基于微课资源开发的中职数学案例教学方法分析

基于微课的中职数学教学探究发布时间：2022-05-24T07:19:31.737Z 来源：《教育学文摘》2022年1月总第396期作者：邵泉取[导读] 随着信息技术的不断发展，信息技术逐渐的普及，已经影响了各行各业的发展方式。

现代教育也在紧随时代的变化，教育方式也在不断地发生着改变，教学的内容得到了丰富。

在教学过程中不再受传统的教育方式影响，形成了一个全新的教学方法，微课教学法。

随着现在国家重视培养学生全面发展，所以很多中职院校在发展过程中也在紧跟时代的发展，不断地创新和引进新型的教育方式。

很多中职院校都在教学过程中引进微课教学，通过这种教学方式可以有效地提升学生的数学实践技能，进而可以培养中职学校全面发展。

以下内容就是针对微课的中职数学教学进行研究和分析。

邵泉取永嘉县第二职业学校浙江温州325100摘要：随着信息技术的不断发展，信息技术逐渐的普及，已经影响了各行各业的发展方式。

现代教育也在紧随时代的变化，教育方式也在不断地发生着改变，教学的内容得到了丰富。

在教学过程中不再受传统的教育方式影响，形成了一个全新的教学方法，微课教学法。

随着现在国家重视培养学生全面发展，所以很多中职院校在发展过程中也在紧跟时代的发展，不断地创新和引进新型的教育方式。

很多中职院校都在教学过程中引进微课教学，通过这种教学方式可以有效地提升学生的数学实践技能，进而可以培养中职学校全面发展。

以下内容就是针对微课的中职数学教学进行研究和分析。

关键词：微课中职数学教学教学研究由于现在信息技术的不断发展，互联网时代的到来，使得整个职业学校的数学教学方式也在不断地发生着变化。

微课逐渐被职业教师所接受并使用在数学的教学过程中，这样不仅可以提升学生学习兴趣，同时还能培养学生的自主学习能力，通过微课教学可以帮助学生拓展数学知识内容，帮助学生学习的数学知识不仅仅局限在书本上，而是可以更深层次地学习数学知识和掌握更多的数学解题技巧。

这样也可以使得中职院校的教学质量和教学效率不断地提升。

关于中职数学教学中的微课教学模式对策分析随着时代的发展和智能化技术的逐步普及，微课教学模式逐渐成为了当前中职数学教学中的一个重要教学模式。

它不仅可以提高教学效率，同时可以丰富学生的学习体验，提升学生的学习质量和水平，让更多的学生能够更好地了解和掌握数学知识。

同时，也面临着许多问题和挑战。

因此，本文将从三个方面对中职教学中微课教学模式进行分析，并提出相关对策。

一、缺乏互动性微课教学模式的一个主要问题在于缺乏互动性。

由于微课录制的时候无法实时与学生进行互动，学生只能被动的接收，难以让他们真正掌握所学知识。

因此，作为教师，应该注意采用更多互动性强、多样化的教学方法。

例如，针对每个微课录制的知识点设计趣味性强的小测验，能够激发学生的学习兴趣，同时增强学生对所学内容的理解和记忆。

同时，教师还可以在微课播放过程中添加注释和解释，引导学生思考和探索，让学生更加积极主动地参与到学习中来。

二、困难重重，建设难度大微课教学模式的另一个问题在于其建设过程的难度较大。

录制一个微课不仅需要准备教材，还需要考虑语音录制、视频拍摄技巧和专业的后期制作。

虽然当前互联网上已经有了大量的微课程资源，但如何从中找到合适的资源，并将其融合到课程中去则成为了教师们的又一难题。

因此，建议教师在微课建设时可以采用以下对策：一是利用网络资源，查找并分析一些优秀的微课教学案例，借鉴其制作、编排和表达等构建，提高自己的微课教学水平；二是结合自己的教学实践，对每个知识点进行细致的制作和深入的思考，做到“精益求精”，将微课拍摄得越来越好。

三、缺乏有效评估微课教学模式的最后一个问题在于缺乏有效的评价机制。

微课教学模式的重心在于学生对所学知识的掌握和理解，但学生对知识的后续掌握情况和学习效果的评估却缺乏。

因此，为了更加科学地评估学生的学习成果，教师可以采用以下对策：一是设计一些有针对性的作业和试卷，针对学生在微课中掌握的内容进行复习和练习，一方面可以加深学生对所学知识的理解和记忆，另一方面可以反映出微课教学的效果；二是优化微课的收集整合与管理过程，对微课教学过程中收集到的数据进行更多的分析和探索，提高培养学生能力的水平。

微课在中职数学教学中的实际应用分析
微课能够提高教学效果。

微课通过将知识点进行拆分，以小视频的形式呈现给学生，
使得学生能够随时随地进行学习。

学生可以根据自己的学习进度，自主选择学习的内容，
不受时间和空间的限制，提高了学生的学习积极性和主动性。

微课的内容通常是由优秀的
教师经过精心设计的，教学内容更加简练明了，能够提高学生的学习效果。

微课还能够根
据学生的学习情况和问题进行个性化的反馈和指导，帮助学生解决学习问题，提高学生的
学习效果。

微课能够激发学生的学习兴趣。

传统的教学方式往往是以教师为主导，学生被动接受
知识，容易造成学生的学习消极性。

而微课以其短小精悍的特点，能够激发学生的学习兴趣。

微课内容通常以生动有趣的形式呈现，如动画、游戏等，能够吸引学生的注意力，增
强学生对数学知识的兴趣。

微课还能够为学生提供丰富多样的学习资源，如习题、作业等，使得学生的学习变得更加活跃和有趣。

微课能够促进教师的专业发展。

传统的教学方式往往需要教师花费大量的时间和精力
进行教学准备和教学执教。

而微课为教师提供了丰富的学习资源和教学素材，减轻了教师
的教学负担。

微课还能够提供给教师学生学习的数据和反馈，帮助教师分析学生的学习情
况和问题，提供教学指导，促进教师的专业发展。

微课在中职数学教学中的应用可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的
自主学习能力，促进教师的专业发展。

