【精品】PPT课件 冬天里的暖流

兴奋、喜悦、激动、佩服
重点感悟 写王辉的心理发生的变化和同 学们的语言、动作和心理对刻画江 主席的形象起什么作用？ 从侧面表现了江主席的 和蔼可亲、平易近人、知 识丰富、关怀青年……
总结课文
现在我们再回过头来想一想，
“暖流”在文中具体是什么意思？
说一说： 1、“暖流”是什么意思？
——温暖的感觉
2、“暖流”在文中是什么意思？ ——指江主席到南开大学看望师生员工，令师生们 心里感到非常温暖。 3、为什么用“暖流”作课题？
文章以“暖流”为题，点出事情的意义。江主席 南开大学师生员工的关心、对青年人的关怀，对古典 文学的热爱就像一股暖流，使大家激动、兴奋、喜悦、 敬佩。
医院急诊排队的人真多，挂号、拍片、取片、 在处置室门前排队，时间过得好慢好慢。我的右手 一动也不敢动，稍微一弯，右臂就如同刀绞一样。 月光洒在地上冰冰的，医院如鬼屋般宁静，已是深 夜了。随后，妈妈又叫来了爸爸和叔叔，一家人围 着我，不停的安慰我。我看见妈妈在那里焦急不安 地等待着护士叫我们的号，脸上已经渗出汗水。 经 过漫长的等待，终于要给我接摔折了的右前臂骨了。 妈妈在我的手上放了一块糖，让我坚强一些。医生 用两只手抓住我右前臂骨折处的两侧使劲地向两边 拉，把骨折错位的地方对正。疼得我满头冒汗、号 啕大哭。这时，护士根本不理我的哭闹，马上用块 大木板将我的右前臂夹住，一圈一圈地缠上浸满了 石膏的纱布。只有妈妈一边哄着我、一边给我擦脑 袋上的汗水。
把酒问青天。”
“江主席高兴的说： 不错，不错。” “有转过身来笑着 问王辉” “频频点头” “再一次向大家鼓 掌致意，然后满意 地离开阅览室。”
在和江主席的交谈中，王辉的心理 发生了哪些变化？
这时，同学们仍沉浸在幸福和喜悦之中。王辉 激动地说：“江主席是学工程的，没想到他对古 典文学如此熟悉，我真打心眼里佩服他！”

wù
孤鹜
和蔼
shì
ǎi
téng
滕王阁
què qióng
抑扬顿挫
chán
yì
cuò
苏轼
宫阙
琼楼
婵娟
鹜wù
和蔼
滕王阁
苏轼
宫阙
琼楼
涌动 视察
婵娟
沉浸 佩服
和蔼ห้องสมุดไป่ตู้
宫阙 苏轼
致意
婵娟 阅览
琼楼玉宇
抑扬顿挫
滕王阁序
蔼(ǎi) 滕(téng) 抑(yì ) 挫(cuò) 轼(shì ) 阙(què)琼(qióng) 蝉(chán)
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”
水调歌头
苏轼
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫 阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼 楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似 在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨， 何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴 晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里 共婵娟。

教学中补充的材料
元曲和唐诗、宋词的区别：唐诗、宋词和元 曲在句法和风格上都是不同的。曲比较通俗， 诗和词则雅一些。唐诗主要是五、七言诗， 词则要按词牌填词，句型长短不一，所以又 叫长短句。曲和词类似，要按曲牌填写。所 以唐人作诗可以叫写诗，宋人作词和元人作 曲则叫填词、填曲。宋词的词牌是中原地区 的曲调，元曲则是来源于北方草原民族的曲 调，所以元曲又叫北曲。
“江主席高兴的说： 不错，不错。” “有转过身来笑着 问王辉” “频频点头” “再一次向大家鼓 掌致意，然后满意 地离开阅览室。”
以上这些内容可以看出江主席是 一个和蔼可亲、平易近人，关心教育， 知识丰富的人。课文是通过对人物的 语言、动作、神态的描写来刻画的。 请同学们把有关的词句读一读，并说 说这样写的好处。

