下载文档原格式
数理思维对孩子的意义数理思维在孩子成长过程中有着重要的意义。
它不仅仅是一种学科知识，更是一种思维方式和解决问题的能力。
数理思维的培养可以帮助孩子提高逻辑思维能力、创造力和问题解决能力，对他们的未来发展具有积极的影响。
数理思维培养了孩子的逻辑思维能力。
数学和物理等学科需要严密的逻辑推理和思维训练，通过学习这些学科，孩子们可以培养出较强的逻辑思维能力。
逻辑思维是一种重要的思维方式，它可以帮助孩子们分析问题、提炼问题的关键点并找到解决问题的方法。
当孩子们在解决数学题或物理问题时，他们需要运用逻辑思维进行推理和演绎，这种思维方式的培养对孩子的学习和生活都具有重要意义。
数理思维培养了孩子的创造力。
数学和物理等学科并不仅仅是死板的计算和公式，它们背后蕴含着丰富的思想和创造性的解决方法。
通过学习数学和物理，孩子们可以培养出创造性的思维方式，激发他们的创造力。
数理思维要求孩子们在解决问题时进行抽象和推理，这种思维方式培养了孩子们的创造性思维能力，使他们能够在解决问题时提出新颖的方法和观点，从而培养出创造力。
数理思维培养了孩子的问题解决能力。
数学和物理等学科在解决问题时，往往需要运用一系列的方法和策略。
通过学习这些学科，孩子们可以培养出解决问题的能力。
问题解决能力是一种重要的综合能力，它涉及到问题的分析、解决方案的选择和实施等方面。
通过数理思维的培养，孩子们可以学会如何面对问题、分析问题的本质，并找到解决问题的最佳途径。
这种能力对孩子们日后的学习和工作都具有重要意义。
总的来说，数理思维对孩子的意义非常重大。
它不仅仅是一种学科知识，更是一种思维方式和解决问题的能力。
数理思维的培养可以帮助孩子提高逻辑思维能力、创造力和问题解决能力，对他们的未来发展具有积极的影响。
因此，我们应该重视数理思维的培养，为孩子提供更多学习数学和物理的机会，让他们在学习中培养出优秀的数理思维能力，为未来的成长打下坚实的基础。
小学生数理思维的培养与发展引言数理思维是指通过数学和科学的学习与实践，培养和发展儿童的逻辑思维、创造思维以及解决问题的能力。
数理思维的培养对于小学生的学习和未来的发展具有重要意义。
本文将探讨小学生数理思维的培养与发展，以及如何在教育中促进他们的数理思维能力的提升。
一、培养数理思维的重要性数理思维是一种综合能力，它不仅仅是解决数学和科学问题的能力，更是一种思维方式和思考能力的培养。
培养小学生的数理思维有以下几个重要原因：1. 培养逻辑思维能力：数学和科学的学习需要逻辑思维，通过学习数学和科学，可以帮助小学生培养逻辑思维能力，提高他们的思维敏锐度和问题解决能力。
2. 培养创造思维能力：数学和科学的学习可以激发小学生的创造力，通过解决问题、发现规律和创造性思考，可以培养他们的创造思维能力，提高他们的创新能力和想象力。
3. 培养解决问题的能力：数理思维的培养可以帮助小学生学会分析和解决问题的方法，提高他们的问题解决能力和决策能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
二、数理思维的培养方法为了培养小学生的数理思维能力，教育者可以采取以下方法：1. 引导发现：教育者可以通过提问和引导的方式，让小学生主动发现问题和解决方法。
例如，在数学课上，可以提出一个有趣的问题，让学生自己思考和探索，从中发现规律和解决方法。
2. 实践探索：数理思维的培养需要通过实践和探索来巩固和加深理解。
教育者可以设计一些实践活动，让小学生亲自动手进行观察、实验和推理，从中培养他们的观察力、实验能力和推理能力。
3. 多元化教学：教育者可以通过多种教学方法和资源，如游戏、实验、故事等，激发小学生的兴趣和好奇心，提高他们的学习积极性和主动性。
同时，教育者还可以根据小学生的个体差异，采用不同的教学策略和方式，满足他们的不同学习需求。
4. 注重综合能力培养：数理思维的培养需要综合能力的发展。
