人教版七年级下册语文第18课1.语言基础

七年级语文下册第18课《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计第18课《紫藤萝瀑布》教学设计-2023-2024学年七年级语文下册一、教学内容（一）教材章节和详细内容本课选自人教版七年级下册，第18课《紫藤萝瀑布》。

《紫藤萝瀑布》是著名作家宗璞的代表作之一，通过描述紫藤萝瀑布般的美丽景象，表达了作者对生命力的赞美和感悟。

（二）知识点1. 理解文章的主旨和作者的情感态度。

2. 学习运用比喻、拟人等修辞手法。

3. 体会文章中的象征意义。

二、教学目标1. 能够理解文章的主旨，体会作者对生命力的赞美和感悟。

（举例：通过阅读文章，学生能够理解作者通过描述紫藤萝瀑布般的美丽景象，表达了对生命力的赞美和感悟。

）2. 能够学习运用比喻、拟人等修辞手法。

（举例：学生能够通过阅读文章，理解比喻、拟人等修辞手法的运用，并能够在写作中运用这些修辞手法。

）3. 能够体会文章中的象征意义。

（举例：学生能够通过阅读文章，理解紫藤萝瀑布的象征意义，并能够运用到对生活中事物的理解中。

）三、教学重难点（一）教学重点1. 理解文章的主旨和作者的情感态度。

（举例：通过阅读文章，学生能够理解作者通过描述紫藤萝瀑布般的美丽景象，表达了对生命力的赞美和感悟。

）2. 学习运用比喻、拟人等修辞手法。

（举例：学生能够通过阅读文章，理解比喻、拟人等修辞手法的运用，并能够在写作中运用这些修辞手法。

）3. 体会文章中的象征意义。

（举例：学生能够通过阅读文章，理解紫藤萝瀑布的象征意义，并能够运用到对生活中事物的理解中。

）4. 培养学生对自然美的感受和热爱。

（举例：通过阅读文章，学生能够感受到紫藤萝瀑布的美，并能够表达对自然美的热爱和感悟。

）5. 提高学生的写作能力和语言表达能力。

（举例：通过学习文章中的修辞手法和表达方式，学生能够在写作中运用这些技巧，提高自己的写作能力和语言表达能力。

）（二）教学难点1. 理解文章的主旨和作者的情感态度。

（举例：学生可能难以理解作者通过紫藤萝瀑布表达的生命力赞美和感悟，需要教师进行引导和解释。

七年级下册语文第18课笔记《一棵小桃树》是七年级下册语文第18课课文，下面是这篇课文的学习笔记：一、导入新课1.回顾之前学过的文学作品，了解作者及写作背景。

2.引导学生观察课本插图，提问：图中有哪些内容？它们有什么特点？引导学生从不同角度观察。

3.导入新课：今天我们要学习一篇新的课文《一棵小桃树》，它是贾平凹的一篇优美散文。

二、整体感知1.指导学生朗读课文，要求：（1）认真朗读，圈点生字词，查字典注音，理解词义。

（2）认真品味，注意把相关内容补充完整。

2.学生自由朗读课文，思考：（1）本文写了什么内容？（2）作者写了哪些景物？重点写什么？为什么重点写？3.学生讨论、交流、明确：（1）本文写了一棵小桃树的栽种过程和它所做的梦。