在中职数学教学中，应充分利用微课的优势，将其
运用到教学实践中，为学生提供更好的学习体验和学习效果。

微课在中职数学教学中的实际应用分析一、微课的分类和制作方法微课是指时长较短、具有独立完整知识结构的视频课程，可以采用口头讲述、实物演示、动画演示、图像演示等多种方式展现教学内容。

微课可以按照时间长度和教学内容的分类方式进行划分，主要包括教学微课、复习微课、提高微课和拓展微课。

制作微课的方法有多种，最常见的是采用屏幕录制软件进行录制，可以录制屏幕、声音和摄像头视频，并且制作出来的微课可以保存成多种格式，如mp4、avi等。

此外，也可以采用视频编辑软件进行制作，将多个视频、图片、音频等素材进行剪辑、拼接、加工处理，制作出高质量的微课。

制作微课的过程中，需要注意表达清晰、条理分明，注意语音语调和画面配合，以保证微课的质量和效果。

1、提高教学效果和效率微课可以帮助中职数学教师提高教学效果和效率。

教师可以制作微课将教学内容分解为多个小模块进行讲解，学生可以在家中在学习，有效地延伸了课堂教学的内容。

同时，微课提供的视觉效果丰富多样，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

这些都有利于中职数学教师提高课堂教学的效果和效率。

2、促进个性化教学微课还可以促进中职数学教师实现个性化教学。

微课可以根据每位学生的知识背景、学习情况和兴趣爱好等差异化开展，制作不同的微课让学生自行选择、学习，这有助于提高中职数学教学的针对性、有效性和针对性。

3、支持课堂翻转三、微课的实际应用1、制作微课中职数学教师可以采用屏幕录制软件和视频编辑软件进行微课的制作和剪辑。

制作过程中，需要注意表达清晰、连贯，画面内容和配音必需协调配合，达到生动、直观、简洁的教学效果。

2、在课堂中应用微课中职数学教师可以将微课作为课堂内容的辅助资料，让学生在课前进行预习，让学生提前了解教学内容，有利于提高课堂教学的效果。

同时，在课堂中可以让学生一起讨论、解答微课所涉及的问题，有助于提高学生的思维能力和合作精神。

3、提供课后作业和练习中职数学教师可以根据微课中的内容出相关的课后作业，及时评估学生的学习情况和学术进度。

关于中职数学教学中的微课教学模式对策分析【摘要】本文主要围绕中职数学教学中的微课教学模式展开讨论，通过分析现状、介绍微课教学模式、探讨应用情况、分析存在问题以及提出应对策略等内容，旨在探讨如何更好地运用微课教学模式提升中职数学教学质量。

在正文部分中，通过具体案例和数据分析等方式，对微课教学模式在中职数学教学中的实际运用进行深入探讨，为教学实践提供参考。

结语部分总结了本文的研究内容，展望了中职数学教学的未来发展，并提出了相关建议，以促进中职数学教学水平的提升和教学模式的创新。

通过本文的研究，希望能够为中职数学教学的改进和提高提供一定的理论支持和实践指导。

【关键词】中职数学教学、微课教学模式、应用、存在问题、应对策略、分析、总结、展望、建议、研究目的、研究意义、现状、探讨、介绍、引言1. 引言1.1 介绍中职数学教学中的微课教学模式是一种新型的教学方式，通过结合现代信息技术和教育教学理论，为学生提供更加生动、直观、灵活的学习体验。

本文旨在通过对中职数学教学中微课教学模式的研究和分析，探讨其对策，以提高教学质量和教学效果。

在传统的中职数学教学中，教师仍然以传统的讲授方式为主，学生在课堂上往往缺乏主动性和参与性，学习效果难以保证。

而微课教学模式则能够借助多媒体技术，将知识内容以视频、动画等形式呈现，让学生在观看视频的同时更容易理解和记忆知识点。

本文将重点分析中职数学教学中微课教学模式的应用情况及存在的问题，并探讨应对策略，以期为中职数学教学提供更好的发展方向。

1.2 研究目的研究目的是探讨中职数学教学中微课教学模式的实施情况与效果，分析微课教学对学生学习成绩、学习兴趣和学习方法等方面的影响。

通过对比传统教学和微课教学的差异，深入挖掘微课教学的优势和局限性，为中职数学教学改革提供参考和借鉴。

本研究还旨在探讨如何有效应对中职数学教学中出现的问题，为教师们提供实践指导和教学策略，提升教学效果和学生学习质量。

通过研究微课教学模式在中职数学教学中的应用，进一步推动教育教学改革，促进学生综合素质的提升，为学生未来的发展奠定良好的基础。

关于中职数学教学中的微课教学模式对策分析随着教育技术的发展和教学理念的变革，微课教学模式已经成为中职数学教学中一种普遍采用的教学方式。

微课教学模式在中职数学教学中的应用，既有其优势，也存在一定的挑战和问题。

本文将就中职数学教学中的微课教学模式进行对策分析，探讨如何优化微课教学模式，提高中职数学教学效果。

一、微课教学模式的优势1. 灵活性强微课教学模式具有较强的灵活性，教师可以根据学生的学习情况和学习进度，随时调整教学内容和教学方式，使教学更加符合学生的学习需求。

