下载文档原格式
《表格信息的加工与表达》教学设计一、教材分析“表格数据的处理”主要是借助表格对数据进行处理，提示事物在不同条件下的变化规律；“表格数据的图形化”是帮助学生建立数据之间的图形化关系，从而更容易地发现和处理事特的性质、特征及其变化规律；在日常生活、工作和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。
因此，通过本节利用图表工具软件处理表格信息，引导学生在图表处理、图文排版等操作使用方面，能够根据需求恰如其分地表达意图。
二、教学对象分析教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立或和同学协作完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。
同学们在前一节已经学习了Office的其中一个软件Word，对于文字的输入、处理已经有了一定的认识，但是对于表格软件的使用还比较陌生，通过引导同学们把日常的表格信息用电脑来处理，让他们了解到原来平时用手工来处理的表格数据，在电脑里面处理是这么简单、高效的，从而增进他们对信息技术课的兴趣。
三、教学目标分析：1．知识目标①理解用图表来表现信息的特点与意义。
②能根据表格数据关系选择合适的图表类型。
2．技能目标①表格数据的输入、编辑和数据的表格处理。
②利用图表向导制作图表并能根据需要修改图表。
③能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示。
3．情感目标①体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。
②培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。
四、教学重点和难点分析①用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。
②根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式表达意图。
教学难点：如何根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，以恰当的形式充分表达主题。
五、教学策略和教法、学法1、教学策略本节课在多媒体电脑教室（硬件）上课。
课题：《EXCEL电子表格中数据的计算》教学设计[设计思想]:在教学过程中，要以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。
在新课标的理念下，教学内容要贴近学生的生活，有助于学生的生活和学习，把信息技术作为生活和学习的工具；面对水平参差不齐的学生，分层式教学是适应不同层次学生学习的教学模式，既可实现全体学生的发展，又能满足学生的个性化发展；依据课程标准全面科学地实施发展性教学评价。
学情分析：在初中阶段大部分同学没有学过EXCEL电子表格，而电子表格最强大的功能就是其运算功能。
通过本节的学习使学生掌握电子表格中公式和函数进行数据运算的基本方法，掌握对大量数据进行批量运算的技巧。
[教学目标]:1、知识目标（1）掌握利用公式在电子表格中进行计算的多种方法；（2）掌握利用函数在电子表格中进行计算的多种方法；（3）掌握对大量数据进行批量运算的技巧。
2、能力目标（1）培养学生对电子表格加工的能力以及对已有知识的整合能力；（2）培养学生网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力。
3、情感目标（1）感受运用信息技术解决身边实际问题后所得到的乐趣；（2）使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人。
[教学重点]：（1）EXCEL电子表格中公式的输入方法及应用技巧；（2）EXCEL电子表格中函数的使用方法；（3）EXCEL电子表格中批量运算功能的使用方法；（4）用EXCEL电子表格解决数学中较复杂的运算问题。
