语文创造性思维训练完美版

第20课《谈创造性思维》同步练习 2022—2023学年部编版语文九年级上册一、字词书写1．解释下列词语。

(1)汲取：(2)孜孜不倦：(3)行之有效：2．根据拼音写汉字。

容shè( )旁wù( )大发雷tínɡ( )喉lónɡ( ) 亵dú( ) táo( )神费力羡mù( )杜jué( )金ɡē( )铁马秘jué( )二、选择题3．选出依次填在横线上最恰当的一组词语()(1)因此，不满足于一个答案，不________探求，这一点非常重要。

(2)创造性的思维，必须有________新事物并为此而活用知识的态度和意识。

在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。

(3)是否存在富有创造力的人和________创造力的人的区别呢？A．放弃探求缺乏B．丢弃探求缺少C．抛弃探究缺乏D．放弃探索缺欠4．下列句子没有语病的一项是()A．“一带一路”这个战略构想，举世瞩目，影响深远，实现它是中华民族兴衰的关键。

B．通过交流借鉴和创造性发展，它焕发出新的生命力。

C．据统计，地球上的森林每天大约有2 000万公顷左右被砍伐或毁坏。

D．《红楼梦》高居“死活读不下去”的名著排行榜榜首的主要原因是学界对《红楼梦》汗牛充栋的研究和曲折探索太多了造成的。

5．下列句子没有语病的一项是（）A．中国不仅是“一带一路”建设的倡议者，更是负责任的参与者、有担当的行动者。

B．通过参加这次活动，使我对中国博大精深的书法艺术产生了浓厚的兴趣。

C．《红海行动》在影片质感和人物情节方面突破了一大步的跨越。

D．防止校园欺凌事件不再发生是个系统工程，需要多方面、多领域齐心协力完成。

6．依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。

事实上________。

________，________。

________。

第20课《谈创造性思维》同步练习 2022—2023学年部编版语文九年级上册一、选择题1．对下列句子中加点词语解释有误的一项是（）A．信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫．．，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。

（渺茫：因没有把握而难以预期。

）B．但不幸的是逐渐玄虚．．起来了。

（玄虚：空而不切实，不可信。

）C．有拼命硬干的人，有为民请命．．．．的人，有舍身求法的人，……（为民请命：为人民保全自己，接触困苦。

）D．现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今．．．．了——却也是事实。

（怀古伤今：追念古代的事情，因现在的事而悲伤。

）2．下列各句中，没有语病．．．．的一项是（）．．．．、句意明确A．童年时代小伙伴们快乐的歌声、活泼的身影，至今还时时浮现在我的眼前。

B．遭受挫折的人得到鼓励，眼里的天空会蔚蓝起来，干涸的心田会润泽起来。

C．通过参加沈从文作品研读会，使我对富含浓郁地方气息的文学作品兴趣更大了。

D．每天傍晚时分，身体瘦弱的张教授的父亲，总喜欢在这条幽静的小道上散步。

3．依照文中画线句子的逻辑关系，选择恰当的关联词语。

（）我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人。

（）是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，（）往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。

A．只要……就……B．只有……才……C．即使……也……D．虽然……也……4．下列各句中，没有语病．．．．的一项是（）．．．．、句意明确A．童年时代小伙伴们快乐的歌声、活泼的身影，至今还时时浮现在我的眼前。

B．遭受挫折的人得到鼓励，眼里的天空会蔚蓝起来，干涸的心田会润泽起来。

C．通过参加沈从文作品研读会，使我对富含浓郁地方气息的文学作品兴趣更大了。

D．每天傍晚时分，身体瘦弱的张教授的父亲，总喜欢在这条幽静的小道上散步。

二、基础知识综合阅读以下文段，完成下面小题。

ɑ“自欺”也并非现在的新东西，只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。

统编版语文九年级上册第20课谈创造性思维练习题（含答案）一、积累与运用1．下列加点字注音完全正确的一项是( )A．汲．取(xí) 推敲．(qiāo) 根深蒂．固(dì)B．素．材(sù) 创．意(chuàng) 孜．孜不倦(zhī)C．恭．喜(gōng) 模．式(mú) 行之有效．(xiào)D．渊．博(yuān) 关键．(jiàn) 锲．而不舍(qiè)2．解释下列句中加粗的词语。

（1）“正确的答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。

根深蒂固：__________________________________________________（2）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。

孜孜不倦：__________________________________________________（3）在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。

持之以恒：__________________________________________________（4）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。