除了数学和科学的学习，小学生还需要培养其他学科的知识和技能，如语言表达能力、艺术创造力等。
数理思维培养：激发学生的数理兴趣和思维能力引言当我们谈论数理思维的培养时，我们指的是培养学生在数学和科学领域运用逻辑、推理和分析的能力。
这种思维方式不仅对学生的学术成绩有着积极的影响，还能够帮助他们培养解决问题的能力和创造性思维，为他们的未来职业发展做好准备。
本文将探讨如何激发学生的数理兴趣和思维能力，以及如何有效培养数理思维。
数理兴趣的重要性数理兴趣对学生的数理思维培养至关重要。
如果一个学生对数学和科学没有兴趣，那他很难产生主动学习的动力，更不用说去培养自己的数理思维能力了。
因此，我们需要寻找方法来激发学生的数理兴趣。
1. 生动有趣的教育资源教育资源在激发学生的数理兴趣中起着关键作用。
一个生动有趣的教育资源可以帮助学生更好地理解并享受数学和科学的乐趣。
例如，教师可以使用有趣的实验、游戏和模型来展示数学和科学的实际应用。
这样的资源能够吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，使他们主动参与学习。
2. 探索和发现的机会给予学生探索和发现的机会也是激发数理兴趣的有效方法。
通过让学生自己解决问题、发现规律和提出猜想，可以培养他们对数学和科学的兴趣。
例如，在数学课上，可以给学生一些有趣的问题，让他们自己思考和解决。
这样的问题可以激发学生的好奇心，培养他们的探索精神，并提高他们的数学能力。
数理思维能力的培养激发学生的数理兴趣只是数理思维能力培养的第一步，我们还需要进一步培养他们的数理思维能力。
下面将介绍一些有效的培养数理思维能力的方法。
1. 逻辑与推理的训练逻辑与推理是数理思维的重要组成部分。
通过训练学生的逻辑思维能力，我们可以帮助他们更好地分析问题并提出合理的解决方案。
例如，可以给学生提供一些逻辑推理题目，让他们思考并给出正确的答案。
这样的训练可以帮助学生理清思维的脉络，提高他们的逻辑思维能力。
2. 问题解决能力的培养问题解决能力是数理思维的核心。
通过培养学生的问题解决能力，我们可以帮助他们更好地应对各种挑战和困难。
数统学院宣传广告词
1.攀登数学的山峰，享受挑战的趣味。
2.挑战引发趣味，智慧点亮生活，数学几何人生。
3.用探索成就生活智慧，用挑战领略数学精彩。
4.好玩数学，玩好数学，数学好玩。
5.生活因为数学变得精彩。
6.聆听数学的低语，感悟科学的真谛。
7.点线面体勾勒大千世界，加减乘除演绎无限苍穹。
8.精计算，巧解生活方程；巧设计，细绘人生图像。
9.铅笔直尺绘人生几何，加减乘除算世界惊奇。
10.追寻数学脚步，放飞梦想翅膀，走进智慧殿堂。
11.数学的舞台，智慧的冲浪。
12.知数学者善其身，懂数学者达天下。
13.用代数编写美丽青春，用几何勾勒精彩人生。
14.莫道数学太繁琐，乐趣横生益智多。
15.缤纷数学节，精彩每一天。
16.展思维风采，享数学魅力。
17.给力的"不只是微博，更多的是趣味数学。
18.数学如此多娇，引无数天才竞折腰。
19.数学的奥秘在这里彰显，青春的脚步在这里欢腾。
20.在趣味中挑战数学高峰，在生活中彰显非凡智慧。
选择，思维发展的助燃剂发布时间：2021-09-17T08:02:43.189Z 来源：《素质教育》2021年7月总第386期作者：代宁[导读] 从而达到助燃思维发展的效果。
下面就以《线的认识》一课来谈笔者在教学中如何“选择”：山东省荣成市斥山街道中心完小264300全国特级教师顾志能老师在讲为什么要学数学时，有一句话让我记忆犹新：“数学的知识技能无非就是一个承载了‘思考’的载体，学数学的根本目的就是通过这个载体让人获得最有意义的思维发展。
”数学教师引领学生对数学问题的深度思考，必然会对学生的思维发展带来积极的影响，数学的价值才能得以体现。