[教学难点]：利用公式和函数进行运算时单元格的引用。
[教学过程]：一、 新课引入从上一节课的学习中，我们已经了解到EXCEL 电子表格软件的基本构成及各种工具的基本使用方法，并练习了电子表格中数据的输入与自动填充技巧，学习了如何对表格中文字或数据进行字体、字型、字号、字的颜色、背景颜色进行设置等内容。
而电子表格还具有强大公式计算和函数运算功能。
《表格信息的加工》教学设计一、课标要求本节课是上海科技教育出版社高一年级（必修）第三章第二课内容，课标要求培养学生根据需要统计和分析数据，并利用恰当的报表或图表等形式提炼信息，得出结论的能力。
二、教学目标知识与技能：(1)能根据需求分析，借用表格信息加工工具(Excel软件)加工原始信息，为问题的分析与解决提供令人信服的依据，并完美的表现出来。
(2)能够针对不同的信息需求从不同的角度采集和分析数据，通过选用适当的图表类型，发现有价值的规律以便进一步发现问题和分析问题。
学会表格数据的多元化加工。
过程与方法：(1)能通过设置的情境，对研究主题进行分析，以任务为导向，明确信息需求，确定研究计划和方法。
(2)能利用自主学习与小组合作学习相结合的方式，对研究主题进行探究，选择并采用合适的信息加工方式来组织和表达信息。
(3)能归纳出如何利用表格和图表等工具来加工信息的方法，并提炼出解决问题的基本思想和方法。
情感、态度与价值观：(1)在整理、挖掘、提炼和分析数据的信息活动中，逻辑清析地表达意图，增强信息意识，对于认识事物的本质有着促进作用。
(2)激发主动关注社会、关注生活的热情，积极地在社会活动中运用数据加工与分析的知识，培养良好的信息活动习惯，并为以后的学习和生活打好基础。
三、教学重点与难点重点：如何利用公式、图表等信息加工手段，对表格中的原始数据进行处理，并以恰当的呈现方式(选择适当的图表类型)表达意图，在实践应用中归纳表格信息加工的基本思想和方法。
难点：通过公式、函数的灵活应用，对在研究任务中所关心的问题进行统计、分析，为图表的创建提供原始信息。
如何根据不同的需求，合理地选择数据，通过恰当的图表类型，恰如其分地表达自己的意图。
四、学情分析通过前面的学习，学生已经掌握了表格处理软件（Excel）的一些基本操作，对一个具体的任务要求也基本能够根据自己的分析或小组协作找到解决的一般途径。
新课程特别强调“要教授学生学习信息技术的方法，培养其信息素养”，因而我们要培养学生分析问题、解决问题的能力，而不仅仅是一些纯粹的技术。
4.2教案一．教学目的和要求1.选择恰当的软件加工信息2.利用表格处理数据，揭示事物的性质、特征及其变化规律3.学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴涵的信息二．教学重点和难点重点：了解表格的主要功能和优势难点：利用表格对数据进行处理的一般方法和步骤三．教学内容及过程1.通过材料说明利用表格的优势材料：小明是一个运动员，每天教练都会为他准备一些营养午餐，今天的午餐是：炒西红柿、鲫鱼汤、炒冬瓜、红烧鸡腿，主食为两碗米饭，饭后小明还吃了苹果。
其中：大米的蛋白质含量为7.5克，脂肪含量为0.5克，碳水化合物含量为79克；西红柿的蛋白质含量为0.6克，脂肪含量为0.3克，碳水化合物含量为2克；鲫鱼的蛋白质含量为13克，脂肪含量为1.1克，碳水化合物的含量为0.1克；冬瓜的蛋白质含量为0.4克，脂肪含量为0克，碳水化合物含量为2克；鸡肉的蛋白质含量为23.3克，脂肪含量为1.2克，碳水化合物的含量为0克；苹果的蛋白质含量为0.2克，脂肪含量为0.6克，碳水化合物的含量为15克。
