一二年级经典诵读课件 42页

游园不值
宋 叶绍(shào)翁
应怜屐(jī)齿印苍苔， 小扣柴扉(fēi)久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
赋得古原草送别
唐 白居易
离 离 原 上 草, 一 岁 一 枯 荣。 野 火 烧 不 尽, 春 风 吹 又 生。 远 芳 侵 古 道, 晴 翠 接 荒 城。 又 送 王 孙 去, 萋 萋 满 别 情。
前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下。
瑶池
唐 李商隐
瑶池阿母绮窗开， 黄竹歌声动地哀。 八骏日行三万里， 穆王何事不重来？
画眉鸟
宋 欧阳修
百啭千声随意移， 山花红紫树高低。 始知锁向金笼听， 不及林间自在啼。
三衢道中
宋 曾几
梅子黄时日日晴， 小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路， 添得黄鹂四五声。
宿新市徐公店
南宋 杨万里
篱 落 疏 疏 一 径 深， 树 头 花 落 未 成 阴。 儿 童 急 走 追 黄 蝶， 飞 入 菜 花 无 处 寻。
敕勒歌
北朝乐府
敕（cì）勒川， 阴山下， 天似穹(qióng）庐， 笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
望庐山瀑布 唐 李白
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
出塞
唐 王昌龄
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山！
遗爱寺
唐 白居易
弄石临溪坐， 寻花绕寺行。 时时闻鸟语， 处处是泉声。
枫桥夜泊
唐 张继
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
客中行
唐 李白
兰陵美酒郁金香， 玉碗盛来琥珀光。 但使主人能醉客， 不知何处是他乡。

时间都去哪儿了, 还没好好感受年轻就老了. 生儿养女一辈子,满脑子都是孩子哭 了笑了.
时间都去哪儿了, 还没好好看看你眼睛就花了 柴米油盐半辈子,转眼就只剩下满脸 的皱纹了
愿女愿女安吻再女我遥叫妈温吻妈过我在
妈儿妈儿抚干还儿那望我妈暖干妈去那那
妈的妈的她她妈有可家思的我我曾的亲遥
得吻得吻那那妈个爱乡念吻那那给时爱远
zhù liù ɡuān cún zhì tǐ
著 六 官，存 治 体。
dà xiǎo dài zhù lǐ jì
大 小 戴 ， 注 《礼 记》。
shù shènɡ yán lǐ yuè bèi
述 圣 言，礼 乐 备。
白雪公主美丽纯真，她的皮肤像冰雪一样晶莹， 她的头发像乌木一样漆黑，她的嘴唇像樱桃一样红润。 她的美丽让后妈嫉妒，嫉妒会让人燃烧发昏， 嫉妒会让人丧失人性，后妈派猎人把公主带进森林。 当猎人举刀砍向公主，公主的单纯让他良知顿生。 他释放公主走进莽林，带一副野猪肝脏回去复命。 可怜的公主越走越害怕，踏着嶙峋山石迈过荆棘丛， 她走进七个小矮人的木屋，为他们烧饭洗衣赢得友情。 歹毒的后妈有个魔镜，每天问询：“谁是最美的人？” 魔镜答：“公主比您美一千倍。”气得后妈恼羞成怒要杀人！ 第一次后妈装老太婆勒死公主，第二次后妈用毒木梳把公主弄昏。 两次都是七个小矮人救醒，告诫公主要警惕居心叵测的人！ 第三次后妈用毒苹果害公主，七个小矮人为救不活公主伤透心！ 他们用水晶棺装殓公主，千鸟万兽都来送葬守灵。 水晶棺里的公主尸身不腐，像睡美人一样栩栩如生。 有一个王子看了爱怜不已，甘愿守望公主陪伴终生。 王子的真诚感动七个小矮人，同意让他的随从抬棺回皇宫。 他们稍不留神绊上一棵树根，水晶棺摔碎毒苹果滑出喉咙。 白雪公主死而复生睁开眼睛，王子和七个小矮人异常兴奋。 王子和公主举办盛大的婚礼，历尽劫难的幸福格外香醇。 嫉妒的后妈气得七窍冒烟，穿上烧红的铁拖鞋发泄愤恨， 她穿着铁拖鞋无休止地跳舞，到气绝身亡还怒火熊熊！

〔宋〕李清照 生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。
【赏析】
这首诗起调高亢，鲜 明地提出了人生的价 值取向：人活着就要 作人中的豪杰，为国 家建功立业；死也要 为国捐躯，成为鬼中 的英雄。爱国激情， 溢于言表。诗人鞭挞 南宋当权派只顾自己 逃命的无耻行径，借 古讽今，正气凛然。 全诗仅二十个字，连 用了三个典故，但无 堆砌之弊，因为这都 是诗人的心声。如此 慷慨雄健、掷地有声 的诗篇，出自女性之 手，实在是压倒须眉 了。
的色彩。如果没有锐
利深细的观察力和高
超的诗笔，便不可能
把早春的自然美提炼
为艺术美。后人认为
此诗与杜甫的“好雨
知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细
无声”有异曲同工之
妙。
10
10.约 客 〔宋〕 赵师秀 黄梅时节家家雨, 青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯花。
【赏析】
诗的前两句交待了 当时的环境和时令， 后两句点出了人物 和事情。全诗通过 对撩人思绪的环境 及“闲敲棋子”这 一细节动作的渲染， 既写了诗人雨夜候 客来访的情景，也 写出约客未至的一 种怅惘的心情，可 谓形神兼备。全诗 生活气息较浓，又 摆脱了雕琢之习， 清丽可诵。
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6.宿新市徐公店 〔宋〕杨万里 篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
【赏析】
本诗是一首描写田园风 光的七言绝句。诗题暗 示了诗歌内容为诗人在 徐公店住宿时所看到的 景象。诗人住宿在位于 浙江省德清县的新市镇 一个姓徐的人家开设的 客店的时候，看到一片 盛开黄色鲜花的油菜田 野。那里跑着高兴的儿 童，他们在追扑黄色的 蝴蝶。黄色蝴蝶飞进黄 色的油菜花中，孩子们 分不清哪是蝴蝶，哪是 黄花，再也找不到蝴蝶 了。诗人用简捷的语言 生动的描写了美丽的田 园风光，歌颂了大好的 祖国山河。