2. 个性化教学微课教学模式可以根据学生的不同学习习惯和学习兴趣，进行个性化教学设计，满足学生的个性化学习需求，提高学习积极性和学习效果。

3. 多媒体融合微课教学模式融合了多种多媒体技术，可以通过图文并茂、动画演示等形式，生动形象地展示数学概念和解题方法，增强学生的学习兴趣和学习体验。

4. 异地教学微课教学模式可以借助网络平台，实现异地教学，打破地域限制，让更多的学生都能接受到高质量的数学教学资源。

二、微课教学模式存在的挑战和问题1. 学生学习自主性不足部分学生在接受微课教学时，学习自主性不足，容易产生学习惰性，导致学习效果不佳。

2. 学生学习质量不易保障微课教学模式注重学生自主学习，但是学生的学习质量难以保障，一些学生可能在不完全理解的情况下完成任务，导致学习效果不佳。

3. 教师指导不足微课教学模式要求教师更多地扮演引导者和监督者的角色，但是一些教师在微课教学中指导不足，无法有效地引导学生进行自主学习和提供及时的帮助。

4. 技术设备不完善一些学校的技术设备不完善，无法支持微课教学模式的实施，限制了微课教学的应用。

1. 强化学生学习自主性培养针对学生学习自主性不足的问题，教师可以通过设计具有一定难度的学习任务，引导学生主动查找相关资料和解决问题，培养学生的学习自主性和问题解决能力。

2. 设计有效的学习评估机制为了保障学生学习的有效性和质量，教师可以设计多样化的学习评估机制，如定期的小测验、作业讨论等形式，及时了解学生的学习情况，针对性地进行指导和支持。

微课在中职数学教学中的实际应用分析随着信息技术的快速发展，微课已经成为一种新的教学模式，被广泛应用于中职数学教学中。

微课是指通过短小精悍的视频课程来实现教学目标的一种教学形式。

本文将从提高学生学习兴趣、促进自主学习、增强教学效果、提高教师教学水平等方面对微课在中职数学教学中的实际应用进行分析。

微课能够提高学生学习兴趣。

与传统的教学方法相比，微课具有更强的吸引力和互动性，能够使学习内容更加生动有趣。

在微课中，教师可以通过各种方式，如动画、配乐、特效等来吸引学生的注意力，使学生更容易理解和记忆知识点。

微课还可以将学习内容与学生所熟悉的实际场景相结合，使学生更容易与所学内容建立联系，从而提高学生的学习兴趣和主动性。

微课能够促进学生的自主学习。

微课的学习时间和地点都是灵活的，学生可以根据自己的学习进度和时间安排进行学习。

在微课中，教师通常会提供学习指导和学习资料，学生可以自主选择学习内容和学习方式，根据自己的学习情况进行学习。

在微课中，学生可以多次重复观看学习视频，以加深对知识点的理解和记忆。

通过自主选择学习内容和反复观看学习视频，学生可以在更短的时间内掌握更多的知识，提高学习效果。

微课能够增强教学效果。

微课可以将教师的教学内容标准化，并通过短小精悍的视频来呈现给学生，避免了传统教学中的时间浪费和教学方法不确定性等问题。

微课还可以通过配套的习题和作业来巩固学生的学习成果。

在微课中，教师可以根据学生的学习情况和反馈，及时调整和改进教学内容，以提高教学效果。

通过不断改进和完善微课内容，教师可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高学习成绩。

微课在中职数学教学中具有广泛的实际应用价值。

微课能够提高学生的学习兴趣，促进学生的自主学习，增强教学效果，同时也能提高教师的教学水平。

中职数学教师应积极采用微课教学模式，不断改进和完善微课内容，以提高教学质量和效果。

关于中职数学教学中的微课教学模式对策分析随着信息技术的发展，微课教学模式在教育领域的应用越来越广泛。

针对中职数学教学中微课教学模式的特点和现状，本文将从多个方面进行分析和对策，以提出针对性的解决方案。

1. 提高学生学习积极性微课教学模式的特点是内容简洁、形式多样、互动性强，能够吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性和参与度。

2. 个性化教学微课教学模式能够为学生提供个性化的学习内容和学习方式，满足不同学生的学习需求，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3. 提高教学效率教师可以利用微课教学模式对知识点进行精讲，让学生在课堂上更多地进行实践、讨论和思考，提高教学效率和学习效果。

二、中职数学教学中的微课教学模式存在的问题1. 教师技能不足部分中职数学教师对微课教学模式的理解和应用能力不足，无法充分发挥微课教学模式的优势。

2. 学生学习习惯一些学生对于传统的课堂教学模式已经产生了惯性思维，对于微课教学模式的接受和适应存在一定的困难。

3. 教学资源不足目前中职数学教学中微课教学资源相对不足，尤其是针对不同层次学生的个性化教学资源匮乏。

1. 提高教师的微课教学能力学校和教育部门可以组织针对中职数学教师的微课教学培训，提高教师对微课教学模式的理解和应用能力。

在教师专业发展中，加强微课教学理论和实践的培训，让教师掌握微课制作和应用技能。

2. 培养学生的微课学习习惯学校和教育部门可以针对学生进行微课学习方法的培训和指导，引导学生逐步建立起用微课学习的习惯和方法，增强学生对微课教学模式的接受和适应能力。