（2）作者写了盆景、土、种、浇水、花、桃等景物。

重点写小桃树的成长过程及其所做的梦。

因为小桃树的成长过程能给人以启示，鼓舞人们为实现自己的理想而不懈奋斗。

三、研读赏析1.学生齐声朗读课文第一部分，思考：（1）用简洁的语言概括第一部分内容。

（2）作者在叙述中运用第一人称“我”有什么好处？2.学生讨论、交流、明确：（1）第一部分叙述了小桃树的来历及艰难的生命历程。

（2）运用第一人称“我”叙述故事能给人以真实亲切的感觉，拉近了作品与读者的距离。

3.学生自读课文第二部分，思考：（1）第二部分写的是什么内容？用简洁的语言概括。

（2）作者在第二部分中运用了哪些修辞手法？作用是什么？4.学生讨论、交流、明确：（1）第二部分写的是小桃树的花与梦。

（2）作者运用了比喻和拟人的修辞手法，明写了桃花的色彩美及花骨朵儿的可爱，暗写了“我”对花的赞美、欣喜之情以及对美好未来的憧憬和希望。

5.学生自读课文第三部分，思考：（1）第三部分写的是什么内容？用简洁的语言概括。

（2）作者运用了哪些表达方式？作用是什么？对文章的主题有什么作用？6.学生讨论、交流、明确：（1）第三部分写的是小桃树的成长过程及其所做的梦。

心里始终 有着梦想
（为梦想 而奋斗）
5、文章除了我与小桃树外，还写了 哪些人与物？有什么作用？
爷爷的盆景、奶奶
A.写爷爷的盆景运用了对比、衬托的修 辞手法，突出小桃树顽强的生命力。
B.文中多次写奶奶一是因为奶奶同小桃树关系 密切：因为奶奶买来桃子才种下桃树；奶奶打 扫卫生才发现桃树拱出嫩芽；因为有奶奶的保 护桃树才得以生长。二是奶奶是作者感恩的对 象：文章采用托物言志的手法，写奶奶对小桃 树的照顾实际上也是在写奶奶对“我”的关心 照顾,文章在歌颂小桃树的同时也暗含了作者对 奶奶的感激、思念之情。
文题解说
题目“一棵小桃树”，点明了 写作对象，是贯穿全文的线索，说明 这是一篇托物言志的文章，作者借小 桃树来表达自己的情感。
字词积累
zhuó
猥琐 wěi suǒ 渺小 miǎo
幼稚 zhì 颤抖 chàn
哆嗦 duō suo 服侍 shì 魂魄 hún pò 赤裸 luǒ
整体感知
1、①本文是以什么为线索进行叙事的？
以小桃树 为线索。
1.②在课文中找出表示时间的词语,理清课文层次
㈠（1）:交代我写小桃树的缘由,引出下文。
㈡“今天的黄昏” 【（2）先写眼前的情景】 眼前小桃树被风雨摧残的情景。
㈢ “好多年前的秋天了”“秋天过去了”
“这年里” 【（3—8）回忆过去】
回忆小桃树以及“我”的经历。 ㈣“如今” 【（9—14）回到眼前】
• 作者贾平凹为什么会有如此的感慨呢？倘若此时 的“我”一帆风顺甚至春风得意，我又怎会在意 这桃花的飘零？这孤独的花骨朵？再联系前文， 看看作者又是一番怎样的境况？
• （1）走出了山，来到城里，我才知道我的渺小： 山外的天地这样大，城里的美景这样多。我从此 下定决心，要轰轰烈烈地干一番事业，那家乡的 土院，那土院里的小桃树，便再没去想了。

教学目标：
1、体会本文所表现的天真烂漫 的童真、童趣 ；
2、领会本文蕴涵在童稚活动中 的艺术和美；
3、初步了解中国画和西洋画的 不同特点。
你猜，你猜， 你猜、猜、
你有我有他也有，
黑身黑腿黑黑头， 灯前月下跟你走，
猜
（打一事物 ）
就是从来不开口。
一、想一想有“影”字的四字成语。 形影不离、形单影只、形影相吊（慰 问）、顾（看）影自怜 、刀光剑影 、 影影绰绰（形容模模糊糊，不真切。 ） 杯弓蛇影（比喻疑神疑鬼，自相惊扰 。 又比喻虚幻，实际上并不存在的东西 。
而是缺少发现。”
我希望同学们能走进生活
这个语文大课堂，用你们的慧 眼去发现、去描绘、去赞美生
活的美。
作业
童年是天真烂漫的，你是否也有 过兴趣盎然的游戏？写下来，互相交 流，说不定其中就蕴含着一种艺术创 造，请保持那份兴趣，将来你也有可 能迈入艺术殿堂。
丰子恺(1898— 1975)，我国现代著名 画家、文学家、美术和 音乐教育家。丰子恺风 格独特的漫画作品影响 大，深受人们的喜爱。
丰子恺的散文，主要作品有《缘 缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二 十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》 《率真集》等。这些作品除一部分艺 术评论以外，大都是叙述他自己亲身 经历的生活和日常接触的人事，表现 浓厚的生活情趣。
你觉得文中哪些描 写最生动地表现了童趣 ？为什么？请找出来， 并有感情地朗读。
小组讨论： 我们用木炭描的竹 影它是艺术品吗？为什 么？怎样才能称得上是 艺术品？
欣 赏 图 画 思 考 问 题
不 同中 特国 点画 ？和 西 洋 画 有 何
1、中国画不注重像不像，不像 西洋画那样画得同真物一样 2、颜色方面： 中国画以墨和朱砂为颜料 西洋画以事物本来的颜色为颜色