锲而不舍：__________________________________________________3．下列各句中加点成语使用不正确的一项是( )A．张桂梅老师为云南贫困山区的教育事业孜孜不倦．．．．地奔波了几十年，推动创建了中国第一所免费女子高中。

B．使用公筷公勺成为潮流，倍受市民推崇，这种“新食尚”不言而喻．．．．地成为时下餐桌文化。

C．美国政府制裁华为、发动中美贸易战，都是他们根深蒂固．．．．的霸权主义思想在作祟。

D．中国女排在世界杯比赛上的十一连胜不是轻而易举．．．．的。

4．下列语段中标序号的句子都有语病，请进行修改。

①读书是年轻人培养心智、创造性格、引导人生的重要途径。

统编版语文九年级上册第20课谈创造性思维练习题（含答案）一、积累与运用1．下列加点字的注音全部正确的一项是( )A．汲．取(xí) 推敲．(qiāo)根深蒂．固(dì)B．素．材(sù) 创．意(chuàng) 孜．孜不倦(zhī)C．恭．喜(gōng) 模．式(mú) 不言而喻．(yù)D．渊．博(yuān) 关键．(jiàn) 锲．而不舍(qiè)2.下列词语中，书写没有错误的一项是（）A.恭喜曲线模式行之有郊B.满足路径汲取一事无成C.赞同素材压榨楔而不舍D.发明渊博机械持之一恒3.下列句子中加点的成语使用不当的一项是（）A.即使是他们，也并非轻而易举．．．．就能获得如此非凡的灵感。

B.等得不耐烦的父亲对儿子说：“看你妈妈出个门还得打扮半天，真是麻烦——让她深居简出．．．．还听不容易！”C.竹筏在湍急的河流中，就像一只漂浮于水面的甲虫，船工小心翼翼．．．．地撑着筏子，唯恐它被巨浪打翻。

D.为了筹集南极长城站，他呕心沥血．．．．；长城站落成时，这位钢铁般的汉子也流泪了。

4.下列对病句的修改不正确的一项是（）A.早晨五六点钟，在通往机场的大街两旁便站满了数万名欢送的人群。

（修改：将“便”调到“在通往机场”前面）B.随着粤剧表演及广彩制作等活动引入课堂，让更多的学生受到了广府传统文化的熏陶。

（修改：删去“随着”或“让”）C.商务部统计，目前大约已有100个左右的国家和国际组织积极响应“一带一路”倡议。

（修改：去掉“大约”或“左右的”）D.“戏剧进校园”成效不显著，原因是学生对戏剧不了解，不感兴趣造成的。

（修改：删除“造成的”）5.下列句子中标点运用有误的一项是()A.《狼牙山五壮士》选自《中国新文艺大系(1937—1949)报告文学集》。

(中国文联出版公司1996年版)B.他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,猛地举起一块大石头,大声喊道:“同志们,用石头砸!”C.顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心;带着中国人民的仇恨;向敌人头上砸去。

部编版语文九年级上册《谈创造性思维》同步练习命题人：章涛姓名：班级：评价：1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A．对称．（chèng）汲．取（jí）压榨．（zhà）孜孜．．不倦（zī）B．机械．（xiè）即．使（jí）波澜．（lán）根深蒂．固（dì）C．探索（suǒ）模．式（mú）渊．博（yuān）不言而喻．（yù）D．依赖．（lài）交互．（hù）路径．（jìng）锲．而不舍（qì）点拨：BA.有误，“对称”的“称”应读作“chèn”。

B.正确。

C.有误，“模式”的“模”应读作“mó”。

D.有误，“锲而不舍”的“锲”应读作“qiè”。

故选：B。

2.下列各句中加点词语使用不恰当的一项是（）A．阅读可以丰富我们的知识，阅读时，我们应学会汲取．．书中的精华B．“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固．．．．。

C．富有创造力的人总是孜孜不倦．．．．地学习，使自己学识渊博。

D．“一寸光阴一寸金”，他对这个道理不言而喻．．．．，终日沉迷在游戏的世界。

点拨：DABC.正确；D.有误，“不言而喻”的意思是“用不着解释就可以明白”。

不符合语境。

故选：D。

3.下面的诗句与课文题目“谈创造性思维”表达的意思相同的一项是（）A．曲径通幽处，禅房花木深 B．横看成岭侧成峰，远近高低各不同C．春色满园关不住，一枝红杏出墙来 D．不识庐山真面目，只缘身在此山中点拨：BA．“曲径通幽处，禅房花木深”该句诗歌描绘的是禅房后院幽静的环境，与“谈创造性思维”表达的意思不相同；B．“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的意思就是从不同的角度会得出不同的结果，创造性思维就是要多角度思考，正好符合本课题目“谈创造性思维”的意思；C．“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”写出的并不仅仅是园中美丽的春色，还写出了春天的勃勃生机，写出了一片春意盎然，与“谈创造性思维”表达的意思不相同；D．“不识庐山真面目，只缘身在此山中”阐述要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见，与“谈创造性思维”表达的意思不相同。

