苏教版小学语文六年级下册《孔子游春》第二课时优秀教学设计

23孔子游春第二课时【课时目标】1.体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

2.联系上下文体会文屮3-19段屮的成语的意思，并任选一个成语造句。

3.通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

通过谈志向的对话，了解人物形彖。

4.背诵课文第8自然段。

【教学过程】【温故预习】1・根据你对孔子的了解填空：（1） _______________________________________________________________ 写出与孔子相关的一个故事名字： ___________________________________________________ （2）写出孔子的一句名言：__________________________________________________ 2•从古到今，关于“水”人们有许多的评价和赞美。

请将语句补充完整，并读一读。

（1） _________________________________ 水可载舟，（2） _______________________________________ 长风破浪会有时，（3） _________________________________ 流水不腐，（4） ___________________ ,仁者乐山。

（5）木无本必枯，水无源必竭。

【课堂助学】一、导入：1 •指名背诵、齐背课文第二自然段。

2.回顾课文主要内容。

3…在孔子眼中，“水”到底有怎样的特点呢？孔子的这番宏论是围绕哪句话来写的？二、合作探究：1 •齐读第八自然段。

（1）默读，圈出描写水特点的词语？（2）思考：孔子的这番宏论是围绕哪句话来写的？（3）孔子的这段话，让你懂得了什么？想起了哪些诗句、格言、警句？在书上空口处写上你的联想、思考，一会儿和大家交流你的批注。

这里，孔子是借水来教育他的弟子们要做水一样的真君子。

这又是孔子的一种智慧，这种智慧如果用这段话屮的一个词来概括，你觉得是哪个词呢？（善施教化）知道“善施教化”的意思吗？（就是善于使月•一些方法和手段进行教育、感化。

23 孔子游春（第二课时）教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．感受泗水河边的醉人春意，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。

3．凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法和师生之间浓浓的情谊。

教学重点：品味语言，体会孔子说的话所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法和师生之间浓浓的情谊。

教学难点：体会孔子论水中所蕴涵的道理。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、上一节课我们已经跟随孔子的脚步来到美丽的泗水河畔，现在仍清晰地留在你的脑海里的是哪几幅画面？（书：春景、论水、言志）2、你最喜欢哪一幅画面？请同学们找出自己最喜欢的画面，仔细品读，想想为什么喜欢？3、学生自学品悟，同桌交流，然后全班交流。

二、游春赏春，体悟春情。

1、你最喜欢或感触最深的是哪一幅画面？生读。

出示第二自然段。

说说为什么喜欢？2、为什么说大自然是一位伟大的母亲？你能读出这种感觉吗？这位母亲不仅伟大，你还感受到——（慈祥、美丽）。

从哪里感受到的？师：此时此刻，展现在我们眼前的，是一位（）的母亲——（示意接下去）3、省略号读懂了吗？你能接上几句，把省略掉的语句写出来吗？出示：（粉红的桃花）是她（），（）是她（沸腾的血液），（）是她（）……4、大自然真美呀！一起读出那浓浓的春意！（播放乐曲，书：浓）三、观水论水，品味君子。

1、你最喜欢或感触最深的是哪一幅画面？生读。

出示第8自然段。

说说为什么喜欢？2、孔子的这段话是围绕哪句话展开的？（板书：真君子）什么叫君子？孔子为什么认为水是真君子呢？拿出笔来圈一圈，找出最关键的词。

（书：有德行有情义有志向善施教化）3、水的这些品行你能读懂吗？再仔细品读这一段，也许你能想到了很多成语、古诗、课文，或者有自已的颇多感悟……再读这段话，在书上做出批注，圈圈点点，写下自己的所思所想。

