初中物理实验课教案完整版

九年级物理实验教案5篇九年级物理实验教案篇1教学目标知识目标:理解力是一个物体对另一个物体的作用，知道物体间力的作用是相互的;知道力的作用效果能力目标:培养学生初步的提出问题的能力，解决问题的能力和探究创新的能力。

情感目标:培养学生对科学知识的兴趣，激发学生求知的欲望，使学生感到学习有用，培养学生科学的探索精神，树立辩证唯物主义的观点。

重、难点: 力的概念(重点)力的作用效果，物体间力的作用是相互的。

(难点)教具: 弹簧、乒乓球、排球、磁铁、小车、铁钉、锯片、汽球、海绵;多媒体计算机。

教学方法 : 问题——体验——探究教学法教学课时 : 一课时教学过程和内容新课引入先设计悬念，激起学生求知欲，从而引出所要探究的内容“力”，再让学生看课文“”后面的一段内容，再让学生说出常用“力”字的词及其意义。

(接着让学生体验下面的过程)1、学生紧握拳头。

2、同桌或后桌的同学互相掰手腕。

3、全班学生用力搬起课桌站立10秒钟。

让学生谈有什么感觉引导学生说出原因。

先请学生谈谈对力的认识，举出平时用力的一些动词，如：推、拉、压、握……。

然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的，是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中经验的结晶，如：提水、挑物体、拉车、射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张。

在此基础上，引入“什么是力”的课题。

(多媒体投影)：什么是力新课教学：一、力是什么(多媒体投影)1、观察、演示：(多媒体投影——出示一组运动图片)①在刚才学生的体验下，引导学生得出“力”是人对物体的作用，是人对物体施加了力。

②接着让学生思考并提出问题：物体间能否发生力的作用呢生产中，有没有见过其他物体对物体施加力的情况吗(教师组织，学生互问互答)③学生思考并举出生活中常见的现象。

(多媒体投影)④刚才学生所举的例子都是物体与物体相互接触而发生力的作用的，让学生对此提出不同的意见。

(举出一些不接触也能发生力作用的例子)(多媒体投影——A、B图片)A》苹果离开树后能下落;B》铁钉没有接触磁铁，磁铁吸引仍能铁钉;结论：相互接触的物体间能发生力的作用，不直接接触的物体也有力的作用。

初中物理实验教案(正式)年级：八年级学科：物理教材：《初中物理实验教程》教学目标：1. 让学生掌握测量物体密度的基本方法。

2. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。

3. 提高学生对物理实验的兴趣，培养学生的科学素养。

教学重点：1. 测量物体密度的方法。

2. 实验操作步骤和注意事项。

教学难点：1. 密度计算公式的应用。

2. 实验数据的处理和分析。

教学准备：1. 实验器材：天平、量筒、水、待测物体。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾密度概念，复习密度计算公式。

2. 提问：如何测量一个物体的密度？二、实验操作（15分钟）1. 讲解实验步骤和注意事项。

1.1. 使用天平测量待测物体的质量。

1.2. 将待测物体放入量筒中，记录水面初始位置。

1.3. 向量筒中加水，直至水面覆盖待测物体。

1.4. 记录水面最终位置，计算物体体积。

1.5. 利用密度计算公式，计算物体密度。

2. 学生分组进行实验，教师巡回指导。

三、实验数据分析（15分钟）1. 让学生汇报实验结果，并在黑板上展示。

2. 引导学生分析实验数据，探讨可能存在的误差来源。

3. 让学生根据实验数据，绘制密度-质量关系图。

四、总结与拓展（15分钟）1. 总结实验方法和技巧，强调实验操作的规范性。

2. 提问：密度测量在实际生活中的应用有哪些？3. 引导学生思考：如何改进实验，提高测量精度？五、布置作业（5分钟）1. 让学生根据实验数据，完成密度计算练习。

2. 让学生撰写实验报告，总结实验收获。

教学反思：本节课通过测量物体密度的实验，让学生掌握了密度计算的基本方法，培养了学生的实验操作能力和团队协作能力。

在实验过程中，学生积极参与，动手操作，对物理实验产生了浓厚的兴趣。

但在实验数据分析环节，部分学生对密度-质量关系图的绘制存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。

2024年初中物理实验教案完整版一、教学内容本节课选自人教版初中物理教材八年级下册第十二章“电和磁”，具体内容包括第1节“磁场与磁现象”及第2节“电流的磁场”。

通过本节课的学习，学生将了解磁场的概念，掌握磁体、磁极、磁感线等基本概念，并学习电流产生磁场的基本原理。

二、教学目标1. 知识目标：使学生理解磁场的概念，掌握磁体、磁极、磁感线等基本概念，了解电流的磁场及其应用。

2. 能力目标：培养学生运用磁场知识解释生活中磁现象的能力，提高学生实验操作和观察能力。

3. 情感目标：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生探索科学的精神。

三、教学难点与重点教学难点：磁感线的理解与应用，电流产生磁场的原理。

教学重点：磁场概念，磁体、磁极、磁感线等基本概念，电流的磁场。

四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、电流表、导线、电源、实验用电磁铁等。

学具：每组一套磁铁、铁钉、导线、电流表、电源，实验报告册。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考：为什么磁铁能吸引铁钉？什么是磁场？2. 知识讲解（15分钟）（1）磁场概念：教师讲解磁场的定义，引导学生理解磁场是一种无形的物质。

