9.1青藏地区的自然特征与农业教案
广州市花都区秀全外国语学校徐素丽
【教材分析】
把青藏地区作为一个独立的地理单元,已表明了地形是影响本区特征的主导因素,“高”和“寒”成为本区的主要特征。它直接影响青藏地区的其他环境要素,并影响居民的生产和生活。本节共分两部分:第一部分阐述“高”和“寒”。“高”和“寒”是本区的主要自然特征，是引起地理环境各要素变化的主导因素。抓住了“高”和“寒”对地理环境各要素的影响，也就抓住了各自然景观形成的根本原因。第二部分阐述了高寒环境对人们生产和生活的影响
【学情分析】
学生经过一年的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国领土的知识，在前面的章节学习中，学生已经基本了解了怎样描述一个地区的自然特征和当地自然特征对生产和生活的影响。因此可以充分让学生自主学习，探索、推理、归纳青藏地区的自然特征和农业。由于在生活中学生对于青藏地区了解比较少，因此在教学中需要充分利用图片、视频等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中注重指导学生分析地图，主要采取看图片、视频、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。
【教学目标】
（一）知识技能：
1、学生利用地图掌握青藏地区的位置和范围
2、学生通过图表资料的对比分析，知道青藏地区自然环境基本特征，了解高寒环境的主要表现。
3、学生理解青藏地区农业生产发展的优势条件和制约条件。
4、学生记住青藏地区高原农业、人口分布的主要特点。
（二）情感态度与价值观：
学会欣赏青藏地区独特的自然和人文景观。
【教学重点与难点】
教学重点：本区高寒的自然环境，以及高寒环境对农业的影响。
教学难点：理解高寒环境对农业生产发展的影响。
【教法学法】
读图分析法、讲述法、探究学习法。
【板书设计】
准备篇：
交通篇： 风光篇： 饮食篇：
地形：高 气候：寒
青藏高原
之旅
反思：
本节课，我的设计思路是：通过一次旅行串联起青藏地区的自然特征和农业。通过准备篇引出青藏地区的地形和气候，通过交通篇和风光篇引出青藏地区独特的自然和人文景观，通过饮食篇引出青藏地区的农业。因此环节比较清晰、知识点的呈现也比较清晰。不足之处是，没有充分放手给学生自主学习。现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生“学”的主动性，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。所以教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟，在本节课，我自己讲得太多，留给学生自主学习的时间太少。这对于培养学生的地理素养不利。今后，在教学当中，我会更注重学生自主学习方面的准备和研究，努力提高自己的教学水平。
