化是现代学校文化的最高境界教育改革最终发生在课堂上，从某种程度上说，课堂是教育改革成败的关键所在。
课堂中面临的问题事实上就是文化问题。
课堂是学校教学的主要场所，课堂学习是学生承传人类文化的根本形式。
课堂既是一种探究的趋势，也是提高教学质量的内核所在，甚至专家们也提出了“改革最终发生在课堂上”的观点。
从这种意义上来说，课堂可以被视为确定学校教育成败的关键所在。
而文化充盈于课堂之内、渗透于师生之间，是课堂的重要养分。
离开文化，课堂将成为无源之水、无本之木。
因此，课堂中面临的问题事实上就是文化的问题。
但课堂又是制度化、标准化色调很浓的一个场所。
在课堂中，教师拥有发号施令的权利，有表扬和处罚的权利。
一所学校的文化只有在课堂里面才是开放的，才能够称得上是广泛的开放。
因此，现代学校的文化建立，不仅要看学校的环境文化、制度文化，还要看学生每天在学校生活80%以上时间的课堂，这就引出了课堂文化。
基于上述理论和理念，结合新程改革的精神，学校高度重视学校文化重要组成局部的课堂文化建立，在整体加强校内文化建立的同时，对课堂文化的建立进展整合，制定相应的制度和措施，保证学校课堂文化能够促进教师的开展、学生的安康成长、学校教学品尝的提高。
一、成立课堂文化建立指导中心组组织机构设置：组长：王保军执行组长：胡凡副组长：申国民组员：政教主任教务主任团委书记二、深厚的文化底蕴，成就先进课堂文化的基石1950年建校的河南省郑州市第七中学，是一所具有60年荣耀历史的中原名校，历史积淀和时代精神交融，荣耀传统和创新魅力同辉。
2005年，成为河南省首批示范性中学之一，并连年被评为郑州市高、初中教育教学先进单位。
管理好、师资好、环境好、活动好、成果好，这五大办学优势是河南省郑州市第七中学成为一所名校的根底；不断创新、全面效劳、高效多能、和谐开展是郑州七中“以人为本”办学理念的详细表达。
今日的河南省郑州市第七中学拥有一支献身教育、勇于创新、向科研型开展的教师队伍，形成了自己独具特色的“自主+调整”的课堂教学模式、“扬长式”的校本课程开发模式和“求实”的教育科研模式。
突出对学生的敦品胆识以及主动学习、独立思索、自由表达等实力的造就，为学生更好地适应将来、更好地缔造将来打好根底”的教学气氛，不断提升着七中的优质教育品牌。
三、课堂模式改革和创新，搭建新型课堂文化的平台随着社会的开展、人类的进步、学问的更新不断地加快，教育界普遍认为：在根底教育阶段“满堂灌”和“填鸭式”等传统的教学方法和模式，已经不能适应时代开展的须要，已不能造就新形势下合格的人才。
在中学阶段，中学生驾驭学问的多少，适应社会实力的凹凸，除了和学生自己的学习方法、教师的教有关外，更重要的是，学生会不会自主学习。
学生只有学会了自主的学习，就会驾驭尽可能多的人类文明成果，也就能在自学学问的过程中，提高自己分析问题、解决问题以及创新的的实力，也才能真正表达自己的人生价值。
学校从2004年起先，结合洋思中学的教学经历，依据郑州市调整教学理论，形成了适合本校生源和教师特点的“自主学习+调整教学”新课授课课堂模式。
近几年，学校又要求在实践的过程中，各学科依据自己的学科特点，依据学校的课堂模式精神，形成了适合自己学科特点的学科教学模式，并在各学科教学实践中不断完善。
学校“自主学习+调整教学”课堂模式的主要环节及简介。
第一环节：自学辅导〔15分钟〕〔1〕展示学习目标依据教学内容，课前布置预习目标，上课出示学习目标。
目的：造就学生学习的目的性和针对性，造就学生收集整理信息的实力。
关键问题：要依据课程标准和教学目标，分层次提出对不同学问点的要求。
处理方式：投影或其它方式活动主体：教师〔2〕学生自学看书时间要求：10—15分钟。
目的：造就学生的自学实力和归纳、总结、整理、系统学问的实力。
关键问题：必须要保证学生的自学时间，必须要催促学生学习。
处理方式：学生自己看书和学习资料〔教师、学生课前收集〕。
做到：能让学生视察的，尽量让学生视察；能让学生思索的，尽量让学生思索。
教师对看书方法进展指导，也可以对学问点的驾驭进展指导。
活动主体：学生其次环节：学问梳理〔10分钟〕自学完成后的整理是个大过程，自学完了，还要让学生讲。
要让每一个学生参和到课堂教学中来，发表自己的见解。
〔1〕学生归纳〔5分钟〕目的：造就学生从整体上把握学问的实力。
关键问题：使学生粗线条系统学问。