《谈创造性思维》同步练习一、单选题1. 下列词语中，字形和画线字注音全部正确的一项是（）A. 机械（xiè）探求渊博（yuán）止步不前B. 尝试（cháng）创意汲取（xī）鸡犬不宁C. 对称（chèn）压榨推敲（qiāo）持之一恒D. 恭喜（gōng）关键模式（mó）行之有效2. 下列词语中没有错别字的一项是A. 忧戚恣睢压轴戏鸠占雀巢自惭形秽B. 宽宥停滞脊粱骨面面相觑彬彬有礼C. 笨拙撩逗坐监牢孜孜不倦强聒不舍D. 汲取褴褛通缉犯相得益彰矫柔造作3. 下列加下划线成语使用不正确的一项是（）A. 每个人的成功都不是一蹴而就的，但凡成功人士必定有超人的毅力和持之以恒的精神。

B. 他的故事我们早有耳闻，所以自我介绍时不用多说，大家就自然不言而喻了。

C. 几千年来“养儿防老”“多子多福”的旧观念，在文化不发达的山区，至今仍是根深蒂固。

D. 武大靖2018平昌冬奥会男子500米短道速滑的冠军奖杯不是轻而易举得来的。

4. 下列句子有语病的一项是（）A. 从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。

B. 生活中解决问题的方法并非只有一个，但是多种多样。

C. 由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。

D. 富于创造力的人，认识自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。

5. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接恰当的一项是( )“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。

事实上，_______。

________，________。

________。

________。

正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。

①生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样②麻烦的是③若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的④生活中大部分事物并不像某种数学问题那样⑤由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了A. ①②⑤③④ B. ③②④①⑤ C. ⑤③②①④ D. ③②⑤①④二、语言表达6. 阅读下面一段文字，回答问题。

小学三年级文科作业中的创造性思维训练在小学三年级的文科作业中，创造性思维的训练扮演着至关重要的角色。

就像一位引导者，教师们为学生们揭示了如何通过创意和想象力来探索世界的方法。

作为这一过程的一部分，每个作业都是一次思维的旅程，旨在激发学生们的创造潜能。

作业的第一步往往是阅读和理解。

文字和图片仿佛在对学生们耳语，引导他们进入一个新的领域。

比如，在一篇关于昆虫的文章中，学生不仅仅是学习昆虫的生活习性，还能够通过描述、绘画或者小故事的形式表达他们对昆虫的理解。

这种过程不仅仅是知识的传递，更是思维的跃升。

接下来的阶段是提出问题和解决问题。

学生们常常会被要求想象自己是一位科学家、历史学家或者作家，从而探索问题的不同方面。

这种创造性的角度不仅仅是关于得到正确答案，更是关于如何提出问题，并尝试用不同的方法来解决它们。

例如，一个历史作业可能会要求学生想象自己是古代文明中的一员，探索生活中的挑战和解决方案。

这种拟人化的视角帮助学生们更好地理解和感受历史的故事。

此外，创造性思维训练还促进了学生们的表达能力。

他们学会了如何通过文字、图画或者其他媒介来传达自己的想法和感受。

比如，在一个关于未来城市的作业中，学生们可以通过绘画来展示他们心中理想的城市景象，或者通过写作来描述未来的生活方式。

这种表达不仅仅是为了展示知识，更是为了让学生们找到自己独特的声音和观点。

最后，创造性思维训练教会了学生们如何在面对困难时保持耐心和解决问题的能力。

每一个作业都是一个机会，让他们学会如何通过实验和探索来达到目标。

例如，在一个关于环境保护的作业中，学生们可能会被要求提出减少塑料使用的创意解决方案。

通过这个过程，他们不仅仅是学习如何保护环境，更是培养了解决实际问题的能力。

因此，小学三年级的文科作业中的创造性思维训练不仅仅是关于课堂学习的延伸，更是为学生们未来生活和职业发展奠定了坚实的基础。

每一个作业都是一个启发，一个挑战，一个展示学生创意和想象力的舞台。

《跳水》创造性思维练习《跳水》制造性思维训练在阅读教学中，教师已开始重视对学生进行制造性思维训练，然而这种训练应该与明白得课文内容结合起来，要有助于学生去突破难点，把握重点，而不是不加分析地认为学生想得越多越好。

