揭开物件变化背后的谜底——《林教头风雪山神庙》人物心理变
作者：蒋雯
来源：《语文教学与研究（上半月）》 2021年第3期
蒋雯
蒋雯，浙江省海宁市第一中学教师。
《林教头风雪山神庙》是《水浒传》的第十回，也是高中语文统编教材中的一篇。
从人物、情节、环境、主题的任何一个角度出发设计教学，其丰富的内容都值得深入探究。
这就是经典名著的“经典”，值得读，反复读，常读常新。
同时这又给课堂教学增加了难点：
1.中学语文教学，面对经典名著的各种解读，如何在落实基础知识的同时求新，如何在求新的同时传递阅读方法、培养阅读习惯和思维值得探究；
2.《林教头风雪山神庙》是《水浒传》整本书中的一回，与独立成篇的短篇小说不同，它的阅读与教学，必须有延伸到整本书，延伸到课外的设计理念。
《林教头风雪山神庙》这一回交代了林冲最终被逼上梁山的过程，在人物群像中具有“同”的代表性，又具有“不同”的独特性。
基于对《水浒传》整本书阅读的考量，本节课可以作为学生自主阅读、自主探究《水浒传》人物的示范。
通过林冲人物形象的心理变化过程，将揭示“逼上梁山”的原因作为本节课的教学目标。
一、设置谜面：“葫芦”丢了
《林教头风雪山神庙》结尾处写道：“被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。
”以林冲对待“葫芦”“花枪”等物件的不同态度为教学切入点，将现象“被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去”设置成谜面。
回顾前文有关于“被”“葫芦”“花枪”这些物件的描写，反复品读思考，便觉其中颇有深意。
前文多次提到林冲用“花枪挑着酒葫芦”，自从老军把“酒葫芦”转交给林冲后，无论外出沽酒，还是因大雪压塌草厅而不得不去古庙留宿，都将“葫芦”随身携带，而“花枪”基本就是挑着“葫芦”的工具。
生活环境似乎越是艰难，林冲与这“葫芦”似乎越是“难舍难分”“相依为命”。
但是，当林冲在庙门后听到陆虞候等人陷害自己的阴谋，破门而出手刃仇敌之后，林冲的举动是“又早把头割下来，挑在枪上”，随后“将葫芦里的冷酒都吃尽了，被与葫芦都丢了不要，提了抢，便出庙门投东去”。
彼时彼刻，林冲的“花枪”不再是挑着“葫芦”的工具，而是挑着“人头”的武器了。
“葫芦”丢了，取而代之的是“花枪”。
这些物件变化的背后掩藏着怎样的谜底呢？林冲对待这随身携带的物件的前后不同的态度，是否与其自身前后心态的变化有关呢？
二、层层解谜：“幻想”灭了
（一）追因溯源，破解出真相
在“解谜”——探究林冲心理变化的转变过程环节，采用“倒嚼甘蔗”法从文章最精彩
部分开始解谜，设疑诱导，追因溯源，层层倒推情节和人物心理，挖掘心理变化过程，探究心
理变化的原因，找到谜底。
第一，从高潮“手刃仇敌”部分切入。
林冲最后破庙门而出，内心积压隐忍已久的愤怒
一下子爆发，痛快酣畅甚至有点残忍地除去仇敌。
这一部分重点从描写人物形象的语言、动作
角度去分析，采用朗读、表演的形式，让学生身临其境体会林冲喷薄而出难以抑制的愤恨。
第二，由“手刃仇敌”倒推出“得知真相”。
诱发林冲忍无可忍彻底爆发的直接事件是
什么？压死骆驼的最后一根稻草是什么？陆虞候等三人密谋陷害林冲的事件真相被躲在庙门后
面的林冲听得一清二楚。
该情节是林冲最终爆发的前奏，交代了谋害林冲事件的整个详细过程、如何执行、策划者、主谋、帮凶等信息。
第三，由“得知真相”倒推出“幻想破灭”。
林冲得知事件真相后，彻底明白自己是没
有活路的。
由此，通过对前文蛛丝马迹的发掘，我们可以从林冲对官差安排的顺从，在草料场
小心翼翼锁门，随身携带可以过冬的“葫芦”和“被”等情节，推断出林冲还留有的对生活对
朝廷的一丝希望。
也可以从《水浒传》前面几回中林冲的一而再再而三的忍让中可见一斑。
第四，由“幻想破灭”倒推出“认清现实”。
当林冲明白了一切忍让都不可能换来安稳
生活时，当林冲听到自幼相交的好友如何陷害自己时，当林冲明白自己所尊崇的“忠义”在这