4. 支持微课制作与应用学校和教育部门可以鼓励和支持教师和教育工作者开展微课制作和应用工作，为教师制作和使用微课提供相关支持和资源。

随着信息技术的不断发展和教育改革的不断深化，微课教学模式对中职数学教学将产生深远的影响。

通过对中职数学微课教学模式的应用，可以提高学生的学习质量和效率，提升教育教学水平。

微课教学模式还能够促进教师专业化发展，提高教师教学水平和教学能力。

微课在中职数学教学中的实际应用分析随着科技的不断发展和教育改革的深入推进，微课已经渐渐成为中职数学教学中不可或缺的一部分。

微课以其独特的优势，为中职数学教学带来了全新的体验和方法，极大地改善了传统教学模式，提升了教学效果。

本文将从微课在中职数学教学中的实际应用进行深入分析，以期为更好地推广微课在中职数学教学中的应用提供参考。

一、微课在中职数学教学中的优势1.个性化学习：微课通过结合互联网和多媒体技术，可以轻松实现教学资源的个性化定制，满足不同学生的学习需求。

学生可以根据自己的学习节奏和兴趣进行学习，从而提高学习主动性和自主性。

2.灵活性强：微课不受时间、地点的限制，学生可以随时随地进行学习，轻松实现了教学资源的无缝链接。

3.互动性强：微课结合多媒体和互联网技术，可以实现丰富的互动方式，如在线答疑、在线讨论等，激发学生的学习兴趣，增强学习效果。

4.节约资源：微课可以大大节约教学成本，减轻教师负担，提高教学效率。

中职数学基础知识的学习是学生建立数学基础的重要环节。

微课可以利用多媒体技术，将抽象的数学概念通过动画、图片等形式生动直观地呈现出来，帮助学生理解和记忆。

微课还可以通过多媒体资源的丰富性，提供更多案例和实例，帮助学生更好地掌握基础知识，并且通过在线答疑等方式，及时解决学生在学习过程中遇到的问题，提高学习效果。

2.微课在中职数学实际问题解决能力培养中的应用中职数学教学的目标之一是培养学生的实际问题解决能力。

微课可以根据教学内容的特点，设计丰富的案例和实例，通过多媒体展示，帮助学生理解问题，培养学生的分析和解决问题的能力。

微课还可以通过在线讨论、小组作业等方式，引导学生思考和讨论，促进学生之间的思想碰撞，提高学生的综合素质。

微课可以将各种实际案例通过多媒体形式进行呈现，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

这些实际案例可以来自于教师的教学经验，也可以来自于学生的实际生活，能够增强学生对数学知识的理解和应用能力。

微课在中职数学教学中的应用探析摘要：数学学科对于中职阶段的学生而言，是一门非常重要的文化类学科。

而中职学生的数学基础普遍较弱，同时他们的数学学习积极性还较差。

中职数学教师想要提升数学教学的质量，一定要不断地创新教学方式，使得学生在教学过程中的主体作用得到发挥，只有这样才能够提升中职数学教学的质量。

另外，教师可以通过教学帮助中职学生建立学习数学的信心，让学生能够在数学学习中更好地完成教学任务。

本文从中职数学教学的现状入手分析了微课教学技术在中职数学教学中的应用效果。

关键词：中职数学；微课教学；应用引言作为信息化教学产物之一，微课在中职数学教学中的应用越来越广泛，能够很好地活跃数学课堂，促进师生互动，最终使教学效果得到增强。

然而在实际的工作中，微课的最佳应用途径仍有待商榷，影响着中职数学微课教学实效。

中职数学教师面对此情况，应主动提高自身微课教学能力，研析微课特点，把握其应用原则，挖掘更多元、有效的教学策略。

一、中职数学教学中存在的问题（一）课堂教学内容和形式过于传统中职数学教师想要在教学过程中获得更好的教学效果，就需要在教学之前先对教学模式进行改进。

分析现状可以看出，大部分中职数学教师在教学开始之前并没有对教材进行深入研究，这也就导致很多时候教师自己都没有充分掌握数学知识。

这也就导致教师在后续教学过程中出现各种各样的问题。

这种教学状况会导致学生往往处于被动接收知识的状态。

教师在教学过程中也无法充分调动学生的主动性。

另外由于中职学生普遍没有扎实的文化课基础，所以在这种教学模式下学生对课堂也不会有很高的参与度，甚至还有很多学生在下课之后都不知道教师讲了什么。

长此以往，教师在教学中感受不到成就感，也会逐渐以应付的心态面对数学教学。

（二）学习难度较大中职教育在本质上就与其他教育有所差异，首先中职学生接受的教育是职业教育，因此他们也不用面临高考，学习数学的目的也在于将数学知识作为学习的工具，应用到其他专业课学习当中。