快到冬天了，你的叶子一片一片地落在地上，回归了尘土。你似乎是死了，我是这么想的。
冬天过去了，正值新春，我快步走向大礼堂，无意间扫视了一下你，我的目光便因你的苏生而停留。喂，那个莫非是新芽。走过去果然如此。这新芽长不盈寸，却通体碧绿。比起翡翠有过之而无不及。那绿很纯很浓，但又很清，仿佛就要滴下来似的。若是遮住那点绿，再看看你，一幅死气沉沉的样子。那深棕的枝，似乎稍一用力就会粉碎。可若加上那点绿，虽小的微不足道，但却可以说是一幅画的点睛之笔了。原来你不是死了。而是在忍受着冬天的洗礼呢！看来你也是有骨气的，不认输。而那娇艳欲滴的绿正是你骨气的象征。
讨论分析：
摹形着色的:“纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的,黄黄的”“太白”“太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。
描写动作、神情的:“哆嗦”“弯了头,紧抱着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。
设计说明：此篇课文一定要指导学生多读,在阅读中领悟作者所表达的思想感情。
3.联系全文,分析作者的梦是什么。
提示:课文中作者多次提到自己的梦,较明确的有两处:一是孩提时代埋桃核,“想让它在那儿蓄着我的梦”;二是到城里上学前夕,桃树两尺来高的时候,那“梦是绿色的”。
通读全文之后不难看出,作者采用了托物言志的手法,意在通过对小桃树顽强生命力的赞美来表达自己所寄寓的深刻含义。
早在孩提时代,作者便对美好的未来有了朦胧的向往,因此埋下桃核,希冀“让它在那儿蓄着我的梦”。进城上学以后,作者有了“血气方刚的魂魄……要轰轰烈烈地干一番我的事业了”（第七段）。这便是作者的梦。
虽然走上社会以后,作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和雨,但作者相信“留着一个欲绽的花苞”会孕出一个桃儿来的（第十三、十四段）。
四、比较延伸：

品析：花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是 “浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这是运用通感的 修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出 作者面对紫藤萝瀑布的愉悦、梦幻之感。
物我交融
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样 盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般 的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
③紫藤萝美在_色__彩_。“_颜__色__便__上__浅__下__深__，__好_ _像_那__紫__色__沉__淀__下__来__了__，__沉__淀__在__最__嫩__最__小__的__花__苞__里__” 写出了花__穗__颜__色__由__浅__到__深__的__变__化__。
④紫藤萝美在形__态__。“_像__一__条__瀑__布__，__从__空__中_ _垂__下__，__不__见__其__发__端__，__也_不__见__其__终__极__”写出了紫__藤__ 萝__的__繁__盛__壮__观__，__富__有__动__态__美__。
萝（ luó ）藤萝 箩（ luó ）箩筐
迸溅：向四外溅。
挑逗：逗引，招惹。
春红：春天的花朵。
这个词本身已含有“笑” 的意思，不可使用为
忍俊不禁：忍不住笑。 “忍俊不禁地笑了”。
仙露琼浆：美酒。
盘虬卧龙：形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。
思考：作者描绘了哪几幅紫藤萝画面？
作者描绘了两幅画面：一幅是眼前的紫 藤萝繁茂美丽、生机勃勃的景象；另一幅是 记忆中十多年前家门外的紫藤萝稀落、伶仃 的景象。
紫藤萝美在花之形态、色泽、芳香。作者是按 照什么顺序来描摹紫藤萝之美的？
作者描写的内容为“花瀑——花穗——花 朵”，按照由整体到局部，由远及近，从上到下 的顺序，来描摹花之形、花之色、花之香，表现 了紫藤萝的繁盛美丽。

