苏教版六年级下册习作4作后指导(三)
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主备: 个案修改人: 【教材分析 】 观察是我们获取作文材料的主要方法之一。
生活是作文的源泉,在教案中重视 写作前的作文活动设计,这样让学生学习观察、摄取和感悟,使作文教学达到“易 于动笔、乐于表达”的美好境界,从而有效地提高了学生的作文能力,提高了学生 的综合素质。
中心应是“有趣” ,如何写出当时的有趣,是一个难点,激起学生的兴 趣, 并且使学生学会观察。
【教学目标 】1. 初步学会仔细观察事物的变化。
培养学生仔细观察周围事物,勤于思考、乐 于探究的习惯,增强持续观察的意识。
2. 能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过,并能写清楚人的动作、语言和 心理感受。
鼓励学生大胆想象、推理、表达,在语言表达中体验成功的快乐。
3. 激发爱科学用科学的兴趣。
【教学重难点 】1. 把实验的经过和自己的感受具体地写下来。
2. 能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过,并能写清楚人的动作、语言和 心理感受。
【课前准备 】1. 准备材料,组织学生做一次实验。
实验内容:捏鸡蛋,感受蛋壳受力原理。
醋泡鸡蛋,软化蛋壳。
利用空气热胀冷缩原理,吹起气球,或让瘪了的乒乓球,回 复原状。
自己动手做一次实验。
2. 交流谈话,回忆以前各门学科做过的实验。
【课时安排 】2 课时第一课时【课时目标】1. 能按照实验的过程,有条理地记叙实验的经过。
2. 能够同时抓住人物的动作、神态、语言、心理感受来写。
能做到生动具体、 详略得当。
【教学过程】【预习导学】做实验,完成相关记录表。
(见学案)【课堂助学】一、激趣导入1. 今天这堂作文课,我们来做一个有趣的实验,喜欢吗?2. 你看老师准备了这些材料:两个盘子、 一瓶医用酒精 、两条手帕、 一个打 火机和一个装满水的瓶子。
(看到这些材料,你会想写什么?)习作 4 一次科学小实验 主备研讨人:审核人: 个案修改审核人 : 审核时间: .3. 同学们肯定想知道这个有趣的实验的名称吧,不过得暂时保密,看完了实验 过程,我想同学们肯定能猜得出。
六年级下册《习作3》、《习作4 》教材分析与教学建议优秀8篇六年级下册《习作3》、《习作4 》教材分析与教学建议篇一教学要求:1、学习书信,掌握书信的正确格式,能正确写书信。
2、了解家乡的迷人的风光和古老的风俗,学着向别人介绍。
3、语句通顺,内容具体,介绍能抓住特点,有条理。
教学重点难点:1、学习书信,掌握书信的正确格式,能正确写书信。
2、能用介绍的口吻来说出家乡的与众不同之处。
教学时间:2课时教学设计:第一课时课时目标:1、学习书信,掌握书信的正确格式,能正确写书信。
2、细读范文,学习介绍的方法。
教学过程:一、谈话,揭示习作要求1、谈话:今天,我们要来学写书信。
(板书:书信)2、书信是应用文的一种,在我们日常生活中经常要用到。
谁来说说,你对书信了解了多少?二、学习书信的格式1、阅读习作3,了解书信的正确格式。
2、学生交流,师板书:书信的组成——称呼、问候的话、正文、祝语、署名和日期。
书信的格式——①称呼:根据自己和收信人的关系,平时怎么称呼在信中就怎么写。
称呼长辈时要用敬称,且称呼要第一行顶格写,后面加上冒号。
②问候的话:简单地对收信人或收信人、收信人的家人表示问候,如:身体、工作、学习、家庭等方面。
如果是回信,还要写明来信已收到,并适当回答来信问题。
写的时候要另起一行空两个字的位置。
③正文:这是信的主体部分,讲明写信人要对收信人讲的话。
如写的内容太多,要分段写。