19
理清脉络：
江主席和王辉交谈了三次，每次谈的是： 1、看了什么书？
2、会背哪些古代文学作品？
3、宋词和元曲有什么区别？
20
读课文，思考：
你觉得江泽民主席是一个怎样的人？
21
读课文，思考：
你觉得江泽民主席是一个怎样的人？ 他是一个平易近人，关心青年，十分
热爱古典文学的人。
22
蔼 轼
滕 阙
抑 琼
古典文学：古代优秀的、典范的文学作品。
也泛指古代的文学作品。
14
再读课文： 1、再读课文，画出不懂的地方。 2、本文主要讲了一件什么事？ 3、先想想本文是按什么顺序写的，
再给课文分段。
15
我会概括文章内容
主要描述的是江主席看 望南开大学师生员工， 并和他们亲切交谈的事， 反映了江主席对中国古 典文学的热爱，表达了 他对青年的关怀。
1、自读课文，将字音读准， 句子读通顺； 2、再读课文，联系上下文理 解课文中词语的意思。
9
我会认
wù
鹜
孤鹜
10
我会认ǎi téng ຫໍສະໝຸດ ì cuò蔼 滕和蔼
抑 挫
抑扬顿挫
滕王阁 抑制
11
我会认
shì què qióng chán
轼
苏轼
阙
宫阙
琼 婵
琼浆 婵娟
12
读一读：
暖流 致意
宫阙
视察 阅览
婵娟
和蔼 沉浸
佩服
涌动 强调
苏轼
琼楼玉宇 抑扬顿挫
滕王阁序 爱不释手
情不自禁 悲欢离合
返回
13
抑扬顿挫：抑，向下按，压制；扬，升高；
顿，停顿；挫，转折。文中指声 音高低起伏和停顿转折。

曲子） 曲折）
兴
xìnɡ（高兴 xīnɡ（兴奋
兴趣） 兴旺）
禁
jīn（情不自禁 jìn（禁止
禁不住）
严禁）
暖流： 文中用来比喻心中温暖的感觉。
涌动： 水向上翻滚流动；云气升腾移动。可用来形容心
情，或比喻人或事物像水一样冒出流动。 视察： 上级人员到下级机构检查工作。
阅览： 看（书报等）。
和蔼： 态度温和，容易接近。 词： 一种韵文形式，原是配乐歌唱的一种诗体，句的长 短随着歌调而改变，故又称长短句。这种诗体，始
以后，会接受江主席对他的“考试”。
“考试”为什么加引号？ “考试”加引号表示特殊含义，因为这里的“考试” 与平时学校里真正的考试不同，它具有特殊含义。
接着，江主席又背起苏轼的《水调歌头·中秋》： “明月几时有，把酒问青天。”他忽然停了下来，让王 辉接着背。王辉大声背道：“不知天上宫阙，今夕是何
年。”旁边一位同学接下去：“我欲乘风归去，又恐琼
1994 年年底，寒冬里的南开大学涌动着一股暖流。 “涌动”写出了南开大学师生员工激动的心情。因 为江主席来看望南开大学师生员工，这让他们感到非常 激动、兴奋，也感到温暖。这句话开篇直入主题，激发
了读者的阅读兴趣，并自然引出下文。
校图书馆二楼阅览室，是同学们常常来看书的地方。 这一天，王辉早早地来了，他怎么也没有想到几十分钟
运用：见本课“课后练习单”第二、2 题。
积累： 苏轼的诗词名句还有很多，请将下列诗句补充完整。 只缘身在此山中 1. 不识庐山真面目，_________________________ 。 正是河豚欲上时 2. 蒌蒿满地芦芽短，_________________________ 。 水光潋滟晴方好 3. _________________________ ，山色空蒙雨亦奇。

今天最低温度2摄氏度，最高温度12 摄氏度，偏东风三级。昨天，有一 股暖流自西向东移动，江苏地区气 温近日将有所回升。
这股“暖流” 从何而来？
在1994年年底，寒冬里的天津南 开大学里也涌动着一股暖流。
本课中的“暖流”是什么意思呢 “暖流”是指天气情况吗？
“暖流”从字典中了解到有 两个义项： 一个是本意指一种自然现象； 一个是比喻义，比喻心中的 温暖的感觉。
根据课文内容填空 1、苏轼是“唐宋八大家”之一，另外七 位的名字是？ 韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏辙、王 安石、曾巩 2、《滕王阁序》是（ ）朝（ ）写的， 他与（ ）（ ）（ ）一起并称为“初唐 四杰”。《滕王阁序》中的名句是“（）， （）”。 杨炯、卢照邻、骆宾王 3、《水调歌头·中秋》是（）朝诗人（） 写的，“明月几时有……”
理清脉络 江主席和王辉交谈了三次， 每次谈的是？ 1、看了什么书？ 2、会背哪些古代文学作品？ 3、宋词和元曲有什么区别？
读课文思考： 你觉得江泽民主席是一个怎样的人？ 他是一个平易近人，和蔼可亲，关心 青年，十分热爱古典文学的人。
重点感悟： 再读课文，划出你能感受到“温 暖”的词句。 （你从哪些词语或课文中的哪些 地方，感受到江主席对年轻人关 怀备至，平易近人，对古典文学 十分热爱的？）
江泽民， 中共中央总书记、 中共中央政治局 常委、中共中央 军委主席、中华 人民共和国主席、 中华人民共和国 中央军委主席。
请同学们欣赏一组 图片 Βιβλιοθήκη 国的高等学府------ 天津南开大学
周恩来 铜像
自学要求： 1、自读课文，将字音读准， 句子读通顺。 2、再读课文，联系上下文 理解课文中词语的意思。 3、三读课文，想想课文讲 了什么内容。
总结课文 现在我们再回过头来想一想，课 题的“暖流”是什么意思？