（2）磁体、磁极：教师展示磁铁，讲解磁体、磁极的概念，引导学生了解磁极间的相互作用规律。

（3）磁感线：教师通过板书和实验演示，讲解磁感线的概念，引导学生理解磁感线的分布特点。

3. 例题讲解（10分钟）教师针对磁场概念、磁极相互作用等知识点，选取典型例题进行讲解。

4. 随堂练习（10分钟）学生完成实验报告册上的相关练习题，巩固所学知识。

5. 实验探究（15分钟）（1）学生分组进行“磁铁吸引铁钉”实验，观察磁铁吸引铁钉的现象。

（2）学生分组进行“电流的磁场”实验，观察电流通过导线时产生的磁场。

六、板书设计1. 磁场概念2. 磁体、磁极3. 磁感线4. 电流的磁场七、作业设计1. 作业题目：（1）简述磁场的概念及其特点。

初中物理实验演示教案一、教学目标1. 让学生了解重力的概念，知道重力对物体自由下落的影响。

2. 培养学生动手实验、观察现象、分析问题、解决问题的能力。

3. 引导学生运用控制变量法进行科学探究，培养学生的实验设计能力。

二、教学内容1. 重力的概念及作用。

2. 物体自由下落的规律。

3. 控制变量法在实验中的应用。

三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾重力的概念及作用，引出本节课的实验内容。

2. 实验器材：准备两个相同的球体、一个尺子、一个计时器。

3. 实验步骤：（1）将两个球体分别挂在尺子上，确保球体能够自由摆动。

（2）让一个球体从静止状态开始自由下落，同时启动计时器，记录下落时间。

（3）重复步骤（2），分别记录不同球体的下落时间。

（4）比较不同球体的下落时间，分析重力对物体自由下落的影响。

4. 实验现象：观察到不同球体的下落时间基本相同，说明重力对物体自由下落的影响不大。

5. 实验分析：通过实验发现，不同质量的物体在同一重力作用下，自由下落的时间基本相同。

这是因为物体在自由下落过程中，受到的空气阻力可以忽略不计，所以重力对物体自由下落的影响不大。

6. 控制变量法：在实验过程中，我们采用了控制变量法，即保持其他条件不变，只改变球体的质量，以观察重力对物体自由下落的影响。

这种方法可以帮助我们准确地分析问题，得出科学的结论。

7. 总结：通过实验探究，我们了解到重力对物体自由下落的影响不大，物体自由下落的时间主要受到空气阻力的影响。

同时，我们学会了运用控制变量法进行科学探究，提高了实验设计能力。

四、课后作业1. 复习本节课所学的重力概念及物体自由下落的规律。

2. 思考如何运用控制变量法解决实际问题。

3. 预习下一节课的内容。

五、教学反思本节课通过实验探究，让学生了解了重力对物体自由下落的影响，培养了学生的动手实验能力。

在实验过程中，学生掌握了控制变量法，并能够运用该方法分析问题。

但在实验设计方面，还可以进一步引导学生发挥创造力，提高实验的趣味性。

初中物理实验教案一、实验目的通过本实验，使学生能够：1. 理解并掌握力的性质和力的计算方法；2. 了解压强的概念及其计算方法；3. 探究材料的伸缩性质，并能分析原因。

二、实验材料1. 弹性绳、弹簧；2. 弹簧测力计、滑轮；3. 铝棒、铜棒、塑料棒；4. 电子秤、千分尺。

三、实验步骤实验一：弹性绳拉力的测量1. 将弹性绳与弹簧固定在墙上，并调整到适当的位置；2. 将滑轮固定在桌子上，绳的一端连在滑轮上，另一端加上不同大小的重物；3. 利用弹簧测力计测量绳的拉力，并记录拉力与重物质量的关系。

实验二：压强的测量1. 将铝棒、铜棒和塑料棒分别放在同一水平面上，并用电子秤测量它们的质量；2. 利用千分尺测量每个棒材的横截面积；3. 将铝棒、铜棒和塑料棒分别放在实验台上，并分别加上相同大小的重物；4. 利用电子秤测量在棒材上施加的压力，并记录每个棒材上的压力值；5. 计算每个棒材上的压强，并进行比较分析。