④祝语:根据写信人与收信人的关系和具体情况,写上表示祝愿、勉励或敬意的祝颂语,如“此致敬礼”、“祝你健康”等。
写“此致敬礼”,“此致”可紧接正文之后,也可换行空两格写,“敬礼”则一定要另起一行顶格写。
“祝你健康”可以另起一行空两格写。
⑤署名和日期:署名,在结尾的下一行的后半行写上自称和名字,如“儿某某”等。
要注意,自称一般对长辈写信时才用,对于同辈可不用,如熟悉的人姓名中的姓亦可省略。
对于晚辈,一般只写自称不写名字。
日期,一般写在署名下一行的后半行,要写清年月日,以便查考。
苏教版小学语文六年级下册教案习作4教案(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版小学六年级语文下册第一、二、三、四、五、六、七单元同步作文范文习作辅导第一单元作文、童年趣事苏教版小学六年级下册语文第一单元作文500字600字苏教版六年级下册语文习作1童年趣事500字600字好的开头结尾六年级下册优秀作文5篇:童年趣事小学生回忆童年生活中的一件有趣的事作文大全:童年趣事苏教版小学六年级下册语文第一单元作文教学设计习作1教案第二单元作文、老师不在的时候小学生描写班级里当老师不在的时候作文40 0字500字苏教版小学六年级下册语文第二单元作文500字600 字苏教版六年级下册语文习作2老师不在的时候500字600字苏教版小学六年级下册语文第二单元作文教学设计习作2教案第三单元作文、读后感苏教版小学六年级下册语文第三单元读后感作文500 字60 0字六年级语文下册读后感作文3篇:苏教版六年级语文下册第三单元读一本书有感作文大全400字5 00字600字小学生读后感优秀作文大全350字400字450字500 字600字苏教版小学六年级下册语文第三单元作文教学设计习作3教案第四单元作文、记一次实验苏教版小学六年级下册语文第四单元作文500字600字有趣的实验六年级小学生写实验经过的作文大全:一次有趣的实验苏教版小学六年级下册语文第四单元作文教学设计习作4教案第五单元作文、成长的烦恼苏教版小学六年级下册语文第五单元作文500字600字成长的烦恼苏教版六年级语文下册第五单元习作5成长的烦恼作文500字400字450字600字六年级关于成长作文3篇:我的烦恼六年级我的烦恼作文大全:成长的烦恼苏教版小学六年级下册语文第五单元作文教学设计习作5教案第六单元作文、写调查统计苏教版小学六年级下册语文第六单元作文500字6 00 字苏教版六年级下册语文习作6调查统计报告500字600字苏教版六年级下册习作6作文调查统计500字400字4 50字600字六年级下册写调查统计的作文大全六年级调查统计作文3篇苏教版小学六年级下册语文第六单元作文教学设计习作6教案第七单元作文、写给老师的信苏教版六年级语文下册第七单元作文写给小学老师的一封信500字400字450字书信格式小学六年级毕业给老师的一封信作文3篇六年级告别母校感恩作文4篇:给老师的一封感谢信。
苏教版六年级下册《习作四》教案教学目标:1、初步学会仔细观察事物的变化培养学生仔细观察周围事物勤于思考、乐于探究的习惯增强持续观察的意识。
2、能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过并能写清楚人的动作、语言和心情变化。
3、激发学生爱科学用科学的兴趣教学重点:把实验的经过和自己的感受具体地写下来教学难点:能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过并能写清楚人的动作、语言和心情变化教学过程:一、激趣入题1.找不同游戏相机引出本节课教学内容2.观察本节语文课和平时语文课的不同之处法宝一:留心观察觅素材观察是获得习作材料的主要途径。
