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明暗双线巧构思，心理变化显主题——《林教头风雪山神庙》教学设计教学目标：1.语言建构与运用：熟悉内容，欣赏小说精彩的语言。
2.思维发展与提升：梳理情节，分析“双线索”的特色。
3.审美鉴赏与创造：品析环境，鉴赏环境描写的作用。
4.文化传承与启示：认识人物，体会“官逼民反”的主题。
教学重点：紧抓文本细节，分析林冲人物性格的变化。
教学难点：体会作者采用明暗双线构思的精彩与作用。
教学过程：（一）教学导入《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。
生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。
北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
家夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”于是大大小小的农民起义接连地爆发。
林冲被“逼上梁山”具有典型意义。
《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回，是最精彩的回目之一。
它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向反抗的道路。
【岳王庙前妻受辱，白虎堂上设奸计，野猪林中谋性命】在108位好汉中，豹子头林冲凭一身武艺当上禁军教头，林冲八十万禁军教头的名头有不可谓不响。
并娶了张教头的女儿张贞娘为妻，两口子郎才女貌，门当户对，举案齐眉，一段良缘。
林冲事业做得好，江湖朋友多，妻子貌若天仙，林冲一时风光无限。
生活的改变发生在一次寺庙还愿中，林冲跟妻子的在路上偶遇鲁智深，二人一见如故，林冲便让丫环陪着娘子进庙求佛，自己则跟鲁智深到一处茶馆闲聊。
就在林冲跟鲁智深聊天的时候，林娘子遇到了一个流氓泼皮的调戏。
丫环一看不对，赶紧去寻老爷，林冲匆忙赶来，一看，那调戏娘子的是谁呢？是皇帝跟前的红人高太尉的干儿子高衙内。
2012.07胡莹细节就是细微末节，它是人物、情节、环境的最小单位。
作家李准曾经说过:“没有细节就不可能有艺术作品。
”优秀的细节描写，往往能达到“一目传神，一瞬传情”的艺术境界。
《林教头风雪山神庙》里有许多细节描写的妙笔，在此笔者就结尾部分对林冲三声怒喝的细节，为大家分析一下林冲性格的转变。
林冲的第一声“大喝”是在草料场火起后，在山神庙中亲闻陆谦等人的对话，了解高俅等策划阴谋真相的时候。
这时，他怒从心头起，恶向胆边生，“轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：‘泼贼那里去！’”这一喝是林冲的矛盾性格由量变到质变的集中体现，这一喝是林冲大梦方觉，幻想破灭，下决心向恶势力宣战的最简洁的宣言书。
林冲原本是个谨小慎微之人，他“吃饭防噎，走路防跌”，如履深渊，如履薄冰，兢兢业业地效命于大宋朝廷，可高俅父子生事陷害，无端制造了“误闯白虎堂”的冤案，把林冲刺配沧州，即便如此，他仍甘做罪囚，安心看守天王堂，希望一旦赦免，好回家和妻室团聚。
待得知李小二报信，知晓陆谦等人到沧州后，林冲买刀寻敌，但“街上寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了”，胸中燃起的一腔怒火，又强自压下去了。
接管草料场后，面对“朔风吹撼，摇振得动”的草屋，还想“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”，随遇而安又占了上风。
可肆虐的风雪，使坐在四处漏风的草屋中的林冲身上寒冷，于是他“踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风”去买酒避寒，也因此在半路上对神灵顶礼膜拜，乞求“神明庇佑”。