实验三：材料的伸缩性质分析1. 将铝棒、铜棒和塑料棒分别加热，并观察其伸缩变化；2. 分析铝棒、铜棒和塑料棒的伸缩性质，并给出合理的解释。

四、实验结果与分析实验一中，通过记录拉力与重物质量的关系，学生可以得出拉力与重物质量成正比的结论，并进一步了解力的性质。

实验二中，通过计算每个棒材上的压强并进行比较分析，学生可以得出铝棒的压强最大，铜棒次之，塑料棒最小的结论，并能理解压强与物体质量、面积的关系。

实验三中，通过观察不同材料在加热后的伸缩变化，学生可以发现金属材料（铝棒、铜棒）的伸缩性质较小，而塑料材料的伸缩性质较大，并能给出合理的解释。

五、实验总结通过本实验的学习，学生不仅能理解并掌握力的性质和计算方法，还能了解压强的概念及其计算方法，并通过实验探究材料的伸缩性质并分析原因。

这些知识和实验内容有助于学生对物理学的理解和掌握，并培养他们的实验操作能力和科学思维能力。

六、教学反思在实施实验过程中，我发现学生对一些物理概念的理解还不够深入，需要在实验前进行知识讲解，并结合实例进行说明，以提高学生的学习效果。

初中物理实践活动教案(通用 3 篇)够智慧你就来'二、活动理念初中物理是一门启蒙教育的学科，让学生初步领略自然现象中的美妙与和谐，形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

实验是初中物理重要的一部分，特别是在当前强调"以学生为主体，提倡探究性学习'的新课程改革的背景下，学生的动手能力的提高，显得尤为重要，而且，通过实验，可以不但可以激发学生的好奇心，从而激发其学习的内在动力，提高学生的积极性和主动性，更重要的是可以使学生养成严谨的科学精神，培养学生攀登科学高峰的信心与勇气。

趣味物理制作是一种我们努力寻找贴近学生的生活的点，以学生熟悉的现象为研究对象，用学生常见的物品和生活用品为实验器材，使学生对物理产生亲切感和认同感，让学习延伸到课外，培养学生的动手能力、动脑能力，并且培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

这是一个适合初中所有学生参加的第二课堂，目的在提高学生的物理学习兴趣和增加学生的动手制作能力和物理知识实际应用能力。

三、活动准备活动前，同学们分好组（建议2-4 人一组），按照附录选择好小组要进行的趣味实验题目。

老师会在学生动手操作前，给学生做好知识指导，指导同学们做好材料的准备和知识准备！并且要求学生在给定时间内完成制作！四、活动人员学生小组成员，若干老师（指导学生进行活动，负责注意学生的人身安全）五、活动地点篮球场（物理实验室）六、活动时间初二下期中考试后（五月中旬）七、活动内容按照附录中所给制作选择一个，在老师的指导下，自主取材和完成制作！最后进行集体表演！初中物理实践活动教案篇3一、活动背景金秋时节，为了丰富学生校园生活，培养学生的创新思维能力和动手操作能力，xx 实验中学首届"悬臂梁模型的设计与制作'大赛也将拉开帷幕。

大赛选题背景：在露天的运动场上方要安装照明灯，由于条件限制，不允许在场地中间打桩，也不能用"门吊'的模式，在场地边已经打好了柱桩，设计和制作一个悬臂梁模型，在悬臂梁的伸出端挂灯具。

初中物理实验教案(正式)一、实验目的和要求1. 实验目的(1) 培养学生的观察能力和实验操作能力。

(2) 使学生了解物理实验的基本方法和技巧。

(3) 通过实验现象，巩固和加深对物理概念和规律的理解。

2. 实验要求(1) 学生应熟悉实验仪器和设备的使用方法。

(2) 学生应能独立完成实验操作，并记录实验数据。

(3) 学生应能分析实验结果，得出合理的结论。

二、实验内容和步骤1. 实验内容(1) 测量物体的质量。

(2) 测量物体的长度。

(3) 测量物体的温度。

2. 实验步骤(1) 测量物体质量：使用天平测量物体质量，记录数据。

(2) 测量物体长度：使用刻度尺测量物体长度，记录数据。

(3) 测量物体温度：使用温度计测量物体温度，记录数据。

三、实验注意事项1. 使用仪器设备时，要小心谨慎，避免损坏仪器。

2. 在实验过程中，要注意安全，遵守实验规程。

3. 实验数据要真实可靠，不得随意篡改数据。

四、实验结果分析1. 根据实验数据，计算物体的质量、长度和温度。

2. 分析实验结果，探讨物体质量、长度和温度之间的关系。

2. 实验报告应包括实验题目、实验时间、实验地点、实验人员、实验设备、实验步骤、实验数据、实验结果和实验结论等内容。

六、实验拓展与应用1. 引导学生思考：实验中测量物体的质量、长度和温度有何实际应用？2. 学生举例说明：例如，在制造产品时，需要准确测量产品质量以确保产品合格；在建筑行业，需要测量建筑物的长度和高度等。

