小学二年级语文：《蓝色的树叶》教学案例及反思

蓝色的树叶是一篇小学二年级语文课文，教学时长大约一节课。

以下是一份关于《蓝色的树叶》的教案，供参考。

【教学目标】1.知道课文的大意，理解文章中描述的情境和人物；2.能够熟读课文，并感受其中的美。

3.掌握课文中的重要词语和句子，能够运用到日常生活中。

4.通过课文的学习，培养学生的想象力和创造力。

【教学重点】1.学习课文的内容和语言；2.掌握课文中的重要词语和句子；3.培养学生的联想和想象能力。

【教学准备】PPT、黑板、教具：图片、实物、小树叶、教学卡片等。

【教学过程】一、导入（5分钟）1.利用图片或实物引导学生猜测课文的主题是什么。

2．导入主题后，教师可以谈论并与学生分享有关秋天的经验。

二、朗读、感受课文（10分钟）1.教师朗读《蓝色的树叶》，引导学生跟读。

2.请学生留意课文中有哪些细节和描述。

提问：为什么女孩子把树叶叫做“蓝色的树叶”？3.学生们自己选择合适的词语来描述树叶颜色或形状。

三、学习重点词语（10分钟）1．教师出示图片和教学卡片，呈现本课重点词语，学生观看并跟读。

2．教师帮助学生理解词义，让学生动手操作教学卡片活动，巩固重点词语。

四、理解文章情节（15分钟）1．教师导入问题：故事中女孩喜欢树叶和谁分享秘密？2．继续朗读课文，并逐段解读文意，引导学生理解课文的情节。

3．提问：女孩对树叶的喜爱有什么具体的表现？4．请学生提取关键句子，并写在黑板上。

五、运用所学语言（15分钟）1．学生们根据老师的提示，自由发挥和联想，写一段关于树叶的小故事或描写。

2．鼓励学生先画出故事中的场景，然后再用文字描述。

3．同学们可以互相分享自己的小故事，发表自己对树叶的感受。

六、课文再现（10分钟）1．请几个学生表演课文中的一个场景，可以是女孩子和妈妈的对话。

2．其他学生对表演进行评价，提出自己的看法与建议。

七、家庭作业（5分钟）1．将今天学习的重点词语和句子用自己的语言写下来，并背诵。

2．以“我喜欢的一片树叶”为题，写一篇小短文。

2024年《蓝色的树叶》教学反思(精选15篇)《蓝色的树叶》教学反思1（约792字）《蓝色的树叶》，主要讲李丽的绿铅笔找不到了，向林园园借，而林园园找了许多借口，并不乐意借：先是以自己没有画完为借口，接着以怕弄断为托词，后来又嫌李丽画的内容太多而不乐意。

读到这里，一个活生生的小气鬼出现在孩子的眼前，这与我们平时所倡导的团结协作、助人为乐的思想大相径庭，这就是编者选编这篇课文的意义所在。

文中的林园园无疑是个反面典型，在教学中，要让学生自己感悟到：同学间应该互相帮助，团结协作。

王燕骅老师举到过这么一个例子，整堂课，按照老师课前的预设顺利地开展着教学活动。

就在学习第五自然段即将顺利揭示中心的时候，意外发生了。

老师提的一个问题“看着李丽画的这些蓝树叶，你想说什么？”打乱了这堂课的和谐。

按照课前预设，学生会对林园园说：“你应该把绿铅笔借给李丽。

”可没想到，第一个学生站起来就说：“我想对李丽说，你可以用红铅笔来画呀！枫叶是红的！”顿时，教室里议论纷纷：“是呀！为什么一定要画树叶呢？”“可以画白云、蓝天、高山嘛！”……有的小朋友甚至嘀咕开了：“李丽真笨啊！”“她不动脑筋。

”……我并没有预料到会有这样的情况出现。

看着学生七嘴八舌的样子，老师只能委婉解释道：“你们真聪明，能自己解决困难！可现在李丽没有想到这些办法，那如果你是她的同桌，你会怎么办呢？”尽管在老师的努力下，有的学生又回到了主题：“我应该帮助她。

”其实，反思以下这堂课和这篇课文，我们完全可以从这两个角度去处理文本：一是站在被借者的角度上，即林园园的角度上。

作为林园园，在别人需要帮助的时候，应该主动去帮助别人。

二是站在借者的角度上，即李丽的角度上。

这也就是学生所议论的：当碰到困难时，首先应该自己先想办法解决困难；实在解决不了，再去寻找帮助。

换言之，也就是抛弃了李丽在文本中扮演的弱者角色。

《蓝色的树叶》教学反思2（约950字）《蓝树叶》是一篇讲读课文。

讲李丽在美术课上，画树叶时绿铅笔找不到了，她向林园园借，但没接她的绿铅笔。

《蓝色的树叶》教学反思(精选15篇)《蓝色的树叶》教学反思1时至今日，我上《蓝色的树叶》一文的结束语犹响耳边：当别人有了困难时，我们要伸出援助之手，送一片爱的绿叶，让这片爱的绿叶温暖你的心，温暖我的心，温暖我们大家的心。