堂堂七尺男儿，满腹韬略，武艺精绝的八十万禁军教头，孤身一人，万里作囚，凄惶落魄，把自己的全部希望压在神灵的庇佑上，心中的愤懑可想而知。
茫茫人世，或许只有酒店主人的一壶热酒能给林冲以些许安慰，可杯水车薪，难解其心头的郁闷。
直至草厅被大雪压倒，林冲仍“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，烧了大军草料场。
赖以栖身的草厅倒了，林冲只好到山神庙躲避风雪。
从细节描写解读林冲的性格转变内容摘要：林冲是《水浒传》中形象刻画十分鲜明的人物之一，但他是如何从一个声名赫赫的八十万禁军教头转变成一位威风凛凛的农民起义军首领，如何由一个心存幻想、逆来顺受、委曲求全的人转变成一个与统治阶级势不两立、殊死搏斗的英雄人物的呢？这在高中语文课文《林教头风雪山神庙》中有精彩的描述。
w2019/11阅读研究三把道具说林冲-----《林教头风雪山神庙》的文本细读◎甘肃/石杰摘要:从文本细读的角度，借用《林教头风雪山神庙》中作者给人物形象所配置的道具来分析小说的形象塑造、情节设置与主题表达，以期为小说阅读鉴赏中的文本细读提供借鉴。
关键词:《林教头风雪山神庙》;林冲;道具;文本细读在古典小说中,匠心独运的作家总能给笔下鲜活的人物形象安排一件符合人物个性特征的随身物件。
在戏剧中这些物件被称作“道具”,而许多这样的“道具”所蕴含的人物形象及其情志已经稳固在文学作品中,成为文学形象解读的特殊意象。
例如,大家熟知的有孙悟空的如意金箍棒、杜十娘的百宝箱、关公的青龙偃月刀等等。
这样的特殊道具可以成为小说鉴赏的一把钥匙。
通过分析人教版高中语文必修5小说单元《林教头风雪山神庙》一文中林冲的特殊道具,进而对小说细节进行新的解读,借助林冲所用道具尖刀、花枪和酒葫芦来解读小说独具匠心的形象塑造、情节®a与主®a达。
在《水浒传》中，林冲惯使枪棒，这也是林冲的看家本领。
虽然作者给林冲配的道具是《三国演义冲张飞用过的丈八长矛,但他在教习东京八十万禁军时应该用的是枪棒类武器。
林教头作为刑徒被发配沧州,收缴武器,手无寸铁,他甘心认罪，没有半点反抗的意思。
但当他听到李小二言说店中有人要谋害他时，他“离了李小二家,先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻。
”尖刀这个意象之于林冲，已经预示着林冲的心理意识发生了变化。
谙熟君子之道的文韬武略，用惯从正面攻击敌人的枪法，林冲也开始考虑近身搏斗的可能性。
仇敌跟踪而来,林冲像市井莽夫一样买把尖刀寻仇，这使得小说情节发展有了起伏。
但寻仇不成，林冲心下怠慢了，情节随之低落。
这样,这把尖刀就隐藏在林冲身上，成为他自身陷“白虎堂门”之后的第一件道具。
不过这件道具对于此时的林冲来说,用来切个牛肉、刨个炭火，正当其用。
就人物性格分析来说,认识——发现问题——延伸研究,希望学生按照这个方法,带着新的问题继续深入研究。
《林教头风雪山神庙》是《水浒传》彩的章回，朝权奸高俅的陷害，上，王堂的草料场时，被逼无奈，风雪山神庙》中林冲性格的变化。
一、前期：唯唯诺诺、逆来顺受华民族向来就有本分做人、上数千年来封建等级制度的影响，法。
《林教头风雪山神庙》个人。
他的“武力值”很高，在《水浒传》里也是排得上号的。
按理说，力来保护家人、好妻子，自己又遭到高太尉的陷害，呢？因为林冲身为八十万禁军的总教头，中的一员，他自身的实力再强，也只能忍气吞声，冲动行事。
但是，即令是在被陷害、被发配之后，痛恨害他的人。
《林教头风雪山神庙》到这里来的，细节，切，只想了此残生，“待雪晴了，屋”。
明明大难临头了，了就回家与亲人团聚。
他在困境中逆来顺受、诺，最终也没有换来自己想要的生活。
二、后期：嫉恶如仇、敢爱敢恨林冲被发配到沧州牢城后，凭借柴进的书信被分配到天王堂，负责看守草料场的工作。
可是，高太尉还是不肯罢休，派了陆虞侯、富安等人取他的性命。
此时的林冲一忍再忍，根本没有发现自己已经走入了新的陷阱。
在看守草料场时，他遭到陆谦、富安的暗算。