3. 教师总结：物理实验测量技能在生产和生活实践中具有重要意义。

七、实验器材的维护与保养1. 教育学生爱护实验器材，正确使用和存放。

2. 讲解实验器材的维护保养方法，如定期清洁、检查损坏等。

3. 学生动手实践：分组负责实验器材的维护与保养。

八、实验安全常识1. 强调实验安全的重要性，让学生树立安全意识。

2. 讲解实验中可能存在的危险因素，如电器、化学品等。

3. 学生演示：正确处理实验中的安全事故，如烫伤、割伤等。

初中物理实验教案初中物理实验教案「篇一」教学目标知识与技能：(1)知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

(2)会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

(3)了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。

(4)知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。

过程与方法：(1)通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。

(2)运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。

(3)能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

情感态度与价值观：(1)增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。

(2)关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

(3)逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

(4)树立为社会的进步而学习化学的志向。

教学重难点教学重点(1)铁的冶炼。

(2)有关化学方程式计算中的杂质问题计算。

(3)铁锈蚀的条件及其防护。

(4)合理利用金属资源的意识。

教学难点(1)对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究。

(2)有关化学方程式计算中的杂质问题计算。

教学工具实验用具：Fe2O3、石灰水、贮有CO的贮气瓶、磁铁、铁架台、酒精喷灯、酒精灯、试管、直玻璃管、橡胶塞、导管、火柴。

教学过程引言由前面的学习我们知道，金属是一类重要的材料，人类的生活和生产都离不开金属。

由于地球上的金属资源是有限的，故我们需对其进行合理的利用和有效的保护。

金属资源的利用和保护一、金属资源概况[讲解]地球上的金属资源广泛地存在于地壳和浩瀚的海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外，其余都以化合物形式存在。

以化合物形式存在的金属在自然界中以矿物形式存在。

含有矿物的岩石称为矿石。

工业上就是从矿石中来提炼金属的。

[请学生观看课本图8—16、8—17、8—18等有关金属资源的图片。

或展示矿石样本或放录像][过渡]不同种类的金属在地壳中的含量并不相同。

初中物理实验课教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握测量物体长度的基本方法，提高实验操作能力。

2. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作精神。

3. 让学生在实验过程中感受物理学的魅力，激发学习兴趣。

教学内容：1. 测量工具的使用：米尺、卷尺、尺子等。

2. 测量方法：直接测量、间接测量、换算测量等。

3. 实验原理：物体长度与测量工具的关系。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾之前所学的长度单位及测量方法。

2. 介绍本节课的实验目的：测量物体长度，提高测量技巧。

二、实验器材与方法（10分钟）1. 教师展示实验器材：米尺、卷尺、尺子等。

2. 讲解各种测量工具的使用方法及注意事项。

3. 介绍测量方法：直接测量、间接测量、换算测量等。

三、实验操作（10分钟）1. 学生分组，每组选定一个测量对象（如书本、桌子等）。

2. 组长负责指挥，组员分工合作，进行测量。

3. 记录测量数据，包括测量工具、测量方法、测量结果等。

四、实验分析与讨论（10分钟）1. 各组汇报实验结果，分享测量心得。

2. 教师引导学生分析实验过程中可能出现的问题，如误差、操作不当等。

3. 讨论如何减小误差，提高测量精度。

五、实验总结与评价（5分钟）1. 教师总结本次实验的重点内容，强调测量方法的正确运用。

2. 学生自我评价，分享在实验中的收获和不足。

3. 教师对学生的实验表现进行评价，鼓励优秀学生，指导需要改进的学生。

六、课后作业（课后自主完成）1. 复习实验内容，整理实验报告。

2. 思考实验中涉及到的物理原理及其应用。

教学反思：本节课通过测量物体长度的实验，使学生掌握了测量工具的使用方法和测量技巧。

在实验过程中，学生动手操作，观察现象，分析问题，解决问题，培养了观察能力、动手能力和团队协作精神。

同时，学生感受到物理学的魅力，激发了学习兴趣。

在实验教学中，要注意以下几点：1. 强调实验安全，确保学生在实验过程中不受伤。

初中物理实验教案范本【教案一】-力的概念与力的作用教学目标：1. 了解力的概念，掌握力的单位；2. 掌握力的作用和相应实验方法；3. 培养学生观察、提问和实验设计的能力；4. 培养学生的团队合作和实验报告撰写能力。

教学重点：1. 力的概念；2. 力的单位；3. 力的作用和实验方法。

教学难点：1. 力的作用和实验方法；2. 实验结果的分析和总结。

教学准备：1. 教学课件；2. 实验用具：弹簧测力计、绳索、滑轮组、不同重物等；3. 实验记录表和实验报告模板。

教学过程：一、导入（10分钟）1. 师生互动:- 引入力的概念：同学们，你们平时听到过什么是力吗？力是什么？（学生回答）- 激发思考：那么，你们能给力下一个准确的定义吗？2. 引出力的单位：- 提示：在物理中，我们通常用什么单位来表示力呢？- 学生回答：牛顿（N）。