4、交流：有读不懂的地方吗？谁能解决？（1）有德行生体会：是说水有无私奉献的精神。

六年级下册《孔子游春》教学设计（第二课时）六年级下册《孔子游春》教学设计（第二课时）一、教学内容：苏教版小学语文第十二册《孔子游春》二、教材解读：本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极;随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷三、设计理念(教法与学法)：《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式课文第八自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点在这一段的教学过程中，教者首先以“你能找出孔子喜欢水的原因吗?”这个问题引导学生读课文，理解文本，接着我又以“孔子的这段话是围绕哪句话展开的?”引出“水是真君子的观点”，而后将问题由浅入深、循序渐进地逐个解决(为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化?→为什么说水是真君子?→省略号省略了其他什么特点?→孔子论水的用意)这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成其中为帮助学生解决“为什么说水有德行，有情又有志向，善使教化?”这一问题我鼓励学生在小组里交流，寻求共识，便于学生通过自主探索顺利解决问题，从而获得成功体验，提高探索学习的兴趣四、教学要求：1.正确、流利、有感情朗读课文2.通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊3.体会第8自然段孔子所说的那段话蕴含的道理五、教学准备：课件(Power point演示文稿制作)六、教学过程：一、温故知新：1、课文主要讲了一件什么事?可以分为几部分?2、出示本课时教学要求设计意图：安排学生概述课文内容这一训练,一方面是促进学生熟悉课文内容,另一方面也是锻炼和培养他们的概括能力,口头表达能力，激发学生学习兴趣二、佳段品读：1.反复轻读课文,找出你感受深的句子2.小组合作,讨论交流3.全班交流：出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……(1)自由朗读(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿?写出了什么?(3)牛刀小试：展开想象，仿照美文练习说话()是她()的()()是她()的()()是她()的()参考答案：飞翔的小鸟是他报春的使者;清澈的河流是他流淌的血液;鲜艳的花朵是他美丽的绣花鞋……(4)指导朗读这一段话(5)齐读这一段话(6)练习背诵这一段话(7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩齐读第一自然段设计意图：选好思维发散点，启发想象《孔子游春》给我们展现和勾勒的是一幅多么动人的春景图，我们引导学生去品味，感受这样的美景，一定要抓住思维散发点，进行语言文字的训练例如，在通过朗读品味语言文字的意境之后，学生们初步融进了春景之中，老师导语：大自然的美景何止于此媒体欣赏春天的美景师：文中把大自然比作一位母亲，你能仿照这种写法写出几句来赞美一下大自然仿照写法，一方面学习写法，展出开想象，另一方面，可以让学生进一步联系生活水平实际感受美丽的春色，一举两得出示：孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说;“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔.它好像有情义水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!"(1)自由读，思考：这一段话是围绕哪一句话写的.?(2)水与真君子之间有那些相似的地方?(3)“善施教化”后有个省略号，省略了什么?(水的其它特点)那你觉得能合理的补充那些特点呢?(心地善良、胸怀宽广……)(4)从中你有什么体会吗?(孔子教育弟子做人，却没有直接进行说教，而是用水来打比方，巧妙地暗示弟子孔子循循善诱，很聪明，充满了智慧)(5)指导朗读这一段话(6)齐读这一段话(7)练习背诵这一段话(8)分角色朗读39自然段设计意图：紧扣文中难懂之处，合作学习读书需要自己人静下心，慢慢读，慢慢体会但也会有难点，需要几位学生合作来解决，这也是新课程倡导的在《孔子游春》一文中，孔子关于水的论述是重点，也是难点之一这里，仅靠学生个人自学，恐难理解，所以教学一开始，教师就提出：“你有什么不懂的地方提出来?”在学生的交流之后，教师再进行适当的归类、小结当然，在合作学习、共同解决问题之前，要充分让学生独立学习、解决问题，合作讨论的应该是难懂、难理解之处水与真君子之间有那些相似的地方?)“善施教化”后有个省略号，省略了什么?(水的其它特点)，那你觉得能合理的补充那些特点呢?(心地善良、胸怀宽广……)为什么说水是真君子等等这就体现了合作学习的实效性出示：子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意朋友之间就应该有福同享嘛”温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说;“我希望成为—个不为自己表功的人”(1)自由读比较子路和颜回的性格有什么不同?从哪些词语可以看出?你能不能联系课文内容，说说“有福同享”的意思?(2)分角色朗读这两段话(3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁?(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度?设想一下，孔子为什么这样做?(颜回、子路的志向表明了他们是一个真君子，孔子很满意)(5)分角色朗读课文1017自然段(6)孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家又有何评价?设计意图：学生学习了文中的两处片断，欣赏了浓浓的春景，聆听了孔子的谆谆教诲，学生会有许多感受教师适时引导交流：“你对孔子孙有何评价?”通过交流，学生们充分认识到孔子教育学生的智慧，他的过人之处，他对学习、做人的独特见解三、走近大师：孔子(公元前551公元前479)，名丘,字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人他是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序《周易》，作《春秋》孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响四、经典名言：“发愤忘食，乐以忘忧”孔子63岁时，曾这样形容自己：“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”当时孔子已带领弟子周游列国9个年头，历尽艰辛，不仅未得到诸侯的任用，还险些丧命，但孔子并不灰心，仍然乐观向上，坚持自己的理想，甚至是明知其不可为而为之“与人为善”孔子创立了以仁为核心的道德学说，他自己也是一个很善良的人，富有同情心，乐于助人，待人真诚、宽厚“己所不欲，毋施于人”、“君子成人之美，不成人之恶”、“躬自厚而薄责于人”等等，都是他的做人准则设计意图：这时，教师适时点拔：“孔子是我国古代伟大的教育家，他有许多关于学习的论述”举出一两句孔子的话，读一读布置延伸练习：去找一找孔子学习的言论，以后交流在评价、朗读的过程中，学生的学习渠道得到了拓展，良好的学习习惯得到培养五、自我展现：1、有感情的朗读课文，背颂二、八两个自然段2、将孔子有关故事、言论告诉亲朋好友板书设计：12 孔子游春哺育生灵——有德行流必向下——有情义看水、议水穿岩凿壁——有志向真君子荡涤污垢——善施教化。