眼看大雪压塌了住处，无奈之下，他来到一个破旧的山神庙暂住一宿，却凑巧听见陆谦与富安、牢城管营的谈话，得知自己已被陷害的事实。
在知晓陆虞侯等人故意火烧草料场想要置自己于死地后，他发现自己已经身处绝境，退无可退。
逼不得已之下，他奋起反抗，杀死了陆虞侯等人，逃上了梁山。
经过这场血的洗礼，林冲的性格发生了巨大的变化。
文中还有一处细节：林冲在去买酒的路上看到一座山神庙。
他一边对着庙中的神像行礼，一边说道：“神明庇佑！改日来烧纸钱。
”这充分说明林冲是敬神和信神的。
他希望自己得到神明的庇护。
后来，在杀死了陆谦等仇人后，他竟然把三个仇人的脑袋割了下来，摆放到了山神庙里的供桌上。
此时的他已不再信神、敬神，而是嫉恶如仇、有仇就报。
可以说，林冲性格转变的关键在于一个“逼”字。
从林冲的遭遇中，我们可以感受到封建统治阶级的凶残、卑劣、阴险与狠毒。
林教头风雪山神庙（第二课时）执教: 嘉定一中文秋婵【教学目标】1、分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。
2、探讨作者行文中缜密的因果联系，归纳小说的逻辑性。
3、思考作者塑造的这个人物形象及其命运轨迹，对认识社会的意义。
【教学重难点】重点：分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。
难点：探讨作者行文中缜密的因果联系，归纳小说的逻辑性。
【教学过程】一、☆课前——迁移阅读融会贯通精读本文及《水浒传》第七回《花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂》，了解与林冲相关的其他章节，梳理人物故事的前因后果。
课题（PPT1）二、导入（3分钟）同学们，今天我们的课程从一首回目诗开始（PPT2）天理昭昭不可诬,莫将奸恶作良图。
若非风雪沽村酒,定被焚烧化朽枯。
自谓冥中施计毒,谁知暗里有神扶。
最怜万死逃生地,真是瑰奇伟丈夫。
大家说说这首诗里的“瑰奇伟丈夫”是谁？——林冲。
他原本的社会地位如何？——较高，八十万禁军教头。
家庭情况呢？——美满，娇妻。
他原本应该对自己的生活感到怎样呢？——满足、珍惜。
但正是这样一个人，却呐喊出“杀人可恕，情理难容”的愤慨，手刃仇敌走上梁山，落草为寇。
今天，我们就一起来看看，林冲是怎样到达这样的境地的。
三、☆课上——自主研习分析人物（12分钟）（一）（PPT5）林冲是在怎样的境况下写了此诗、走上梁山的呢？请依据情节观察人物的心理衍变，以此切入分析人物性格。
（此处可以多找些能剖析人物性格特征的描写，可以引导学生适当结合细节描写展开人物形象的全面解读）主问题：请依据情节观察人物的心理衍变，以此切入分析人物性格。
此环节问题链设置：（PPT6）1.林冲的心理经历了哪些变化，由此可知他有哪些性格特征？他的心理变化可以归纳为几个阶段？试着凝练地概述之。
刘雅婷高娃武永亮努尔太拜赵静图尔孙阿依2.导致他心理变化的原因有哪些方面？估计回答：步步紧逼，逼了几次？——联系课外拓展阅读，展开分析古丽热，武岩泽，马晶晶。
古代文学全知视角下的“隐”——以《林教头风雪山神庙》为例文/刘慧文摘要：学界对《林教头风雪山神庙》这篇小说节选的讨论异彩纷呈，但却不约而同地忽视了从叙述学的视角方向来审视这篇文本。
全知全能视角是古代小说的叙述传统，但有些小说为了制造悬念，会巧妙地采用限知视角，即“隐”。
“隐”视角有话语隐、物象隐，以及身份隐等。
叙述者对一些关键信息含而不说，一方面以此来推动故事情节发展，暗示人物内心活动；另一方面也以此来设置悬念，增加阅读的趣味性，引发读者思考，提升作品的艺术魅力。
关键词：《林教头风雪山神庙》；全知视角；赏析21世纪以来，随着《水浒争鸣》的复刊，学界重新掀起了一阵对《水浒传》的研究热潮。
其中的名篇《林教头风雪山神庙》也陆续被编入人教大纲版、人教课标版以及沪教版等语文教材中，各路学者对其讨论也愈加火热，呈现出百花齐放的态势。
