人教新课标三年级数学上册教案正方形周长的计算教学设计

人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长教案第【1】篇〗教材分析：本课时的教学是在学生已认识了长、正方形，并了解和掌握了长、正方形的特点，学会了测量长度，了解一些测量单位，对周长有了初步认识的基础上进行的。

本课时的教学又为学生今后学习计算其它图形的周长和面积奠定了基础。

教材的设计是从联系学生的实际出发，重视创设情境，让学生通过自己动手，探索新知。

通过小组讨论、交流的合作学习的方式，让他们从不同的角度，提出方法，从中总结归纳出长方形周长的计算方法，进而让学生独立思考，进行推理，归纳出正方形周长的计算方法。

一、教学目标：1、在学生认识平面图形的周长的基础上，引导、组织学生通过探索活动总结出长正方形周长的计算公式，并能准确地进行计算。

2、通过解决生活中的简单问题，增强学生应用数学的意识。

3、培养学生的探索意识和推理能力，学会合作学习。

二、教学重、难点：长方形周长计算公式的推导过程。

三、教学具准备：投影仪、每小组木棒4支（长、宽各一对）四、教学过程：（一）动手操作揭示课题。

1、教师出示长方形、正方形、三角形、梯形等平面图形，让学生指出各个图形的周长。

意图：联系学生已有的“周长”概念为探索“周长的计算”的活动予做准备。

2、让学生分小组摆出一个长方形。

3、教师提出探索活动的目的、要求，并板书课题。

师：你能求出所摆出的长方形的周长吗？这是我们师生今天要研究的课题。

（师：板书：长方形的周长）（二）分级探究，发现规律。

1、教师提出要求：先量出长方形的长与宽，再通过不同的方法算出它的周长，请小组的记录员做好记录。

意图：提出明确的要求，使学生明确思维方向。

2、学生分组进行探索活动。

学生可能会出现以下三种意见：（1）长+宽+长+宽（2）长×2+宽×2（3）（长+宽）×2意图：通过全体学生参与学习过程，培养他们的探究意识，学会合作学习，让学生从不同的方法得出探索结果培养他们的发散思维能力。

三年级上册数学教案《周长》人教新课标一、教学目标知识目标：1.理解周长的概念；2.能够计算简单图形的周长。

能力目标：1.能够灵活运用周长的概念解决实际问题；2.能够独立计算不规则图形的周长。

情感目标：培养学生对数学的兴趣，主动思考和探索周长的计算方法。

二、教学重难点重点：1.掌握周长的定义和计算方法；2.能够灵活运用周长知识解决问题。

难点：1.计算不规则图形的周长；2.对周长的实际意义进行理解与应用。

三、教学过程第一课时1. 导入通过展示一些常见图形（如正方形、长方形、圆形等），让学生回忆并说出这些图形的名称。

2. 学习介绍周长的概念，以及常见图形如正方形、长方形的周长计算方法，通过实例演示让学生掌握计算方法。

3. 练习让学生独立计算几个简单图形的周长，老师辅助并纠正错误。

第二课时1. 复习回顾上节课学过的内容，让学生展示他们计算周长的方法。

2. 学习介绍如何计算不规则图形的周长，引导学生通过简化图形、分解为几个简单图形等方法求解。

3. 练习让学生独立计算几个不规则图形的周长，鼓励他们尝试各种方法求解。

第三课时1. 拓展引导学生思考周长在日常生活中的应用，例如围绕花坛铺栏杆等情景，让学生思考应该如何计算周长。

2. 实践让学生在实际操作中测量周长，体验周长计算的实际意义。

四、课堂作业1.计算家里的房间、床、书桌等几个物体的周长；2.设计一个游戏，要求玩家计算周长后才能继续游戏。

五、教学反思本节课以周长为主题，通过生动的教学形式和互动环节深化学生对周长概念的理解，培养学生对数学的兴趣和热爱。

在教学中，应多引导学生思考周长在日常生活中的运用，强化知识点的联系性，让学生从思考和实践中获取知识，提高学习效果。

三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计一、教材结构与内容简析“想想做做”从直接看图计算。

量一量获取有关数据再计算，到解决一些实际问题，最后在图形的拼摆中关注图形周长的变化，这样由浅入深，既巩固了周长的计算方法，又学会了解决实际问题，体会到数学在日常生活里的应用，感受数学的价值。

同时也激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的思维，使学生的空间观念得到进一步的发展。

二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制订如下教学目标：1、基础知识目标能正确认识长方形、正方形的特征，有条理地表达长方形和正方形周长计算方法的探索过程。

2、能力训练目标能正确测量和计算长方形和正方形及其他一些简单图形的周长，能应用所学的知识解决日常生活中的简单问题，培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力，同时着力培养学生的动手操作能力。