23孔子游春〔第二课时〕教学目的：1.个性化地朗读课文。

引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。

2.体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。

3.重点指导第2小节和第8小节两处省略号的仿写，开展学生的语言。

教学重难点：重点：指导第2小节和第8小节两处省略号的仿写，开展学生的语言。

难点：体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。

教具准备：课件教学过程:一、导入新课多媒体出示：“人类要在21世纪生存下去，必需要从2500年前的孔子那里去寻找智慧。

〞师：同学们，这是1988年75位世界诺贝尔奖获得者聚首巴黎时，发表宣言中的一句话。

想读吗？来，大声地读一读。

〔生读〕今天这节课我们继续走进课文?孔子游春?〔齐读课题〕，去寻找圣人的智慧。

二、学习课文通过上节课的学习，你知道课文主要描绘了哪三幅画面吗？交流：根据学生答复板书：泗水春景孔子论水师生言志版块一：春1.“春回大地千山秀〞。

看，春天来到了泗水河畔〔多媒体出示课文第二段〕，阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。

大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她亮堂的眸子，温暖的轻风是她甜蜜的絮语……〔1〕自由读，边读边想象，你觉得美在哪？〔出示第一句〕指名读，交流画面，你仿佛看到了什么？〔出示图片〕能用自己的语言描绘一下吗？(2)交流诗句〔今天我们也坐在泗水河边，我们也来个“赛诗会〞〕指名背诗。

朱熹也写过一首赞美泗水春景的诗，出示?春日?〔齐读〕外表上看这首诗是来赞美泗水的春景的，但不要忘了，朱熹是一位理学家，他的诗可没那么简单。

我们学过他的“问渠哪得清如许？为有源头活水来〞。

后人研究，认为这里的“寻芳〞是寻求圣人之道，因为孔子经常带着弟子们在泗水河边讲学上课，“万紫千红〞恰恰是说孔学的丰富多彩。

《孔子游春》教案二【教材分析】《孔子游春》是一篇文质兼美的散文，它主要写了孔子带领他的弟子一起到泗水河边赏春，孔子借河水来教育他的弟子们做人的道理，表达了孔子师生之间的真挚情感，同时也说明了孔子是一个善于教育弟子的名师。

课文可分三段。

第一段（第一至第二自然段）写春天到了，孔子带弟子到风光迷人的泗水河畔游玩。

第二段（第三至九自然段）写孔子凝望泗水的绿波说了一番意味深长的话，弟子们听了很惊讶。

第三段（第十至十九自然段），写孔子和弟子娱乐及孔子与弟子各言其志。

全篇以“游春”为线索，先写自然之春，风光迷人，再写师生情浓，令人赞叹。

从论水教人，到“课间休息，师生唱歌”，再到点名言志，检查“论水教人”的效果，层层深入，实在是一堂精彩的情境教学课。

【教学目标】知识与能力：1．正确，流利，有感情地朗读课文，能够把自己的体会通过朗读表达出来。

背诵课文第1、2、8自然段。

2．掌握本课的生字，并能理解和运用由生字组成的词语。

3．了解课文写了三个字：春、水、人，并知道这三个字之间的联系从而明白孔子带弟子游春的用意，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

过程与方法：朗读、质疑、引导讲析、品读、感悟情感态度价值观：通过具体的语言材料，让学生感受泗水河畔景色的优美，了解水的特点，感悟孔子通过河水对弟子的教诲，并从其中受到深刻的教育，悟出做人的道理。

【教学重点】感受泗水河边的醉人春景，孔子带弟子游春的用意，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

