2016年秋季学期语文S版四年级语文上册6.24人类的“老师”教案3

24、《人类的“老师”》课型：略读课教学目标：1、掌握本课生字，理解由生字组成的新词。

2、熟读课文，理解一些仿生学的知识。

3、激发学生树立爱科学探索科学奥秘的志向。

教学重难点：弄懂在文中三个主要的例子中，人类从生物身上受到了哪些启发，解决了什么问题，培养对科学研究的兴趣。

教学过程一、预习检测初读课文，认字解词。

在课前完成（1）、（2）项内容：（1）、初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出生字新词，达到读准读熟的标准，并完成预习检测题。

给下列生字注音。

蝙（）蝠（）祸（）键（）鲸（）（2）、第二遍读课文，用“△”画出自己不理解的词语或句子。

（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。

二、自合探究1、自主学习：（1）速读课文，想一想：人类的“老师”是谁？谁愿意告诉大家？(自然界中的生物) （2）默读课文，思考：自然界中的生物为什么时人类的好“老师”呢？联系课文把你读懂的、体会到的说出来。

讲一讲人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计三个方面是如何向生物学习的。

2、合作探究：以小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。

达成共识后，组长安排好发言人。

三、展示提升 1、交流 2、质疑四、小结强调五、检测反馈1、在括号里填上合适的词语。

得到（）发明（）花费（）吸取（）剧烈（）优良（）提高（ ) 仔细 ( )2、比一比，组词语。

蜜（）仿（）蓝（）蜓( ) 蝙( ) 蝠（）键（）密 ( ) 防 ( ) 篮 ( ) 挺( ) 编（）幅（）健（）3、多音字注音并组词。

散模薄4、把文中列举的例子写下来。

人类模仿发明了。

人类模仿发明了。

人类模仿发明了。

人类模仿发明了。

六、拓展延伸：收集人类模仿自然生物创造发明的例子写下来。

人类模仿发明了。

人类模仿发明了。

人类模仿发明了。

人类模仿发明了。

课后反思：中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

人类的“老师”一、说教材《人类的“老师”》一课是语文S版小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过作者列举了大量的实例，证明自然界中有很多动物可以当人类的“老师”。

文章脉络清晰，说理透彻，语言生动形象，是一篇很好的科普教文。

二、说学生四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中列举的动物可以当人类的“老师”，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图像，引导学生进行对比，帮助理解。

三、说目标根据教学大纲的要求，教材特点及学生实际，制定以下的教学目标及重难点：1、理解课文内容，知道人类从动物身上得到的启示，激发学习自然科学的兴趣。

2、激发学生热爱自然，热爱科学的情感。

3、学习作者介绍事物的方法。

教学重点是理解课文内容，知道课文介绍了哪些人类的“老师”。

教学难点是从课文内容中体会人类的“老师”为人类所作出的贡献。

四、说教学学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主的氛围中学习。

作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。

因此，我的教学设计如下：1、导入新课，激发兴趣同学们，今天我们一起来学习第9课——人类的“老师”。

人类的“老师”是谁呢？为什么说它（它们）是人类的“老师”呢？视频播放，让学生直接感受人类从动物身上得到启示，从而发明出各种各样的东西，学生的学习兴趣马上被调动起来。

2、初读课文，整体感知课文脉络非常清晰，说理透彻，语言生动形象，学生在初读课文的基础上能很快理清文章的思路。

3、精读课文，深入理解⑴为什么说自然界的种种动物真是人类的好“老师”？⑵课文列举了哪些事例说明自然界的种种动物是人类的好“老师”？4、拓展延伸⑴自然界可以充当人类“老师”的动物只有这些吗？你是从文中哪里看出来的？第六自然段末的省略号在这里起什么作用？⑵除了课文中提到的动物之外，你还知道哪些？如：螳螂——镰刀，萤火虫——电灯，野猪——防毒面具，苍蝇——气味探测器……5、小结大自然还有更多的奥妙等着我们去发现，只要我们善于观察，勤于思考，一定能为人类解决更多的难题，带来更多的便利。

