第2单元《生产、劳动与经营》

听课记录：新2024秋季高中思想政治人教版必修1 《第二单元：生产、劳动与经营投资理财的选择》教学目标（核心素养）1.金融素养：使学生了解基本的投资理财知识，包括不同类型的投资工具和理财方式，提升其金融素养。

2.风险意识：培养学生识别投资风险的能力，理解“收益与风险并存”的原则，树立理性的投资观念。

3.经济决策：通过案例分析，引导学生学会根据个人或家庭情况，制定合理的投资理财计划，培养其经济决策能力。

4.法律意识：增强学生对投资相关法律法规的认识，树立合法投资、依法维权的意识。

导入教师行为：1.1. 展示一张包含多种投资理财产品的图表或PPT，如股票、债券、基金、保险等，并简要介绍它们的基本特点。

1.2. 提问：“如果你有一笔闲钱，你会选择哪种方式进行投资理财？为什么？”引导学生进入课堂主题。

学生活动：•认真观察图表或PPT，了解各种投资理财产品的基本信息。

•思考并回答教师的问题，分享个人见解。

过程点评：•通过直观的图表展示和贴近生活的问题引入，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望。

•学生的回答反映了他们对投资理财的初步认识和兴趣点，为后续教学提供了参考。

教学过程教师行为：2.1. 概念讲解：详细讲解投资理财的基本概念、原则和重要性，以及不同类型投资工具的特点和风险。

2.2. 案例分析：选取几个典型的投资理财案例，引导学生分析案例中的投资策略、风险控制及最终收益情况。

2.3. 小组讨论：组织学生分组，针对给定的投资情境，制定一份投资理财计划，并讨论其可行性和潜在风险。

2.4. 汇报与点评：各小组选派代表上台汇报投资理财计划，教师和其他小组进行点评和提问。

学生活动：•认真听讲，做好笔记，理解投资理财的基本概念和原则。

•积极参与案例分析，思考并回答问题。

•在小组讨论中，积极发表个人见解，与小组成员合作制定投资理财计划。

•认真准备汇报材料，清晰表达小组观点，接受教师和同学的反馈。

过程点评：•通过概念讲解和案例分析，学生对投资理财有了更深入的理解。

第二单元生产、劳动与经营一、判断题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)1.提高劳动者工资水平是促进就业的根本措施。

( ×)提示:促进经济发展是解决就业的根本措施,提高工资水平是保障劳动者合法权益的体现。

2.在我国,并不是所有股份有限公司的股票都能上市交易。

股份有限公司申请其股票上市交易必须符合一定的条件,并要经国务院证券监管机构核准。

( √)提示:(略)3.小明购买了A公司的企业债券,成了A公司的债权人。

( √)提示:债券是一种债务证书,是筹资者给投资者的债务凭证,承诺在一定时期支付约定的利息,并到期偿还本金。

债券是一种债务凭证,债券发行者到期要归还本金,债券持有者可获得利息收益,故购买了A公司的企业债券,成了A公司的债权人,本题说法正确。

“菜篮子”工程的成功经验概括为:要想填满“菜篮子”,必须搞好“菜园子”和“菜摊子”。

这说明生产、交换、消费是经济活动中相互联系的环节。

( √)提示:填满“菜篮子”意味着消费,搞好“菜园子”和“菜摊子”意味着搞好生产、交换。

5.我国国有企业80%以上资产集中在国防、能源、通信、冶金、机械等行业,说明在关系国民经济命脉的重要行业和关键领域,国有经济必须占支配地位。

( √)提示:(略)6.提高自主创新能力是企业经营成功的决定因素。

( ×)提示:一家企业能否经营成功,取决于很多因素。

7.巩固公有制主体地位,必须深化国有企业改革,完善国有资产管理体制。

( √)提示:本题考查的是国有经济的知识。

国有经济是公有制经济的重要组成部分,深化国有企业改革,完善国有资产管理体制,有利于巩固公有制的主体地位。

8.民营企业享有与国有企业同等的市场地位和法律保护。

( √)提示:(略)9.股票价格越低,投资风险也就越低。

( ×)提示:股票价格低,不代表其波动幅度小,投资风险不会因股票价格越低而风险越低。

10.在我国,国有经济的主体作用主要体现在控制力上。

教学设计：新2024秋季高中思想政治人教版必修1 《第二单元：生产、劳动与经营生产与经济制度》一、教学目标（核心素养）1.政治认同：理解生产活动是人类社会存在和发展的基础，认同社会主义经济制度的优越性，增强对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信。