请问小明今天的午餐中蛋白质、脂肪和碳水化合物的总量各是多少？本材料包含大量数字信息，无论是阅读起来还是计算起来都非常不方便，若利用以下的这种表格方式，便可一目了然的了解到所有信息，亦可易于计算：关于表格的应用还有很多，比如课表：2.了解Microsoft Office Excel及其简单应用Microsoft Office Excel简介：Microsoft Excel是微软公司的办公软件Microsoft office的组件之一，是由Microsoft为Windows操作系统的电脑而编写和运行的一款试算表软件。
Excel 是微软办公套装软件的一个重要的组成部分，它可以进行各种数据的处理、统计分析和辅助决策操作，广泛地应用于管理、统计财经、金融等众多领域。
（1）打开与新建Excel表格①双击Excel图标②在空白处单击右键→新建→Microsoft Excel文档③双击已有的Excel文档（2）简单介绍工作界面状态栏名称框数据编辑区填充句柄工作表区工作表标签单元格全选（3）展示效果1（排序）并演示过程原表：排序后：如何排序？步骤详解：方法1（一般排序法）：①选中需要排序的数据②单击菜单栏中“数据”→排序→将“主要关键字”改为“蛋白质”→排序方法改为“升序”→确定方法2（自动筛选法）：①选中需要排序的数据②单击菜单栏中“数据”→筛选→自动筛选③此时每一列属性旁都会出现一个小三角的下拉菜单④在下拉菜单中可任意选择排序方法，也可直接查找需要的信息（4）展示效果2（公式和函数计算）并演示过程原表：计算后：如何计算？步骤详解方法1（利用公式计算）：①选中需要显示计算结果的单元格②在数据编辑区中输入：=C3+C4+C5+C6+C7+C8，输入完成后敲击键盘上的“回车”键即可方法2（利用函数计算）：①选中需要显示计算结果的单元格②单击菜单栏中“插入”→函数③选择函数SUM→“确定”,在弹出的“函数参数”的对话框中输入C3：C8，然后点击“确定”即可。
感恩教育，让这堂课沉默了－－《表格信息的加工与表达》教学设计高密市第五中学李春玉一、教材分析本教学案例所用教材为广东教育出版社出版的《信息技术基础》。
“表格信息的加工与表达”是第三章第二节的学习内容。
学生是在前面学习了“信息的获取”、“文本信息的加工与表达”之后来学习本节内容的。
教材是以“创建文明班集体评比得分统计表”为例来讲授本节知识的，对于案例的内容，学生不是很厌倦，但也很难激发大部分学生的热情。
二、学生分析对于电子表格的基本操作，学生在初中阶段已经学习过，能根据要求运用Excel完成相应的数据处理工作。
但高中阶段的学生相对初中生来说认知能力有所提高，能通过对表格信息的加工处理，发现并挖掘数据之间的关系，能从数据中发现数据所蕴含的信息内涵。
另外，此年龄段的孩子的心理特点，一方面成人感和独立自主的需求急剧增长，常常按照自己的想法来行动，而不是依赖父母或他人；另一方面心理发展水平仍尚未成熟，他们仍未脱孩子气，做事情看问题容易偏激、走极端。
在此时，对学生进行一定的情感教育是很有必要的。
三、教学目标通过本节的学习，学生能够准确的选用表格对数据进行处理，并在处理过程中，结合图形化的数据表示，揭示事物的性质、特征及其变化规律，发现和挖掘数据之间的关系，学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。
更重要的是对学生进行情感教育：教育学生在学习与生活中，时刻怀着一颗感恩的心。
四、教学背景因急于给孩子买一个笔袋，在一个课间走进学校附近的商店，学生花钱的那种“洒脱”，把我惊傻了，让我的心灵震撼了！学校每天在学生吃饭时都会播放2－3首校园歌曲来丰富学生的课外生活，而本周所播放的歌曲其中一首是《感恩的心》。
由此我想，把“感恩教育”引进本节课堂教学。
五、教学方法自主学习与任务驱动式教学相结合六、课前准备在一周前给学生布置一个作业：统计一周来每天的各项开支情况。
学生感到莫名其妙，但还是很认真的做了。
七、教学过程八、教学反思为了这堂课，我提前一周进行各项准备，包括学生作业的布置，歌曲与画面的制作，学生可能出出现的反应等。
4..2..2表格数据的图形化一、教材分析本节内容是高中教材《信息技术基础》（教育科学出版社）第四章“文本和表格信息加工”中的第二节“表格信息加工”的第二部分内容：“表格数据的图形化”，是在文本信息加工和表格数据处理之后对表格数据应用的进一步深化。