今天最低温度 2摄氏度，最 高温度12摄氏 度，偏东风三 级。昨日，有 一股暖流自西 向东移动，江 苏地区气温近 日将有所回升。
暖流
自暖水区向冷水区是什么意思呢 “暖流”是指天气情况吗？
（借助于工具书）
导入：在1994年年底， 寒冬里的天津南开大学里也 涌动着一股“暖流”。
• 课文写江主席和蔼可亲、 平易近人，关心教育，知识丰 富，但没有直接说出来，而是 通过对人物的语言、动作、神 态的描写来刻画的。 •请同学们找出有关的词句读一 读，并说说这样写的好处。
重点感悟：
课文中哪些语句写王辉的？ 从这些语句中可以看出，在和江 主席的交谈中，王辉的心理发生 了哪些变化？
•
同桌分角色朗读，注意体 会江主席是怎么问的，王辉 又是如何作答的。
•
反复朗读王辉的话， 引导体会其中的激动和敬 佩之情。
重点感悟：
写王辉的心理发生的变化 和同学们的语言、动作和心理对 刻画江主席的形象起什么作用？
从侧面表现了江主席 和蔼可亲、平易近人、知 识丰富、关心教育„„
总结课文：
现在我们再回过头来想一想， 课题的“暖流”是什么意思？ （江主席对师生的关心、对青年
请同学们欣赏一组 图片 我国的高等学府 天津南开大学
南开大学
周恩来 铜像
课文写了一件什么事？
• 江主席在寒冷的冬天来到 南开大学看望师生员工。
•
请大家按事情的发展顺序给课文分段。
• （ 看望前——看望中——看望后）
检查预习——理清脉络：
第一段(1) 写江主席来到 南开大学看望师生。 第二段(2-7)江主席和他们 亲切交谈并和他们一起背诵古 代优秀文学作品。 总写 分写
评：注意意境和谐美，想象要自然生动，色彩 要明丽 落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰齐飞； 秋水碧而连天，长天净而映水，故曰一色。

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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/8/72 021/8/7 2021/8 /78/7/2 021 1:18:17 AM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/ 8/7202 1/8/720 21/8/7 Aug-21 7-Aug-2 1
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/ 8/7202 1/8/720 21/8/7 Saturda y, August 07, 2021
江主席平易近人，对古典文学十分热爱
课文讲解
接着，江主席又背起苏轼的《水调歌头·中秋》：“明月几时有，把酒 问青天。”他忽然停了下来，让王辉接着背。王辉大声背道：“不知天上 宫阙，今夕是何年。”旁边一位同学接下去：“我欲乘风归去，又恐琼楼 玉宇，高处不胜寒。”王辉又接着背：“起舞弄清影，何似在人间……” 许多同学都跟着一起背起来：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难 全。”到了最后，江主席也很有兴致地参加了进来：“但愿人长久，千里 共婵娟！”大家背完了，江主席高兴地说：“不错，不错。”
课文讲解
认真阅读课文，边读边思考。
你从哪些词语或课文中的哪些地方，感受 到江主席对年轻人关怀备至，平易近人、对 古典文学十分热爱。
课文讲解
1、1994年年底，寒冬里的南开大学涌动着一股暖流。在天 津视察工作的国家主席江泽民，来到南开大学看望师生员工。
江主席对年轻人的关怀备至
课文讲解
2、校图书馆二楼阅览室，是同学们常常来看书的地方。这 一天，王辉早早地来了，他怎么也没有想到几十分钟以后，会 接受江主席对他的“考试”。
气情况吗？ 本课中的“暖流”是什么意思呢? 江主席对师生的关心、对年轻人的关怀，对古典文 学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪。