2.科学精神：掌握生产关系与生产力的辩证关系，理解经济制度变革的必然性，培养学生运用历史唯物主义分析经济现象的能力。

3.法治意识：了解我国经济制度的法律法规基础，树立依法参与经济活动的意识。

4.公共参与：通过探讨生产与经济制度对社会发展的影响，激发学生关注社会经济生活，培养参与社会经济发展的责任感和使命感。

二、教学重点•生产活动在人类社会中的基础地位。

•社会主义初级阶段的基本经济制度及其优越性。

•生产关系与生产力的相互作用。

三、教学难点•如何将抽象的经济理论（如生产关系与生产力的关系）转化为易于学生理解的语言和案例。

•引导学生理解社会主义经济制度的优越性，并能结合实际进行分析。

四、教学资源•人教版高中思想政治必修1教材。

•多媒体教学资源（如视频、图片、图表等），展示生产活动场景和经济制度变迁历史。

•相关法律法规文本或摘要，帮助学生了解经济制度的法律基础。

•学生生活实例和社会经济现象案例，用于课堂讨论和分析。

五、教学方法•讲授法：系统讲解生产与经济制度的基本概念、原理和理论。

•案例分析法：通过具体案例，引导学生分析生产关系与生产力的关系，理解经济制度的变革。

•讨论交流法：组织学生分组讨论，分享对生产与经济制度的看法和见解，促进思维碰撞。

•合作学习法：小组合作完成学习任务，共同探究生产与经济制度的深层次问题。

六、教学过程导入新课•生活实例导入：从学生日常生活中的生产活动入手，如农业生产、工业生产、服务业等，引导学生思考生产活动对人类社会的意义。

•设疑激趣：提出疑问：“为什么不同的国家有不同的经济制度？”“经济制度是如何影响我们的生活的？”激发学生的好奇心和探索欲。

2021届高三政治经济生活一轮复习第二单元《生产、劳动与经营》易混易错知识辨析判断并改错！改错！！改错！！！第四课生产与经济制度（高考热度★★★）1.生产是消费的目的和动力。

2.物质资料是人类社会赖以存在和发展的基础。

3.消费对生产的调整和升级起决定性作用。

4.生产与消费是连接分配与交换的桥梁和纽带。

5.我国当前的各项工作应该以文化建设为中心。

6.我国当前社会的主要矛盾是人们日益增长的物质文化需要同落后生产力之间的矛盾。

7.生产对经济发展起基础性作用。

8.社会主义的本质是消除贫富差距。

9.社会主义社会的根本目标是解放和发展社会生产力。

10.社会主义社会的生产目的是实现共同富裕。

11.我们应当把社会大生产作为党政兴国的第一要务，坚持解放和发展社会生产力。

12.以公有制为主体，多种所有制经济共同发展是我国的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。

13.国有经济是我国国民经济的命脉，在国民经济中居于主体地位。

14. 集体经济，是由全体劳动者共同占有生产资料的一种公有制经济。

15. 公有制经济包括国有经济、集体经济和混合所有制经济。

16.非公有制经济包括个体经济、私营经济、外资经济和混合所有制经济。

17.个体经济以劳动者自己的劳动为基础，但劳动成果归集体所有。

18.非公有制经济是我国社会主义经济的重要组成部分，是我国社会发展的重要基础。

19.公有制经济和非公有制经济在我国基本经济制度中的地位是平等的。

20.公有制经济在社会各地区居于优势地位。

第五课企业与劳动者（高考热度★★★★）21.我国法定的公司形式是有限责任公司和独资企业。

22.公司的决策机构包括股东会或股东大会、董事会和监事会。

23.企业应当坚持把社会效益放在首位，兼顾经济效益。

24.企业兼并、破产带来的影响都是负面的、不利的。

25.企业成功经营的关键是制定正确的经营战略。

26.企业经营成功的有效途径是提高自主创新能力。

27.企业的个别劳动生产率高于社会劳动生产率，在竞争中处于不利地位。

第二单元生产、劳动与经营第四课生产与经济制度生与消生社社会再生产人的消，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的决定消的象具体表决定消的方式生决定消决定消的量和水平生消造力：从一定意上，人的史就是生展的史。