而在数学教学中，我们通常要注意甄选、取舍，抓住最有利的契机，从而达到助燃思维发展的效果。
下面就以《线的认识》一课来谈笔者在教学中如何“选择”：一、教学素材的价值选择，思维萌生的沃土在教学中，教材往往借助于生活的场景给我们的教学提供有益于思维发展的生活素材。
但是在实际教学中，我们并不能过分依赖于这些，而是要选择最适于学生学情、最恰当的素材引领学生学习。
比如在认识射线的时候，教材中所给出的场景是汽车的所发出的灯光，处理教材时有些教师把灯光看作一条射线。
但这样处理有两个棘手的问题：其一，汽车所发出的灯光过于分散，孩子们很难把这束光看作一条线；其二，从科学的角度看，光线是会衰减的，孩子会质疑光束不会真的无限延长。
所以我选取了另外的场景，从激光的光束入手，设计了以下情境。
师：(打开激光灯)老师带来一个神奇的灯。
如果把光源看作一个点，它向前直直地前进，在这里遇到了一个纸板，产生了一个光点。
从起点到终点的光线可以看作什么？为什么？生：线段。
因为它是直的，而且有两个端点。
师：这条线有着巨大的能量，它能穿过这个纸板，继续直直地前进，又在墙上停下来。
从光源到墙上光点之间的光线可以看作什么呢？生：还是线段。
师：这条线能量大着呢。
它冲破这堵墙，继续直直地前进。
这时，遇到一朵云，它停下来想和云玩一会儿。
2024年学好数学的演讲稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能站在这里，为大家带来一场关于学习数学的演讲。
在我眼中，数学不仅是一门学科，更是一种思维方式，一种人生态度。
今天，我想和大家分享一些我对数学的理解和感悟。
首先，我想和大家说，数学并不像很多人想象的那样，是一门枯燥乏味的学科。
相反，数学是一门美的学科，它是大自然与人类智慧的结晶。
我们可以通过数学，探索自然界的奥秘，发现事物背后隐藏的规律。
就像毕达哥拉斯定理一样，通过简单的数学关系，我们可以揭示出三角形之间的奇妙联系。
这种发现的乐趣和成就感，是无以言表的。
其次，数学是一种思维方式。
学习数学可以培养我们的逻辑思维、创造思维和问题解决能力。
数学中有许多问题和难题需要我们思考和解决，这锻炼了我们的思维能力，培养了我们的耐心和毅力。
数学让我们学会了如何分析问题，如何推理和证明，这些思维方法在我们的学习和生活中都能派上用场。
此外，数学教会了我们坚持和不放弃的精神。
数学是一门需要不断练习和思考的学科，它需要我们花费大量的时间和精力。
但正因为如此，当我们终于攻克了一个难题，当我们找到了一个解题的新思路，我们收获到的成就感和喜悦是无法言喻的。
所以，学习数学不仅仅是为了取得好成绩，更是为了培养我们的意志力和毅力。
在我们面临生活和工作中的困难时，我们可以学会坚持和不放弃的精神，相信自己可以克服一切困难。
最后，我想和大家分享一下数学对我们未来的影响。
无论我们将来从事什么职业，数学都会伴随着我们。
在科学领域，没有数学的支持是无法进行深入研究的。
在经济领域，数学模型和算法为我们提供了许多决策和分析工具。
在技术领域，数学是计算机科学和人工智能的基础。
在金融领域，数学模型和统计分析成为了投资的重要工具。
所以，学好数学不仅仅是为了应付考试，更是为了适应未来社会的需求。
亲爱的同学们，学好数学，不仅仅是为了追求好成绩，更是为了培养我们的思维能力和解决问题的能力。
数学犹如一扇大门，它展现给我们无限的可能和机会。
二年级数学教案-3.2：引领学生步入数学知识的殿堂数学是一门需要不断学习和努力探索的学科，而作为教师，如何将这一门学科的知识和思维模式传授给孩子们，是一项极具挑战性的任务。
而二年级数学教案-3.2，则是通过一系列有深度、有趣味、有启发性的教学内容，引领学生步入数学知识的殿堂。
一、教学目标在二年级阶段，对于孩子们来说，逐步建立数学概念和进行基本运算是关键目标。
在教学过程中我们需要确保所选内容符合教学大纲，具有可行性和实用性，并且尽可能多地接触到与实际问题有关的概念和运算方法。