- 引导学生解释：1牛顿是什么意思？例如：一只苹果掉下来的重力就是1牛顿。

二、讲解与示范（15分钟）1. 讲解力的作用：- 视频或图片展示示例；- 通过示例引导学生总结力的作用，并回答相关问题；2. 引入实验方法：- 引导学生思考：我们如何准确地测量一个物体所受的力呢？- 引导学生提出实验方案：a) 实验一：通过弹簧测力计测量物体的重力；b) 实验二：利用滑轮组测量施加在物体上的拉力。

三、实验操作（20分钟）1. 实验一：测量物体的重力：- 按照实验步骤进行实验操作；- 学生合作，记录实验数据；- 引导学生用实验数据计算物体重力的大小，并填写实验报告；2. 实验二：测量施加在物体上的拉力：- 按照实验步骤进行实验操作；- 学生合作，记录实验数据；- 引导学生用实验数据计算施加拉力的大小，并填写实验报告。

四、结果分析与讨论（15分钟）1. 学生小组讨论实验结果，比较不同实验的数据和结论；2. 引导学生进行结果分析并解释原因；3. 学生自主提出问题，共同解决。

五、实验报告撰写（10分钟）1. 基于实验结果，引导学生撰写实验报告；2. 提醒学生报告内容的要求：引言、实验步骤、实验数据及计算、结果分析、实验总结。

初三物理实验教案6篇初三物理实验教案篇1牛顿第一定律的教学研究，在中学物理教学研究中早已不是一个新问题了．许多物理教育工作者对于这一定律的教学发表了自己颇有见地的教学见解，并且得到了满意的教学效果．当我们在教学实践中运用这些教学策略时，我们发现，确实可以取得如同一些文献中所述的预期效果．然而，当我们设计一些新的情境让学生运用牛顿第一定律去解决问题时，令我们十分吃惊的是：学生对于牛顿第一定律的掌握程度却又非常之差．这使得我们困惑不解．为何对同一教学策略教学的结果的评价出现如此之大的偏差？是教师教的原因，还是学生学的原因，抑或两者兼而有之．这促使我们对牛顿第一定律的教学进行深层次的理性思考，进一步，我们从学生的认知心理上，对这一规律的教学进行了深入的研究．1 通常牛顿第一定律的教学，一般是按教材编排顺序，先进行演示实验引出课题，然后通过讲解伽利略与亚里士多德的争论，消除“力是维持物体运动原因”的错误观念，进一步通过做斜面小车实验证明牛顿第一定律的正确性，最后让学生运用牛顿第一定律去解释日常生活中的现象，从而完成整个教学过程．为了检验学生学习和掌握牛顿第一定律的情况，我们曾用这样一道题目来检测学生．题目如下．你坐在向前匀速直线运动的汽车里，将手中的钥匙竖直上抛，问当钥匙落下来时是落在手里，还是落在手后面．全班56名同学在试卷上皆答：落在手后面．问其原因，皆曰：汽车在走，而钥匙抛出后不再向前走了．2 怎样更好地改进牛顿第一定律的教学效果，使牛顿第一定律的教学效果真正是实实在在意义上的令人满足．我们认为，囿于一般形式上的教学方法的改进已是隔靴搔痒，而必须深入到学生的认知结构中去考察学生产生错误认识的根源．认知心理学的理论告诉我们，学生学习物理概念、规律时所形成的错误，常常是由于其头脑中的前科学概念的影响．所谓前科学概念，是指儿童在学习物理课程以前的生活实际中，对各种物理现象和过程在头脑中反复建构所形成的系统的但并非科学的观念．比如牛顿第一定律就是如此．在物理教学中，那种认为只需要“正面”传授知识，学生就能接受，如果他们仍不理解，可以多讲几遍就能达到目的的想法，实践证明是过于天真了．因为在有些学生的经验中，早已有了与亚里士多德“力是维持物体运动原因“的理论类似的观念．这样，当他们学习了牛顿第一定律之后，就可能把定律纳入到自己原有的认知结构中，牛顿第一定律实际上成了“力是维持物体运动原因”的代名词．让他们解释用手推车、用脚踢球等一些不易暴露错误观念的生活实例时，他们也能解释得头头是道．但当解释用手抛钥匙、飞机扔炸弹的例子时，他们却又运用亚里士多德的`理论去解释，其错误观念暴露无遗．这正是牛顿第一定律教学效果不佳的症结之所在．3 研究和改进牛顿第一定律的教学，应当了解学生头脑中前科学概念的特点．第一，学生头脑中的前科学概念是自发形成的．过去，我们在教学中，常常误认为学生在学习物理之前其头脑如同一张“白纸”，教师可以在上面任意涂画，事实并非如此．学生在长期的生活实践当中，逐渐形成了自己对客观世界物质运动规律的看法．他们几乎每天都会看到物体在力的作用下运动，而在力停止作用时物体静止，于是主观地断言：有力，则物体运动；无力，则物体静止．这正是亚里士多德“力是维持物体运动原因”的理论．第二，学生头脑中的前科学概念具有隐蔽性．由于学生头脑中前科学概念都在潜移默化中形成的，所以它以潜在的形式存在．这包含两方面的意义．其一是学生自己并没有意识到它的存在，因为学生并没有有意识地思考并形成“力是维持物体运动原因”的概念．其二是前科学概念平时并不表现出来，但往往在学生运用物理概念解决问题时表现出来．比如前述测验表明，许多有10多年教龄的初中物理教师头脑中也存在着牛顿第一定律的前科学概念，然而他们自己却并不知道．第三，学生头脑中的前科学概念具有顽固性．由于前科学概念是儿童头脑中业已形成的概念，且长期的日常生活经验与观察又加强了这些概念．因此，学生头脑中的前科学慨念是非常顽固的．国内外物理教育界近年来的一些研究表明：一旦学生对某些物理现象形成了前科学概念，要想加以转变是极其困难的．尤其那些在人类科学认识史上经历了曲折历程的前科学概念，更是如此．按照皮亚杰的理论，学生认识什么和如何行动，主要决定于他们所具有的认知图式（思维模式），而不完全取决于教师所讲述的内容．他们按照自己已有的图式吸收和排斥信息．在有错误认识存在的情形下，就会在头脑中形成和正确信息极不相同的东西．初三物理实验教案篇2【目的和要求】学会正确地使用直流伏特计测量电路两端电压；研究串联电路、并联电路中电压的关系。

