(部编版)人教版三年级下册语文教案-7.美丽的鹿角 人教部编版

三年级下册语文教案-7、《美丽的鹿角》教学设计-人教（部编版）20美丽的小兴安岭教学导航教学目标1.会认“融、侧”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个生字，正确读写“东北、脑袋”等14个词语。

2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。

初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。

3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

教学重点有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。

初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。

教学难点能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

教学准备教师多媒体课件学生搜集关于小兴安岭的资料教学课时2课时教学反思成功之处：在教学时，交流了中心句的问题，出示了大量的例文片段，来形象地说明中心句在文中的位置。

不足之处：词语积累环节，只是单纯地积累词语效果不是很大，如果能把积累的词语运用到实际生活中会更好。

教学建议：在今后的教学中，可以适当地将游戏或活动融入枯燥的练习中。

这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象。

）落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）你能读出这种感受吗？（学生读）你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？请读：冬天……从这两句中你感受到了什么？（学生交流，师相机板书：雪花飞舞厚雪没膝）雪下得可真厚呀！来，我们一起用朗读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天……没过膝盖。

）三、总结全文，留下悬念今天，老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了那里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。

难怪人们会说这是美丽的小兴安岭。

（教师指课题，学生齐读）板书设计20美丽的小兴安岭教学反思成功之处：在教学中，利用多幅图片展示了小兴安岭一年四季不同的美丽景象，充分调动学生的学习兴趣，体会美，感受美。

部编版语文三年级下册美丽的鹿角教学设计３篇〖部编版语文三年级下册美丽的鹿角教学设计第【1】篇〗教学内容来源：小学三年级语文语文（上册）第二组教学主题：寓言故事课时：一课时授课对象：三四班学生设计者：张亚东目标确定的依据1、课标规定的相关依据（1）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（2）写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达……14年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。

激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。

2。

教材分析这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。

平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。

当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。

这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

3、学情分析：这是一篇具有深刻寓意得寓言故事。

在以前的学习中，学生已经具有朗读课文，概括课文主要内容的能力。

但他们缺少的恰恰是从故事中发现、感悟一个道理，受到一定启发的能力。

在学习本课时，要让学生了解故事的内容，懂得故事中所蕴含的道理；同时通过自读自悟，培养他们独立阅读的能力。

教学目标1、认识课文中的生字新词，积累两个成语：没精打采、灰心丧气，学习四个多音字：称、撒、挣、禁。

2、正确、流利、有感情地读课文，通过读课文初步把握文章的主要内容。

3、学会辩证的看待问题，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

4、积累丰富的寓言故事，培养阅读能力以及语言表达能力。

评价目标1、通过读课文，认识课文中的生字新词，积累两个成语：没精打采、灰心丧气，学习四个多音字。

部编人教版三年级下册语文第二单元教案三---7.美丽的鹿角《7.美丽的鹿角》教案【教学目标】1.知识与技能：学会认读12个生字，会书写9个生字。

了解课文的主要内容。

正确、流利有感情地朗读课文。

2.过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。

3.情感态度和价值观：引导学生懂得不要只顾美丽的外表，更要讲究实用，美和实用都有存在的价值。

【教学重点】理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

【教学难点】体会故事所讲述的道理。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入1.同学们，你喜欢猜谜语吗？你能说出这个谜底吗？（图片文字）同学们真聪明。

你们认为鹿美丽吗？那么凶猛的狮子和美丽的鹿之间会发生什么的事情呢？让我们一起走进课文——《狮子和鹿》。

2. 板书课题《美丽的鹿角》。

二、初读感知1. 初读课文，感知课文。

教师范读课文，同学们标出自然段。

2.课文讲了一件什么事？讲了在丛林中有一只鹿，它一开始非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿，但当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却让它险些送命的事。

3.理解词语。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：shānhúfàn juēpèi yuan bīyùxiōng shuǎi chězhèng半。

（5）假如鹿认为自己身上美的地方不止这个，他还会怎么夸奖自己呢？啊！我的眼睛多么美丽，好像两颗明亮的星星。

啊！我的尾巴多么美丽，好像一把漂亮的刷子。

就是这样一只美丽的鹿，让他自己感到很自豪，难怪他会对着池水一遍又一遍欣赏自己的美丽。

3.第二部分（1）品读第4自然段：鹿对自己的腿是怎样的评价的呢？运用了什么修辞？“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”。