教材内容篇幅比较简单，没有几种图表制作的操作过程。
二、学情分析因为学生已经学习过文字处理软件 Word和表格数据处理软件Excel的基本功能，具有了一定的操作基础与能力，同时该阶段学生有思维能力独立而活跃，也需要教师合理引导建立正确的价值观和社会观。
三、教学目标分析1、知识与技能目标：掌握Excel图表的制作方法；使学生会用图表这一工具来形象显示数据，并能根据图表分析数据。
2、过程与方法目标：使学生能够了解、建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律，培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式；提高学生自主学习的能力。
3、情感态度与价值观目标：了解利用表格进行信息加工的思想和方法；培养学生正确上网的观念，增强学生利用计算机解决实际问题的意识，鼓励学生积极地利用信息技术为自己的生活和学习服务。
四、教学重、难点分析重点：1、用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。
2、根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式表达意图。
难点：1、图表类型、数据源、图表选项的选择。
2、根据任务需求，利用合适的图表加工表格信息，并通过信息分析来解决实际问题。
五、教学方法和策略因为学生已经学习过文字处理软件 Word和表格数据处理软件Excel的基本功能，具有了一定的操作基础与能力，所以在教学过程中部分环节采用了演示教学，大部分教学采用了任务驱动，让学生自主学习完成任务；同时避免出现学生只重视操作而忽略了技术对于实际生活的意义，在教学中还尽量设问，让学生思考不同图表之间的特点及应用，以及如何通过图表分析数据背后的规律、意义等。
《表格信息的加工和表达（上）》教案民乐县第一中学张锦一、课题：表格信息的加工和表达(一)二、教材分析：本节内容主要讲述利用表格加工信息的基本过程，其中既包含操作过程类知识，也包含操作技巧类知识，是一节应用性很强的课程。
三、教学对象分析表格信息的加工在日常工作、生活和学习中经常用到，而熟练使用表格处理软件加工表格信息，表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。
本节内容对于学生来说是对义务教育阶段学习的概括与提高，但限于义务教育阶段各学校信息技术教学情况各不相同，为照顾大部分基础较弱的学生，需要对表格基本操作进行补充学习。
四、教学目标：1、知识与技能：（1）掌握EXCEL中的单元格、行、列、工作表、工作薄概念（2）掌握表格中公式和函数的应用2、过程与方法（1）表格信息的加工和表达过程（2）掌握建立表格和录入数据的方法（3）掌握单元格、行、列、工作表的基本操作3、情感态度和价值观使学生对表格信息有初步的了解，并且能联系日常的生活，把日常生活的部分数据与电脑的表格信息联系在一起，利用信息技术工具解决日常生活中的问题。
五、教学重难点教学重点：单元格、行、列、工作表的基本操作表格中的公式和函数的应用教学难点：表格中的公式和函数的应用六、教学方法：任务驱动法、探究法七、教学用具多媒体电脑教室（硬件）Excel（软件）八、教学过程：（见下表）九、随堂练习：见学案十、板书设计见课件十一、练习素材每位学生电脑中的位置：E:\学生练习\基础操作.XLSE:\学生练习\数据计算.XLS。
《表格信息的加工与表达》教学案例诸城一中郭艳【课前延伸】对比手工制作的表格与用图表处理工具软件制作的表格，你有何感想？学生们积极思考，踊跃回答。
手工制作的表格利用加工软件处理的表格我对利用Excel软件处理的表格进行了易编辑修改、自动更正演示，改动其中一个学科的成绩，总分、名次自动作相应改变，充分展示该软件的优越性。
学生感到特别神奇，欢欣鼓舞，智力振奋。