最新初中物理实验教案一、实验目的1. 让学生掌握电压、电流表的使用方法；2. 学会利用公式 P = UI 计算电功率；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

二、实验原理1. 电压表的使用原理：电压表并联在电路中，用于测量电路两端的电压；2. 电流表的使用原理：电流表串联在电路中，用于测量电路中的电流；3. 电功率计算公式：P = UI，其中 P 表示功率，U 表示电压，I 表示电流。

三、实验器材1. 小灯泡一个；2. 电压表一个；3. 电流表一个；4. 滑动变阻器一个；5. 电源一个；6. 导线若干。

四、实验步骤1. 将小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器依次连接成电路，注意电压表并联在灯泡两端，电流表串联在电路中；2. 调节滑动变阻器，使灯泡处于正常发光状态；3. 观察并记录电压表和电流表的读数；4. 根据公式 P = UI 计算小灯泡的功率；5. 改变滑动变阻器的电阻值，重复步骤 3 和 4，记录多组数据；6. 分析实验数据，探讨小灯泡功率与电压、电流的关系。

五、实验注意事项1. 连接电路时，要确保电压表并联在灯泡两端，电流表串联在电路中；2. 调节滑动变阻器时，要缓慢进行，避免灯泡亮度突然变化；3. 观察电压表和电流表的读数时，要准确记录；4. 计算功率时，要确保单位统一；5. 实验过程中，要注意安全。

六、实验拓展1. 尝试使用不同规格的小灯泡进行实验，观察功率与电压、电流的关系是否发生变化；2. 邀请同学合作，分别进行实验，比较不同实验者的数据，探讨实验结果的差异；3. 查阅资料，了解实际生活中灯泡的功率与电压、电流的关系。

