《常见天气系统―锋与天气》地理教案.

常见的天气系统--- 锋与天气
【设计思想】把以学生发展为本作为指导思想，以贴近生活实际的天气现象实例为素材，以科学探究活动为主线，遵循学生的认知规律，按照知理-明理-说理-析事设计问题，提高学生获取、应用信息的水平。

【教学目标】知
识与技能
1. 学生了解气团、锋的概念及分类
2. 学生能从气温、气压、湿度等方面分析不同天气系统控制下的天气状况
3. 了解天气变化与不同天气系统之间的关系和天气变化对人类生产生活的影响
过程与方法
1. 自主学习了解锋的构成，形成与天气
2. 动手绘制冷锋和暖锋示意图，理解冷锋与暖锋的区别。

3. 列出问题，进行小组讨论，如对比冷暖锋移动中对某地天气的影响、解释我国常
见天气现象等
情感态度与价值观
1. 探究天气形成和变化，培养求真、务实的科学态度。

2. 强化学生理论联系实际的能力
3. 树立学生辩证的唯物主义世界观
教学重点】
对比分析冷、暖锋的形成及天气变化
教学难点】
冷锋、暖锋、准静止锋时的降水特点
教法学法】
教法：读图分析法、启示教学法、分组讨论法
学法：图文转化法、小组合作探究法
教法过程】
板书设计：
锋与天气
一、锋与天气
1. 锋
（1）气团的概念和分类
（2）锋面的概念和结构特点
（3）锋面的天气特点
2. 锋的类型与天气。

第三节《常见天气系统》第一课时锋与天气教案教学目标（一）知识与技能1、理解锋面系统的特点；2、掌握锋面系统的分类及对天气的影响；（二）过程与方法通过阅读锋面系统各类图，提高学生读图分析的能力；（三）情感态度与价值观1、通过对锋面系统与天气的学习，培养学生理论联系实际的能力；2、通过对部分天气现象的科学剖析，破除封建迷信，培养科学精神。

重点：锋面的形成及其天气过程难点：冷锋与暖锋的判断，理解冷锋、暖锋与天气的关系。

教学过程：【第一环节新课导入---------观看天气预报视频，思考】◆我国大部分地区近几天的天气变化包括哪些方面？◆天气变化受什么影响？【第二环节-----探究新知】●认识气团【自主学习】气团的概念、性质、分类？活动要求：小组合作学习选好组长，指定好代表发言。

1、气团的概念：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较___ __的_____ __空气。

2、按性质分类，气团分为_ __气团和__ __气团)●认识锋活动要求：（自主学习）阅读课本P41页第二、三段、观察图2.18。

【自主学习】了解锋面、锋线、锋的概念1、概念：当冷暖两种性质不同的气团在移动过程中相遇时，它们之间就会出现一个倾斜的交界面叫做____ _。

锋面与地面相交的线，叫做__ ___。

一般把锋面和锋线统称为___ _。

【自主学习】锋的结构特征与天气特征（1）、天气特征：锋面两侧的天气有何特征？为什么？（2）、冷暖气团在锋面位置上有何特点？示意图锋面符号降水区的位置降水区的位置在锋（前、后）降水区的位置在锋（前、后）锋面坡度●准静止锋与天气【自主学习】锋面两侧的冷暖气团势力相当，形成的锋是怎样的？天气状况如何？冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动的锋是________锋。

如我国长江中下游地区初夏持续一个月左右的______天气。

●冷锋、暖锋与天气( 小组合作学习锋面与天气：选好组长，指定好代表发言。

)活动要求：看教材P41-42页相关内容，结合课件展示的锋面动画演示，完成下列学习任务：【小组合作探讨】冷锋和暖锋在过境前、过境时、过境后会给城市带来什么天气？过境前天气过境时天气过境后天气冷锋单一___ 气团控制，天气____ __。