2.作者说埋桃核是“蓄着我的梦”,后来又说“它是我的梦种儿长的”, 这些话应当怎样理解? 在奶奶的教育下,作者从小就萌发了对幸福生活的向往,就有着美好的 理想,随着小桃树的长高,这种向往和理想也更加强烈了。
3.课文第九至第十三自然段,作者是怎样从两个方面写小桃树的?其深 刻含意是什么? 作者是把小桃树的不幸遭遇同顽强向上的精神结合在一起写的。既写 了小桃树的“弱小”“孤独”“命薄”,变成“赤裸的了”,又写它开 了花,花“没有立即谢去”,在大雨中拼命“挣扎”,树的高处还“保留 着一个欲绽的花苞……”。采用先抑后扬的写法,再次显示小桃树“要 开花”“要结果”的执着追求和美好理想,也暗含着作者尽管几经挫 折,几经磨难,仍然百折不挠地追求人生的幸福和美好的理想。
答案 D 小桃树的经历是明线,作者的经历是暗线。
1.下列语句中加点词语运用不当的一项是 ( )
A.在这种情况下,忏·悔·真的会起作用,因为它给了人们重新做人的机 会。
B.他喝了点酒之后,那矜持态度消失了。
··
C.老师那坚定而猥·琐·的目光,给了大家继续前行的信心。 D.真是祸不单行,他才刚失业,妻子同时也在这一拨的裁员名单中,家庭
·
C.在这深山区里·竟有一所这么好的学校。 D.有志者事竟成。
·
答案 D A、B、C三项中的“竟”表示“出乎意料”,D项中的
“竟”是“终于”的意思。
2.有的词语有多项意义,请在备选词语中任选一个,参照示例,使用其不 同的意义,写一小段话。(句式不必与例句一致) 示例: 选词:风雨 造句:昨夜一场风雨过后,山峦青翠干净,我的心也渐渐沉静下来:人生本 来多风雨,只有在挫折中不丧失信心,才能继续前行。 备选词语:果实、沉淀、灿烂 选词: 造句:
A.贾平凹(wā) 忏悔(qiān) 哆嗦(suo) 矜持(jīn)

竹影教学目的：1．积累与本课有关的基础知识。

2．领会课文描写所表现的童趣。

3．理解游戏与艺术的关系。

教学时间：1课时教学内容与步骤情景激趣：《竹影》选自《丰子恺文集(艺术卷)》，作者丰子恺(1897—1975)，我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。