3、创新素质目标在学习活动中，善于从数学的角度提出问题，能用不同的方法解决问题，灵活选择自己欣赏的方法，通过自主探索建立学习的自信心。

4、个性品质目标对学习的内容和过程有兴趣和热情，在与同学的合作中，会根据具体问题的解决过程清楚地表达自己的看法，并在交流中初步形成反思的意识，获得与同学合作克服困难成功的体验。

三、教学重点、难点、关键本着课程标准，在尽量吃透教材基础上，我确立了如下教学重点、难点、关键。

重点：理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。

难点：使学生认识到相同个数的小正方形拼长方形往往有不同的拼法，并能理解拼成的长方形的周长为什么不相等。

关键：让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈一谈。

四、教法、学法《数学课程标准》指出：数学学习内容应当“有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”、“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”、“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式、教学方式呢？我的思路是：2、引导学生在认知矛盾中去思考、探究、发现、解决问题。

三年级数学上册计算长方形和正方形的周长公开课教案新人教版第一章：认识周长1.1 导入：通过生活实例引入周长的概念，让学生感受周长的重要性。

1.2 讲解：周长的定义，周长的计算方法。

1.3 练习：找出生活中的物体，测量它们的周长。

第二章：长方形的周长2.1 导入：展示长方形图片，引导学生思考长方形周长的计算方法。

2.2 讲解：长方形周长的计算公式，长方形对边相等的性质。

2.3 练习：计算给出的长方形周长，并进行实际测量。

第三章：正方形的周长3.1 导入：展示正方形图片，引导学生思考正方形周长的计算方法。

3.2 讲解：正方形周长的计算公式，正方形四边相等的性质。

3.3 练习：计算给出的正方形周长，并进行实际测量。

第四章：长方形和正方形周长的应用4.1 导入：通过实例讲解长方形和正方形周长在实际生活中的应用。

4.2 讲解：长方形和正方形周长在面积计算、剪裁等方面的应用。

4.3 练习：运用长方形和正方形周长解决实际问题。

第五章：总结与拓展5.1 总结：本节课学习了长方形和正方形的周长计算方法及其应用。

5.2 拓展：引导学生思考其他图形周长的计算方法，鼓励学生进行自主探索。

5.3 作业：课后练习，计算不同图形的周长，并尝试解决实际问题。

注意事项：1. 教学中注重学生的动手操作和实践，提高学生的动手能力。

2. 采用多媒体辅助教学，展示图形和实例，增强学生的直观感受。

3. 注重引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

4. 针对不同学生，给予适当的指导和鼓励，提高学生的自信心。

第六章：周长的实际应用案例分析6.1 导入：通过一个日常生活中的实例，如花园围栏的长度计算，引入周长在实际中的应用。

6.2 讲解：分析实际案例中如何测量和计算周长，以及周长信息在解决问题中的作用。

6.3 练习：学生分组讨论，提出自己生活中的例子，计算周长并解释其意义。

第七章：长方形和正方形周长的综合练习7.1 导入：通过一系列综合练习题，巩固学生对长方形和正方形周长的理解。

三年级上册数学教案7.3 长方形和正方形周长计算︳人教新课标教案：三年级上册数学教案7.3 长方形和正方形周长计算我今天要教学的内容是关于长方形和正方形的周长计算。

我希望通过这节课，学生们能理解长方形和正方形周长的概念，并学会如何计算它们的周长。

我的教学目标是让学生们掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能运用到实际问题中。

同时，我也希望学生们能够培养观察、思考和解决问题的能力。

在教学过程中，我会重点讲解长方形和正方形周长的计算方法，并引导学生通过实际操作来加深理解。

我预计教学难点是让学生理解周长的概念，以及如何将实际问题转化为数学问题。

为了进行这节课，我准备了一些教具和学具，包括长方形和正方形的模型，以及一些计算工具。

我会通过一个实践情景引入课程。

我会拿出一个长方形和正方形的模型，让学生观察并描述它们的特征。

然后，我会提问：“请大家猜猜，如何计算这个长方形和正方形的周长呢？”然后，我会进行一些随堂练习。

我会给出一些长方形和正方形的尺寸，让学生们独立计算它们的周长。

我会及时给予反馈和指导，确保学生们能够理解和掌握计算方法。

我会设计一些作业，让学生们巩固所学知识。

我会给出一些实际问题，让学生们运用长方形和正方形周长的计算方法来解决问题。

我会提供详细的答案，以便学生们自查和复习。

在这节课结束后，我会进行课后反思和拓展延伸。

我会思考学生们在课堂上的表现和理解程度，并根据实际情况进行调整和改进。

同时，我会提供一些拓展延伸的材料和资源，让学生们能够进一步深入学习长方形和正方形周长的相关知识。

这节课的教学内容主要集中在人教新课标三年级上册数学教材的第七章第三节，关于长方形和正方形周长的计算。

通过这节课，我希望学生们能够掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能够应用到实际问题中。

教案：三年级上册数学教案7.3 长方形和正方形周长计算一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年级上册数学教材，第73页的“长方形和正方形周长计算”。