常见的天气系统——锋面系统教学设计【教材分析】本课讲述影响我国天气变化的几种常见的天气系统，从而让学生学会识读简易天气图，对天气进行简单的预报，理论联系实际。

本课还涉及到一些具体天气实例也为后面气象灾害的学习作了铺垫。

【核心素养目标】（一）地图技能1、了解气团和锋的概念和分类，能判断冷锋和暖锋。

2、掌握锋面过境前后天气变化特点，理解天气变化和锋面系统之间的关系。

（二）综合思维1、学会识读常见的简易天气图，能运用所学知识进行天气形势分析预报，解释现实生活中一些天气现象。

2、通过对比分析锋面过境前、时、后可能出现的天气状况。

（三）人地协调观激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真求实得科学态度。

【教学重点】1、冷锋和暖锋的判断；2、理解锋面系统与天气的关系。

【教学难点】理解锋面系统与天气的关系。

【教学方法】探究式教学法，对比分析法，多媒体展示教学法【教具准备】电脑多媒体和多媒体课件。

【课时安排】1课时教师活动学生活动设计意图导入，播放我国寒潮过境时的天气预报，省从天气预报中提取寒潮过境时所带来的天气现象。

观看视频，思考问题。

播放视频激趣引入学生通过观看天气预报得出寒潮过境时会带来大风、降温、降水等天气。

随后，引入今天的主题锋。

教师先出示问题：1、什么是气团？2、在单一气团的控制下，天气稳定少变。

根据气团温度与它到达地区气温的对比，可分为______和______。

3、什么是锋?描述锋的结构。

4、锋面的分类?分别阐述其概念。

绘图表示冷锋和暖锋。

以小组为单位派代表回答问题，教师点拨。

学生自学完成学案，回答问题。

通过自学、信息整理、分析问题、得出结论。

探究一、冷锋、暖锋与天气的关系分别演示冷锋、暖锋动画演示过程中设问：1、此天气系统的定义？2、如何表示冷锋？雨点大致落在锋的哪个位置？3、冷锋的到来将给我们带来什么天气？出示表格，让学生归纳总结其图示、气团运动、过境前和过境时天气。

学生观看，分过境前、过境时、过境后分别回答。

优质课教学设计《常见的天气系统──锋与天气》一、教学内容分析【课程标准】运用简易天气图，简要分析锋（冷锋、暖锋、准静止锋）的特点。

【课标解读】要求学生能阅读和简单分析锋面天气图，并解释天气变化现象。

分析锋面可以从两侧冷暖气团的气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析，从而综合出锋面系统控制下的天气状况。

进一步要明确锋面移来前、锋面控制时、锋面移走后的天气变化，这是运用锋面系统分析天气状况，并做出天气预报的关键所在。

通过学习使学生更关注生活地的天气变化状况，并能够准确解释引起生活地天气变化的天气系统。

【学情分析】学生对天气现象并不陌生，可是对于天气现象的变化原因却充满疑惑和好奇，可以说“知其然，但不知其所以然”。

把学生已有的、无序的知识储备调动起来，从身边的天气现象入手作为学习新知的基础，以达到课本知识和日常生活现象有机结合的效果。

而且学生经过前一阶段的学习，已具备初步的地理分析、推理能力，通过适当引导，他们能够条理清晰地概括事物之间的区别与联系。

二、教学目标分析【教学目标】根据对课标及教材内容的分析，结合地理学科的特点和学生的特征，按照地理新课标的要求来确定的教学目标如下：知识和技能：1、从图片和简易图中，说出气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类（冷锋、暖锋、准静止锋）。

2、从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点，并综合出锋面系统控制下的天气状况。

过程与方法：通过播放冷暖锋的移动过程、研读教材、分组讨论等活动，归纳阅读和简单分析锋面系统图的方法，解释天气变化现象。

情感、态度与价值观：学生感悟探究天气的形成和变化的乐趣，通过活动学生感悟理论联系实际的重要性；增强防灾、减灾意识。

【教学重点】冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响。

【教学难点】冷锋、暖锋的锋前和锋后降水的区别。

三、教学方法和手段【教学方法】探究学习为主，辅以合作学习。

【教具准备】多媒体课件辅助教学、学生网络资源。

常见天气系统锋与天气教学设计教学目标1.通过绘制示意图，识记气团和锋的概念及类型。

2.利用锋面示意图,根据冷气团移动方向、锋的符号或降水部位等差异判断锋的类型。

教学重点：迅速接受锋的概念，将知识点转化为常识。

教学难点：利用锋面示意图，根据移动方向和气团实力强弱判断锋的类型。

教学方法：讲授法新课导入：回顾大气的垂直分层，我们生活在对流层底部，我们知道对流层天气复杂多变，在日常的生活当中，经常会收听天气预报，天气预报中经常提到的阴、晴、风、雨、雪、气温、气压、湿度、云、雾、闪电、霜、雷、雹、霾等等天气现象，都与天气系统的活动有密切关系。

锋、气旋与反气旋是常见的天气系统。

我们这节课就研究锋与天气1.气团（1）概念：水平方向上温度、湿度等物理性质比较均匀，垂直方向上物理性质也很相似的大范围空气。

气团≠空气，形成锋面的是气团不是空气。

气团的尺度：水平范围几百千米到数千千米，厚度几千米到十几千米。

（2）分类：①根据气团热力性质分：暖气团、冷气团冷气团——冷空气密度大、温度低、气压高（冷而重）暖气团——暖空气密度小、温度高、气压低（暖而轻）②根据气团的源地分：大陆气团（干暖/干冷）、海洋气团（暖而湿）注意：冷暖气团只是相对的说法，没有绝对的气温高低。