同时，在教学过程中注意培养学生的思维能力和创造力，激发他们的好奇心和探索欲望。
二、教学内容二年级数学教案-3.2主要涉及到以下内容：1.数学大家庭在这个教学环节中，我们将向学生介绍数学的大家庭，包括数字、几何、代数、统计和概率等方面。
让学生了解这些领域的共同点和差异，从而理解数学是一个多样而又既相互独立又互相联系的领域。
2.数字的认识和处理数字是数学的基础，我们将通过相应的游戏和练习让学生从认识1~100的数字开始，进一步认识算术运算和常用数学符号，并且掌握数字在不同位置上的意义和规律。
同时，通过解决实际问题，让学生了解数字在实际生活中的应用。
3.加减法加减法是数学基本运算，也是孩子们在日常生活中所接触到的最多运算类型。
在教学过程中我们将采用具有趣味性的教学方式，让孩子们在游戏中掌握加减法，并提高他们的口算能力。
同时，我们也将让孩子们了解不同类型的数字在加减法中所扮演的角色，比如偶数、奇数、十位数、百位数等。
4.图形图形是几何的重要内容，而孩子们对于图形的认识是基于感觉的。
在这个教学环节中，我们将通过展示有趣的图形和图案，并引导学生发现图形的几何属性和特征。
同时，我们也将让学生了解每一个图形的用途和应用。
三、教学方法为了实现以上教学目标，我们将采用如下教学方法：1.讲授式教学-帮助学生了解数学知识的基本概念和规则，并基础上进行深度思考。
读书好处的经典句⼦ 在平凡的学习、⼯作、⽣活中，⼤家都收藏过⾃⼰喜欢的句⼦吧，句⼦是能够表达⼀个相对完整的意思，有⼀定的语调，表⽰不同的语⽓，句未有⼀个较⼤停顿的语⾔单位。
那什么样的句⼦才具有启发意义呢？以下是店铺为⼤家整理的读书好处的经典句⼦，希望能够帮助到⼤家。
读书好处的经典句⼦1 1、读书好⽐隐居⼭林，避开世俗的纷争，避开凡尘的喧嚣，独享⼀份精神的愉悦⾃然；读书如同归隐⽥园，独享着书赐予的静之美、静之馨、静之醉。
读书时，你可以在溪边垂钓，亦可以在林中⼩憩，你可以在⽥间劳作，亦可以在⽉下独酌。
世界读书⽇到了，让⾃⼰忙碌的灵魂来⼀次别开⽣⾯的隐居吧。
2、⾛进书籍就是⾛进思想的闪光圣殿，当你静静地融⼊书中时，就会慢慢地发现，你的思想已不再是别⼈的跑马场，⽽是思维积存下的精神百花园，那⾥繁花似锦，那⾥五彩缤纷。
世界读书⽇到了，⼀起⾛进书的世界吧，在春暖花开的时节，为⾃⼰建⼀座精神的百花园。
3、流于指尖的年华，青葱了整个华夏，悠悠⽂化深⼊百姓家；天马⾏空的思绪，共鸣了万千好奇，源源不断迸射新的创意；美丽传神的描写，唤醒了⾃由的契机，⼭⼭⽔⽔留下⾜迹。
世界读书⽇，书中的宝是探索不完的神奇，快点加⼊寻宝的队伍吧。
4、读历史使⼈明智，读地理使⼈灵秀，读数学使⼈周密，读政治使⼈深刻，读诗词使⼈庄重，读法学使⼈善辩。
四⼆三世界读书⽇，愿友多读书长知识，凡有所学皆成性格。
5、学好⾼等数理化，⾛遍天下都不怕。
只要读懂黄⾦屋，⾃有幸福太阳出。
现代建设全靠它，国防航天离不开。
国强民丰要⽤它，读书识渊胸怀⼤。
4.23世界读书⽇：⼀起读书来学习，掌握现代⾼科技。
6、读书能使⼈充实，否则须欺世有术。
讨论能使⼈机智，否则须天⽣聪颖。
笔记能使⼈准确，否则须记忆特强。
四⼆三世界读书⽇，告诫朋友要读书，还要会读书，否则⽆知⽽显有知。
7、万事皆烦恼，唯有读书⾼。
书从眼前过，知识全⼊脑。
周礼天下先，礼仪之邦源。
意深品⾃⾼，诗经与离骚。
玩转数学思维走进智慧殿堂
寓学于乐、寓学于趣，打破思维定势，拓展思维能力是我校开发趣味数学这门课程的初心。
近日，我校为进一步激发数学学习兴趣，提高数学素养，使学生勇于实践、敢于创新，再次开展全校性的趣味数学竞赛活动，为热爱数学学习的孩子们搭建一个展示自我的平台，同时，也是对课后服务拓展课程“趣味数学”课堂教学成效的验收。
赛前，各班数学教师先在班里进行预赛，挑选出最优秀的参赛选手。
本次比赛共有48名优秀生参赛，以平时学习的拓展延伸题为主。