人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课（精选３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课第【1】篇〗三年级数学上册《周长》教学设计课题：人教版《义务教育课程标准教科书》三年级上册P83《周长》说教材分析：《周长》是人教版《义务教育课程标准教科书》三年级上册第七单元P83的。

它是一节数学概念课。

本课是在学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开进行教学的，它与学生生活密切联系，通过本节课学习，初步培养学生的空间观念，培养学生"用数学的意识"和自主、合作、探究能力，使学生感知周长的含义与探究周长的测量与计算方法，为后面学习计算几何图形的周长打下基础，起着承上启下的作用。

学情分析：本课教学以学生最大程度参与为基本原则，采用自主探究的学习方法，运用多种感官参与到学习中，使说学习过程成为学生发现知识和学会学习的过程，真正的使学习变得快乐起来。

因为周长是一个数学概念，而且在我们整个小学阶段，大部分概念没有下严格定义，而是从学生所了解的实际事例或已有的知识经验出发，帮助他们感悟概念的本质属性。

所以本节说教学内容结合了大量实物和图形，通过学生的感知、动手操作来理解周长的含义。

说教学目标：（一）知识与技能结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。

（二）过程与方法通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。

（三）情感态度价值观让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

说教学重点：通过充分观察，体验感知周长的概念。

说教学难点：理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。

说教学准备：多媒体课件。

说教学过程：（一）初步感知，理解周长1、片段一：创设情景，感知“周长”。

多媒体演示秋天的美景，并解说：同学们，秋天到了，树林真美！形状各异的树叶从树上飘落下来，我们来欣赏一下。

三年级上册数学教案7.3 长方形和正方形的周长人教新课标教案：三年级上册数学教案7.3 长方形和正方形的周长人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级上册的7.3节，主要内容是关于长方形和正方形的周长。

我们将通过例题和练习来深入理解周长的概念，并学会计算长方形和正方形的周长。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解周长的概念，掌握计算长方形和正方形周长的方法，并能运用到实际问题中。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握计算长方形和正方形周长的方法，难点是理解周长的概念并能够灵活运用。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括长方形和正方形的模型，以及计算工具。

五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画一个长方形和一个正方形，并提问学生：“你们知道这两个图形的名称吗？它们有什么特点？”让学生通过观察和思考来回答问题。

2. 讲解：我会通过示例来讲解周长的概念。

我会选择一个长方形和正方形，测量它们的边长，并将这些边长相加，得到它们的周长。

我会解释周长的意义，并让学生理解周长是图形边界上的长度总和。

3. 练习：我会给出一些长方形和正方形的图形，让学生计算它们的周长。

我会引导学生使用测量工具来测量边长，并将它们相加得到周长。

六、板书设计我会在黑板上设计一个简单的板书，包括长方形和正方形的图形，以及计算周长的公式。

这样学生可以通过板书来复习和巩固所学的内容。

七、作业设计1. 题目：计算下面长方形和正方形的周长。

长方形：长6厘米，宽4厘米正方形：边长5厘米答案：长方形的周长=（6+4）×2=20厘米；正方形的周长=5×4=20厘米2. 题目：一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，另一个正方形的边长是8厘米，计算它们的周长。

答案：长方形的周长=（10+5）×2=30厘米；正方形的周长=8×4=32厘米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了计算长方形和正方形周长的方法。

三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计【最新3篇】篇一：《长方形和正方形的周长》教学设计篇一一、教学内容人教版《义务教育教科书数学》三年级上册第七单元《长方形和正方形》复习课。

二、教学目标1、进一步巩固长方形、正方形周长的计算方法，理解拼组图形周长的变化。

2、通过不同层次的活动培养学生的空间意识，渗透（）数形结合思想。

3、寻找解决问题的合适方法，提高学生综合运用知识的能力。

三、教学重点正确、灵活地计算长方形、正方形的周长。

四、教学难点理解拼组图形周长的变化。

五、教学流程一、基础练习知识点复习板书课题：长方形和正方形的周长复习学生读课题：长方形和正方形的周长复习。

教师引导学生回顾本单元学过的知识内容，并进行板书整理：四边形：四条边、四个角；长方形：两条长、两条宽；正方形：四条相等的边。

周长：封闭图形一周的长度是周长；长方形的周长=（长+宽）？2；正方形的周长=边长？4如果要计算一个长方形的周长，需要知道哪些信息呢？学生回答“长、宽”后出示：长6宽3，并要求快速算出周长。