通过本次实验，让学生掌握电压、电流表的使用方法，学会利用公式 P = UI 计算电功率，并培养学生的实验操作能力和观察能力。

在实验过程中，注意安全，确保实验数据的准确性。

实验拓展环节，激发学生的探究兴趣，进一步提高学生的科学素养。

初中物理实验教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解并掌握基本物理实验原理。

2. 学生能够正确使用实验器材，进行简单的物理实验操作。

3. 学生能够通过实验数据，分析并解决物理问题。

情感态度：1. 培养学生对物理实验的兴趣和热情。

2. 培养学生合作、探究、创新的精神。

二、教学内容1. 实验原理：简单电路的组成及原理。

2. 实验器材：电池、导线、小灯泡、开关等。

3. 教学资源：教科书、多媒体资源。

三、教学方法1. 讲授法：讲解实验原理及操作步骤。

2. 小组讨论：分组讨论实验过程中遇到的问题及解决方法。

3. 实验法：动手操作实验，观察现象，记录数据。

四、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过生活实例引入本节课的实验主题。

2. 讲解实验原理（10分钟）：讲解简单电路的组成及原理。

3. 分组讨论（5分钟）：分组讨论实验操作步骤及注意事项。

4. 动手实验（15分钟）：学生分组进行实验操作，教师巡回指导。

5. 分析讨论（10分钟）：分析实验数据，解决遇到的问题。

五、课堂管理1. 学生座位安排：按小组进行座位安排，便于讨论和实验。

2. 分组策略：每组46人，确保每位学生都能参与实验。

3. 课堂纪律：实验过程中要求学生遵守纪律，确保安全。

六、学生活动1. 问答：教师提问，学生回答，检验学生对实验原理的掌握。

2. 小组合作：分组进行实验操作，培养学生的合作能力。

3. 实验操作：学生动手实验，提高实验操作能力。

七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对实验原理的掌握。

2. 作业：布置相关实验报告，检查学生对实验的理解。

3. 测验：定期进行物理实验知识测试，评估学生的掌握程度。

八、作业布置1. 完成实验报告：包括实验原理、操作步骤、实验数据及分析。

2. 提交时间：课后三天内提交。

九、教学反思1. 教学过程中关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

2. 反思实验过程中的问题，改进实验教学方法。

3. 结合学生反馈，提高实验教学效果。

物理实验演示初中课程教案一、教学目标：1. 让学生了解光的折射现象，掌握折射定律。

2. 通过实验演示，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养科学探究精神。

二、教学内容：1. 光的折射现象及其原因。

2. 折射定律及其应用。

3. 实验演示：光的折射现象。

三、教学重点与难点：1. 重点：光的折射现象及其原因，折射定律。

2. 难点：折射定律的应用。

四、教学过程：1. 导入：通过讲解光的传播路径，引入光的折射现象。

2. 新课：讲解光的折射现象及其原因，介绍折射定律。

3. 实验演示：光的折射现象。

4. 学生动手实践：分组进行实验，观察并记录实验现象。

5. 解析实验现象：根据实验结果，解释光的折射现象。

6. 知识拓展：介绍折射定律在现实生活中的应用。

7. 课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点。

8. 布置作业：让学生运用所学知识，分析现实生活中的折射现象。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解光的折射现象及其原因，介绍折射定律。

2. 演示法：进行实验演示，让学生直观地了解光的折射现象。

3. 实验法：让学生动手实践，培养观察能力和动手能力。

4. 讨论法：分组讨论实验现象，培养学生的思维能力。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、记录和分析能力。

3. 作业完成情况：检查学生对课堂知识的掌握和运用能力。

4. 学生反馈：了解学生对课堂内容和教学方法的满意度。

七、教学资源：1. 实验器材：折射实验装置、光源、测量工具等。

2. 教学课件：用于辅助讲解和展示实验现象。

3. 参考资料：有关光的折射现象的教材、论文等。

八、教学进度安排：1. 课时：1课时（45分钟）。

2. 教学环节：导入（5分钟）、新课（15分钟）、实验演示（10分钟）、学生动手实践（5分钟）、解析实验现象（5分钟）、知识拓展（5分钟）、课堂小结（5分钟）、布置作业（5分钟）。

初中物理实验教学教案初中物理实验教学教案【篇1】教学目标：1、知识和技能了解电磁波的产生和传播。

知道光是电磁波，电磁波在真空的传播速度。

知道波长、频率和波速的关系。

2、过程和方法通过演示理解电磁波的产生及其在真空中的传播。

重、难点：电磁波的产生。

波长、频率和波速的关系。

教学器材：电脑平台、收音机、电源、导线教学课时：1时教学过程：一、前提测评：无二、导学达标：引入课题：电话的传播需要电话线，收音机、电视信号的传播没有导线，它们靠什么传播？……电磁波进行新课：1、电磁波的产生：演示：课本80页试验结果：产生了电磁波（为什么电流要时断时续）结论：变化的电流产生电磁波项目：振动源，波的形成水波声波电磁波，木棍的上下振动发声体的往复振动导体中电流不断变化2、电磁波的传播：在很多介质中可以传播，在真空中也能传播；在真空中的传播速度最大，用c表示：c＝3×108m/s这是宇宙中最大的速度①波长：用λ表示，单位是m②频率：1秒钟变化的次数，用f表示，单位Hz1MHz＝1000kHz＝它们的关系：c＝λf3、电磁波的分类：课本81页图示，分类的依据是频率或波长光也是一种电磁波阅读“科学世界”录像……电磁波的海洋3、达标练习：课本后83页“动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。

总结:根据板书，总结本节内容，明确重难点。

课后活动：完成物理包中课堂上未完成的内容。

课本后练习。

初中物理实验教学教案【篇2】【教学目标】1.知识与技能：(1)明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功;(2)初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算;(3)知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功;（4）知道功率的概念，会进行简单的计算。