接下来，我在学生有着强烈求知欲的情况下，导入本节课要学习的内容。
首先，学生在任务的驱动下进行自主学习，掌握Excel的一些基本操作。
【自主学习】上机体验与实践1.打开桌面上“高一1班”文件夹中的“表格.xls”，依次选中单元格A2、C3、E5，被激活的单元格行号上的数字和列标上的字母“突出”显示，仔细观察，名称框、编辑栏分别显示的内容为___________、______________。
2.选中A1:E1，利用格式工具栏中的将其合并及居中，并设置浅绿色底纹。
选中A2:E6，利用利用格式工具栏中的将其设置边框。
选中A1:E6，利用菜单“格式”—→单元格—→水平对齐、垂直对齐均设置为居中，字体为楷体，字号为14。
教师对本节课的主要知识点进行点讲，并演示操作方法及技巧，学生听得很认真。
【教师点讲】1.求和方法（1）利用常用工具栏上的求和按钮。
（2）利用“插入”—函数。
（3）直接输入函数：=Sum(b3:d3)2.求平均值函数（1）利用“插入”—函数。
（2）直接输入函数：=Average(b3:b5)3.“选择性粘贴”的使用。
讲完后，学生学习小组内合作，做针对性练习，我通过设计必做和选做任务来实现分层次作业。
全部同学顺利完成必做，一半同学完成了选做，达到了预期的目标。
【跟踪练习】任务1（必做）打开桌面上“高一1班”文件夹中的“信息技术成绩统计.xls”，1.分别计算出测试一、二的总成绩。
2.将两次测试的总成绩合计在表3中。
3.在表3中，分别计算出测试一、二总成绩的平均分、合计的平均分。
表格信息加工教学设计表格信息加工教学设计在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是帮大家整理的表格信息加工教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教材分析本节是普通高中《信息技术基础》第三章第二节的内容。
表格作为信息数据的一种呈现、处理方式被广泛运用，具有很高的实用性，在我们日常生活和学习中经常遇到。
特别是它和后续将要学习的数据库技术的共通之处，更使得其成为信息技术的一个重要部分和阶梯。
本节内容试图通过表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，并以合适的表格数据、图表类型以及相关文字说明有机的结合起来，从而去发现数据规律并直观形象的表达统计结果，以便使表达的意图更加充分、生动和科学。
教师在教学中联系学生实际，没有取用教材中的实例，而是通过Excel 建立表格处理本班学生成绩统计表，再利用数值计算分析数据、建立图表，让学生逐步理解表格信息的加工与表达的过程，但是由于课时原因所限，本节课只讲授前一部分内容，建立图表部分留待下节课再学习。
三、学情分析新课标注重的是对学生利用工具表达意图的培养，它要求“以信息处理与交流为主线，围绕学生的学习与生活需求，强调信息技术与社会实践的相互作用”。
本节课教学对象为高二学生，学生经过前面的学习，对计算机操作已经有了一定的了解。
但是面临即将到来的学业水平测试，课时紧、任务重，而教材偏于理论描述对考纲的针对性却不强。
因此考虑到学生实际和课标要求，教师对教材内容进行了重新设计，试图尽可能在培养学生能力的同时兼顾到考纲要求。
四、教学目标1、知识和技能：明确任务需求，以建立适当的表格掌握表格中数据计算的基本操作与方法掌握对表格进行美化的基本方法掌握利用公式、函数对表格中数据进行挖掘、提炼的基本技巧 2、过程与方法：学生通过建立成绩表，按照教师提出的要求进行数据计算和分析，最终得出结论报告，体会表格信息的加工与表达过程。
“表格信息加工(一)”教学设计课题：《表格信息加工》第一课时教材分析：本节内容是《信息技术基础》（必修教育科学出版社）第四章第二节《表格信息加工》。
要求学生通过本节的学习，可以：选择恰当的软件加工表格信息；利用表格处理数据，并结合图形化表示，揭示事物的性质、特征及其变化规律；学会从不同角度挖掘表格数据所蕴涵的信息。