【教学难点】体会“孔子论水”这段意味深长的话中所蕴含的深刻道理并从中受到启发。

【教学策略与设计说明】一个充满生命活力的课堂，必然是教师充分运用自己的教育智慧，保持高度灵活性和开放性的课堂，既能重视知识技能的学习，又不忽略情感、态度价值观的培养。

因此在这一课中，应引导学生把所学知识向广度和深度延展，从课堂教学向社会生活延伸，强调教学方法上的互动性、创新性与优化型。

通过多样化的学习方式，让学生在教师的引导下主动地、富有个性的学习，真正让学生成为学习的主人。

苏教版小学六下《孔子游春》第二课时教案编者：陕西省镇安县城关小学周芳【教材分析】本课描述了孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。

【教学目标】1、联系上下文理解：春、水、人，三者之间的联系从而明白孔子带弟子游春的用意，理解孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理。

2、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。

3、感情朗读并背诵写水的一段。

【教学重点】凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。

【教学难点】体会8自然段孔子所说的那段话的蕴含的道理。

【教学方法】引导学生自主探究。

【课前准备】教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关孔子的名言。

【课时安排】共两课时，本课为第二课时。

【教学过程】一、复习导入1、听写词语：飘逸凿石壁蹲着桃红柳绿，草色青青，波澜起伏，滚滚而来，不知疲倦，意味深长，奔流不息，善施教化，司空见惯，绿草如茵，温文尔雅，手舞足蹈，侧耳倾听听写之后，课件出示，学生对照检查。

2、课文主要讲了什么内容？（指名说大意）3、有感情地背诵第一段。

（指名背，齐背）师：听了你们美妙的朗诵，仿佛把老师也带进了美好的春天中。

然而，面对如此美丽的春景，孔子却无心欣赏，他的内心很不平静，这是为什么呢？下面我们就共同探讨这一问题。

二、重点切入，读中感悟。

1、读8自然段，感知水的特点。

（水）过渡语：这篇课文篇幅比较长，但是请大家不要怕，有一句关于读书的名言这样说的“读书百遍，其义自见”，为了和大家共同学好这篇课文，老师之前已经把课文读了至少6遍，但我读来读去，发现它就写了三个字，第一个字刚才你们已经读出来了，是——春（板书），那第二个字，第三个字要靠你们的读书把它读出来。

有信心吗？请你们自读课文的3——9自然段，看看第二个字是什么。

（1）学生自由读3——9自然段（2）交流、点拨。

读出第二个字了吗？（学生回答，师板书“水”，请学生简述理由）哪些句子和水有关？（指名读）（3）重点体会8自然段过渡语：这么多写水的句子，其中集中描写水的句子是课文的第八自然段。

23 孔子游春(第二课时)教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。

2.体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。

3.营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。

教学重难点：体会“孔子论水”这段意味深长的话中所蕴含的深刻道理，并引导学生体会“泗水河畔的春意更浓了”的涵义。

教学准备：课件、学生课前阅读孔子的《论语》、搜集孔子的名言和故事。

教学过程：一、复习导入今天我们继续学习（齐读）23《孔子游春》。

课文主要写了哪三部分内容？（学生叙述）过渡：课题明明是孔子游春，怎么又是论水，又是言志，难道孔子是在上课吗？那么他的课堂在哪里？（泗水河边）今天，我们就跟着孔子的弟子们一起走进孔子的课堂，去看一看。

二、学习课文（一）学习第二节1.感知“课堂”（出示）阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。

大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语……师：我们一起读读这段话。

生：齐读2.比较“课堂”师：孔子的课堂和我们现在的课堂比一比，他的课堂没有什么?（黑板、桌椅、粉笔、电脑、屏幕）师：没有黑板，没有桌椅，没有粉笔，没有电脑，没有屏幕，这是课堂吗?请同学们默读这段话，思考：他的课堂虽然没有黑板，没有桌椅，没有粉笔，没有电脑，没有屏幕，但你找到了什么?（生默读）师：瞧，在孔子的课堂里有什么?生回答。

师：这样的课堂，实在是太奇特了！在孔子的课堂里有(课件出示第二自然段变红词语)生读：阳光普照、桃红柳绿、草色青青、春风习习师：这样的课堂没有……没有……生：只有……只有……师：大自然像一位伟大的母亲!广袤的大地生：是她宽广的胸怀师：茂盛的森林生：是她飘逸的长发师：温暖的太阳生：是她明亮的眸子师：和煦的轻风生：是他甜蜜的絮语师：多么美丽的课堂啊!3.移情“课堂”师：假如你在这样的课堂你有什么感觉?（轻松、欢乐、自由、舒适）师：多么轻松、欢乐、自由、舒适的课堂啊!（指名配乐读）(课件出示:第二自然段，变成诗的形式)配乐师生合作读。