语文S版四年级语文上册教案：人类的“老师”一、教学目标1.了解人类的“老师”概念，并能归纳总结出不同类型“老师”的特点；2.掌握相关的词语、语言表达方式，并能运用所学知识进行简单的比较和探讨；3.加深对于教师职业的理解和认识，培养学生尊重和感激师长的态度。

二、教学内容1.班主任老师2.科目老师3.体育教师4.手工老师5.音乐老师6.美术老师三、教学步骤第一步、导入新课1.引导学生回忆过去的学习生活中所遇到的不同类型的老师，并简单介绍今天的学习主题：人类的“老师”；2.通过图片或者声音、视频素材进行介绍，鼓励学生积极参与，猜测各种不同类型“老师”的特点和工作内容。

第二步、学习新知1.向学生分别介绍本节课的6个“老师”：班主任老师、科目老师、体育教师、手工老师、音乐老师、美术老师，并简单介绍他们的工作内容及特点；2.给学生播放相应的录像素材，让学生更好地了解各种类型老师的生活状态和工作情况，3.引导学生学习相关的词语和语言表达方式，如：关注学生、制定学习计划、激励引导、讲授知识、照顾生活、培养兴趣等。

第三步、小组讨论1.把学生分成若干个小组，进行讨论；2.每组选择一个“老师”，通过表格或其他方式列举该“老师”工作中的各个方面，特别是这个老师比较突出和重要的特点；3.每组派出一名代表，对其他小组的陈述进行点评和补充；4.整体讨论各个类型的“老师”，并进行归纳总结。

第四步、拓展思维1.通过提问、小组讨论等方式，引导学生思考：什么是好老师？怎样才能做一位好老师？2.分享教师职业道德规范，鼓励学生从小树立起尊重和感激师长的态度；3.鼓励学生通过实际行动，积极参与社会实践和公益活动，为教育事业和社会发展做出贡献。

四、教学反思本节课主要是让学生了解不同类型的“老师”，并从中了解到“老师”这个群体给我们带来的关注、指导、关怀等。

通过本节课的学习，学生不仅明确了各种类型“老师”的工作内容和特点，更加深了对于教师职业的理解和认识，培养了学生尊重和感激师长的态度，能够更好地发挥“老师”的作用和价值。