其中表格的图形化数据的表达和信息多元性加工，有利于学生进一步发现和分析问题，使他们能在掌握知识技术的基础上，创造性探索和解决实际问题。
上一节刚学完文本信息的加工与表达，能让学生对文本和表格信息的不同加工方式、不同表达结果产生强烈对比，进而充分理解表格表达信息的优越性。
教学目标：1．能根据实际需求，合理地建立表格、录入数据、设计表头。
2．选择适当的公式或函数进行表格数据的计算，如求和、求平均值等。
过程与方法：自主学习与合作探究相结合。
情感态度与价值观：1．体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。
2．激发学生的爱国主义情感重点难点：1．要求学生能掌握简单的计算（如求和、平均值、最大、最小2．各种类型图表的适用范围，挖掘隐藏在图表背后的信息。
教学过程：2008年的8月对于全中国人来说都是一个值得骄傲自豪的日子，第29届奥运会在北京举行，下面我们就来回顾我国奥运健儿夺金的精彩瞬间。
播放视频：在比赛中，其中一项运动叫3米跳板，这是我国的强项。
我手头有一张北京奥运会女子3米跳板的比赛成绩表，我们要通过这个成绩表分析出各国运动员五次跳板成绩哪一次发挥的更好，哪个运动员的总体成绩最好，最终形成一份图文混合的分析报告。
提问：我们应该选择什么样软件来加工这些信息？生：引入microsoft excel软件的学习。
师：打开excel，进行简单的介绍。
一、表格数据的创建工作薄：一个excel文件称为一个工作簿，它的扩展名为“.xls”，一个工作薄可包含多张工作表。
工作表：是一个由若干行和列组成的表格。
4.2 《表格信息加工》教学设计
课题名称表格信息加工
能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图
教学目标
教学内容分
析
教学重、难点
分析
学情分析知识目标掌握数据的计算、数据的筛选、数据的排序
引导学生如何在现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓展学生的思路，激
能力目标
发学生的创造性，培养学生认识分析事物的能力
情感、态度、提高学生利用信息技术解决学习、生活问题的能力；培养学生的协作精神、
价值观创新精神和实践能力
本节《表格数据的处理》是教育科学出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书信息技术基础（必修）》教材中第四章第二节的第一部分内容。
在前一节已经让学生明确了解了信
息的表格化是结构化表达信息的一种方式，对信息进行表格化加工和处理，是信息处理中的一个重要技能。
借助表格，可以对表格数据进行处理，从而发现和挖掘数据之间的关系，同时它也为后续章节关于信息集成和信息交流的学习奠定了基础
重点：数据的计算、排序和筛选
难点：数据筛选
经调查，表格数据的处理这一部分内容，部分学生在初中时已进行过接触，但是实际操作经验并不丰富，还有少部分学生是从零起点。
我校生源不太好学生计算机水平差异大，学生的接受能力较弱，在教学过程中教师应采用任务驱动、讲练结合的方法，让学生在课中主动利
用所学知识解决学习和生活中的实际问题
课前准备搜集相关数据表、课件、多媒体广播教学教室
教学方法分
启发式、任务驱动式
析
教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习引入同学们经过一个多月的学习，很想知道自己在新集体中思考回答加深学生对表
新课
的学习效果，我们可以通过分析月考成绩来达到这个目的。
格的理解，并培
养他们今后在现在请同学们回忆一下excel 知识，想想对它的操作掌握了
学习和生活中
多少？
能考虑运用表
格解决问题的
意识
二、新授出示
教学目标
教学过程
1
提出问题：如何分析统计月考成绩：
1．算出每位同学的总分、平均分及各科平均分
2．将成绩进行排序
3．利用筛选得到符合某些条件的信息