但是大部分学者的研究集中在人物性格分析、环境和艺术手法的具体探究方面，而忽视了这篇小说的叙述学价值，尤其是小说中极富特点的全知视角叙述模式，即全知与“隐”的巧妙结合。
这使得对此篇小说解读不够全面系统，难以全方位展现作品的深刻含义。
《林教头风雪山神庙》节选自明清小说《水浒传》第十回“林教头风雪山神庙陆虞侯火烧草料场”。
明清小说多取材于宋元话本，就不免带有说书体的性质，也就是站在上帝的角度看待小说中事件的发生发展。
但是在此篇节选中，却出现了一系列的“隐”，顾名思义，就是叙述者对一些关键内容含而不说，以形成悬念。
叙述者在全知的大背景下，用“隐”来增加情节冲突的矛盾性，激发读者的好奇心，以此成就了不朽的经典。
第一，话语隐。
“叙述者拥有进入人物内心的权利，并不意味着他就持续的行使它，出其不意的沉默可以达到引人注目的效果”[1]。
沉默不仅是情节叙述的省略、话语的重点信息省略，以及人物心理活动的省略，更是引起联想的重要手段。
例如小说中，李小二在偷听陆虞侯几人谈话时，并未将谈话内容和盘托出，而是以关键词“高太尉”来代表一切，在故事的高潮紧急时刻，忽然用“隐”来舒缓了叙述节奏，一张一弛紧锁读者的思绪，“从而拉长了叙事节奏，是欲擒而故纵也”[2]。
作者： 李三文
作者机构： 不详
出版物刊名： 名作欣赏
页码： 123-124页
摘要：《林教头风雪山神庙》结尾部分对林冲"三声大喝"的描述,是表现林冲英雄本色,反映林冲由逆来顺受、委曲求全到报仇雪恨、走向反抗道路的心理性格的关键笔墨.林冲的第一声大喝是在草料场起火,山神庙前亲闻陆谦等人的对话,了解了高俅等策划的阴谋真相的时候.这时,他怒从心上起,恶向胆边生,"轻轻把石头掇开,挺着花枪,左手拽开庙门,大喝一声:'泼贱那里去!'"这一喝是林冲的矛盾性格由量变到质变的集中体现,这一喝是林冲大梦方觉,幻想破灭,下决心向恶势力宣战的最简洁的宣言书.。
《林教头风雪山神庙》读后感《林教头风雪山神庙》读后感范文《林教头风雪山神庙》读后感1《水浒》中英雄人物斗争的故事，一直在广大人民群众中流传，有的至今还展现在舞台上，如“三打祝家庄”、“武松打虎”、“李逵下山”、“林冲发配”等等。
林冲是《水浒》中的重要人物之一。
他原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的小家庭。
他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。
然而奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。
开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。
高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。
林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。
林冲到了沧州牢营，由于送了银子给差拨、管营，又有柴进荐书，不仅免了一百杀威棒，还被派去看管天王堂。
此后（课文节选的内容由此开始），陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州，与差拨、管营合谋，必欲置林冲于死地。
林冲被残酷的现实步步紧逼，虽忍辱求全而不可得，终于杀死仇敌，投奔梁山，走上反抗的道路，成为宋江起义军中著名的首领之一。
《林教头风雪山神庙》读后感2在沧州，陆虞候等设计让林冲看守草料场；大雪压倒草厅，林冲到山神庙避雪。
陆虞候指使人火烧草料场，加害林冲；林冲获知真相，在山神庙前杀了陆虞候等人。
也许有人会说，林冲怎么可能是平民英雄呢？人家分明是八十万禁军教头好不好？八十万禁军教头很牛B吗？官很大吗？实际上大谬不然。
禁军是宋代正规军，禁军教头是宋代军中教授武艺的人员。
所谓八十万听起来很气派，实际上这只是宋代初期的数字，到了林冲的时代，早没这么多了。
那时候有多少教头呢？5700多名！也就是说林冲不过是5700分之一，他这个教头之上是都教头、虞侯、都虞侯、指挥使、都指挥使。