2.过程与方法：通过实例，我们可以了解工作和工作的必要因素，并培养从生活现象中分析物理本质的方法。

3.情感、态度与价值观：通过努力工作而不做工作的例子，引起学生的焦虑，激发他们对学习工作的知识内容的好奇心，使他们积极参与判断是否做工作的讨论。

初中物理实验课教案一、实验目的和要求1. 实验目的（1）让学生通过观察和操作，加深对物理概念和规律的理解。

（2）培养学生的动手能力、观察能力以及分析和解决问题的能力。

（3）培养学生的实验兴趣，提高其科学素养。

2. 实验要求（1）学生应提前预习实验内容，了解实验原理和方法。

（2）实验过程中，学生要遵守实验纪律，注意安全。

二、实验内容1. 实验一：探究声音的产生（1）实验原理：声音是由物体的振动产生的。

（2）实验方法：让学生通过敲击不同材质的物体，观察声音的变化。

（3）实验目的：让学生了解声音的产生原理。

2. 实验二：测量物体的密度（1）实验原理：密度是物体质量与体积的比值。

（2）实验方法：让学生使用天平和量筒等工具，测量物体的密度。

（3）实验目的：让学生掌握密度测量方法，理解密度概念。

3. 实验三：研究串并联电路（1）实验原理：串并联电路中，电流和电压的分布规律。

（2）实验方法：让学生通过搭建串并联电路，观察电流和电压的变化。

（3）实验目的：让学生了解串并联电路的特点和规律。

4. 实验四：测定重力加速度（1）实验原理：重力加速度是物体在重力作用下的加速度。

（2）实验方法：让学生通过抛物线实验，测定重力加速度。

（3）实验目的：让学生掌握测定重力加速度的方法。

5. 实验五：观察光的折射现象（1）实验原理：光在从一种介质进入另一种介质时，会发生折射现象。

（2）实验方法：让学生通过实验，观察光的折射现象。

（3）实验目的：让学生了解光的折射原理和折射定律。

三、实验教学策略1. 实验前：教师对学生进行安全教育，强调实验纪律和注意事项。

2. 实验中：教师引导学生动手操作，观察实验现象，解答学生疑问。

3. 实验后：教师组织学生讨论实验结果，总结实验结论。

四、实验评价1. 实验报告：评价学生对实验原理、方法和现象的理解。

2. 实验操作：评价学生的动手能力和实验技能。

3. 实验讨论：评价学生的分析和解决问题的能力。

五、实验时间安排1. 实验一：2课时2. 实验二：2课时3. 实验三：2课时4. 实验四：2课时5. 实验五：2课时六、实验六：制作简易指南针（1）实验原理：地球磁场对小磁针的影响。

初中物理实验教案(正式)一、实验目的和要求1. 实验目的（1）让学生通过观察和操作，了解实验仪器的基本构造和用法。

（2）培养学生动手操作能力和观察分析能力。

（3）使学生掌握物理实验的基本方法和技巧。

2. 实验要求（1）学生应提前预习实验内容，了解实验原理和步骤。

（2）实验过程中，学生应严格遵循实验步骤，注意实验安全。

（3）实验结束后，学生应认真填写实验报告，总结实验现象和结论。

二、实验内容1. 实验一：测量物体长度（1）实验仪器：刻度尺、物体（2）实验步骤：a. 观察刻度尺，了解其量程和分度值。

b. 将刻度尺放在物体上，使其与物体平行。

c. 读取物体两端在刻度尺上的位置，计算物体长度。

（3）实验注意事项：a. 放置刻度尺时，要使其与物体平行。

b. 读数时，要保持视线与刻度尺垂直。

2. 实验二：测量物体质量（1）实验仪器：天平、砝码、物体（2）实验步骤：a. 调节天平平衡，游码移至零刻线。

b. 将物体放在天平左盘，砝码放在右盘。

c. 移动游码，使天平平衡，读取砝码质量。

（3）实验注意事项：a. 放置物体和砝码时，要轻拿轻放。

b. 移动游码时，要缓慢且稳定。

三、实验三：探究重力对物体下落速度的影响1. 实验仪器：尺子、小球、斜面2. 实验步骤：a. 将尺子固定在墙上，确保其垂直。

b. 将斜面放在尺子上，使斜面与尺子平行。

c. 将小球放在斜面上，释放小球，观察其下落速度。

d. 改变斜面角度，重复步骤c，观察小球下落速度变化。

3. 实验注意事项：a. 释放小球时，要确保其从同一高度开始下落。

b. 观察小球下落速度时，要注意其与尺子的相对位置。

四、实验四：制作简易电流表1. 实验仪器：电流表、导线、电池、电阻2. 实验步骤：a. 将电流表与导线连接，形成闭合电路。

b. 将电阻放入电路中，观察电流表指针偏转。

c. 改变电阻值，观察电流表指针偏转程度。

3. 实验注意事项：a. 连接电流表和导线时，要确保连接正确。