例如，在教《跳水》时，有的教师要学生去想象猴子抢去小孩的帽子后，小孩会如何想？这就没有必要。

表面看来课堂气氛活跃，学生情绪高涨，但这种思维的开展并不是这堂课的重点所在，不搞那个训练也阻碍不了学生对这篇课文的明白得。

因为这篇课文的教学重点不在前面部分，而在课文的最后两节，要紧想说明船长的当机立断、沉着果敢。

我们要训练学生的制造思维，就应该围绕那个教学重点进行。

我们不妨如此设计课堂教学：当讲到小孩因追猴子而误上横木、面临险境时，教师不要赶忙揭示下文，去讲读船长的显现，而能够引导学生对比插图，进行想象：谁能想出什么方法把那小孩救下来吗？学生会想出许多可能的或不大可能的挽救方法来。

这无疑是制造性思维训练的一种方式。

接着，通过讨论，去排除那些不合理或不可能的挽救方法后，“船长强逼亲小孩跳水”这一方法才显出其唯独可行性来。

这是思维的集中，从而进一步明白得了船长的果敢精神。

这时，还可连续启发学生摸索：什么缘故在小孩千钧一发之际，其他人束手无策，船长却如此沉着，能想出“跳水”的方法来呢？学生各抒己见，就能进一步认识到那个船长是远洋轮船的船长，而远洋轮船在航行中是会遇到各种风险的，船长具有应对各种复杂情形的体会，因此能临危不乱，当机立断。

同时，他因此想出“跳水”那个方法也是不得已而为之的冒险之举，他也明白“跳水”可能会使小孩受伤甚至死亡，但他只能如此做了。

实际上如此的分析，就使学生的认识深化了一步，思维得到了进展，使他们初步意识到船长身上的智力因素与非智力因素的统一。

假如这时有学生能提出质疑：“万一那小孩在船长命令发出后还没有跳水，船长会可不能确实开枪？他该如何办？”那就更好了，说明学生的思维有了变通性，这正是我们进行制造性思维训练所要求的，而这种训练是与我们的语文教学有机结合在一起的。

第一部分创造性思维基本特征练习练习一思维的流畅性1、计算流畅：在规定时间（3分钟或4分钟）内，尽可能多地列出得数等于某个指定数值（如9、14、23）的完整算式（个）2、词汇流畅：在规定时间（3分钟或4分钟）内，尽可能多地写出包含某个特定结构（如“木”、“口”、“金”）的汉字（个）3、词汇流畅：在规定时间（3分钟或4分钟）内，尽可能多地写出包含某个字母（如“e”、“n”、“o”）的英文（或其他外文）单词（个）4、概念流畅：在规定的时间（3分钟或4分钟）内，尽可能多地列举某一类事物（如“水果”、“鸟类”、“交通工具”、“运动器材”的具体名称）（个）5、表达流畅：在规定的时间（4分钟或5分钟）内，根据下列指定的字组尽可能多地造句，所造句子必须顺序包括该组所有的字，并且语法正确，意义能使人理解。

（1）西——咸（个）（2）海——热——冬（个）（3）春——飞——雨——山（个）（4）水——水——水——水（个）6、图形流畅：在规定的时间（5分钟或6分钟）内，尽可能多地画出包含特定结构（如圆形“Ο”、三角形“△”、T形“T”）的事物并注明其名称。

（个）练习二思维的敏感性1、排除异类：从下列各组词汇中排除一个与其他词汇不同类者（2分钟~3分钟），可有不同答案。

（1）甘薯马铃薯荸荠姜芋头（）（2）鲸蝙蝠海豹海马海豚（）（3）天王星火星土星木星金星（）（4）排球棒球篮球橄榄球曲棍球（）2、寻找同类：从下列各组数字或字母中各找出两个类别或性质相同者（2分钟~3分钟），可有不同答案。

（1）1 2 3 4 5 6 7 （）（2）4 5 6 7 8 9 1 （）（3）A B C D E F G （）（4）T U V W X Y Z （）练习三思维的灵活性1、一词多解：对下列词组各作出尽可能多的解释并分别造句（每题2分钟~3分钟）。

（1）人行（2）一班（3）包袱（4）差两分2、同音多义：根据下列各组汉语拼音，尽可能多地用汉字写出同音（四声可变化）而不同意义的词组（每题3分钟~4分钟）。