只有通过认真、仔细的观察,对生活中发生的事有深刻的认识,在脑海中形成清晰的印象,才能把事情过程写得真真切切,使读者如临其境。
二、组织科学实验1.教师示范实验2、学生尝试实验法宝二:细节描写亮全篇一言一动之微,一沙一石之细。
细节描写在一篇成功的作品中是必不可少的。
细节描有刻画人物性格,推动情节发展,创设典型环境等作用。
3.小组合作完成实验实验猜想:预测最多放入___枚曲别针水杯里的水会溢出来。
实验结果:实际放了___枚回形针后水溢出来。
放入回形针后水面的变化:______________________4.指出实验原理5.相机指导写作方法法宝三:妙用修辞增文采俗话说:“佛靠金装,人靠衣装。
”作文也靠文采装。
巧妙、恰当地运用修辞,可以增强文采和语言的表现力,让语言生动形象,化抽象为具体。
常用的修辞有:排比、比喻、拟人等。
法宝四:有序叙述更清晰言之有序是写好作文的一个重要方面。
讲述实验过程要做到条理清楚,思路明晰,按照一定的顺序写。
建议:可用上先…再…然后…等表示顺序的词。
三.完成习作写作内容:实验过程中的所见所闻所感留心观察觅素材细节描写亮全篇妙用修辞增文采有序叙述更清晰题好一半文四.同学互批作文。
苏教版小学六年级语文下册《习作四》教案《习作4》教案教学目标:1、能按要求观察一次实验的过程和结果,或自己做一个实验,并做好实验记录,养成勤于观察,多动手,多动脑的良好习惯。
2.能够解释自己的实验观察,并以书面形式记录实验的目的、过程和结果,以培养学生的口头和书面表达能力。
3、在习作中表达自己的美好情感,愿意将习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。
教学重点:能结合观察笔记进行仔细的回忆观察或体验的过程。
教学难点:根据自己的仔细观察或经验,他们可以有序地记录实验过程。
教学时间:1学时教学过程:一、回顾课文,导入新课1.你还记得我们12班吗?谁来告诉我课文的主要内容?2、我们从作者的笔下体会到科学家斯帕拉捷在反复实验中的细心观察、善于思考、潜心研究的精神。
3.现在,我们还要练习写一个实验。
看看它是否也能给读者一些启发或思考?4、能结合课前自己的记录,说说自己的观察或体验吗?二、指导回忆,说清观察1.引导学生回忆实验情况,并告诉同桌实验的过程和结果。
2、学生按照教师提示和引导,按照“实验前――实验时――实验结果”的顺序说清实验过程。
3.老师引导学生详细讲解实验。
(1)引导学生仔细回忆观察的实验,要交待清楚实验的时间、地点、人物以及经过。
重点介绍实验方法、过程,做到具体翔实。
1/3(2)引导学生回顾实验者与观察者的表情、动作、语言及心理活动,把实验说生动。
(3)引导学生在同一张桌子上交谈。
要求详细、具体、生动。
最好是启发听众。
4、学生在小组内交流,给自己的实验取一个好听的名字。
(生活处处有科学、小实验有大学问……)三、明确要求,理解写作方法1、引导学生认真阅读教材中的实验设计举例和习作要求。
2、组织集体讨论:要写好本次习作要注意什么?3.总结练习方法。
通过学生的交流,老师总结并以课件的形式呈现了以下内容:(1)按照“实验前-实验中-实验结果”的顺序写下实验过程。
(2)注重实验方法和过程,做到具体、详细。
苏教版小学语文六年级下册第四单元《习作四》教学设计对高年级时期写作训练的一些明白得:1、本单元的习作要求:教材中的第四次写作训练(写一次实验)。
按照课前指导的,让学生利用双休日都回家做了实验,然后把过程具体写下来。
2本单元的习作目的:新课标降低写作的难度,重在培养学生的写作爱好和自信心,重在把实验的过程写清晰。
3、本单元的习作摸索:备课时我们看了教师的用书,然后我们年级组老师摸索,感受到这篇作文并不是那么的简单。
就说实验吧,小孩们尽管做过,可没有记录,也没有写下来。