解放后曾任中国美术家协会主席、某某中国画院院长、某某对外文化协会副会长等职。

丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。

他的作品内涵深刻，耐人寻味。

丰子恺的散文，在我国新文学史上也有较大的影响。

主要作品有：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。

这些作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事，表现浓厚的生活情趣。

童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的。

同学们小时候都有过游戏的体验，你们的游戏玩些什么呢?也许，艺术的美就蕴含在孩子的童稚活动中。

下面我们来看看课文《竹影》中三个小孩玩的是什么游戏。

探究生趣第一步，泛读课文。

指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。

找出文中玩游戏的内容，在此基础上理解散文的结构与中心。

在阅读过程中积累下列词语：(1)幽暗：昏暗。

(2)惬意；称心满意。

(3)疏密；指事物之间距离的远近，空隙的大小．(4)包罗：包括(指大X围) (5)朱砂：红色或棕红色的无机化合物，可作药物，也可作颜料。

叫辰砂或丹砂。

(6)参差不齐：长短、高低、大小不齐。

一、探究结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。

散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。

理解结构要从抓线索或文眼入手。

1．划分段落，概括大意：第一部分（第1段）：我与弟弟到院中乘凉。

第二部分（2～7段）、画竹影与探讨中国画。

本文由紫藤萝瀑布的辉煌、紫藤萝的命运感悟 到生命的长河是无止境的,一时的不幸、个人的不 幸都不足为惧,要对生命的美好保持坚定的信念, 像紫藤萝花一样,以饱满的生命力,投身到建设祖 国的伟大的事业中去,让自己的生命更加绚丽多彩 。
观花 忆花 悟花
紫藤萝瀑布
欢腾、喜悦的情趣 旺盛、蓬勃的生命
喜悦
抚慰内心伤痛 惊叹紫藤萝复生
香味：“淡淡的芳香， 香气似乎是浅紫色的， 梦幻一般轻轻地笼罩 着我。”
找出表现作者感情的变化的语句：
赏花前 赏花时 赏花后
焦虑悲痛 宁静喜悦 振奋向前
“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？
关于“生死谜、手足情”的， 家庭遭迫害，小弟患绝症等原因，多 年来焦虑与悲痛一直压在心头。
“我”的心情为何会变得“宁 静”“喜悦”？
一花一世界，一树一菩提。
人们往往赋予一些花木 以某种象征意义。
出淤 泥而 不染
濯清 涟而 不妖
梅花香自苦寒来
紫藤 萝瀑 布
宗璞
人教版七年级语文 下册
18 紫藤罗瀑布
1.把握文章线索，理解作者含蓄而深沉的感情。 2.学习多角度运用修辞手法描写的方法，体会文章语言
的生动与优美。 3.领悟文中哲理，提升自己对人生的理解与感悟。
第三段（10--11）
写作者由此感悟到生命的永恒。
精读课文 探究细节
课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？ 花瀑：“只见一片辉煌的淡紫色……生长。” 花穗：“每一穗花都是……下面的待放。” 花朵：“每一朵盛开的花……带着尖底的舱。”
从整体到局部
花瀑
花穗
花朵
作者从几个方面描写盛开的紫藤萝花？
（1）“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫

部编版七年级下册语文第18课《一颗小桃树》教案及原文《一颗小桃树》课文原文我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。

是我太爱怜它吗?是我爱怜得无所谓了吗?我也不知道是什么怪缘故儿，只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰，说：我是该给它写点什么了呢。

今天的黄昏，雨下得这般儿地大，使我也有些吃惊了。

早晨起来，就淅淅沥沥的，我还高兴地说：春雨贵如油;今年来得这么早!一边让雨湿着我的头发，一边吟些杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”，甚至想去田野悠悠地踏青呢。

那雨却下得大了，全不是春的温柔，一直下了一个整天。

我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。

纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。

啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。

可怜它年纪儿太小了，可怜它才开了第一次花儿!我再也不忍看了，我千般儿万般儿地无奈何。

唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个孱头儿。

好多年前的秋天了，我们还是孩子。

奶奶从集市上回来，带给了我们一人一颗桃子，她说：都吃下去吧，这是一颗“仙桃”;含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。

我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。

我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那蓄着我的梦。

秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自孩子的快活，我竟将它忘却了。

一个春天的早晨，奶奶扫扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：这是什么呀?我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了!它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。

第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。

大家都笑话它，奶奶也说：这种桃树儿是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。

我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。

因为它长的太不是地方，谁也不再理会，惹人费神的倒是那些盆景儿。

七下语文公开课18、一棵小桃树教学目标：1﹒比较小桃树的成长和“我”的人生经历。

2﹒领会作者赋予小桃树的深刻内涵，进一步学习借物抒情的写法。

3﹒掌握从语言的角度赏析语言的方法。

4﹒体会作者追求人生美好理想的勇气和信心。

教学重点：1﹒领会作者赋予小桃树的深刻内涵，进一步学习借物抒情的写法。

2﹒掌握从语言的角度赏析语言的方法。

教学难点：领会作者赋予小桃树的深刻内涵，进一步学习借物抒情的写法。

教学方法：比较阅读法赏析法教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入（出示幻灯片1）刚刚我们欣赏的这首歌曲名叫《桃花谣》，旋律悠扬，歌词优美：桃花美，桃花艳，开在那三月间；桃花儿红，女儿娇，梦儿飞满天……古希腊伟大的哲学家苏格拉底曾说：“世界上最快乐的事，莫过于为梦想而奋斗。