微课在中职数学教学中的实际应用分析近年来，随着信息技术的快速发展和教育教学改革的推进，微课在中职数学教学中得到了广泛的应用与推广。

微课是通过先进的网络平台，将课程内容以短小精悍的形式展现出来，结合互动方式进行学习的一种教学模式。

本文将针对中职数学教学中微课的实际应用进行分析。

微课能够提高学生的学习兴趣和参与度。

中职学生学习主动性差，对于枯燥的数学知识缺乏兴趣。

而微课通过丰富多样的教学资源和锦上添花的互动形式，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

在微课中，可以设计一些趣味的小游戏或者竞赛，让学生通过参与来学习数学知识。

这样不仅能够增加学生的学习动力，也能够提升他们的学习效果。

微课能够提供个性化的学习支持。

中职学生的学习水平和学习能力存在较大差异。

而微课可以根据学生的实际情况，提供个性化的学习支持。

学生可以根据自己的学习进度和需求，选择适合自己的学习内容和学习方式。

学生也可以通过微课进行自主学习和自主解决问题，提高他们的学习能力和独立思考能力。

这种个性化的学习支持可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。

微课还能够促进创新教学理念的落实。

中职数学教学往往注重传授基本概念和解题方法，缺乏对于学生创新思维和实践能力的培养。

而微课可以通过丰富多样的教学资源，开展一些创新性的教学实践。

可以通过微课录制一些数学实验和数学建模的过程，引导学生进行探究式学习和实践操作，提高他们的创新思维和实践能力。

微课在中职数学教学中的实际应用能够提高学生的学习兴趣和参与度，提高教师的教学效率和质量，提供个性化的学习支持，促进创新教学理念的落实。

微课的应用也需要注意合理安排学生的学习时间和合理选择和使用微课资源，以充分发挥微课在中职数学教学中的积极作用。

中职数学教学中微课资源开发研究中职学生数学基础薄弱，部分教师运用传统教学模式和思维，无法达到预期的教学效果。

而微课资源形式新颖，能够激发学生的学习兴趣。

通过巧设微情境，融入学习中；利用微生活，丰富微体验；体验学习乐趣，唤醒内驱力；转变学习方式，引导自主学习；提高教学能力，促进教学相长。

标签：微课资源；中职数学；开发研究一、中职数学教学现状与问题在教师方面，部分中职教师受传统教学的模式和教学思维的影响，注重理论知识的传授，强调知识的系统性与理论性，忽视了学生在课堂中的主体地位和学生的个性发展，与中职学校培养应用型人才为主的教学目标相偏离，教学内容缺乏与专业知识教学的相融合，很难真正体现落实专业特色和发展需求等。