板书：（6+3）x2=18.【设计意图】课始通过学生读课题，开门见山，让学生明白本节课的学习内容和方向，同时激活学生已有旧知，唤起学生对知识的回忆与整理，领悟求长方形周长的必要条件，为后面的课堂顺利进行铺好道路。

将不规则图形转化为规则图形1、剪去一个长方形或正方形运用上述长方形剪一剪，再计算图形的周长。

①剪掉一个长方形后，计算图形周长。

学生观察动画：剪掉一个长方形，思考：周长怎么变？为什么？根据学生的回答动画演示：边的平移。

②继续剪掉一个长方形，计算图形周长。

此时，周长又是怎么变的？为什么？发现：是啊，虽然它们是不规则图形，但都可以通过边的平移转化成规则图形。

板书：不规则→转化规则③在”边“上剪掉一个正方形，观察图形的周长变化学生边观察动画，边思考：周长还会相等吗？为什么？预设：多了2条根据学生的回答动画演示平移，并用红色标出多的2条边。

《长方形和正方形的周长》数学教学设计（6篇）教案背景：1、面对学生：小学三年级1、学科：数学2、学生课前预备：每名学生预备一样规格的长方形、正方形卡片。

教学课题：长方形和正方形的周长教学目标：1、通过本课的学习对长方形和正方形的周长有肯定的熟悉，通过探究理解，把握长方形和正方形的周长的计算方法，会用多种方法计算长方形和正方形的周长。

2、培育初步的空间观念以及动手抄作的力量。

3、渗透事物之间相互联系、相互转换的思想。

教材分析：本课教学内容是在学生理解周长概念的根底上进展教学的，有两个例题：例1，例2和做一做的题。

例1是求长方形卡片的周长，例2是求正方形卡片的周长，引导学生探究并把握长方形和正方形的周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长。

教学重点：使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、把握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习的胜利体验。

教学难点：会用多种方法计算长方形和正方形的周长。

教学预备：教学课件、长方形和正方形的卡片、两条彩带。

教学方法：引导学生发觉长方形和正方形的周长的计算方法，自主学习，动手操作，用学生尺先量出边的长度，观看边的长度，发觉边长的特点，依据自己的理解动笔算出长方形、正方形的周长。

整节课围绕两张卡片需要彩带长短绽开教学，使学生体会到数学与生活的亲密联系，生活到处离不开数学。

教学过程：一 ` 激趣引入1`同学们还记得上节课我们学过什么新学问吗？谁能说一说图形的周长是指什么？2`引入新课，提醒课题。

师：再过几天，国庆节要到了，教师制作了两张卡片，一张是长方行的，一张是正方行的，想在节日里把它送给我的两位好朋友，但又觉得卡片不够美丽，于是我就想给这两张卡片的一周都镶上彩带（用手演示指一周）。

请同学们猜一猜，哪张卡片需要的彩带更长一些？哪张卡片需要的彩带更短一些？（生自由猜）师：看来，同学们各自有各自的想法。

其实，我们要比拟“两张卡片需要的彩带的长短”，就是要比拟“两张卡片的一周的长”（用手演示指一周）。

人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长教案模板（精选３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长教案模板第【1】篇〗教材分析：本节课是在学生学习了第三单元《长方形和正方形的周长计算》后安排的一节复习课。

学生已经认识了长方形、正方形的特征及周长的计算。

通过复习和整理，进一步明白长方形和正方形的特点，明确长方形和正方形的周长计算方法，以及一些变化题。

也是为以后学习圆的周长和长方形、正方形面积奠定基本的。

教学目标：1、通过复习和整理，进一步理解长方形和正方形周长的计算公式。

2、应用长方形和正方形的周长计算公式解答有关的实际生活问题，培养学生空间想象和灵活解题的能力。

增强数学意识，发展数学思考。

3、让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。

教学重点：长方形和正方形的周长计算教学难点：在特殊的情景里的长方形和正方形的周长计算教法学法：新课标的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索、解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验；因此，我设计一系列生活当中的问题，让学生知道身边的数学问题随处可见，能把自己的所学知识解决生活当中的事情，培养学生的发散思维，进一步激发学生学习数学的热情。

教学过程：一、创设情境用上周开过的运动会上获得的奖状为数学活动的情境，激发学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习心态。

二、整理1、求镜框的长就是求什么？（奖状的周长）2、什么是周长？（封闭图形一周的长度就是它的周长。

）3、什么是长方形和正方形的周长？（1）怎样求是长方形、正方形的周长？小结：围成长方形四条边长度的和就是长方形的周长。

（2）求它的周长，先要知道什么？学生说方法。