如何办,没有实践的体会是不管如何也不能完成一篇优秀习作的。
因此我想了一个方法确实是介绍了两个简单的实验让小孩们去,一个是“纸锅烧水”,另一个是“苏打加醋”的实验,同时要求边观看边作好了记录。
观看是我们猎取作文材料的要紧方法之一,生活是作文的源泉。
关于这一实验,学生专门感爱好,而爱好又是最好的老师,我相信学生动手写这一篇习作应该不难。
至于习作中介绍的蚂蚁实验,学生们有的差不多做过。
如此一来,我想我们就能够在实验中找到乐趣。
教学这篇习作之前,我们要让学生好好回忆《夜晚的实验》的内容,要让学生明白几个问题:1、实验的缘故。
你什么缘故想到要做那个实验的?(好奇、有味)2、实验的过程。
分几次实验?(4次)每一次实验你是如何做的?要抓住实验时蚂蚁的反映(动作)、你自己的心理活动来写好(不解、纳闷……)。
3、实验的结果。
得出了什么结论。
我想要提高习作的质量关键依旧在实验的操作和观看上,为了使实践更富实效得设计一表格,我让学生进行记录:实验地点:实验用品:实验目的:实验通过:第一次目的(如何样想)过程(如何样做)结论(蚂蚁反应、动作,你如何样想)第二次第三次实验结论,感言4、这次习作的建议:写作源自生活、亲自实践,确信深受学生的喜爱。
再说本单元有写作的范例,如《夜晚的实验》、《学会合作》里的小实验的学习,如何样写、写什么,应该不成问题。
只有把实验的过程表达清晰,对差不多具备较强表达能力的小孩,我们只有指导他们把过程写具体些就行了。
苏教版六年级语文下册教案习作4(★)第一篇:苏教版六年级语文下册教案习作4苏教版六年级语文下册教案习作4习作提示本次习作围绕“我写我”的主题,自由命题、作文,想象、发挥的空间较大,可以用笔画画像,用文写写人,在交流中让师生对你留下深刻印象。
具体要求是:写出各自的姿态和特点,给文章配插图或粘贴照片。
第一课时技法点拨本次习作在“我写我”的基础上,鼓励大家爱写什么就写什么,爱怎么写就怎么写,题目自拟,可以写完再想题目。
但所写材料要安排有序,确定详略。
这是一篇写人的文章。
关于自己,可写的内容很多,如姓名、年龄、兴趣、爱好,我的成长经历,我的性格、特点,等等。
在习作时,中心明确是写好本文的关键,要通过对自己的性格、特征、兴趣、爱好等方面的介绍,来反映自己的健康成长。
在对人物进行肖像描写时,得注意两点:一是写什么像什么,即避免千人一面的现象;二是要带着情感去描写人物,对自己身上的优缺点毫不隐瞒,把对自己的满意和不满意都写真写实。
要选择自己感受最深,最能反映自己性格特点的一两件事来写。
无论是外貌描写、行动描写、语言描写,还是心理描写,都不是孤立的,巧妙而恰当地综合运用,才能使形象典型、个性鲜明。
值得提醒的是:只有对自己进行实事求是地评价,才会让大家觉得“写谁就是谁”,为了让这次作文写得出色,别忘了为文章插图,把自己画下来。
第二课时范文欣赏我这个人我和王二小同姓,和智慧、新颖同名,至于性别嘛,不用说你也绝不会猜错!照镜子的时候,我从镜子里看见自己的样子:一双大眼睛,不高不矮的鼻梁,乌黑的短发已长到耳朵下面了。
我的个子不高,也不算矮,走起路来蹦蹦跳跳的。
我是一个爱唱歌的人,无论在学校,还是在家里,认识我的人都说我的嘴总是哼个不停。
早上,太阳公公刚起床,我在上学路上就不由自主地哼起了歌,唱着唱着,小脑袋还有节奏地摇动,高兴得转起圈来,活像只翩翩起舞的蝴蝶。
在学校,刚一节课,歌声又从教室飞了出去,越唱越起劲,引得周围的同学和我搞起了“合唱”。
苏教版语文六年级下册习作4苏教版语文六年级下册习作4是让同学们动手实验,并写下实验的过程和结论。