物料的生是人社会以存在和展的基。

消是生的目的：消生有反作用：消拉增、促生展消生：消是生的力：消生造新的力：注意两个概念---生消造力：生产的发展，一方面推动人们收入的增长，扩大消费；另一方面增加消费品数量和降低消费品价格，从而使人们的购买能力得以提高。

消是生的力：一个新的消点的出，往往能一个甚至几个相关的出和成。

含：包括：生、分配、交、消四个相互系的。

程直接生程：各个的重要性分配和交：消：原因：我国正于社会主初段，人日益增的物文化需要同落后的社会生之的矛盾，是社会的主要矛盾。

了解决个矛盾，必大力展社会生力，是社会主的本要求。

展，于全面建小康社会、加快推社会主代化，具有决定性意。

①只有大力展生力，才能巩固社会主制度建立雄厚的物技基。

意②只有大力展生力，才能脱文化落后状，小史留下来的⋯⋯③只有大力展生力，才能不断增合国力，提高我国的国争力。

大力展生力①要牢牢扭住建个中心，持聚精会神搞建，一心一意展，不断解放和展社会生力。

②必改革，整生关系中与生力不相适的部分，整上建筑中与如何展基不相适的部分。

改革是社会主制度的自我完善和展。

③必全面提高者的素，包括思想道德素、科学文化素和身体素。

④必加快科学技的展，大力推科技步和新。

我国社会的主要矛盾：社会主的本要求（解决主要矛盾的根本手段）：几个知点生力中最具决定性的力量：科技的重要性：经济制度制度的含：是在一定社会中占主体地位（或治地位）的生关系的和，主要包括生料所有制形式和品的分配方式。

充所有制：生料所有所有制与所有制构所有制结构：不同的生产资料所有制在国民经济中所处的地位以及它们之间的相互关系。

价一种所有制构劣的准是：生关系是否适生力的展。

专题二生产、劳动与经营一、单项选择题1. 随着互联网的发展，近期大家利用智能手机安装打车软件，使打车更方便、快捷、实惠，改变了以往的打车方式。

这说明()A. 生产对消费具有决定作用B. 消费对生产的升级起导向作用C. 消费为生产创造动力D. 消费带动新产业的出现和成长2. 跑步经济悄然兴起，刺激了服装、鞋子等传统产业的回暖；运动手表和智能手环等科技产品的出现，引发了人们对该类产品的追捧。

这一现象表明()①消费促进产业的发展②生产决定消费的质量和水平③生产为消费创造动力④科技是影响消费水平的主要因素A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④3. 在全面深化改革中，我国提出了一系列放活民间投资的普惠政策，如保障民间投资在电网、电信、铁路等非竞争性领域的参与力度等。

实施这些政策的目的是()①鼓励所有民企建立现代企业制度②允许各种所有制经济实行企业员工持股③保证各种所有制经济依法平等使用生产要素④保证各种所有制经济公开公平公正参与市场竞争A. ①②B. ①④C. ②③D. ③④4. 某人与几位朋友合作创办了一家有限责任公司。

下列不符合设立有限责任公司特征的是()A. 股东按出资比例行使表决权B. 公司资本划分为等额股份C. 公司财务不必向全社会公开D. 股份转让须征得其他股东同意5. 一般情况下，消费是随收入增加而增加的，但对某一类产品的消费增加幅度一般低于收入增加幅度，且随着收入的增加而递减，这一现象被称为边际消费倾向递减。

对此，企业可采取的有效措施是()①及时调整产品结构，实现产品升级换代②规范行业竞争行为，树立良好企业形象③逐步淘汰主营业务，实施市场多元战略④拓宽产品销售渠道，开发新兴潜在市场A. ①②B. ①④C. ②③D. ②④6. “工匠精神”是指工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精的精神理念。

培育“工匠精神”，劳动者要()①提高职业技能，提升产品质量②实施创新驱动、人才强国战略③笃守行业规范，塑造敬业品质④转变就业观念，创造更多财富A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④7. 目前，我国小微企业发展遇到困难，国家决定扶持小微企业，采取多种方式拓宽小微企业的融资渠道。