赛场上，教师简要强调了竞赛规则后，孩子们便迫不及待地开始答题。
沙沙的笔声中，一串串数字跃然于纸上。
孩子们认真思考的样子最是可爱！瞧，他们时而紧皱眉头、冥思苦想；时而自信满满、胸有成竹......比准确、比速度、比思维、比智慧！小选手们各个展现出过人的观察力和思维力。
换一个角度，换一种思维，短短的30分钟，孩子们在一次次的思维碰撞中体验到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的喜悦。
收获喜悦的时刻终于到啦，获奖的孩子们脸上洋溢着自信与骄傲！
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
通过本次趣味数学赛活动以赛促学、以学促思，既培养了学生认真、严谨的数学学习态度，又感受到了数学的趣味性和数学思维的魅力，充分调动了学生学习
数学的积极性。
博学而笃志，切问而近思。
愿我校学子们持之以恒、勇于探索，玩转数学思维，走进智慧殿堂！。
《走进清华园系列讲座》之二：走进数理，明智选择理学院副院长吴念乐今天很高兴能够跟大家介绍一下清华大学的数理基础科学。
我们讲座的地方叫西阶，它是新中国解放以后盖的，在它的隔壁就是科学馆，科学馆现在是清华大学高等研究中心所在地。
科学馆原是清华老物理系和老数学系的所在地，所以要说到数理基础科学的话，就离不开要先说说科学馆。
科学馆传奇清华大学科学馆建于1914年，清华大学的物理系在1926年成立，成立时其办公教学就在科学馆了。
物理系第一任系主任是叶企孙。
1927年数学系成立，系主任有郑之番、熊庆来、杨武之等等。
1952年的高等院校调整，清华成为一所以工科为主的院校。
但即使是在那种状况下，清华还是保持了非常好的理科传统。
如清华在1956年以后建立了工程物理系，其实工程物理系就是理论物理专业，这个是在任何工科学校里面都没有的。
而且工程物理系所学的物理和理科的物理基本上是一样的，课程是六年学制。
数学系也同样如此，在当时成立工程力学数学系（就是现在的力学系）。
这些系科的保留对后来我们恢复物理系、数学系起了很大的基础作用。
改革开放以后，数学系复建，请赵访熊教授出任系主任；1982年物理系重建，请物理系毕业的老学长周光召出任系主任一直到现在。
从历史上看，物理系在1929年—1938年共培养了71个学生。
虽然人数很少，却成绩辉煌。
这71位同学中，有21人成为中国科学院院士，2人成为美国科学院院士，这样的成才率在全世界也是绝无仅有的。
到了抗战期间，即使在天天躲轰炸的情况下，还依然培养出了杨振宁、李政道、邓稼先、朱光亚等杰出的数学家。
在当时整个国家科学研究水平都不高，但是清华物理系的科研成果在国内所占的份额是非常大的。
浙江大学的严继慈曾经说过，那时全国大概有13篇比较重要的科学研究文章（包括物理和化学学科），其中10篇是在清华科学馆做出来的，另外3篇是清华出去的人做的。
数学系也培养出了华罗庚、吴大任、陈省身等世界级重要的数学家，他们的辉煌成就对当代的数学发展产生了很大的影响。
物理系曾做了一个准确的统计，从科学馆里走出了82位院士。
如果将数学系统计的院士加起来的话，从科学馆里走出了100多位院士是肯定有的。
此外，1999年的时候国家表彰了“两弹一星”的元勋，一共23位，其中从清华毕业的有14位，曾在清华物理系读书的有10位。
讲到这里，我们要思考一个问题。
一所大学成功的重要标志究竟是什么？大家知道现在网上有很多关于大学的各种各样的评估与排名，其实我觉得这种排名和评估都不能说明真正的情况。
我认为评价一所大学的好与坏，是要在20年甚至30年以后，回头来看看这个学校培养的人究竟怎么样，这才是最重要的。
因为在我看来，一个学校办的好不好不是说现在，你现在说我的学校办的很好，我的学生多好这个是没有说服力的，恐怕到二、三十年以后再看，这些学生在社会上，对国家也好，对民族也好，对整个世界人类也好究竟起了多大的作用，能够发挥多大的作用。