”今天，老师就和同学们一起走近当代著名作家贾平凹的《一棵小桃树》，来了解作者追梦过程中一段心路历程。

（板书：课题、作者）二、作者简介（略）（出示幻灯片2）三、默读感知1﹒（出示幻灯片3）课文主要写了什么内容？（板书：小桃树的生长过程）（1）生分组完成表格。

（第一组完成一、二时间段，第二组完成第三时间段，第三组完成四、五时间段，第四组完成第六时间段）（出示幻灯片4）（2）全班交流。

过渡：作者为什么要写一棵小桃树，而不写其它的事物？2﹒了解作者的成长经历。

（出示幻灯片5）3﹒文中除了写小桃树的生长过程，还写了什么？（板书：我的成长经历）（出示幻灯片6）（1）生分组完成表格。

（第一组完成一、二时间段，第二组完成第三时间段，第三组完成四、五时间段，第四组完成第六时间段）（出示幻灯片7）（2）全班交流。

四、研读领悟1﹒同学们，经过一番分析，我们发现文章叙述了小桃树的身世，同时暗写作者自己的经历。

原来，在作者看来，“我的小桃树”就是另一个“我”。

那么这篇文章的线索是什么？(板书：明线暗线) 那么，作者借小桃树，寄寓了自己怎样的“梦”？(1)请从文中找出包含“梦”的语句。

3．找出文中运用了插叙的地方，并谈谈插叙的作用。
文章第3～8段采用了插叙的方式，回忆了小桃树的生长过程 和自己的人生经历。
三、达标自测 1．根据拼音，写出下列句子中的词语。 (1)啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全 然 tuìjìn( 褪尽)了。 (2)我也不知道是什么怪缘故，只是常常自个儿 chàn huǐ ( 忏悔 )，自个儿安慰，说：“我是该给它写点什么了呢。” (3)我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里 duō suo( 哆嗦 )。
⑥然而，事情却出现了意想不到的变化。就在我们说这 话后的不长时间，我们惊喜地看见，三角梅可怜兮兮的枝叶 间，居然抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很 快，不久就长到二尺长了，接着又在那新条上旁逸斜出，生 出了好几条侧枝。我们高兴极了。可为什么会突然发生这么 大的变化呢？也许是我们要挖掉它的议论被它听懂了吧！如 果是，对它来说，那可是个性命攸关的大事啊，于是它就拼 命一搏，终于把生命的力量给搏出来了。
(选自《光明日报》，有删改)
1．在栽种后的四年里，三角梅的生长经历是怎样的？请结 合文章内容进行梳理。
生长阶滞
生长状 态
在那儿， 好像完全 忘了自己
应该长长
了。
第二 年
(2)仍 然毫 无变 化。
第三年 第四年
(3)叶片却 比当初栽下 时还少了好 多，病恹恹 的，一副要 死不活的样 子。
2．下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。 (1)人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。 将人世比作大书，自己对人世的认识比作连第一行文字还读 不懂，表现了社会的错综复杂，自己的幼稚天真。 (2)但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时 现的嫩黄的光，嫩红的光。 将花苞比作风浪里航道上的指示灯，闪光灯，表现了小桃树 顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。

部编版语文七年级下册第18课《一颗小桃树》知识总结和同步练习及参考答案一、作者简介贾平凹，1952年生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，当代作家。

他的小说描写新时期特别是改革开放后西北农村的变革，格调清新隽永，明丽自然。

代表作品有《废都》《满月儿》《秦腔》《白夜》等。

二、故事背景1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。

作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征“文革”中成长起来的青年一代。

通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。

文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，不仅是“风浪里航道上的指示灯”，更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。

三、理解词义1．踏青：清明前后到郊外去游玩散步。

2．楚楚：娇弱柔美。

3．矜持：拘谨，拘束。

4．孱头：称呼软弱无能的人。

5．垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。

6．傲慢：形容轻视别人，对人没有礼貌。

四、课文结构第一部分（①）：引文，交代“我”写小桃树的缘由，表达“我”对小桃树的深情。

第二部分（②）：眼前的情景，写开花的小桃树经受风雨磨难，抒发一种怜悯、痛心、惋惜、自责、无可奈何的复杂情感。

第三部分（③—⑧）：回忆小桃树艰难曲折的生长过程。

第四部分（9-14）：描绘眼前的小桃树与风雨搏斗的情形。

五、问题归纳1.如何理解“只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰”这句话的内涵？本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。