11
总结课文：
将课题“暖流”换成“江主席 来到我们中间”或者“江主席视 察南开大学”，好不好？为什么？
用“暖流”好，因为它可以体现出 人物内心的情感，更含蓄、深刻一些。
12
拓展练笔：
写一段话，通过对人物的语 言、动作、神态的描写表现人物 的一个特点。
13
课外积累
14
水调歌头 （苏轼）
明月几时有，把酒问青天。不知天 上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去， 又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清 影，何似在人间！
……
6
重点感悟：
课文中哪些语句是写王辉的？ 从这些语句中可以看出，在和江 主席的交谈中，王辉的心理发生 了哪些变化？
7
重点感悟：
课文中哪些语句是写同学们 的语言、动作和心理的？
8
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
总写
分写
4
重点感悟：
再读课文，画出你能感受到 “暖流”的词句。
5
1.满面春风，向同学们致意。 2.和蔼地问…… 3.拍着王辉的肩让他坐下。 4.江主席强调说…… 5.江主席也很有兴致地参加了进来。 6.江主席高兴地说。 7.又转过身来笑着问王辉。 8.频频点头。 9.再一次向大家鼓掌致意，然后满意地离开 了阅览室。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有 恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长 久，千里共婵娟。
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相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。

辨析词语
兴致勃勃 兴高采烈 相同点： “兴致勃勃”和“兴高采烈”都有兴致高的意思。
不同点： “兴致勃勃”侧重于对某事物好奇因而显得兴趣浓厚；
“兴高采烈”侧重于情绪热烈、反应激烈。 造 句： 1.一听说明天放假，他便兴致勃勃地说要去看大象。 2.小朋友们在公园里个个玩得兴高采烈。
03 课文浅析
课文分段
2.暖流
第一课时Leabharlann 目录课前导入 字词学习
课文浅析
01 课前导入
助读资料
南开大学 肇始于1904年，成立于1919年，是由严修、张伯苓秉承教育救国理念
创办的，是敬爱的周恩来总理的母校，培养了陈省身、曹禺等一大批杰出
人才，为中华民族振兴和国家富强作出了不可磨灭的重要贡献。南开大学 直属于中华人民共和国教育部，位列国家“211工程”和“985 工程”， 和北京大学、清华大学一起被誉为“学府北辰”。南开大学秉承“允公允 能，日新月异”之校训，弘扬“爱国、敬业、创新、乐群”的光荣传统和
第一部分(第1自然段)
写江主席来到南开大学看望师生员工。
第二部分(第2－6自然段)
写江主席与同学们亲切交谈，并和他们一起背诵中国古代优秀
文学作品。 第三部分(第7自然段) 写同学们发自内心地敬佩江主席。
初读感知
初读课文后，你感受到了什么？ 江主席对中国古典学的热爱和对青年一代的关心和关怀。
同学们， 下节课见！
学习生字
què 阙
结构：半包围 音序：Q 部首：门 组词：宫阙 阙歌 造句：不知天上宫阙，今夕是何年？
学习生字
qióng 琼
结构：左右 音序：Q 部首：王 组词：琼脂 琼浆玉液 造句：这种酒真好喝，好像琼浆玉液一般。
学习生字

当堂训练：
背诵 《滕王阁序》 《水调歌头.中秋》
把酒问青天。”
“江主席高兴的说： 不错，不错。” “有转过身来笑着 问王辉” “频频点头” “再一次向大家鼓 掌致意，然后满意 地离开阅览室。”
以上这些内容可以看出江主席 什么样的一个人？
• 以上这些内容可以看出江主席是一个和蔼
可亲、平易近人，关心教育， 知识丰富的人。
在和江主席的交谈中，王辉的心理发生了哪些变化？ 这时，同学们仍沉浸在幸福和喜悦之中。王辉 机动地说：“江主席是学工程的，没想到他对古 典文学如此熟悉，我真打心眼里佩服他！”
蔼
ǎi
（和蔼）
qùe 阙 （宫阙）
chán
婵 (婵娟）
qióng
琼
(琼浆） （琼楼玉宇）
téng
滕 (滕王阁序）
yì
抑
（抑制）
（抑扬顿挫）
cuò 挫 (抑扬顿挫）
shì
轼 (苏轼）
第一场比赛：比认读生词
要求:
1、声音洪亮
2、认清字形
3、读准字音
• 和蔼 致意 • 宫阙 婵娟 • 琼楼玉宇 • 抑扬顿挫
江主席强调 说：“优秀 的文学作品 应该熟读， 中的地方应 该背下来。”
（关心教育）
说着，便兴致勃 勃地背起了王勃的 《滕王阁序》。他 背得的抑扬顿挫， 当背到“落霞与孤 鹜齐飞，秋水共长 天一色”时，大家 情不自禁地鼓起掌 来。 （知识丰富）
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”
“明月几时有，
接着，江 主席又背起 苏轼的《水 调歌头· 中 秋》：“明 月几时有， 把酒问青 天。”
涌动 沉浸 视察 佩服 滕王阁序 苏轼 阅览
第二场比赛：比读课文
要求：