揭开物件变化背后的谜底——《林教头风雪山神庙》人物心理变
作者：蒋雯
来源：《语文教学与研究（上半月）》 2021年第3期
蒋雯
蒋雯，浙江省海宁市第一中学教师。
《林教头风雪山神庙》是《水浒传》的第十回，也是高中语文统编教材中的一篇。
从人物、情节、环境、主题的任何一个角度出发设计教学，其丰富的内容都值得深入探究。
这就是经典名著的“经典”，值得读，反复读，常读常新。
同时这又给课堂教学增加了难点：
1.中学语文教学，面对经典名著的各种解读，如何在落实基础知识的同时求新，如何在求新的同时传递阅读方法、培养阅读习惯和思维值得探究；
2.《林教头风雪山神庙》是《水浒传》整本书中的一回，与独立成篇的短篇小说不同，它的阅读与教学，必须有延伸到整本书，延伸到课外的设计理念。
《林教头风雪山神庙》这一回交代了林冲最终被逼上梁山的过程，在人物群像中具有“同”的代表性，又具有“不同”的独特性。
基于对《水浒传》整本书阅读的考量，本节课可以作为学生自主阅读、自主探究《水浒传》人物的示范。
通过林冲人物形象的心理变化过程，将揭示“逼上梁山”的原因作为本节课的教学目标。
一、设置谜面：“葫芦”丢了
《林教头风雪山神庙》结尾处写道：“被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。
”以林冲对待“葫芦”“花枪”等物件的不同态度为教学切入点，将现象“被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去”设置成谜面。
回顾前文有关于“被”“葫芦”“花枪”这些物件的描写，反复品读思考，便觉其中颇有深意。
前文多次提到林冲用“花枪挑着酒葫芦”，自从老军把“酒葫芦”转交给林冲后，无论外出沽酒，还是因大雪压塌草厅而不得不去古庙留宿，都将“葫芦”随身携带，而“花枪”基本就是挑着“葫芦”的工具。
生活环境似乎越是艰难，林冲与这“葫芦”似乎越是“难舍难分”“相依为命”。
但是，当林冲在庙门后听到陆虞候等人陷害自己的阴谋，破门而出手刃仇敌之后，林冲的举动是“又早把头割下来，挑在枪上”，随后“将葫芦里的冷酒都吃尽了，被与葫芦都丢了不要，提了抢，便出庙门投东去”。
彼时彼刻，林冲的“花枪”不再是挑着“葫芦”的工具，而是挑着“人头”的武器了。
“葫芦”丢了，取而代之的是“花枪”。
这些物件变化的背后掩藏着怎样的谜底呢？林冲对待这随身携带的物件的前后不同的态度，是否与其自身前后心态的变化有关呢？
二、层层解谜：“幻想”灭了
（一）追因溯源，破解出真相
在“解谜”——探究林冲心理变化的转变过程环节，采用“倒嚼甘蔗”法从文章最精彩
部分开始解谜，设疑诱导，追因溯源，层层倒推情节和人物心理，挖掘心理变化过程，探究心
理变化的原因，找到谜底。
第一，从高潮“手刃仇敌”部分切入。
林冲最后破庙门而出，内心积压隐忍已久的愤怒
一下子爆发，痛快酣畅甚至有点残忍地除去仇敌。
这一部分重点从描写人物形象的语言、动作
角度去分析，采用朗读、表演的形式，让学生身临其境体会林冲喷薄而出难以抑制的愤恨。
第二，由“手刃仇敌”倒推出“得知真相”。
诱发林冲忍无可忍彻底爆发的直接事件是
什么？压死骆驼的最后一根稻草是什么？陆虞候等三人密谋陷害林冲的事件真相被躲在庙门后
面的林冲听得一清二楚。
该情节是林冲最终爆发的前奏，交代了谋害林冲事件的整个详细过程、如何执行、策划者、主谋、帮凶等信息。
第三，由“得知真相”倒推出“幻想破灭”。
林冲得知事件真相后，彻底明白自己是没
有活路的。
由此，通过对前文蛛丝马迹的发掘，我们可以从林冲对官差安排的顺从，在草料场
小心翼翼锁门，随身携带可以过冬的“葫芦”和“被”等情节，推断出林冲还留有的对生活对
朝廷的一丝希望。
也可以从《水浒传》前面几回中林冲的一而再再而三的忍让中可见一斑。
第四，由“幻想破灭”倒推出“认清现实”。
当林冲明白了一切忍让都不可能换来安稳
生活时，当林冲听到自幼相交的好友如何陷害自己时，当林冲明白自己所尊崇的“忠义”在这