处理方式：学生发言，教师整理总结、板书、记忆。
做到：能让学生表达的，尽量让学生表达；能让学生作结论的，尽量让学生作结论。
活动主体：学生〔2〕教师点拨〔5分钟〕这是一个精讲的过程。
这个环节教师的主导作用主要表此时此刻：(1)明确教的内容，教的内容应当是学生自学后还不能驾驭的地方，即自学中暴露出来的主要的倾向性的疑难问题，对学生通过自学能驾驭的不教。
(2)明确教的要求，要不折不扣地到达课标的要求，不能就题讲题，而要找寻出规律，让学生知其所以然。
精确估计学生运用时可能出现的问题。
〔3〕明确教的方式，不重复，通过补充、矫正的方式到达解决疑难问题的目的。
活动主体：教师〔3〕记忆稳固学问点〔3分钟〕学生速记本节课的主要学问点。
活动主体；学生第三环节：当堂训练〔10—15分钟〕〔1〕课堂自测过程〔6—9分钟〕目的：造就学生再现、感知学问的实力。
关键问题：教师要细心设计测试题，确保学生能够把刚学的学问转化为实力；训练的内容重在应用学问解决实际问题，不搞死记硬背；训练的形式要像考试那样让学生完全独立地、快节奏的按时完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。
测试题的设计分根底题、理解题和实力题。
处理方式：随堂练习活动主体：学生〔2〕评卷反应〔4—6分钟〕目的：造就学生利用本节课学问解决问题的实力。
关键问题：学生兵教兵的过程，练习中的疑难问题，通过同伴互助解决。
处理方式：学生之间互评，教师引导释疑矫正。
活动主题：学生第四环节：迁移延长〔5分钟〕目的：造就学生突破重点难点的实力和应用实力、创新实力。
关键问题：注意和现实的结合，和高考、中考考察实力相结合，学以致用，学以创新。
处理方式：学生可以就较难理解的内容进展提问，教师结合学问点进展迁移延长。
活动主体：教师导学生思学校“自主学习+调整教学”课堂模式，符合新的课程改革精神和要求，各环节注意造就学生自主学习的习惯，注意造就学生自觉学习的实力。
我们的课堂模式，以行为实践为主要形式，促使学生逐步产生踊跃的学习情感、思想品质和行为习惯，能够形成民主同等、合作探究的文化意识形态。
坚持学校的课堂模式，会到达课堂文化的最高境界。
四、“扬长式”的校本课程开发模式和“求实”的教育科研模式。
“扬长式”的校本课程开发模式和“求实”的教育科研模式，分别侧重学生和教师的参和、探究、合作、自主、民主，共生的开展和学习气氛，对安康课堂文化的形成，发挥重要的铺垫作用。
五、以新课程改革为课堂文化建立的新支撑新课改要求的课程内容是以“仁爱和情感”，“和谐”，“价值和信念”为标记的现代课程内容。
新课改下的课程内容，丰富多彩，虽然在不同学科有不同特色，但差异中的共同的标记性话语就是：仁爱和情感：“仁者爱人”超越自我中心，相互敬重信任，并且追求高尚的生活方式和情趣；“和谐”指人和自然的和谐，而且指人和人之间的和谐，也包括人身开展的和谐；价值和信念。
价值观的主要内容是为人民效劳和集体主义。
新课程实施那么要求以理解、体验、参和合作等为主要标记。
这是基于“在活动实践根底上通过交往促进学生主体性开展，”这一根本思路，现代课程实施的状态表达现代教育的民主观念，通过自主选择性参和，通过民主同等的参和式沟通，让学生获得踊跃体验。
新课改下的课程目标、课程内容及课程实施要求无疑是一种强势的文化，在深刻的影响着我们的思想乃至行动，课程目标的多元，课程内容的丰富，以及课程实施方法的多样，无疑给教育以更加严峻的挑战，而且是那样紧迫，刻不待时。
我们要求在学校的日常教学、教学探究、社团活动、社会实践中等但凡有教师和学生参和的全部活动，必需渗透新课程标准和精神，促进课堂文化的构建。
人和文化是密不行分的，没有超脱文化的真正意义的人，也没有离开人的文化。
课堂总是存在着某种文化，不管我们是否意识到，学生都在进展着某种“文化适应”。
建立现代学校文化，须要以环境文化作根底，也须要以制度文化作支撑，更须要以课堂文化作底蕴。
构建课堂文化不必从理解概念起先，尤其是课堂文化的准确概念，这可能会阻碍人们对课堂文化的不懈追求。
因此，在重构课堂文化的过程中，我们时时提示自己：我们无力、也无意供应一种统一的课堂文化模式，而是意在通过对课堂文化的阐述和描绘，唤起人们对课堂文化的关注，提升现代学校文化建立的内涵，这不是为了课堂文化而课堂文化。
郑州市第七中学。