个毫无王法的世道被践踏时，他彻底放弃了幻想，因为他彻底认清了残酷的现实——奸臣当道、社会不公、见利忘义、谋财害命。
由此，林冲从安于现状、随遇而安、逆来顺受，到认清现实、彻底爆发、奋起反抗、毫
不示弱的心理过程完整、清晰地呈现在我们面前。
一忍再忍、一让再让，最终导致了内心愤恨
的最终爆发。
（二）瞻前顾后，进一步佐证
为了进一步证实林冲此次心理转变的彻底性，我们有必要了解整部《水浒传》有关于林
冲心路历程的所有相关情节。
1.前情回顾，我们需要再次回顾《水浒传》前几回中与林冲有关的内容：
第七回：高衙内岳庙调戏林冲妻子。
第七回：高太尉设计陷害，林冲误入白虎堂。
第八回：林冲刺配沧州，野猪林管差谋害。
前文林冲一再忍让的情节，充分表现了其隐忍的性格，内心对生活、对朝廷存有一丝希
望和幻想，也为后文的彻底爆发蓄势。
2.后文佐证，我们也找出相关情节证明林冲性格彻底转变为英勇果决。
例如林冲离开山神庙来到一处要酒喝时，已经不再温文尔雅，内心激愤的他甚至已经蛮
不讲理地夺酒喝；再如，当宋江想要接受朝廷招安时，林冲是坚决反对招安的，林冲最后在一
定程度上也是因为招安加重病情而死。
通过对小说前后情节的进一步追寻，不仅更加证实了我们的阅读所得，也培养了学生整
本书阅读中需要培养的全面性、整体性、完整性意识，提高学生的思辨水平。
三、揭开谜底：“逼”上梁山
整理林冲从“忍”到“恨”的心理变化，梳理林冲由逆来顺受到奋起反抗的思想变化时，发现林冲对待这些物件的态度，和他的心理变化过程呈现紧密相关的态势，如下图：
对待物件的不同态度，正是人物自身心理状态转变在行为上的外化表现。
在丢下“葫芦”拿起“花枪”的过程中，林冲的心理已经发生了转变。
他深刻地认识到
自己希望通过安心服役，争取早日脱身回去与妻子团聚，重新过上幸福安稳的生活的道路是走
不通的。
幻想如梦泡影，根本是无法通过自己的努力和奋斗能实现的。
他清醒地认识到君主昏
庸奸臣当道，自幼相识的朋友见利忘义，无冤无仇的差拨管营谋财害命，在这个没有公平正义
的世道上他是没有活路的。
于是，林冲从原本善良温和、随遇而安、逆来顺受，甚至有点懦弱
的人，转变成了拿起武器、奋起反抗、坚毅果决的梁山好汉。
由此，我们可以清晰地从两幅图中看到，林冲对待“葫芦”“花枪”的态度，和他自身
心理变化过程的曲线，是完全吻合的。
图2“对待物件的态度变化”的交错的节点，也正是图
3“人物心理状态的变化”的转折点，这一节点，也是完全重合的。
这一变化的节点，究其原因，林冲不是自愿上了梁山，而是迫于无奈，被“逼”上了梁山。
经过层层分析和一一比对，我们可以得出物件变化背后的谜底了：他把“葫芦”从随身
不离到丢下不要，意味着他幻想破灭，认清现实；他把“花枪”从挑着葫芦到挑着人头枪不离身，意味着他拿起武器，奋起反抗；“被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去”意味
着“林冲幻想破灭，认清现实，拿起武器，走上梁山，奋起反抗”。
而林冲“幻想破灭”和
“认清现实”转变的原因，归根结底是被残酷现实“逼”出来的。
可见，《林教头风雪山神庙》这一回是林冲人物心理发生转变的转折点，也是林冲最终被“逼”上梁山的关键点。
行文中与人物紧密相关的物件，也为塑造人物形象，暗示人物心理活动起到推波助澜的作用。
除了“葫芦”与“花枪”“被子”这些物件，还有本回中的“钥匙”，《红楼梦》中具有定情、专情作用的“手帕”，具有隐喻象征意味的“通灵宝玉”“金锁”等。
很多小物件或起到穿针引线，推动故事发展的作用，或具有象征隐喻的作用，或对塑造人物心理影响起到一定作用，或暗含了一定的文化密码在其中……我们应当引导学生，在阅读的过程中，关注这些具有特殊功能的小物件，思考物件背后隐藏着的一些秘密，揭开这个谜底，将有利于我们对文本的理解。
参考文献：
[1]褚树荣.开卷有益：整本书阅读与研讨[J].语文学习，2018(3):34～38.
[2]袁行霈.中国文学史[M].北京：高等教育出版社，2011:44～46.。