小学语文《人类的老师》教案设计第一章：导入新课教学目标：1. 让学生了解《人类的老师》这篇课文的基本内容。

2. 激发学生的学习兴趣，培养他们热爱自然、探索科学的情感。

教学重点：1. 引导学生掌握课文中的关键词语。

2. 培养学生的朗读能力。

教学难点：1. 理解课文中所表达的科学道理。

2. 学会从自然现象中寻找启示。

教学过程：1. 导入：教师通过展示图片或视频，引导学生关注大自然中的现象，如动物的生存方式、植物的生长过程等。

2. 学生自读课文，理解大意。

3. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。

4. 学生分小组讨论，探讨课文中的科学道理。

5. 教师总结，引导学生热爱自然、探索科学。

第二章：学习课文教学目标：1. 让学生掌握课文中的生字词。

2. 培养学生流利、有感情的朗读能力。

教学重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 朗读技巧的培养。

教学难点：1. 生字词的正确书写与运用。

2. 朗读时的情感把握。

教学过程：1. 教师带领学生学习生字词，注意字词的正确书写与发音。

2. 学生跟读课文，教师指导朗读技巧，如停顿、重音等。

3. 学生分组朗读，互相评价、指导。

4. 教师选取优秀朗读进行展示，鼓励学生积极参与。

第三章：课堂练习教学目标：1. 让学生通过课文学习，提高自己的语文素养。

2. 培养学生运用课文知识解决问题的能力。

教学重点：1. 课文的深入理解与分析。

2. 语文素养的提高。

教学难点：1. 学生对课文内涵的把握。

2. 语文实践能力的培养。

教学过程：1. 教师设计练习题，检查学生对课文内容的理解。

2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。

3. 学生互相交流、讨论，分享解题心得。

4. 教师总结，针对学生存在的问题进行讲解。

第四章：课堂小结教学目标：1. 让学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

2. 培养学生的总结能力。

教学重点：1. 课堂学习内容的回顾。

2. 总结能力的培养。

教学难点：1. 学生对课堂学习内容的掌握。

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：24* 人类的“老师”板块：教学设计—教案设计思路：《人类的“老师”》一课是略读课文，所以放手让学生采用自主、合作、探究的学习模式围绕重点问题“课文用哪些事例说明生物是人类的‘老师’？”“你还知道哪些生物是人类的‘老师’？”“从课文中你学到了哪种写作方法？”进行学习，同时借助多媒体课件展示“仿生现象”，以拓宽学生关于“仿生学”的思路，再让学生大胆创新：你还想利用“仿生学”设计哪些有益于人类的科技新产品？这样既掌握了课文内容，又激发了他们爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学目标：1.指导学生朗读课文，了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。

2.本课要求会认的字有：蝙、蝠、祸、键、鲸。

重难点分析：教学重点：指导学生读懂课文，了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。

课前准备：1.本课生字词卡。

2.多媒体课件。

3.布置学生预习课文，查找有关仿生学的事例。

教学过程：教学难点：1.引导学生把句子写具体。

2.学习转述并进行评价是否达到本次练习的要求。

3.表现寒假生活的丰富和情趣。

课前准备：1.多媒体课件。

2.让学生准备能反映自己寒假生活的照片、图片等。

3.老师为每位学生准备一份例文。

课时安排：3 课时教学过程：就到了。

童的喜爱之情。

）6．练习背诵。

四、阅读平台（丰收园）过渡：我们每个人都有自己的梦想，你们知道吗，葡萄叶也有自己的梦，丰收园里为我们准备的是一首诗歌——《葡萄叶的梦》。

1．学生自读《葡萄叶的梦》。

2．指名朗读，并评价。

3．让学生提出疑惑的问题。

4．说一说，每小节写的主要意思。

5.讨论和交流：葡萄叶的梦是什么，说说你是从哪些地方体会到的？6.有感情朗读诗歌，读出你对葡萄叶的喜爱之情。

第二课时一、导入在假期中，有的同学去旅游，开阔了视野；有的同学读了很多书，增长了知识；有的同学在过春节期间，发生了许多有趣的事……丰富多彩的寒假生活至今还历历在目，让人回味无穷，这节课我们就来把自己最难忘的事情在这里互相交流一下，看看我们哪一组表现最出色。

G《人类的老师》教学设计1 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

教学目标:1.说说第三、四、五自然段的主要内容,并能从课外学找有关资料,加深对课文的理解。

2.借助课文具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

教学重、难点:指导学生说说三-五自然段的主要内容,激发主动探索的愿望和对科学的热爱之情。

教学过程;一、揭题导入今天我们继续学习第7课——(齐读:7.人类的“老师”)。

通过上堂课的学习,我们对课文内容已经有所了解。

现在老师要考考大家,这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢?二、精读指导1.大家的回答都不够完整,能用课文中的句子来回答好这个问题吗?打开书本,从课文中找一找,看谁先找到?(1)学生速读课文后,指名回答。

(自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!)板书:种种生物。

(2)齐读第七自然段(3)这句话还告诉了我们什么?交流:(从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师“很多。

)你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗?(4)齐读。

过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师”,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?(5)第二自然段:“其实,自然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼类一种。

1人类的“老师”2科学家们研究了蝙蝠(biān fú)❶夜间飞行的秘密,从中得到启示,发明了雷达。

可以说蝙蝠是人类的“老师”。

3[①为什么说“蝙蝠是人类的老师”?]其实,自然界里可以充当人类“老师”的生物何止蝙蝠一种![句导读:这句话说明了自然界里各种动植物都有自己存在的价值和生存的本领,都能给人类带来很多启示和益4人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。