苏教版小学语文《孔子游春》第二课时公开教研课教学设计（有配套课件）六年级语文《孔子游春》教学设计（2）金湖县实验小学王庆山一．教学目标：1.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文2.体会积累课文中的优美词语及语段，感受孔子的语言中“先分述后总述”的论述方式。

3.感受泗水河边的醉人春景，体会“孔子论水”这段意味深长的话中所蕴含的深刻道理并从中受到启发，感受师生之间的深厚情谊。

二．教学重点：感受泗水河边的醉人春景。

三．教学难点：体会“孔子论水”这段意味深长的话中所蕴含的深刻道理并从中受到启发。

四．教学准备：课前针对“水的四德”写体会多媒体课件五．教学过程（一）欣赏泗水春景1．感受春意的浓郁今天我们继续来学习第23课——孔子游春。

齐读课题。

春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩！泗水河畔春意正浓。

你看！（出示文字）阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。

仔细的品读这一段话，想象一下文字所描绘的画面，谈谈你的感受。

谁读这段话，读出泗水河畔的春意盎然。

2．课文写得真美！作者把大自然比作是一位母亲。

（出示文字）广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……教师引读3.你觉得大自然像母亲吗？再细细的读一读这段话，你觉得大自然还是一位怎样的母亲呢? 读后交流4.这不仅是一位慈祥的母亲，还是一位美丽的母亲，更是一位伟大的母亲！让我们读出它的慈祥、美丽，更要读出她的伟大！有感情的朗读课文。

5、填空练习：这样的美景是大自然这位伟大的母亲造就的。

但大自然这位母亲仅仅创造了大地、森林、太阳和轻风吗？你怎么知道的？（省略号）你会用这样的句式来描写我们的大自然母亲吗？（滚滚的春雷）是她（）的（）（）是她（洁白）的（衣衫）（）是她（神秘）的（面纱）（）是她（）的（）6、你们简直就是诗人，你们用诗一样的语言给我们描绘出了诗一样美好的春天。

《孔子游春》第二课时教学设计«孔子游春»第二课时教学设计【一】教学目的：1、可以有感情地朗诵课文重点段落。

2、借助课文的详细言语资料，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所包括的道理,感受孔子的循循善诱以及师生间浓浓的友情。

3、经过对课文内容的了解，激起树立远大的志向。

教学重点、难点：体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所包括的道理，仰仗详细的言语资料感受师生间浓浓的友情。

教学预备：课件教学进程：一、导入新课同窗们，在滚滚的历史长河中，许多的教育先哲们，他们的教育教学思想理念对后世的教育的开展做出了不可磨灭的贡献。

其中，我国春秋时期的儒家学派的开创人孔子就是一位令世人铭刻的教育家和思想家。

明天我们就再次走进«孔子游春»，去感受圣人教育的智慧。

1、师生板书课题2、齐读课题。

二、全体感知回忆课文内容，说说课文写了几个方面的内容，师相机板书：(泗水春景孔子论水师生言志)三、感悟水的小人特点过渡：在上节课我们跟随孔子和它的弟子欣赏了浓浓的春景，俗话说〝仁者爱山，智者乐水〞，孔子作为智仁兼备的圣人对水也是情有独钟。

对水，孔子还作出了一番充溢智慧和灵性的议论。

1、课件出示并抽生读：水奔腾不息，是抚育一切生灵的乳汁，它似乎有德行。

水没有一定的外形，或方或长，流必向下，和顺温顺，它似乎无情意。

水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它似乎有志向。

万物入水，必能清洗污垢，它似乎善施教化……由此看来，水是真小人啊!2、孔子这段对水的一番议论是围绕哪句话说的?3、孔子又是从几方面来说明水是真小人的?4、生用自己喜欢的方式读读这4句话。

结合课本言语和自己的知识积聚了解这几句话的含义。

5、抽生汇报交流感受：(1)水的〝德行〞抓住〝奔腾不息〞感受水的不知疲倦。

〝抚育〞感受它具有母亲的无私贡献的质量，〝一切生灵〞感受他胸怀广博、一视同仁。

(2)水的〝情意〞抓住〝流必向下〞感受水不为自己对人世万物有着出色贡献而自高自大;从〝和顺温顺〞体会到水的平和残酷。