怎么描述某地的天气特征？阴、晴：冷、暖：风：气压.【思考】单一气团影响下的地区天气状况如何？受单一气团控制的地区，天气现象大致一样。

→多晴朗天气【思考】当冷暖气团相遇，会出现什么现象，对天气又有什么影响？当冷暖两种性质不同的气团接触时，它们之间会出现一个交界面→“锋面”→“天气变化”2.锋锋的结构：锋=锋面+锋线特征：锋面为狭窄而倾斜的过渡带，始终倾向冷气团一侧；暖气团锋面在上，冷气团锋面在下；锋面附近常伴有云、大风、降水等天气现象。

锋的类型①冷气团势力＞暖气团，主动向暖气团进攻，形成冷锋。

②暖气团势力＞冷气团，主动向冷气团进攻，形成暖锋。

③冷气团与暖气团势力相当，形成准静止锋。

“常见天气系统——锋与天气”教学设计——人教版高中地理必修一第二章第3节(第1课时)一、教学目标：1. 知识与技能：精通锋的观点及分类，了解锋的产生和演变过程，精通天气与锋的干系。

2. 过程与方法：通过观察、分析、谈论和试验等多种方式，培育同砚的观察、沉思和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培育同砚对天气现象的爱好，增强对大气环境保卫的意识。

二、教学重点与难点：教学重点：锋的观点及分类，锋的产生和演变过程，天气与锋的干系。

教学难点：锋的产生和演变过程。

三、教学过程：教学设计分为三个部分：导入与热身活动，知识讲解与试验演示，知识稳固与拓展。

1. 导入与热身活动（10分钟）通过播放相关天气视频，引发同砚对天气的爱好，提出问题：“为什么会有各种不同的天气？”，并让同砚在小组中进行谈论，沉思和沟通。

2. 知识讲解与试验演示（30分钟）通过PPT展示，讲解锋的观点及分类，并介绍冷锋、暖锋、锋面和锋区的特点。

然后，进行试验演示：在试验室中设置两个温度不同的容器，用纸板分隔，向上方吹风，观察纸板上是否会出现云雾状，并诠释云雾状的产生原理。

3. 知识稳固与拓展（50分钟）3.1 案例分析：通过案例分析，让同砚理解锋的演变过程。

例如，分析某地区的气象数据图表，让同砚依据数据来描绘锋的演变过程，并分析锋的影响和相应的天气变化。

3.2 谈论与合作进修：将同砚分成小组，每个小组选择一个案例，利用所学知识谈论分析该案例的锋的特点、演变过程、影响和天气变化等，并设计口头报告。

3.3 实地探究：指挥同砚到学校周边的公园、湖泊或山区，观察天气变化及锋的现象，并记录天气状况。

回到教室后，同砚互相沟通、对比观察结果，并总结天气与锋之间的干系。

四、教学评判：通过观察同砚的参与度、合作能力和各种问题（如问题回答、案例分析、试验报告等）的表现，对同砚进行综合评判。

在班级中重视班级合作及个体评判。

五、教学延伸：1. 道路、水域交通运输自然灾难例题分析2. 实地探究天气预报观测与实践3. 探究气象服务与大气环境保卫六、教学反思：此次教学设计通过多种方式激发同砚的进修爱好，援助同砚理解锋的观点及产生演变过程，并通过案例分析、试验演示、实地观察等活动，加深同砚对天气与锋的干系的理解。

初中地理《常见天气系统—锋与天气》教案一、教学目标【知识与技能】1.能说出气团与锋的概念，能够判断冷锋和暖锋。

2.会说明锋面特征和锋面移动对天气的影响。

【过程与方法】1.通过读图分析冷锋过境前、过境时和过境后可能出现的天气状况，提高空间想象能力和分析地理问题的能力。

2.通过对锋面系统的分析，学会分析现实生活中与锋面有关的天气变化。

【情感态度与价值观】激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

联系我国的天气现象，能将所学知识用于实际，服务于社会。

二、教学重难点重点：锋的组成与分类。

难点：冷锋特征及其对天气的影响。

三、教学过程环节一：导入新课运用设置情境导入法，通过分享“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”让学生描述该诗句描绘了怎样的场景，通过学生的不同描述，引导学生思考“为何会在一夜之间白雪皑皑?这种天气现象是怎么形成的呢?”让学生带着问题进入新课。

环节二：新课讲授1.锋面的定义教师指导学生阅读教材，提问学生。

【问题】(1)什么是气团?根据温度的差异可以分为哪两种?(2)什么是“锋面”、“锋线”、“锋”?(3)回忆冷暖气团的性质，想想冷暖气团相遇时会怎样运动?【学生活动】大范围空气叫做气团。