第二单元生产、劳动与经营复习提纲第四课、生产与经济制度1、生产与消费的关系是怎样的？（1）生产决定消费。

主要表现在：①生产决定消费的对象。

②生产决定消费的方式；③生产决定消费的质量和水平。

④生产为消费创造动力。

（2）消费反作用于生产。

主要表现在：①消费是生产的目的。

②消费是生产的动力。

③消费对生产的调整和升级起着导向作用。

④消费为生产创造出新的劳动力。

2、我国为什么要大力发展生产力？怎样大力发展生产力？（1）原因：①我国正处于社会主义初级阶段，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，是社会的主要矛盾。

为了解决这个矛盾，必须大力发展社会生产力。

②这是社会主义的本质要求。

③大力发展生产力具有重要的意义：A、为巩固社会主义制度建立雄厚的物质技术基础。

B、摆脱经济文化落后状态，缩小历史遗留下来的与发达国家的差距，赶上以至超过发达国家，充分显示社会主义的优越性；C、不断增强综合国力，提高我国的国际地位。

（2）大力发展生产力的途径（怎样大力发展生产力？）①必须坚持党的基本路线不动摇，坚持以经济建设为中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展。

②人是生产力中最具决定性的力量，大力发展生产力，必须尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重创造，全面提高劳动者素质。

③科学技术是第一生产力，而且是先进生产力的集中体现和主要标志。

大力发展生产力，必须加快科学技术的发展，大力推进科技进步和创新。

④改革是社会主义自我完善与发展，改革能促进生产力的发展。

大力发展生产力，必须通过改革，调整上层建筑与经济基础不相适应的部分。

3、我国的基本经济制度是什么？为什么要实行这种制度？我国的基本经济制度是：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展。

原因：(1)它适合社会主义初级阶段生产力发展不平衡、多层次的状况，(2)符合社会主义的本质要求。

（3）实践证明，它有利于促进生产力的发展，有利于增强综合国力，有利于提高人民生活水平。

注意：（1）主导作用——就国有经济而言，主体地位——就整个公有制地位）（2）生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础.4、我国的社会主义公有制经济包括:生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。

《经济生活》一轮复习知识概括第二单元生产、劳动与经营18、生产与花费（1）生产决定花费（由客观的物质生产状况所决定）生产决定花费的对象——花费什么生产决定花费的方式——如何花费的问题生产决定花费的质量和水平——花费得如何生产为花费创建动力——跟着生产的发展，花费的对象、水平易方式总会或迟或早、或多或少地发生变化物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。

（2）花费对生产的反作用：花费对生产起侧重要的反作用，合理花费的发展促使生产的发展、拉动经济增添。

花费是生产的目的（产品被花费了，该产品的生产过程才算最后达成）花费调理着生产。

花费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用花费是生产的动力。

一个新的花费热门的出现常常能带动一个家产的出现和成长花费为生产创建出新的劳动力，能提高劳动力的质量，提高劳动者的踊跃性。

19、如何划分两个“动力”比较生产为花费创建动力花费是生产的最后目的和动力性质决定作用反作用表生产的劳动生产率提高，花费是生产的目的现价钱降落，刺激花费生产改良商品性能等，刺花费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起激花费欲念着导向作用生产发展使得收入增添，花费为生产创建出新的劳动力，能提高劳动力的提高花费质量，提高劳动者的生产踊跃性作用花费水平提高，生活改良生产发展，经济增添结果20、社会重生产（1）社会重生产包含生产、分派、互换、花费这样互相联系的四个环节。

（2）社会重生产的四个环节是互相影响、互相作用的。

①生产决定花费。

生产决定花费；花费对生产有反作用，花费能拉动经济增添，促使生产的发展。

②生产决定分派。

生产是分派的前提和基础；分派影响生产。

分派问题解决不好，就会影响劳动者的花费水平，从而影响到劳动者生产的踊跃性。

③分派影响花费。

从公民收入的角度看，公民收入分派能否合理，会影响社会整体花费水平易人民生活水平的提高；从个人收入的角度看，个人花费品分派能否合理，会直接影响到家庭收入，从而影响到居民的花费活动。

教学设计：新2024秋季高中思想政治人教版必修1 《第二单元：生产、劳动与经营企业与劳动者学案指导》一、教学目标（核心素养）1.政治认同：通过学案指导，加深学生对社会主义市场经济体制下企业与劳动者关系的理解，认同企业作为市场主体的作用及劳动者的重要地位。