样”,写出了人对鸟儿的羡慕,人类想飞是因为见到鸟儿能飞而触发了飞翔的梦想。

]科学家认真研究了鸟类飞行的原理❷,终于在1903年发明了飞机。

[③从时间上看出了什么?]三十年以后,由于飞机的速度不断提高,经常发生机翼因剧烈6抖动而破碎的现象,造成机毁人亡的惨祸(huò)。

过了好久,人类才找到了防止这类事故的方法。

[④“三十年以后”和“过了好久”说明了什么?]其实蜻蜓早就解决了这个问题。

原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑,这就是防止翅膀颤抖的关键(jiàn )。

[⑤人类从蜻蜓身上得到了什么启示?科学家是怎样解决这一难题的?]要是早知道这一点,科学家可以少花多少时间和精力呀!7[⑥你从这句话中体会到1 ☜2 ❶蝙蝠:哺乳动物,头部和躯干像老鼠,四肢和尾部之间有胶质的膜,夜间在空中飞行,吃蚊、蛾等昆虫。

3①因为雷达的发明是从蝙蝠的飞行中得到的启示。

4②说明了“老师”之多。

在这里有承上启下的作用,很自然地过渡到下面具体分述的内容。

5❷原理:具有普遍意义的基本理论或科学道理。

③等待的时间很漫长。

6 ④一方面说明研究时间长,为解决这个难题费尽周折。

另一方面说明人类进行科学研究的脚步始终没有停止。

⑤克服了机翼因剧烈抖动而破碎的现象。

对蜻蜓进行了细致入微的观察,一代又一代科学家付出了全部的精力进行科学研究。

7了什么?]现在的飞机设计师吸取了这一教训,注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

《人类的“老师”》教案★精品文档★下面是整理的《人类的“老师”》教案，欢迎阅读，如需浏览更多苏教版四年级语文教案内容，尽在手实用资料栏目。

《人类的“老师”》教案(一)一、教学要求：1.会认本课9个生字，规范书写8个一类字，能够读准“薄”“壳”这两个多音字的读音，通过借助工具书、联系上下文或生活理解、积累“机毁人亡、教训、均匀”等由生字组成的词语。

2.恰当、流利、存有感情地朗读课文。

能归纳出来三、四、五各自然段的主要内容。

3.凭借具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

4.在理解课文内容的基础上，学习课文首尾呼应、详略得当的写作方法。

二、教学重难点：重点：凭借具体内容的语言材料，介绍人类以生物为师的有关事例，唤起学生主动积极探索自然的心愿和对科学的爱好之情。

难点：在理解课文内容的基础上，学习课文首尾呼应、详略得当的写作方法。

2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导文学创作c独家原创1/14★精品文档★三、教学评价设计：1.在检查学生复习环节，通过查阅复习单、民主自由念、王莎莎念等多种方式介绍学生尤其就是学困生辨、绘画字及恰当、流利读书情况。

2.在初读感知环节，通过梳理文章脉络，划分意义段感知课文内容，理清文章的层次，提升学生整体把握文本的能力。

3.在四书课文环节，实行学生自学、小组合作的方式，凭借课文具体内容的语言材料，把握住重点词语，书法展课文，介绍人类以生物为师的有关事例，并能够融合课外收集的有关资料，增进对课文的认知，宽广学生的视野。

唤起学生主动积极探索自然的心愿和对科学的爱好之情。

4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习能力的培养，并及时做出评价。

四、教与学的准备：学生：顺利完成复习单。

(见到后附件1)教师：1.教学课件2.根据学生预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时六、教学设计：2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作c独家原创2/14★精品文档★第一课时环节一、整体感知――初读感知，整体把握(一)激趣引入，读题激疑。