根据温度的差异可以分为冷气团和暖气团。

锋面与地面的相交的线叫锋线，锋面和锋线统称为锋。

【教师总结】(1)水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气叫做气团。

根据温度的差异可以分为冷气团和暖气团。

(2)锋面就是冷暖气团的交界面，锋面与地面的相交的线叫锋线，锋面和锋线统称为锋。

(3)冷气团密度大而重，在锋面的下面;暖气团密度小而轻，在锋面的上面。

2.锋的分类【问题】按照气团主导地位的不同，锋有哪些分类?(在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可以将锋分为冷锋、暖锋、准静止锋等类型)【过渡】那冷锋又有什么特点，我们接下来重点探讨。

3.冷锋通过画示意图，讲解冷锋的锋面天气及对我国天气的影响。

第三节常见的天气系统——锋面与天气学习目标：1. 理解气团的概念，锋的形成与分类。

2. 理解冷锋带来的常见天气现象。

3. 学会绘制冷锋暖锋示意图。

4. 通过天气系统的学习，能解释天气变化的原因，养成学以致用、理论联系实践的习惯。

学习过程：探究活动1：原理探究（模拟冷暖气团相遇时气团的运动）实验步骤：1. 拧开墨水瓶盖，一名同学用吸管吸出蓝色墨水滴入冷盐水中；另一名同学用吸管吸出红色墨水滴入热水中。

2. 用玻璃棒将混有墨水的液体搅拌均匀。

3. 一名同学将两液体之间的挡板迅速抽出。

4. 观察现象，直到液体不再发生变化，演示实验结束。

观察项目：1、冷、暖水的位置是怎样的？2、向上抽出隔板的数秒内，冷暖水相遇后的交界面是怎样的？探究活动2：绘制冷锋示意图（合作探究）绘制要求：1. 画出箭头，写上冷气团、暖气团的名称和锋面。

2. 画出降水区域，标出冷锋符号。

3. 画出锋面的移动方向，标注锋前锋后。

展示要求：描述绘制的过程。

探究活动3：章丘区未来两天的天气预报（角色扮演）角色分工：需要5 人上台演示1 人扮演冷气团；1 人扮演暖气团；1 人扮演锋面；1 人扮演章丘区；1人旁白。

旁白的内容及演示流程：（1）目前章丘区处于暖气团控制下；（扮演暖气团的同学走到章丘区后面，高举起你的纸板）。

（2）明天，冷锋会到达章丘区；（扮演暖气团的同学离开章丘区向前走，扮演冷锋的同学走到章丘区后面，高举起你的纸板）。

（3）后天，章丘区被冷气团控制；（扮演锋面的同学离开章丘区向前走，扮演冷气团的同学走到章丘区后面，高举起你的纸板）。

探究问题：1. 过境前，章丘区被哪个气团控制？出现怎样的天气现象？2. 过境时带来怎样的天气现象？3. 过境后，章丘区被哪个气团控制？出现怎样的天气现象？探究活动4：暖锋与天气（自主探究）探究问题：1. 绘制暖锋示意图2. 描述暖锋的形成过程3. 暖锋过境前、过境时、过境后带来的天气现象诗句分析：课堂小结：学生分享收获。

初中地理教师资格《常见天气系统—锋与天气》教案
一、教学目标
1.了解锋的形成和分类，清晰掌握冷锋和暖锋的特征。

2.认识锋对天气的影响，学会判断天气变化趋势。

二、教学内容
1.锋的概念
2.冷锋和暖锋的特征
3.锋的分类
4.锋的影响
三、教学方法
1.听讲法
2.演示法
3.案例分析法
4.合作学习法
四、教学过程
1.导入新课（5分钟）
向学生介绍天气系统的概念，强调本节课的目标。

2.讲授锋的概念（10分钟）
教师讲解锋的概念，并与学生共同探讨锋的形成原因、锋的分类等。

3.冷锋和暖锋的特征（10分钟）
教师介绍冷锋和暖锋的特征，并以图例、案例等方式进行详细说明。

4.锋的分类（10分钟）
教师对锋的分类进行讲解，重点介绍静止锋、移动锋和锋面的形成。

5.锋对天气的影响（10分钟）
教师讲解锋对天气的影响，同时以天气预报为例，让学生理解锋的判断及天气变化趋势的确定。

6.合作学习（10分钟）
将学生分成若干小组，要求他们共同讨论某地区的天气变化趋
势，根据所学内容判断天气变化趋势。

7.课堂小结（5分钟）
回顾本节课所学内容，并指导学生进行总结和归纳。

五、教学重点、难点
重点：冷锋和暖锋的特征，锋对天气的影响。

难点：锋的形成原理，锋面的形成。

六、教学评估
教学评估方式：小组讨论
评估内容：根据已学内容判断某地区天气变化趋势，判断是否正确。

评估标准：能够准确判断天气变化趋势，合理运用锋的知识进行分析和判断。