WTT在此整理了苏教版语文六年级下册习作4,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版语文六年级下册习作4篇1今天,当我气喘吁吁地打完球来到爸爸的办公室时,爸爸拿出一大堆奇奇怪怪的东西,对我说:“李健,要不要我做一个有趣的实验给你看呀?”我说:“好呀!但是你用什么来做呢?”爸爸用手指了指他手里拿的那堆东西,说:“就是这些咯!”我说:“啊?不会吧!怎么可能?你要做什么实验?”“吃火实验”只见爸爸一脸奸笑地说。
只见爸爸张罗敲鼓地把那些用来做实验的工具摆好,接着,他拿出一个装了酒精的瓶子,又拿出一个削了皮的雪梨,把它放在酒精里浸了浸,接着,他拿了根蜡烛,又把蜡烛用火点燃,接着,他把那个浸过酒精的雪梨拿了出来,又拿去用蜡烛点燃,接着,重要的时刻降临了,奇迹发生了!爸爸把那个还喷着火焰的雪梨吞了进去!!我大叫了一声,“哇!爸爸,你不要命了吗?你不害怕吗?我的妈呀!你可千万不要出事呀!”我带着祈祷又带着心急的想到。
过了几分钟后,真是太神奇了!爸爸居然没事,而且还开心地嚼了起来,还说什么真好吃,真是奇怪!我问爸爸说:“爸爸,你不害怕吗?莫非你练成了不怕火的金刚嘴?”我惊奇地说。
爸爸告诉我说:“没什么的,只要你把梨放进嘴时把嘴闭紧,不要呼吸,就行了,怎么样,要不要来试试?。
”我说:“好呀!”爸爸便又重复了一遍刚刚的动作,接着又把那个着了火的雪梨拿给我说:“等一下我叫你吃你就吃,我叫你嚼你就嚼,记得!”我望着那个还烧着火的雪梨,带着恐惧提心吊胆地说:“好。
”于是,我接过那个雪梨,“吃”爸爸一声令下地说,我立即把梨放进嘴里,过了几分钟,爸爸说:“嚼。
”于是,我便吃了起来,啊!真的很好吃!而且一点也不会觉得会疼,我觉得真是奇怪,便问爸爸,爸爸说:“大家都知道火是要靠空气燃烧的,因为当我们吃进去的时候立即闭嘴,又停顿呼吸,这时嘴里就没有了空气,火也自然而然的灭掉了,所以就没事咯!”啊!原来世界上还有这么奇妙的实验呀!苏教版语文六年级下册习作4篇2在教师家里,我们在做几个小实验。
苏教版小学六年级下册
习作四一次有趣的实验
古镇一小苏丽莎
作后讲评
一、导入
同学们表现的真是太棒了,那么短的时间就习作片段完成了,老师真为你们感到骄傲,自己夸夸自己。
二、学习修改
(一)下面,我们就来修改自己的文章。
1、打开习作,轻声读一读,用笔把你觉得最满意的地方勾画出来。
2、把你觉得最满意的地方读给同桌听一听。
3、哪位同学与大家分享一下你满意的地方?
4、好文章是修改出来的,在修改之前我们先回顾一下上节课学习的内容。
写的时候还要注意哪些方面?
①写作对象:记一次实验。
②写清实验的经过和结果,并且要详略得当。
③可以把师生的言行、神态以及心理变化穿插在其中。
(二)根据以上的具体要求,同学们再次修改自己的习作,在修改过程中遇到错别字和不通顺的句子我们也要改一改。
1、老师要请同学来读一读自己的习作,其他的同学都来当当小
老师,评价一下好的方面在哪里。
2、能给他一些好的建议吗?
(三)文章不厌百回改,请同学们对照习作要注意的地方,再次进行同桌修改。
(四)接下来请2个同学上台展示一下,同桌之间一个读习作,一个说评价。
(五)听了以上同学的介绍,你们觉得修改后的习作怎么样?
欣赏了这些同学文章的亮点之处,你是否有所触动,看来要写好文章留心观察,善于记忆是很重要的。
六、自主表达,拟定个性文题
1、一篇文章只有好的题目才更能吸引读者的眼光,谁能为我们今天的实验取个新颖的题目。
2、开头(实验前)
要把一个实验过程写具体,写有趣,要写清楚实验的时间、地点、人物、实验过程和结果。
3、中间(试验中)
习作的中间这部分最重要,(提问应该怎样写?)我们可以像刚才小组合作复述的样子,用“首先……接着……最后……”这些关联词来连接,然后可以用上比喻、拟人这些修辞手法,把老师的动作、同学们的神情写的越具体、越详细越好。
4、结尾(试验后)
最后,写一写这次实验给你的启发是什么?
今天我们的习作还没有完成,还差一个开头和结尾,那么课后请同学们把习作写完整。