“我”常想写，却一直没写，所以感到内疚，要忏悔；现在“该给它写”了，所以感到安慰。

2.文章第①段有什么作用？本题运用开头句(段)作用分析法。

内容上，暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义，以点明写作这篇文章的缘由。

写法上，设置悬念，激发读者阅读兴趣。

3.作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达了作者怎样的心情？作者用拟人的修辞手法和细节描写，将小桃树在风雨中受难的形象描写得淋漓尽致，一个“瘦”字用得十分恰当。

7下语文18课笔记《七下语文18课笔记》一、文章主题本课主题是“敬业与乐业”，通过对职业的热爱和投入，实现个人价值和社会价值的统一。

文章中，梁启超阐述了敬业和乐业的重要性，并提出了自己的观点和见解。

二、段落解析1. 第一段：文章开篇简短引入，提出敬业和乐业是人生的不二法门。

2. 第二段：阐述敬业的重要性，指出只有敬业才能实现自己的价值。

3. 第三段：进一步解释如何做到敬业，包括责任心、专注力、不怕困难等品质。

4. 第四段：阐述乐业的重要性，指出只有乐业才能使工作充满乐趣和意义。

5. 第五段：进一步解释如何做到乐业，包括享受工作过程、善于发现乐趣等品质。

6. 第六段：总结全文，强调敬业和乐业是实现个人价值和社会价值统一的关键。

三、重点词句1. 素来好像看轻这种职业，付出的劳动既无过望的报偿。

（“看轻”和“过望的报偿”分别是什么意思？）- “看轻”指的是对这种职业持轻视或不重视的态度。

- “过望的报偿”指的是超出期望的回报或奖赏。

2. 须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。

（这句话的含义是什么？）- 这句话的意思是，我们感受到的苦乐取决于我们的心态和态度，而不是事物本身。

同样的事情，不同的人可能会有不同的感受。

3. 乐业是人生的最高境界。

（“乐业”的含义是什么？）- “乐业”是指对工作充满热情和兴趣，把工作当作一种享受，从中获得满足和快乐。

4. 总之，人生在世，是要天天劳作的。

（“劳作”一词的含义是什么？） - “劳作”指的是工作或劳动。

这里强调的是人需要不断地努力和付出才能获得成功和幸福。

内容
屠夫： 机智、勇敢 狼： 凶恶、贪婪、狡诈
形象塑造
• “缀行甚远”“并驱如故”等，表现了狼的贪婪 和凶狠；
• “狼不敢前，眈眈相向”“径去”“犬坐”“目 似瞑，意暇甚”“洞其中”等，表现了狼的狡诈，
• “惧”“投以骨”“复投之”等，表现了屠户的 害怕心理和侥幸心理；
• “顾”“奔倚”“驰”“持”等，表现了屠户丢 掉幻想准备抵抗的决心和行动，也表现了他的机 智，
屠大窘 jiǒng 奔倚 yǐ 少时shǎo 隧入 suì 狼亦黠矣 xiá
积薪xīn 弛担chí 目似瞑míng 尻尾kāo 顷刻 qǐng
狼 蒲松龄
一屠晚归，担中 肉尽，止有剩骨。途 中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一 狼得骨止，一狼仍从。 复投之，后狼止而前狼 又至。骨已尽矣。而两 狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受 其敌。顾野有麦场，场 主积薪其中，苫蔽成丘。 屠乃奔倚其下，弛担持 刀。狼不敢前，眈眈相 向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。 久之，目似瞑，意暇甚。 屠暴起， 以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行， 转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入 以攻其后也。身已半入，止露尻尾。 屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假 寐，盖以诱敌。
狼之并驱如故。 2.以 ①介词，把。如：投以骨。 ②介词，用。如：以刀劈狼首。 ③连词，来。如：意将遂入以攻其后也。 ④连词，用来。如：盖以诱敌。
五、省略句
1.省略宾语： ●“投以骨”中省略了“投”的宾语“之”，代狼，可
补充为“以骨投之”。
●“一狼仍从”中省略宾语“之”，可补充为“一狼仍 从之”。
• 【暴】狡猾。
• 【黠】一会儿。
• 【顷刻】多少。（文中为能有多少）
• 【几何】