语文教师的成长
俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育学希望从一切方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。”的确，作为教师要想所有的学生对你多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。
刚接手一年级并担任这个班的语文老师的时候，我一直没有底气，心里十分忐忑，拿到语文教科书，心里默想要带好这个班，不要太大压力，以免自乱阵脚，一面紧张，一面极力克制自己要放平常心。现在是第二学期了，我最大的感受是孩子们见到我时眼里透出的是熟悉的神情，不再有明显的陌生感，一眼就能看出，他们（她们）把我当成了“自己人”，多有趣的孩子们。
我记忆犹新的一次事件是刚接手这个班，学生和新教师之间还欠缺信任和依赖，还没有通过时间累计出朝夕相处的师生情，语文刚开始，一定会先学习拼音，打好基础，所以对语文教师来说，知道拼音教学的重要性，一天课堂上拼音教学在有序的进行着，大部分同学都起劲读的时候，一位男孩默默的坐在座位上，并没有开口要读的意思，我没有在课上再提醒男孩，下课叫他来了办公室，问他原因，原来他是不会，也就干脆不读了，我和男孩聊了一下，单独教他。我满心是想着，以后应该上课会认真了，第二天的教学中，我特别注意了他，发现同样的行为又出现了，我没有抑制心中的不悦，停止了教学，
让男孩站了起来，严厉的批评了他：“昨天在办公室跟你说的话，没有记住吗？今天上课怎么还不认真，都上一年级了，上课还不好好学习，要等到什么时候，不把拼音学好怎么学好语文？！你为什么不读？”男孩没有说话，我又继续问他为什么没有读，这时他抬起头来，委屈的表情，眼睛里噙着泪水，“我不会，老师你再教教我吧”一瞬间，心中的怒气荡然无存，像是突然被敲醒了一般，心里泛起自责，一时语塞，我让男孩坐下，鼓励了他大胆读，多度，一节课结束了，但是这对我来说是不平常的一节课，我突然学习到，明白到了一些，回到办公室，我想了下自己的问题，是我期望太高又缺乏了应该有的耐心和对学生的信任，没有更好的关注到实际情况，那个时间，那个男孩该是多着急，无助的，他怎么会不想好好学，我应该多一些耐心，多一些关爱给他，让他自信，勇敢。我陷入了一片沉思中，这时上课铃声响起，我打起精神，学生经不起老师浪费时间，要快速的进入状态，教师也要和学生们一起成长，教师虽然教授了学生知识，但有一些道理是学生们教会的，完善的。谢谢你们，孩子们。
在教育的道路上，不断进取，不断完善，多鼓励学生，正如美国著名心理学家杰丝·雷耳所说:“称赞对鼓励人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有他，我们就无法成长开花。”虽然学生的具体情况千差万别，但不管个性如何复杂，鼓励对启迪学生思维培养学生的创造意识，终究起着巨大的作用。