看似关爱无限的结束语，却深深刺痛了我的心，教学中，我关爱学生了吗？我送给他们爱的绿叶了吗？在几百人的注视下，我自信地走上了讲台。

但我看到的，是一张张倦怠的脸，一双双欲睡的眼。

学生已上了一节课，在那么多教师的注视下，学习肯定没有平时那么轻松随意。

面对这一不利的状况，我首先想到应该让学生消除疲劳，激发学习的活力，唤醒学习的欲望。

我让学生唱歌，但没多少效果。

我又和学生做听话游戏，但用时太短，没达到预想的`目的。

因为心中想着要完成的教学任务，我很快就进入了教学流程，全然不顾学生身心俱累的现实。

显然，课前组织教学是失败的，对于学生的关怀只是蜻蜓点水，没有多大的实效性。

如果我当时对学生的关心多于对教学内容的关心，如果我能想学生所想，真正从学生的需求出发，我想，我是否还会急于开课呢？要是平时，我肯定会让学生小憩片刻，或者想方设法让学生进入最佳学习状态，面对几百人的公开课，我为何就不能对学生的关爱多一点？这让我想起了一代大师第斯多惠，他说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。

一个“激励、唤醒、鼓舞”，饱含了多少对学生的尊重和关爱。

林园园到底画不画小草呢？从课文内容来看，林园园是不需要画小草的。

有第一自然段的句子为证：美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。

教学“林园园吞吞吐吐地说：‘我还没画完呢？’”时，我为了让学生感悟林园园不愿帮助同学，说这句话只是在找借口。

我问学生，林园园是整幅画没画完呢还是树叶没画完。

个别学生说树叶没画完，没动脑筋的同学也附和树叶没画完，我让学生读第二自然段，学生读了几次，终于知道树叶画完了。

我又追问，林园园的树叶已经画完了，她还需要绿铅笔吗？学生回答：需要。

二年级上册《蓝色的树叶》教学设计及反思二年级上册《蓝色的树叶》教学设计教学目标：1.认识9个生字，会写10个字。

2.正确、流利的朗读课文。

3. 仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

4. 懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重点：有感情的朗读课文。

教学难点：理解李丽和林圆圆的四次对话的意思，读出两个女孩的内心情感。

课时安排：两课时[第一课时]教学目标： 1. 初读课文。

2. 认识“术、铅”等9个生字。

会写“由、术”等10个字。

教学重点：知道翘舌音“术、惹、桌、注、皱”，认识多音字“吐、削”。

教学难点：多音字教具用具：小黑板、生字卡片[教学过程]：一、初步识字1. 出示生字卡片，集体认读一遍。

(读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音;“吐”是多音字，在本课读tǔ。

“削”也是多音字，在本课读xiāo。

)2.谁愿意当小老师教大家认读生字?(师出示生字卡片) 3.同桌交流：把不认识的字提出给予解决。

4.开火车巩固认读所教生字。

5.独立思考：用什么方法识记这些生字最快。

(“术、吐、注、铅、桌”是既要求认识又要求会写的字，可让学生结合以前学过的“术、土、主、住、沿、船”等字分析字形。

)6.全班交流思考的结果。

(说得好的教师给予表扬，同时重复强调，让生加深印象。

)7.对生字进行扩词训练。

美术削铅笔惹人喜爱吞吞吐吐课桌铅笔盒注意皱眉头二、指导写字让生观察生字在田字格中的位置摆放。

(引导学生观察其中左右结构和上下结构的字的书写规律)左右结构：吐、注、课、铅，前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。

上下结构：笔、桌、景、拿，重点指导“笔、拿”两字的书写。

“笔”写竹字头时，应避免把短横写成点;“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上;“拿”字上部“合”字的撇起笔靠近竖中线，然后要往左斜，“口”要写扁一点;下部“手”字的弯钩要写在竖中线上。

(可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。

)生在书上描红，然后临写，老师发现问题，应及时纠正。

蓝色的树叶学习目标：1、认识“术、铅”等 9 个生字，会写“由、术”等 10 个字。

2、正确、流畅地朗诵课文。

3、认真领会人物的语言，认识人物的心里活动。

教课要点：理解李丽和林园园的四次对话的意思。

教课流程：第一课时一、怀疑导入1、板书：蓝色的树叶请生读。

发问：看到这个课题有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更诧异地问：真存心思，我素来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）2、师：对呀？树叶怎么会是蓝色的？那我们就一同学习19 课《蓝色的树叶》，一同读读题目。