不 知 明 镜 里，
hé chù dé qiū shuāng
2021/7/23
何
处
得
秋
霜
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劳劳亭 李白
天下伤心处， 劳劳送客亭。 春风知别苦， 不遣柳条青。
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李白
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夜宿山寺
危楼高百尺， 手可摘星辰。 不敢高声语， 恐惊天上人。
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赠汪伦 李白
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
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山中送别 唐 王维
山中相送罢，日暮掩柴扉。 春草年年绿，王孙归不归?
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杂诗三首（其二） 王维
君自故乡来，应知故乡事。 来日绮窗前，寒梅著花未？
2021/7/23
22
相思 王维
红豆生南国， 春来发几枝？ 愿君多采撷， 此物最相思。
2021/7/23
23
竹里馆 唐
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闲居 高适
柳色惊心事， 春风厌索居。 方知一杯酒， 犹胜百家书。
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储光羲
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钓鱼湾 （唐）
垂钓绿湾春，
春深杏花乱。
潭清疑水浅，
荷动知鱼散。
日暮待情人，
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听弹琴 唐 刘长卿
泠泠七弦上， 静听松风寒。 古调虽自爱， 今人多不弹。
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中秋夜
唐·李峤
圆魄上寒空,皆言四海同。 安知千里外,不有雨兼风。
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7
九日
唐·王勃

bái fà sān qiān zhàng 白 发 三 千 丈， yuán chóu sì gè cháng 缘 愁 似 个 长。 bù zhī míng jìng lǐ 不 知 明 镜 里， hé chù dé qiū shuāng
何处 得 秋 霜
劳劳亭 李白
天下伤心处， 劳劳送客亭。 春风知别苦， 不遣柳条青。
客中作 李白
兰陵美酒郁金香， 玉碗盛来琥珀光。 但使主人能醉客， 不知何处是他乡。
闲居 高适
柳色惊心事， 春风厌索居。 方知一杯酒， 犹胜百家书。
钓鱼湾 （唐） 储光羲
垂钓绿湾春， 春深杏花乱。 潭清疑水浅， 荷动知鱼散。 日暮待情人， 维舟绿杨岸。
听弹琴 唐 刘长卿
泠泠七弦上， 静听松风寒。 古调虽自爱， 今人多不弹。
夜宿山寺 李白
危楼高百尺， 手可摘星辰。 不敢高声语， 恐惊天上人。
赠汪伦 唐 李白
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
望庐山瀑布 李白
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天
早发白帝城 李白
朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。
拜新月
李端
开帘见新月，即便下阶拜。 细语人不闻，北风吹裙带。
秋夜寄邱二十二员外
韦应物 怀君属秋夜，散步咏凉天。 山空松子落，幽人应未眠。
咏露珠
韦应物 秋荷一滴露，清夜坠玄天。 将来玉盘上，不定始知圆。
梅溪
张籍
自爱新梅好，行寻一径斜。 不教人扫石，恐损落来花
春雪
韩愈 新年都未有芳华， 二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚， 故穿庭树作飞花。
梅花
王安石

03
经典诵读的方法
选择合适的诵读材料
适合年龄
选择适合小学生年龄段的诵读材 料，如《三字经》、《百家姓》 等，能够激发孩子的学习兴趣。
内容质量
确保诵读材料的内容质量，选择语 言优美、思想健康、具有教育意义 的经典篇目。
多样性
提供多样化的诵读材料，如诗歌、 散文、故事等，以满足不同学生的 兴趣和需求。
THANKS
感谢观看
口语练习
在诵读过程中，小学生可 以锻炼口语表达能力，提 高说话的流利度和准确性 。
传承中华优秀文化
文化传承
经典诵读是传承中华优秀 文化的重要途径，可以让 小学生了解和继承传统文 化。
文化认同
通过诵读经典，小学生可 以更好地认识和认同自己 的文化背景，增强文化自 信心。
文化素养
经典诵读有助于培养小学 生的文化素养，提高他们 对传统文化的欣赏能力和 鉴别力。
• 古代散文是中国古代文学的重要组成部分，其内容涵盖了历史 、哲学、文学等多个领域。小学生通过诵读古代散文，可以了 解古代文化和社会背景，培养思辨能力和文化素养。
寓言故事和成语
寓言故事
寓言故事通常以生动的故事情节和深 刻的寓意来启示人们。小学生通过诵 读寓言故事，可以培养道德观念和价 值观念，提高判断是非的能力。
小学生经典诵读课件
目录
• 经典诵读的意义 • 经典诵读的内容 • 经典诵读的方法 • 经典诵读的实践与运用 • 经典诵读的注意事项
01
经典诵读的意义
培养语言表达能力
01
02
03
语积累
通过诵读经典，小学生可 以积累丰富的词汇和句式 ，提高语言表达能力。
语感培养
经典诵读有助于培养小学 生的语感，让他们更自然 、准确地运用语言。