2.科学精神：培养学生运用马克思主义经济学原理分析企业运营、劳动者权益等问题的能力，形成科学理性的经济观念。

3.法治意识：增强学生的法治观念，了解并遵守《劳动法》、《公司法》等相关法律法规，学会用法律武器维护自身及他人权益。

4.公共参与：鼓励学生关注社会经济现象，积极参与课堂讨论和实践活动，为未来参与社会经济生活打下基础。

二、教学重点•企业类型、特点及其在国民经济中的作用。

•劳动者的基本权利与义务，以及劳动法的核心内容。

•企业经营成功的关键因素及其相互关系。

三、教学难点•如何将理论知识与具体案例相结合，帮助学生深入理解企业与劳动者的关系。

•引导学生形成正确的劳动观和职业观，认识到个人努力与社会责任的统一。

四、教学资源•人教版高中思想政治必修1教材。

•企业运营案例、劳动者权益保护案例及相关视频资料。

•《劳动法》、《公司法》等相关法律条文节选。

•学案指导材料，包括预习任务、问题引导、讨论话题等。

五、教学方法•自主学习：通过学案指导，引导学生自主预习教材，完成预习任务。

•合作探究：组织小组讨论，围绕学案中的问题进行合作探究，分享交流学习成果。

•案例分析：利用企业运营和劳动者权益保护的案例，引导学生分析、讨论，加深理解。

•讲授与点拨：针对重点难点，教师进行必要的讲授和点拨，帮助学生突破学习障碍。

六、教学过程导入新课•情境创设：展示一段反映企业生产与劳动者工作场景的视频或图片，引导学生思考企业与劳动者之间的关系，激发学习兴趣。

•明确目标：简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习方向。

新课教学1.企业类型与作用•预习反馈：检查学生预习情况，了解对企业类型的初步认识。

第二单元易混、易错点辨析一、生产力和生产关系、经济基础和上层建筑生产力和生产关系（1）生产力是人类改造自然的能力。

生产力包括劳动者、生产工具和劳动对象。

（2）生产关系是指物质资料生产过程中形成的人们之间的社会关系。

生产关系的内容包括：人们在一定的生产资料所有制基础上形成的，在社会生产总过程中发生的生产、分配、交换、消费的关系。

（3）二者关系：①生产力决定生产关系，生产力要求生产关系与之相适应。

②生产关系对生产力的发展具有加速或延缓的作用，当生产关系适应生产力状况时，就会促进生产力的发展，反之就会阻碍生产力的发展。

经济基础和上层建筑（1）经济基础是指由一定发展阶段的生产力所决定的占统治地位的生产关系的总和，是该社会的经济结构、经济制度。

（2）上层建筑是建立在经济基础之上的国家政权以及相应的政治法律制度和社会意识形态。

（3）二者关系：①经济基础决定上层建筑，有什么样的经济基础就要求有什么样的上层建筑与之相适应。

②上层建筑服务于经济基础，又反作用于经济基础。

当它同自己的经济基础基本上相适应时，会巩固经济基础，反之会削弱经济基础。

二、股份制和股份合作制的比较区别：（1）联合的性质不同。

股份合作制以劳动者的联合劳动为基础，实行资本联合，资本从属于劳动。

入股职工既是生产资料所有者，又是劳动者。

股份制则是资本的联合，劳动从属于资本。

入股者未必是劳动者，本企业的职工也未必都是股东。

（2）所有制实现形式不同。

股份合作制是集体经济的一种具体形式，实行股份合作制的集体所有制企业改制后所有制性质不变。

股份制不具有基本制度属性，不能笼统地说它姓“公”还是姓“私”。

关键是看它从属的社会基本经济制度的性质，看它的控股权掌握在谁的手里。

如果国有经济或集体经济控股，它就具有明显的公有性，从而成为公有制的实现形式。

（3）股权设置不同。

股份合作制企业设集体股、职工合作股等，不向社会公开发行股票。

股份制企业设国家股、法人股、个人股和外资股、社会募集型还可向社会公开发行股票。

高一政治第二单元生产、劳动与经营教案第四课生产与经济制度[新课标要求]★理解：生产与消费的关系。

了解：社会再生产的四个环节。

了解：社会主义初级阶段的主要矛盾。

★理解：以经济建设为中心，大力发展生产力。

了解：公有制经济、国有经济、集体经济的含义、地位和作用、混合所有制经济的含义。