二、初读课文1、课件出示自读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；喜爱读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，互相解答不理解的词意。

2、报告沟通（1）指名读喜爱的段落，检查自学成效。

（2）课件出示生字，识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱（3）皱眉借铅笔趴在削铅笔忍不住吞吞吐吐盒子引人喜爱脸红（4）出示句子：李明把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。

小军皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。

”三、学习第一自然段课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）从这幅图你能够知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）齐读第 1 自然段。

四、写字指导由术吐注课铅请生描红，有什么规律。

写时要注意的地方。

要点指导：铅字的右上部分不是几第二课时一、复习导入开火车认读生字卡片二、细读课文，学习 2—5 自然段。

1、请同学们自己读课文 2 到 4 自然段，用笔画出李丽和林园园的四次对话。

2、请生沟通，指导读对话部分，理解词语。

（课件出示） A 李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”（读出谦恭、礼貌的语气）林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。

”要点理解“小声说”、“吞吞吐吐”“没画完”等词语。

（课件出示）B “此刻能够把你的绿铅笔借给我了吗？”（读出恳求，商议的语气）园园说：”我怕你把笔尖弄断了。

蓝色的树叶教学反思范文（精选5篇）蓝色的树叶教学反思范文（精选5篇）作为一位刚到岗的人民教师，教学是我们的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是精心的蓝色的树叶教学反思范文（精选5篇），仅供参考，欢送大家阅读。

这篇课文位于本册第五单元，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。

” 课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。

课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育，让同学们明白人与人之间要互相关爱、互相帮助的道理。

“李丽为什么没有接林园园的绿铅笔”是课文教学的重点；“林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了”是学生理解的难点。

根据《大纲》要求和本组训练重点，我在教学时着重表达如下思想：1．词句训练是低年级阅读教学的重点，让学生结合上下文和生活实际来理解词句。

2．注重朗读训练与指导。

要求学生根据不同的标点符号读出停顿和语气，还要根据不同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。

3．紧扣课文思考题，理解课文重点。

教育学生从小就以助人为乐为美德。

互相帮助，不应成为一句口号。

在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。

但要能做到这一点，是不容易的。

这是《蓝色的树叶》这篇课文给我们的启示。

本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。

教学时既要让学生看到林园园的缺乏，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。

课文中的事与学生生活十分贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。

所以教学时，我引导学生联系生活进行反思，丰富内心感受。

在读和理解的根底上，我提出问题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？并着重指导李丽和林园园的几次对话，通过反复朗读使学生走进林园园的内心世界，林园园最终已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。

《蓝色的树叶》教学反思范文模板12篇(小学课文蓝色的树叶教案)下面是收集的《蓝色的树叶》教学反思12篇(小学课文蓝色的树叶教案)，供大家阅读。

《蓝色的树叶》教学反思1本课需要两课时完成，第一课时学生自学生字词，熟读课文，对课文大致了解，为第二课时感情课文打下基础。

第一课时重点是识字，有感情地朗读课文。

为了激发学生的学习兴趣，我采用了“听辩质疑”的方法导入课文。

这种导入方法，能较好地激起学生的学习欲望，很快进入学习状态。

首先通过自由读文把生字划出来，然后自己借助课文中的拼音识记一遍，然后通过开火车读，生生互相读进行巩固。

在指导朗读时,先是让学生自读课文，因为他们刚学完生字，自己读可以把生字融到课文中读，体会字意。

然后，找同学读课文，生生、师生互评，本节课学生学习的积极性较高，师重在引导，培养学生自主学习能力，师生合作较融洽，不足之处，朗读的参与面小，鼓励性的语言和物质奖励，没有发挥较好的作用，还有一部分学生没有参与到学习中，处于一种被动状态，以后在教学过程中在这方面应加以探究以改正不足。

《蓝色的树叶》教学反思2《蓝色的树叶》这篇课文写的是在一次美术课上，李丽的绿铅笔不见了，向同桌林园园借，可是林园园舍不得借给她用，李丽就用自己的蓝铅笔画树叶，《蓝色的树叶》教学反思。