在学生方面，大部分中职学生基础比较薄弱，学习缺乏自觉性，学习习惯差，能力相对较低。

在学习态度上，大多数学生缺乏学习的兴趣，特别是对数学课程普遍有厌学心理，抱有及格万岁的侥幸心理，缺乏责任感和主动性，这成为中职学校普遍面临的教学难题。

二、中职数学微课资源开发的依据（一）依据课程标准和所用教材对于课程教学来说，课程标准是衡量课堂质量的最终因素，符合教学大纲中教学目标的理念。

课程标准与教材的关系十分密切，教材是课程标准的基本要求，是一切知识的出发点和落脚点。

对于微课开发者来说，课程标准和所选取的课本教材，构成微课主题的基本结构。

（二）依据班级专业特点和学情微课的课程选择要以学生的实际情况和专业特点为依据。

对于男女生的差别要把握，如女生喜欢会计、旅游等专业，男生喜欢建筑、机械等专业。

课程选择一定要符合教学实际，否则会出现冷场和“一窝蜂”的现象。

课程选择要本着从实际出发的理念，使教学设计和录制有一定的意义。

（三）依据调查的反馈微课的课程选择要从问卷调查、访谈、前测这三方面，也是学习者分析特征和需求的重要手段。

问卷星、QQ、微信等网络社交平台，非常适合微课的发展。

微课的教学重点、难点、疑点、热点和易错点等方面的内容是课程设计和创作最基本的因素，这也是微课研发的显示意义和存在标准。

微课在职业学校数学教学中的实践运用随着教育技术的不断发展，微课已经成为现代教学中的一种重要形式。

微课具有短小精悍、便捷易学的特点，适合学生随时随地进行学习。

在职业学校的数学教学中，微课的实践运用可以起到很好的促进作用。

本文将结合实际案例，探讨微课在职业学校数学教学中的实践运用。

一、微课在职业学校数学教学中的理论基础微课是指内容简短，结构紧凑，通俗易懂，并且便于学生随时随地学习的课程形式。

微课的使用理论基础主要有以下几点：1. 个性化学习需求：微课能够满足学生个性化的学习需求，学生可以按照自己的学习节奏和时间进行学习，不受时间和空间的限制。

2. 多媒体融合教学：微课可以通过多种多样的媒体形式，如文字、图片、视频等，来帮助学生理解抽象的数学概念，激发学生的学习兴趣。

3. 学习效果提高：微课在短时间内将知识点讲解清晰明了，有利于学生快速掌握知识点，提高学习效果。

1.微课巩固基础知识在职业学校的数学教学中，学生的基础知识掌握情况参差不齐，为了让每个学生都能够掌握基础知识，教师可以利用微课进行基础知识的巩固。

在教学前，教师可以录制一个关于基础知识的微课视频，讲解清晰、简洁，并且能够通过文字和图像帮助学生理解。

学生可以在课下通过手机或电脑观看微课视频，弥补基础知识的不足，提高学习效果。

教师还可以利用微课来进行针对性的辅导，帮助学生解决基础知识方面的问题。

2.微课提升数学实际应用能力职业学校的数学教学注重数学知识的实际应用能力，而微课可以通过创造性的方式帮助学生提升实际应用能力。

教师可以设计一个微课项目，让学生利用微课学习数学知识，并结合自己所学的专业知识，完成一个实际的项目。

让学生利用微课学习采购成本和销售成本的计算方法，并结合自己所学的专业知识，设计一个真实的采购和销售方案。

通过这样的微课项目，学生不仅能够学到数学知识，还能够将数学知识应用于实际中，从而提升自己的实际应用能力。

3.微课辅助课堂教学微课可以作为课堂教学的辅助工具，提高教学效果。

微课在中职数学教学中的实际应用分析微课是一种新兴的教学模式，在中职数学教学中的应用也逐渐增多。

微课的特点是短小精悍，以短视频的形式呈现，内容浓缩，简洁明了。

本文将从三个方面分析微课在中职数学教学中的实际应用。

微课可以提高学生的学习兴趣和积极性。

传统的数学教学往往以纸质教材为主，内容干燥枯燥，缺乏新颖的元素。

而微课则以短视频的形式呈现，生动有趣，能够引起学生的兴趣，激发他们的学习动力。

学生可以根据自己的学习节奏进行学习，随时随地观看微课视频，提高学习的灵活性和便捷性。

微课可以提供更多的示例和实例，帮助学生理解数学概念和解题方法。

数学是一门实践性很强的科学，需要学生通过大量的练习和实例来加深对知识的理解。

传统的教学方式往往无法提供足够的练习机会，而微课通过短视频的形式，可以提供大量的实例和示例，让学生对数学的应用和实际意义有更深入的理解。

微课可以提高教师的教学效率和学生的学习效果。

传统的教学方式需要教师花费大量的时间和精力准备教案和课堂讲稿，而微课则可以将教师的精力更多地集中在学生的个性化辅导上。

教师可以根据学生的学习情况和需求，选择合适的微课视频进行引导和讲解，提高教学效果。

学生可以反复观看微课视频，加强对知识的掌握和记忆，提高学习效果。

微课在中职数学教学中还存在一些不足之处。

微课的内容和形式相对固定，无法适应所有学生的学习需求。

有些学生可能对某些概念或题型理解困难，需要更加详细和深入的讲解和示范。

微课的质量参差不齐，有些微课视频内容浅显，难以满足学生的学习需求。

在使用微课的过程中，教师需要选择合适的微课视频，并加以适当的引导和讲解，提高教学的针对性和效果。

基于微课的中职数学教学分析王春强摘!要#随着互联网技术的发展$科技对于我国的各项事业发展起到了重要的影响$在人们的生活%学习和工作中也发挥了更多的作用$给人们提供了极大的便利&现代社会的经济技术发展推动了教育事业的发展$尤其是我国的中职教育$更是成为了培养人才的重要方式$中职教学质量更是会影响到人才的质量$所以现在随着科技和互联网技术的进步$科技在中职教学中的应用也越来越多$对于提升教学质量和人才质量有重要的作用&微课作为现代教育事业中的重要方式$被广泛应用$所以本文就从中职数学教学出发$探讨微课在教学中的应用&关键词#微课'中职'数学教学!!微课是现代互联网技术发展到一定的程度之后与教育事业相结合的重要教学形式$在现代教育事业中发挥着重要的作用$对于教学质量的提高和人才质量的提高有重要的作用&在我国的教育体系中$中职是比较重要的一个部分$中职的学生一般都年纪比较小%可塑性比较强$所以在教学中应用微课的形式能够起到很好的教学效果&所以在中职学生的数学教学中也要适当应用该方式&一%微课的特点$'教学时间短%教学内容少微课之所以被称为微课最显著的特点就是课程时间比之常见的课程时间要短$一般的课程都是在-*分钟左右$但是微课的时间一般都是在*到.分钟$一般不会超过$#分钟$这种短时间的课程教学是微课的重要特征&在短时间内$微课的课程内容也就会得到压缩$不同于普通教学的教学内容繁杂$一般微课的教学内容都是对某个或者某个方面的内容进行的教学$教学针对的是课程中的难点和重点$课程内容较为集中$更容易被学生理解&"'教学内容主题化和情境化微课的教学内容一般都比较短小精悍$在短时间内进行针对性的讲解和教授$所以在$#分钟左右的时间内$想要达到比较好的学习效果是需要对教学的内容进行合理的安排$要合理设置情境$对教学内容的结构和条理进行梳理$帮助学生更好进行理解&另外$在微课的教学方式中$一般都是以视频的形式进行教学的$这就要求对视频进行适当的合理安排$要合理利用视频$将视频作为课堂的主线$由此进行课堂内容的架构$构建起整个课堂的氛围和情境$让师生共同参与课堂中$提高课堂教学的质量和效率&)'教学内容趣味性和针对性强微课的教学内容比较少$这就决定了微课的教学内容要更加具有针对性和集中性$要在几分钟之内进行系统和普遍性的教学是不可能的$只能是对某个问题或者某种问题进行分析$对学生学习中遇到的难点和重点进行讲解$所以其内容是具有比较强的针对性的$这极大提高了教学质量&二%微课教学对中职数学教学的作用$'激发学生学习兴趣在传统的教学活动中$课堂教学都是-*分钟左右$但是长时间的教学并不能提高学生的教学质量$更多的会造成学生因课程时间过长而产生厌烦情绪$而且长时间的课堂教学都是在对普遍性的内容进行讲解$这就会使得教学内容更加枯燥$学生往往都缺少学习的兴趣&但是微课不同$微课的教学时间比较短$只有几分钟$这短短的几分钟很容易吸引学生的集中力和注意力$而且教学的内容主题性和针对性都比较强$更容易吸引学生的注意力$也能够激起学生的学习兴趣$对于教学的质量和效率有重要的作用&"'促进中职数学教学模式优化微课是一种互联网技术与教学相结合的新型教学方式$这种教学模拟中$是以视频为教学的形式和载体$通过视频的形式和网络平台让学生能够对学习中遇到的问题进行及时的解决$能够为学生提供一个随时进行学习的机会$这对于学习模式的优化有重要的意义&)'帮助学生掌握学习内容的重难点微课与传统的教学方式最大的不同在于教学的内容上$普通的教学内容是普遍性的$但是在微课中$教学的内容是学生在学习中的重难点知识$是对学生的学习内容进行整理后得到的$对于学生学习中面临的问题能够及时解决$这样就可以更好地提高学生的学习质量&三%微课在中职数学教学中的实践$'课前引领学习在课前先向学生发布微课的内容$对即将学习的内容进行系统性的了解$帮助学生更好地理解学习中的重点和难点$从而引导学生进行有效的自我预习$这样能够帮助学生更好的理解教学的内容&在课堂前$教师可以向学生发布数学文化类微课$让学生搜集课程相关的理论$对该内容的历史和相关的学者有一定的认识$从中感受到课堂内容的魅力$吸引学生的学习兴趣&另外$教师也可以在课堂前通过微课向学生发布学习的任务$要帮助学生树立学习的目标$让学生能够进行自主预习$在养成良好的学习习惯之余还能够帮助学生更好地理解教学内容&"'课中促进学习微课的教学模式最主要的应用还是在课堂教学中$在课堂教学中$教师通过向学生播放统一内容的微课教学视频$对课堂的教学重点进行明晰$让学生了解到教学内容中的重难点$在课堂上对其进行重点的教学$让学生更加了解学习的重点$更加集中注意力$这对于教学的质量和效率都有重要的意义&在教学中$教师能够通过微课视频塑造课堂的情境和氛围$从视频中的生活细节处引入教学内容$对一些生活中常见的数学问题进行分析$这样能够更好的吸引学生的注意力$激发学生的学习兴趣&另外$在课堂的教学内容进入到重难点之后$可以通过视频对内容进行比较深刻的教学和讲解$这样能够帮助学生更好地理解知识&通过对一些典型例题的讲解$能够帮助学生更好的理解和掌握同类难题的解法$更好地掌握数学解题方法&四%结束语现代社会的互联网技术不断发展$在教育事业中也发挥着重要的作用$微课作为现在比较新兴的一种教学模式$已经在中职的数学教学中占据着重要的地位$是一种比较常见的方式$所以要在中职的数学教学中普及该模式&参考文献#,$-浦瑛怿'巧用微课$提高中职数学教与学的有效性,(-'学周刊$"#$%)".*#")&"-',"-杜丽'基于微课的中职数学教学实践探讨,(-'西部素质教育$"#$%$))#,*#$%)',)-梁必慕'基于微课的中职数学教学实践,(-'职业教育)中旬刊*$"#$,)#,*#,)&,,'作者简介#王春强$广东省茂名市$茂名市第一职业技术学校&")。