教师引导：让学生看书 5 分钟熟悉一下教材。
并试着动
动手
一、数据的计算
提问：以上表格中如何求出每位同学的总分及其各科平
均分？可以有几种方法？
总结：数据的计算在电子表格中可分为公式计算和函数的使
用。
公式是一种以“ =”开头的数学计算式子，与数学中的运
算顺序相同；函数是预先定义的，执行计算等数据处理任务
的特殊公式，如求和（ sum），求平均（ average ）等PPT
教师机演示讲解 : （要顾及绝大部分学生）
问题：
1．以上数据表中的总分能否复制到其它单元格中？是否还
有其他复制公式或函数的方法吗？
2．如果修改以上表中的数据，总分中的数据会改变吗？
讨论结果：学生上机操作后回答能复制，若数据表中的数据
发生改变，那总计中的数据也会随之改变．多选用几种方法
（公式与函数）
补充：
这里的复制为公式或函数的复制，操作时同文字处理中文字
的复制方法相同。
复制过程中是复制单元格公式。
另外还可
以用电子表格中特有的工具“填充柄”来复制公式，将鼠标
指向目标单元格右下角的粗黑框，鼠标形状变为黑十字架时
向下拖动即可
扩展：数据的计算还可以求数据的平均值、最大值、最小值
等。
利用所学过让学生直观的
的知识，对得到知识点，并
问题进行分努力对知识目
析，并和老标进行解决
师一起解决
请一到两名让学生熟练掌
（有电子表握公式和函数
格基础的）的操作方法
学生演示操调动学生的学
作方法习积极性
（学生想到在教师的点拨
的方法可能下掌握填充柄
就是用∑自的使用方法
动求和来完学生自主探究，
成）提高实践能力
要求学生讨培养学生分析
论并上机操问题、总结问
作题、探索规律的
能力
教学过程
2 二、数据的排序给出任务提高学生自主提问：想快速找出“成绩表”中成绩最好的前 5 名学生，合
探索的能力理的方法是：请看书 P73-74 。
[ 学生操作
问题：实践 ]
1．学生成绩表 .xls文件按总分降序排序。
2．排序时最多可以对几个关键字进行操作？做资料实践题
1。
3．对于字符的排序有何规律？
4* ．用户能否根据自己规定的顺序排序？
总结：
排序时最多只能对三个字段排序；在excel 中排序时升序是
按照由 A-Z 的顺序，降序是按照由 Z— A 的顺序；用户能否根
据自己规定的顺序排序，讲的是自定义排序，不清楚的同学课
后再练习一下。
教学过程三、数据的筛选
3如果需要从表格中选中符合某个特定条件的数据来，常
常需要用“筛选”的方法
问题：找出总分 >600 的同学
提问：
1．筛选等于删除吗？
2．能否在上表中筛选出总分大于580 分且数学大于110 分
的学生？
3* ．如果要求总分为 580-600 之间，其他条件不变，且数学大
于 110 分的学生，该如何筛选？
总结：有很多的学生都认为筛选是等于删除，并不理解筛
选真正的函义，其实筛选是将符合条件的记录显示出来，不
符合条件的记录隐藏起来。
第二题是用两次自动筛选完成。
第三题用一个逻辑关系运算。
“高级筛选”不用要求[ 学生讨论 ]
[ 学生操作 ]
[ 学生讨论 ]
加强对排序功
能的理解
数据的筛选是本
节课的难点，让
学生在探索中总
结出规律，进一
步掌握其方法
培养学生的观
察能力和动手
能力
三、课堂总结完成实践练习题完成题目
必做题 2：P83第 2 题
跟老师一起1．本节课我们共同学习了有数据的计算，筛选、排序，这
总结本课知部分内容是电子表格中最基础，也是最重要的内容，同学们
识，加深整一定要在理解的基础上加强练习
2．对简单数据进行计算统计，可通过电子表格的常用函数体印象
来处理
3* ．对于不同的条件显示和部分数据的操作，可选用筛选、
排序等功能实现
四、教学反思这节课主要给学生介绍了基本的表格信息的加工知识，我所
涉及的内容比较简单，紧扣课本，大部分学生完成情况良好，
也有一些基础差的同学接受慢一些，无法正确操作。
今后针
对这节课，我还应当添加一些深一层次的知识，以满足基础
好的同学的需求让学生对本节课的学习内容有全局的认识，并对所学知识的实践应用性加深理解。