课文结尾这样写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。

林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。

课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。

互相帮助，不应成为一句口号。

在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。

但要能做到这一点，是不容易的。

这是《蓝色的树叶》这篇课文给我们的启示。

本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。

教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。

课文中的事与学生生活十分贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。

二年级上册语文《蓝色的树叶》教案一、教材分析1.教材内容《蓝色的树叶》是二年级语文上册中的一篇短文。

文章以物换魂的写法，描述了一片蓝色的树叶的成长历程，揭示了一个有勇气、坚韧不拔、迎难而上的人生信条。

2.教学目标•培养学生的阅读能力，促进其对文本内容的理解, 增强学生的想象力和个性化思考能力。

•使学生体会到勇气与坚韧的重要性，提高自信心。

•通过此篇文章，提高学生对自然界的观察和感知能力。

3.教学重点和难点•教学重点：学习和感受文章中的精神内涵，提高学生对自然界的观察和感知能力，培养学生的阅读能力。

•教学难点：帮助学生理解文章中的抽象概括和比喻，把握文章的情感色彩。

二、教学设计1.教学方法本课采用情境教学法、讨论教学法和阅读分析教学法等。

2.教学过程第一步：导入•师生进入教室，课前准备好学生需要的学习资源。

•展示一张树叶图，让学生先从颜色和形状等方面感性认识树叶。

•教师问：“树叶的颜色都是什么颜色的？” “有没有听说过蓝色的树叶？”第二步：感性认识•展示文章插图，让学生围绕着周园园与树叶之间的情感联系展开讨论。

•教师引导学生把握插图中的语境，理解周园园心情的变化和树叶的重要作用。

第三步：阅读解析•教师带领学生一起朗读整篇文章，感受文章的整体氛围。

•学生自主阅读并标出自己较为重要的句子。

•教师引导学生理解其中的意义并让学生阐述出每个段落的大意。

第四步：交流总结•教师与学生共同总结文章的主要内容和情感内涵。

•以小组为单位，让学生细读，讨论、整理和汇报文章中出现过的重点词语、词句、句子和段落。

•整个教学过程中，教师鼓励学生的参与和提问，让每一个学生都感受到自己被尊重和关注。

三、板书设计1.主题：二年级上册语文《蓝色的树叶》教案2.内容：知识点重点文章主要内容概述事件发展过程描写定位和推理人物形象描写四、课后作业•教师布置《蓝色的树叶》的阅读理解题。

五、教学反思本节课的教学目标是成功实现的，学生们在读完文章后，能够理解文章的大意、领悟文章的精神内涵。

蓝色的树叶教学反思蓝色的树叶教学反思1《蓝色的树叶》是小学语文二年级上册的一篇课文，这篇课文讲的是李丽向林园园借绿铅笔，林园园没有借的一件事。

教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园以后会成为一个助人为乐的好学生。

整体感觉上得还不错。

本课教学，识字环节较扎实，通过多种形式的反复朗读，如：小老师领读、指名读、同桌互读、齐读等，学生掌握较好。

不仅读准字音，了解字形，也明白了字意，并能在此基础上，运用词语说句子。

教学时，注意发挥教师的示范作用，指导学生朗读。

教学激发了学生的思考的积极性，引发学生深入思考，用自己的语言表达自己的观点。

但也存在了许多不足之处：1、导入新课时，老师问：“你见过什么颜色的树叶？”学生说见过绿色的、黄色的、红色的树叶，此时还应引导学生联系季节进行语言文字的训练。

如：春天有绿色的树叶，秋天有黄色的树叶，半绿半黄的树叶……语文课，就是进行语言文字训练的过程。

２、整节课之中，让学生自由读文过多，要在读书的形式方面多变化。

低年级的孩子，不太适合这种集体的.自由读文，教师也不便于掌握学生的读书情况。

３、在指导学生读好对话时，教师的引导要进一步细化。

在几名学生读书感情不到位的情况下，教师要分析其原因。

“小声的说”“吞吞吐吐”“我怕你”“只好”等词，是训练低年级的孩子通过语言文字揣摩人物心理的好的机会，可先让学生议一议，然后再读。

通过分角色读或者教师范读，就很容易读出味来。

４、注意学生良好习惯的养成。

学生读书时拖音、低着头读书、不认真听别人发言这些问题都需要在教学过程中逐渐改掉。

５、注意教给学生学习方法，让学生在教师引导下，主动学习，善于发现问题，体会课文蕴含的道理。

如指导：李丽小声对林园园说：“把你的绿铅笔借给我用一用行吗？”这句话时，我只是让学生抓住“小声地”这个词，让学生用小声的语气去读，忽视了学生的自主能力。

可以这样设计：老师大声地读这句话，让学生听一听老师读得行吗？学生如果说行，让学生再去读这句话，细细理解到底该怎么去读，通过反复读，学生发现应用小声的语气来读这句话，学生自己发现了问题，就会有一种成就感，学习兴趣被极大调动，更加乐于学习。