微课在职业学校数学教学中的实践运用近年来，随着信息技术的不断发展，微课已经渐渐成为了教育教学中的一种新型方式。

微课以其内容简短、形式多样、易于传播等特点，受到了越来越多教育者和学生的青睐。

在职业学校数学教学中，微课也逐渐得到了应用，为学生提供了便利、高效的学习方式。

那么，在职业学校数学教学中，微课是如何实践运用的呢？接下来，我们将结合实际案例，深入探讨微课在职业学校数学教学中的实践运用。

微课具有内容简短、形式多样、易于传播等特点，这使得它在职业学校数学教学中具有许多优势。

微课可以很好地满足学生的个性化学习需求。

每个学生接受信息的方式和速度都不同，采用微课可以让学生有更多的自主选择权，可以按照自己的学习进度和能力进行学习。

微课可以提高学生的学习积极性。

短小精悍的微课让学生更容易保持注意力，增加学习的乐趣，从而提高学习的积极性。

微课还可以丰富课堂教学内容。

传统的数学教学内容单一，而微课可以通过图文并茂、动画讲解等形式，丰富了课堂教学的内容形式，更好地满足了学生的学习需求。

在实际职业学校数学教学中，微课得到了广泛的应用，并取得了良好的效果。

以某职业学校数学教学为例，教师采用微课辅助教学，取得了一定的成效。

教师在课前精心制作了一些数学微课，包括数学公式的推导、典型问题的解析等。

然后，在课堂上，利用多媒体设备进行播放，让学生通过观看微课视频来学习相关数学知识。

通过微课视频的形式呈现数学知识，不仅能够直观地展现数学知识的推导过程，还可以通过图文并茂、动画讲解等形式，更好地激发学生的学习兴趣。

学生也可以根据自己的学习情况、学习兴趣来自主选择观看微课的时间和频率，更好地提高了学生的学习积极性。

教师还鼓励学生在课后观看相关微课视频，通过反复观看加深对数学知识的理解。

这种学生在课堂上学习微课，课后自主观看微课的学习方式，不仅提高了学生的学习效率，还能够激发学生对数学学习的兴趣，使学生获得更好的学习体验。

在此过程中，教师还对学生进行了积极的引导和辅导。

教学方法课程教育研究176 学法教法研究一、微课教学模式的定义微课教学模式指的是，将简短的在线视频作为教学内容一种展现方式，重点围绕课程教学中的重点、难点知识进行深入讲解，主要包括:知识点、例题、疑难题型等讲解，并将其与有关的教学资源进行相应的整合．微课教学模式的核心内容主要是教学视频，也包含相应的教学课件、教学设计、试题测验、教学反思等．微课教学模式的实施，重点为学生解决一些实际问题，对于课题、学习中存在的问题、学习策略等，可以通过网络在线的方式，为学生解决各种教学问题。

二、微课教学对中职数学教学的作用 1.激发学生学习兴趣在传统的教学活动中，课堂教学都是45分钟左右，但是长时间的教学并不能提高学生的教学质量，更多的会造成学生因课程时间过长而产生厌烦情绪，而且长时间的课堂教学都是在对普遍性的内容进行讲解，这就会使得教学内容更加枯燥，学生往往都缺少学习的兴趣。

但是微课不同，微课的教学时间比较短，只有几分钟，这短短的几分钟很容易吸引学生的集中力和注意力，而且教学的内容主题性和针对性都比较强，更容易吸引学生的注意力，也能够激起学生的学习兴趣，对于教学的质量和效率有重要的作用。

2.促进中职数学教学模式优化微课是一种互联网技术与教学相结合的新型教学方式，这种教学模拟中，是以视频为教学的形式和载体，通过视频的形式和网络平台让学生能够对学习中遇到的问题进行及时的解决，能够为学生提供一个随时进行学习的机会，这对于学习模式的优化有重要的意义。