反问加强语气，让读者认识到这四条腿配不上美丽的脚。

（2）鹿在说这句话时的动作和深情是怎样的？从中你能体会到什么？动作描写不禁撅起了嘴神态描写皱起了眉头鹿对它的腿非常不满，心情沮丧。

7.美丽的鹿角学习目标：一、知识与技术：学会认读 12 个生字，会书写 9 个生字。

认识课文的主要内容。

正确、流利有感情地朗读课文。

二、过程与方法：读懂课文内容，认识故事所包含的道理。

三、感神情度与价值观：培育独立阅读的能力。

学习重难点：培育独立阅读的能力。

讲课过程：讲课方案设计企图一、（课前板书： 7. 美丽的鹿角）今日我们学习 7 课，读读课题。

自己学习课文内容你会用哪些方法？（如：查字典、字典、联系上下文等）此刻我们连续用这些方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思虑，课文讲了个什么故事，你感觉什么地方风趣，还有什么地方有疑问，都请做上记号。

二、读课文，意会鹿的感情变化1.课文讲了个什么故事，你能用比较短的几句话求情楚吗？先说给你的同桌听听。

（此后再指名说，注意指引学生把内容求情楚圆满，尽量用简短的话。

）2.这个故事特别有意思，文中的这只鹿先是十分赏识自己美丽的角，讨厌难看的腿，今后美丽的角使它差一点命丧虎口，难看的腿却帮它虎口逃生，（师边板书：赏识美丽的角差点丧命讨厌难看的腿虎口逃生）真是出乎不测，我们把自己看作这只鹿，再来读读课文，意会意会鹿的感情。

3.鹿的感情有哪些变化？（师板书：快乐地赏识——绝望地诉苦——慌乱地逃命——痛惜）4.和你的同桌配合起来读一读，还可以加上动作演一演，尽量把这只鹿自得地赏识—诉苦—慌乱地逃命—痛惜的样子活龙活现地显现出来。

（师巡视，指名登台演一演，同学评一评，师指引学生比较课文进行讨论）让学生对略读课型的学习要求有所认识；对学习方法进行提示，读的时候要修业生边读边用铅笔勾画，旨在经过教给自学的方法，逐渐培育学生独立阅读的能力。

初步培育学生对课文内容的归纳掌握能力。

表现读的层次，促进学生踊跃思虑。

在演和评的过程中，促进学生踊跃思虑，进一步理解课文内容。

５.看到这样的结果，你有什么想法呢？（学生各抒己见，不强求一致）三、联系《陶罐和铁罐》再读课文。

学完了这两课，你感觉它们有什么共同之处吗？生活中也常常有这样的事，和小组的同学谈一谈。

美丽的鹿角一．教学目标1学会认读12个生字，会书写9个生字。

了解课文的主要内容。

能够正确地流利地有感情地朗读课文。

2.理解课文的道理3.积累好词好句二．教学重点和难点结合自己的认识理解出课文主要想要表达的道理。

教学方法三．教学手段多媒体、互动教学、板书式教学四、教学过程第一课时一、谜语引入身穿梅花袍，头上顶双角，窜山又越岭，全身都是宝。

（鹿）问：同学们，你们印象中的鹿是什么样子的呢？答：学生描述（引导描述细节，脚，角等）问：你们知道哪些鹿才有鹿角吗？答：一般来说只有公鹿会长角，但是呢其中有一种叫做驯鹿的鹿，它们不管公母都会长角的。

二、读课文，回答问题学生朗读，纠正读音。

思考：1.这篇文章一共有几个自然段呢？答：一共有七个自然段2.其中哪几个自然段是小鹿评价自己的呢？它都评价了自己的哪些地方呢？答：课文的2——4自然段。

鹿描述了自己的鹿角和腿3.它都是怎么描述的呢？找出相关的句子。

答：4.这是一句比喻句，把什么比喻成什么了呢？答;把鹿角比喻成了珊瑚。

珊瑚：5.如果你是这只鹿，你会用怎么样的语气来赞美自己的鹿角呢?答：骄傲，自豪，高兴。

6.把自己当做是这只鹿，请你来赞美一下自己的鹿角吧！7.小鹿刚刚还开心着呢，这会儿却撅起嘴，皱起了眉头，这是为什么呢？答；它觉得自己的腿太细了，配不上它美丽的鹿角。

8.你能想象出鹿在说它的腿的时候的语气吗？请你模仿它的语气来读一读。

答；学生有感情地朗读。

课文第5——7自然段鹿还在旁边欣赏着自己，突然感觉到事情不妙，我们一起来看看，究竟发生什么了呢？学生朗读，引导学生读出紧张感。

1.请你说一说鹿遇到了什么事情呢？答：有一只狮子盯上了鹿。

鹿开始逃命。

2.鹿是靠什么逃脱了狮子的追捕呢？答：靠的是鹿不喜欢的腿，而那对漂亮的鹿角却差点把它困在那里，差点命丧狮口。

3.最后你觉得狮子可能会对它的鹿角和腿分别说些什么呢？答：对腿说：“..….”对角说：“……”4.经历了这次灾难以后，小鹿觉得自己的额角除了好看一点没有别的什么作用，反而还差点让自己命丧狮口，所以它决定要把自己的角给锯掉，你觉得小鹿要把自己的角给锯掉吗？为什么呢？尺有所短，寸有所长。