还有一点感受要和大家分享的就是，从1926—1952年的26年时间，清华物理系培养了那么多的杰出人才。
回头来看，现在的物理系1982年复建，到今年也是26年。
同样是26年，这个26年怎么样？说实在话，我觉得压力很大。
但是，我们可以很负责地告诉大家，我们非常敬业，我们非常认真的要把我们那么好的学生培养好，我觉得只有这样才对得起我们的先辈。
因为清华物理系有那么好的传统，我们一定要好好培养我们的学生。
当然，现在的条件和过去不一样，过去学生数目非常少，现在学生数目很多，在这个前提下我们采取了很多措施尽可能的使每个同学都得到很好的发展。
关于数理基础科学专业下面介绍一下数理基础科学这个专业。
怎么建立起来的？它的建立与清华大学总的发展定位是相关的。
在王大中任清华校长的时候就提出来，清华要建世界一流大学，一定要加强基础研究这个战略思想。
在这个战略思想指导下，1997年夏天王校长与杨振宁先生通了很多次信，决定在清华大学成立高等研究中心。
高等研究中心最根本的目的是在清华培养杰出的基础科学人才，与此相适应的在1998年年底学校批准创办了基础科学班。
基础科学班共招收了7届学生。
到2005年，学校在基础科学班多年的经验基础上，将基础科学班发展为数理基础科学专业，就是大家通常所讲的小基科变成了大基科。
我们数理基础科学专业的培养目标是什么呢？我想就是两类人：一类就是做基础的，为物理学、数学等基础学科培养富有创新意识和国际竞争能力的优秀人才，主要培养杰出的科学家，物理学家、数学家这个目标很明确；第二、我们也要为对数理基础要求比较高的学校其他学科培养具有良好理科素质的新型人才。
总的培养方针我们是“宽口径、厚基础、强实践”。
这里我顺便说一下关于“诺贝尔班”的传说。
因为1998年基科班成立以后媒体炒作说清华办了诺贝尔班，我们是不同意这个说法的。
今年在中国开了奥运会圆了中国人百年的梦想，我想中国人的另一个百年梦想就是希望能够在我们本土产生诺贝尔奖获得者。
这个梦想靠谁实现，我不能说靠我们实现，但是我们绝对是有责任的，要去努力做这件事情的。
因为国家给了清华、北大这样学校这么好的条件，而且我们又招了那么好的学生，我们应该尽力的做这个事。
但是，我觉得急功近利的做法是不可取的。
你比如说我们从尖子学生中选拔几个尖子，然后重点培养，给他们配备最好的教授，给他们一切开绿灯，最后让他们冲击诺贝尔奖，这种做法是不可取的。
这无异于在沙漠里种一棵大树，我们把所有的水都给这棵树，最后你发现这棵树还是长不大，原因就在于环境不好。
所以，我想最重要的问题，是要营造一个能够产生诺贝尔奖的学术环境和氛围。
好学生最主要给他一个环境，给他一个氛围，他会非常主动的去那里学习。
老师的责任在什么地方，我觉得就在这里。
有很多优秀学生都是立志一辈子好好做学术，这种学生多了以后，十年、二十年、三十年以后肯定会有人冒出来的。
就像一棵大树都是在森林里面会冒出来，在沙漠里面是长不出来的。
从我们的学生情况来看，我们近几届的学生，特别是基科班的学生决心做学术的，以学术为生涯的学生越来越多，而且状况是非常喜人的，所以我们从这一点就觉得大概离我们盼望的那一天在接近。
从1998年—2007年共招收了十个年级的基科班，共1141人。
到了2007年已经毕业了六届，共334人。
其中，在国内外继续深造的人数274人，大概占总人数的82%，剩下的学生有的就找工作了，有的现在做得也非常好。
首先我们说说数理基础科学专业学生的组成。
一部分同学是每年在全国物理、数学奥林匹克竞赛决赛现场被录取的，一部分是通过参加全国统一高考被录取的，还有一些学生是新生入学以后，通过校内二次招生被录取的。
当然，大一下学期全校转系也会有同学转到基科班来。
那么，基科班学习的原则是什么？就是强调兴趣和爱好，培养那些立志成才，有发展潜力的学生。