3.帮助学生掌握学习内容的重难点微课与传统的教学方式最大的不同在于教学的内容上，普通的教学内容是普遍性的，但是在微课中，教学的内容是学生在学习中的重难点知识，是对学生的学习内容进行整理后得到的，对于学生学习中面临的问题能够及时解决，这样就可以更好地提高学生的学习质量。

三、微课教学模式在中职数学课程教学中的运用策略1.利用微课教学模式做好课前知识传递中职数学教师为学生讲解知识点时，需要按照具体的教学目标、教学内容来展开相应的微课教学，并充分明确微课的教学内容、教学模式、教学重点．中职数学课程中概念、知识点较多，学生学习过程中记忆、理解起来并不容易，而通过在课堂教学中设计微课教学模式，可大大降低学习的难度．在具体的教学中，教师通过微视频播放的方式，将所要讲解的知识点、内容直接展现给学生，学生可通过手机、电脑直接观看微课视频，同时可以提前做好课前预习。

知识文库 第12期140分析微课在中职数学教学中的运用李淳燕随着信息时代的到来，网络技术与计算机技术在社会各个领域有着十分广泛的运用，对于提升课堂教学质量与效果发挥着重要作用。

本文主要研究了微课特点及其在中职数学教学中的运用，希望为促进中职数学教学质量提升提供一定的参考与借鉴。

传统的中职数学教学中教师一直采用落后的“灌输式”教学方式，忽视学生的主体位置，难以激发出学生的数学学习兴趣，给中职数学教学质量产生十分不利的影响。

而作为一种新型教学方式，微课的运用不仅突破了教学重难点，而且保障了中职数学教学质量。

以下主要围绕着微课的主要特点展开简单分析与探讨：1 微课的特点1.1 教学时间短、内容少一堂课时长大约为四十五分钟左右，而微课时长控制在五分至八分钟左右，由此可以看出，微课是一种不同于传统课堂的教学模式。

虽然微课的时长大大的缩短，但是教学内容针对于教学重难点，主要进行精细化的讲解，显然，微课更易于学生的接受，对于保障课堂教学质量意义重大。

1.2 教学内容主题化、情境化由于微课的时长较短，要求教师选择主题突出的教学内容，只有这样，才能够保障微课教学的质量。

为此，教师在开展微课教学过程之中，可以向学生播放相关的视频片段，并且辅以课件、教学点评与学生反馈等，从而形成一个结构紧凑、主题鲜明的教学课程。

与此同时，微课主要针对于教学重难点，或者是就某个问题进行思考与讨论。

所以，微课的教学内容更加自由与亲民，且情境感更强。

1.3 教学课程趣味性强、针对性强通常来说，微课主要针对于教学重难点展开专题讲解，同时微课所面向的特殊的学生群体，为此，与传统课堂教学相比，微课的针对性更加鲜明。

除此之外，对于微课视频的创作，教师与学生都可以成为微课的制作者与讲解者，正是因为微课据较高的自由度，使得微课的趣味性大大的提升。

2 微课在中职数学教学中重要意义 2.1 激发学生的学习兴趣一直以来，中职数学教学中教师运用落后的教学模式，加上课程时间长与教学内容乏味等，导致学生逐渐失去中职数学学习的兴趣。

基于微课的中职数学教学实践分析摘要：对于数学课程而言，一直都是中职教育中的主要科目。

但是普遍中职学生的自身基础较差，学习能力不强，如果教师在授课的时候，仍然应用传统的教学方法，教学质量自然很难令人满意。

因此，教师便可以尝试采用微课的形式，对重点内容进行详细分析和讲解，帮助学生们实现全面突破。

关键词：微课；中职数学；教学实践引言随着教学不断改革，教学资源信息化的不断发展，视频技术等现代教学方式逐渐被应用到中职教学中。

使用微课对中职数学教学进行辅助教学，能够有效的激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。

教学中教师可以使用微课教学模式带领学生随时随地进行学习，为学生学习提供了便利条件，也能够改善大多数中职学生不乐于学习数学、学不懂数学的状态。

一、微课在中职数学教学中的重要性微课这种新型教学模式，在中职数学教学中具有较大优势，并且已经被广泛应用。

其在教学中体现的作用可以分为以下几点：首先，教学中科学合理使用微课，能够有效提升学生学习兴趣，相对于传统教学模式更加新颖、形式多样化。

在学习中，学生可以通过视频、图片等教学资料进行学习，在有效吸引学生注意力的同时，可以增强学生学习积极性，提升学习效果。

其次，微课可以调动学生学习主动性，使学生在学习中能够将个性展现出来，便于学生在学习时将所看所感与教师进行交流，提升教学效率同时能够加深教师对学生学习情况的了解。

二、微课教学的问题有些中职教师把微课与多媒体教学混为一谈，没能充分地发挥微课教学的价值，不能在中职数学课堂上高效使用短小精悍的微课教学形式。

例如，有些教师不能正确地把握微课资源呈现的时机，不能运用有别于日常教学语言的微视频呈现方式，现有的微课视频的制作较为粗糙。

还有的教师不关注学生的兴趣需要，中职微课教学资源不能与中职学生的职业技能训练广泛联系起来，微课的内容过于抽象，缺乏生活化、职业化与趣味性的情境，不利于学生投入微课学习。

三、微课在中职教学数学教学中的应用方法1.课前导入激发学习兴趣教师在教学中，科学的设计课前预习环节，能够快速有效的激发学生兴趣和探究欲望，带领学生尽快融入到学习氛围中来。