7.美丽的鹿角讲课目标1．学会认读 12 个生字，会书写 9 个生字。

认识课文的主要内容。

正确、流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，认识故事所包含的道理。

3、培育独立阅读能力。

讲课重难点1、理解鹿对自己的角和腿前后不同样态度的原由。

2、意会故事所表达的道理。

讲课过程一、发言导入：同学们，这节课老师给你们带来了一位好朋友，你们看这是谁？（表现鹿）这只美丽的鹿住在森林中，有一天，它碰上一只残忍的狮子，你们想不想知道会发生什么事？这节课就让我们读读这个故事吧！美丽的鹿角（齐读课题）。

二、初读感知1、用自己喜爱的方式读故事，标出自然段序号，遇到难读的字多读几遍。

2、指名分段读课文。

3、快速默读课文，想一想课文讲了一个什么故事？三、精读感悟1、同学们读书可真棒，那你们的观察力怎么样？下边让我来考考你们，大家请看“我的发现”——小鹿说的四句话。

（1）指名读。

（2）把你喜爱的句子多读几遍，到小组中谈谈你发现了什么？（3）指名交流。

2、大家发现这是小鹿说的四句话，那美丽的小鹿都是在什么状况下说这四句话的？它为何要这样说呢？请同学到小组中找一找，读一读，再谈谈感觉吧！3、交流。

读第一句，它为何要这样说？（指名说）请生读第二段，谈论后再指名读。

男女生合作读。

（1）是啊，这是我吗？你们瞧，鹿在干什么？书中怎么说？（引读第二段）假如你是这只美丽的鹿，你此刻心情如何？（2）想不想给这组画面配上音？那就请你们在小组中欢喜地读读，选出代表来给这幅画面配音！（3）指名读，谈论，你感觉他哪儿读得好？（4）自由练练，愿读的同学站起来读。

你们看，鹿又说话了——（1）谁读一读。

方才还洋洋愉悦的鹿怎么又说出这样的话来了呢？（2）指名读第四段。

（3）谈论，再读。

（4）它此刻的心情如何？（5）其实，这样不满意地说话用我们课文中的词就叫“诉苦”。

读鹿最后一句话，方才在诉苦自己难看的腿的鹿，怎么突然发生了这么大的变化呢？终归发生了什么事呢？（1）同学们用自己喜爱的方式读课文，在小组中谈谈读后有感想觉！（2）用自己的话谈谈发生了什么事？（3）再自由读文，读出紧张的氛围来！4、结果如何？读第七自然段。

7.美丽的鹿角
教学目标
知识与能力
1．会写12个生字，会认9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生
字组成的新词。

掌握多音字“称、禁、撒、挣”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，明白故事蕴含的道理。

过程与方法
1．熟悉课文，抓住鹿对自己的角和腿前后态度的变化加深对课文的理解。

2．与《陶罐和铁罐》作对比阅读，注意两篇课文在写法和寓意上的相同之
处。

情感、态度与价值观：学会全面看待事物，不要因为它的长处而看不见它的
短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，不要光图外表的美丽，更要追求事物的实用价值。

重点难点
教学重点
1．会写12个生字，会认9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字
组成的新词。

掌握多音字“称、禁、撒、挣”。

2．与《陶罐和铁罐》作对比阅读，注意两篇课文在写法和寓意上的相同之
处。

教学难点：让学生学会全面看待事物，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，不要光图外表的美丽，更要追求事物的实
用价值。

课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1．出示鹿的图片，让学生说一说最喜欢鹿身上的哪个部位。

2．学生自由发言。

3．导入：大家的回答真是五花八门！有这么一只漂亮的鹿，它最喜欢自己。

人教部编版语文三年级下册第7课《美丽的鹿角》第一课时教学设计讲授新课一、识字解词1、学生自读课文。

（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2、检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）lù táng yìng xīn shǎng yún鹿塘映欣赏匀chèn zhìchuán āi shītàn称致传哎狮叹指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）古文识字鹿，甲骨文、像长着大眼睛和一对枝角的短尾四脚动物。

造字本义：哺乳动物中反刍类的一种，四肢细长尾巴短，一般雄兽头上有角。

致，金文（至，到）（人的脚“夂”，行走），表示走到。

造字本义：动词，走到，到达。

传，甲骨文（人）（专，转动），表示转递。

造字本义：古人利用驿车一站站转递信件及物品。

（4）出示认读生字（课件出示）自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读认读生字学生了解古文指名认读本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。

组词、造句出示生字：叹：左窄右宽，“口”不要写太大。

组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势。

）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。