个毫无王法的世道被践踏时，他彻底放弃了幻想，因为他彻底认清了残酷的现实——奸臣当道、社会不公、见利忘义、谋财害命。
由此，林冲从安于现状、随遇而安、逆来顺受，到认清现实、彻底爆发、奋起反抗、毫
不示弱的心理过程完整、清晰地呈现在我们面前。
一忍再忍、一让再让，最终导致了内心愤恨
的最终爆发。
（二）瞻前顾后，进一步佐证
为了进一步证实林冲此次心理转变的彻底性，我们有必要了解整部《水浒传》有关于林
冲心路历程的所有相关情节。
1.前情回顾，我们需要再次回顾《水浒传》前几回中与林冲有关的内容：
第七回：高衙内岳庙调戏林冲妻子。
第七回：高太尉设计陷害，林冲误入白虎堂。
第八回：林冲刺配沧州，野猪林管差谋害。
前文林冲一再忍让的情节，充分表现了其隐忍的性格，内心对生活、对朝廷存有一丝希
望和幻想，也为后文的彻底爆发蓄势。
2.后文佐证，我们也找出相关情节证明林冲性格彻底转变为英勇果决。
例如林冲离开山神庙来到一处要酒喝时，已经不再温文尔雅，内心激愤的他甚至已经蛮
不讲理地夺酒喝；再如，当宋江想要接受朝廷招安时，林冲是坚决反对招安的，林冲最后在一
定程度上也是因为招安加重病情而死。
通过对小说前后情节的进一步追寻，不仅更加证实了我们的阅读所得，也培养了学生整
本书阅读中需要培养的全面性、整体性、完整性意识，提高学生的思辨水平。
三、揭开谜底：“逼”上梁山
整理林冲从“忍”到“恨”的心理变化，梳理林冲由逆来顺受到奋起反抗的思想变化时，发现林冲对待这些物件的态度，和他的心理变化过程呈现紧密相关的态势，如下图：
对待物件的不同态度，正是人物自身心理状态转变在行为上的外化表现。
在丢下“葫芦”拿起“花枪”的过程中，林冲的心理已经发生了转变。
他深刻地认识到
自己希望通过安心服役，争取早日脱身回去与妻子团聚，重新过上幸福安稳的生活的道路是走
不通的。
幻想如梦泡影，根本是无法通过自己的努力和奋斗能实现的。
他清醒地认识到君主昏
庸奸臣当道，自幼相识的朋友见利忘义，无冤无仇的差拨管营谋财害命，在这个没有公平正义
的世道上他是没有活路的。
于是，林冲从原本善良温和、随遇而安、逆来顺受，甚至有点懦弱
的人，转变成了拿起武器、奋起反抗、坚毅果决的梁山好汉。
由此，我们可以清晰地从两幅图中看到，林冲对待“葫芦”“花枪”的态度，和他自身
心理变化过程的曲线，是完全吻合的。
图2“对待物件的态度变化”的交错的节点，也正是图
3“人物心理状态的变化”的转折点，这一节点，也是完全重合的。
这一变化的节点，究其原因，林冲不是自愿上了梁山，而是迫于无奈，被“逼”上了梁山。
经过层层分析和一一比对，我们可以得出物件变化背后的谜底了：他把“葫芦”从随身
不离到丢下不要，意味着他幻想破灭，认清现实；他把“花枪”从挑着葫芦到挑着人头枪不离身，意味着他拿起武器，奋起反抗；“被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去”意味
着“林冲幻想破灭，认清现实，拿起武器，走上梁山，奋起反抗”。
而林冲“幻想破灭”和
“认清现实”转变的原因，归根结底是被残酷现实“逼”出来的。
可见，《林教头风雪山神庙》这一回是林冲人物心理发生转变的转折点，也是林冲最终被“逼”上梁山的关键点。
行文中与人物紧密相关的物件，也为塑造人物形象，暗示人物心理活动起到推波助澜的作用。
除了“葫芦”与“花枪”“被子”这些物件，还有本回中的“钥匙”，《红楼梦》中具有定情、专情作用的“手帕”，具有隐喻象征意味的“通灵宝玉”“金锁”等。
很多小物件或起到穿针引线，推动故事发展的作用，或具有象征隐喻的作用，或对塑造人物心理影响起到一定作用，或暗含了一定的文化密码在其中……我们应当引导学生，在阅读的过程中，关注这些具有特殊功能的小物件，思考物件背后隐藏着的一些秘密，揭开这个谜底，将有利于我们对文本的理解。
参考文献：
[1]褚树荣.开卷有益：整本书阅读与研讨[J].语文学习，2018(3):34～38.
[2]袁行霈.中国文学史[M].北京：高等教育出版社，2011:44～46.。