好数理和数理好不是一回事，不能划等号，我们更看重“好数理”。
基科班不是一个中小学意义上的快班、尖子班。
我知道经常有的家长觉得自己的孩子分数不错，如果这个分数能上基科班而不上的话就觉得有点亏。
其实，应该首先问孩子喜不喜欢数学物理，如果不喜欢你让他走了这条路，结果痛苦的是他，会影响他的发展，所以喜欢还是很重要的。
这里面我引一句温家宝总理去年5月份在同济大学讲的一句话，他说“一个民族有一些关注星空的人这个民族才有希望，一个民族只是关心脚下的事情那是没有未来的”。
我觉得我们总理非常理解理科的重要性，没有理科这个民族是没有希望的。
大家都是在挣钱，大家都是在做眼前这点事，今天想着是明天，从来不想未来，我想这个民族是没有希望的。
所以，我想学理科的话实际上就是在面向未来。
基科班第二个特点就是强调同时加强数学和物理。
这里有一个关系的问题，就是数理基础科学和前沿究竟是一个什么关系？这里面我想有两个观点：一个观点就是前沿的发展离不开数理。
大家可以看一下，现在的高新技术，无论是激光还是计算机，实际上都是从物理一些基本的原理出发引申出来的。
再说一个互联网如Google很方便，你什么都可以查到，这方面的基础就是数学，所以很多高新技术都源自于基础科学；另一个观点，是做基础研究也离不开前沿。
基础科学的发展也是与时俱进的，现在高新技术的发展那么快，前沿领域变得那么宽，让一个人什么都明白，什么都懂越来越困难，成为一个很广博的专家越来越困难。
像200年前的物理学家、天文学家和化学家可以是一个人，这在现在几乎是不可能的。
杨振宁先生属于数学非常好的物理学家，他对数学和物理的交叉点非常感兴趣。
他认为在这个交叉领域会产生新的学科生长点，所以他非常支持我们基础科学班同时加强数学和物理；林家翘先生早年是清华物理系毕业的，他认为数学不仅要和物理结合，更要和科学结合，这样将会有更广阔的发展前景。
他自己也身体力行，今年90多岁了，虽然早年在空气动力学和天体物理方面做得非常好，用数学来解决科学的问题，现在又开始孜孜不倦在研究生物。
那么，基科班的课程是怎样安排的呢？基科班学生前两年有共同的课程要求，不管你将来做数学、做物理还是做应用都有一些共同要求。
这个共同要求是什么？数学课有6门26学分，其中包括高等微积分，高等代数几何和数理统计；物理课程也是6门，包括普通物理，还有实验课。
这些内容其实还没有包括后续课程，我说的后续课程是什么意思呢？如果说在大二下学期专业分流时选择物理系的学生，在接下来的两年中还要继续修读数学课，如数理方程、微积分。
对于专业分流选择数学系的学生，也要学习物理课。
所以，前面的基础是一个小平台，后面互相之间还在修对方的课。
而且，我们前面这个平台12门课是数学系的数学，物理系的物理，要求都很高。
基科班第三个特点就是名师授课。
这又是我们的理念。
我们认为高水平的学生一定要有高水平的老师培养，所谓名师出高徒。
什么叫高水平？我想高水平的教师一定是学术造诣高，教学水平高，这才是优秀的老师。
我们为了建立这么一支高水平的教师队伍，以物理系为例，现在采取非常严格的引进教师措施。
进来的人不是永久的，要先做两个三年，到了六年，我们请国外同行对你的水平进行评审，如果通过才可以继续留下来。
所以，我们的教师队伍水平真是在逐渐的提高。
目前，清华物理系有教师86人，教授49人；数学系有教师73人，教授34人。
教授中95%以上都是给本科生上课的。
物理系共有10位院士，都是全职在清华上班的。
有长江特聘教授8位，有杰出青年基金获得者17位。
除此之外，我们还很开放。
我们从不拒绝校内、外做得好的老师来给学生上课。
只要是和物理有关的学科，如信息学院、材料系的老师，我们经常请他们上课，请他们指导我们的学生。
我们还将教师的范围扩大到科学院，如科学院理论所、物理所、半导体所的老师给我们学生上课。
我们还请兄弟院校的甚至是国外的老师来讲课。
最开始是北大，然后是北师大、南大、科大请他们上课。