了解：公有制经济的实现形式。

★理解：公有制主体地位的体现。

了解：个体经济、私营经济、外资经济的含义、地位和作用。

★理解：我国社会主义初级阶段基本经济制度的内容，实行这一制度的原因和意义。

[主要知识点]一、发展生产满足消费（一）、生产与消费★1．生产与消费的辩证关系（1）生产决定消费①生产决定消费的对象②生产决定消费的方式③生产决定消费的质量和水平④生产为消费创造动力（2）消费反作用于生产①消费是生产的目的②消费引导生产的调整和升级③消费是生产的动力④消费为生产提供新的劳动力2社会再生产的四个环节及其关系社会再生产过程包括生产、分配、交换、消费这样相互联系的四个环节。

其中，直接生产过程是起决定作用的环节；分配和交换是连续生产和消费的桥梁与纽带，对生产和消费起着重要影响；消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。

（二）大力发展生产力★1．我国为什么必须大力发展生产力？（1）理论原因：物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础，生产力是社会发展的最终决定因素。

（2）现实原因：社会主义初级阶段中社会的主要矛盾和社会主义的本质要求必须大力发展生产力。

（3）意义：①只有大力发展生产力，才能为我国社会主义制度建立起雄厚的物质技术基础；②才能摆脱经济文化落后状态，缩小历史遗留下来的与发达国家的差距，赶上以至超过发达国家，充分显示社会主义的优越性；③才能不断增强综合国力，提高我国在国际上的地位。

★2．怎样大力发展我国生产力？（1）坚持以经济建设为中心，集中力量进行社会主义现代化建设。

（2）改革落后的生产关系，以促进生产力的发展。

（3）必须全面提高劳动者素质。

听课记录：新2024秋季高中思想政治人教版必修1 《第二单元：生产、劳动与经营企业与劳动者》教学目标（核心素养）1.政治认同：理解我国社会主义市场经济体制下企业与劳动者的关系，认同劳动的价值及企业经营的合法合规性。

2.科学精神：通过案例分析，培养学生运用经济学原理分析企业与劳动者行为的能力，形成理性判断和批判性思维。

3.法治意识：增强学生对劳动法、公司法等相关法律法规的了解，树立依法经营、合法维权的意识。

4.公共参与：鼓励学生关注社会经济现象，激发参与社会经济活动的热情和责任感，为未来职业生涯做好准备。

导入教师行为：1.1. 展示一段关于企业生产线运作和员工日常工作的短视频，引导学生观察并思考：“视频中的企业是如何运作的？员工在其中扮演了什么角色？”1.2. 简短介绍本课主题：“今天，我们将一起探索《企业与劳动者》的世界，了解它们之间的紧密联系与相互作用。

”学生活动：•观看视频，认真观察并记录下自己的观察点。

•针对教师提问，小组讨论后派代表分享观点。

过程点评：•视频导入直观生动，有效吸引学生的注意力，激发学生兴趣。

•小组讨论促进了学生间的交流与合作，初步构建了对企业与劳动者关系的认知框架。

教学过程教师行为：2.1. 理论讲解：•清晰阐述企业的定义、类型及在国民经济中的地位。

•解释劳动者的权利与义务，强调劳动法的保护作用。

2.2. 案例分析：•选取“某知名企业成功转型”与“某小型企业因违法经营被查处”两个案例，引导学生分析成功与失败的原因。

•提问：“这两个案例分别对企业经营和劳动者权益有何启示？”学生活动：•认真听讲，记录关键知识点。

•分组讨论案例，准备汇报。

•积极参与课堂讨论，提出见解。

过程点评：•理论讲解结合案例分析，使抽象概念具体化，便于学生理解。

•学生参与度高，通过讨论深化了对知识点的理解，培养了分析问题和解决问题的能力。

板书设计板书内容：•企业：定义、类型（国有企业、民营企业、外资企业等）、地位（市场经济主体）•劳动者：权利（劳动报酬、休息休假等）、义务（完成工作任务、遵守劳动纪律）•案例分析：•成功案例：企业转型策略、员工激励措施•失败案例：违法经营行为、劳动者权益受损•启示：合法合规经营、保障劳动者权益、创新驱动发展板书形式：•采用思维导图形式，以“企业与劳动者”为中心，向四周辐射出各子项，清晰展示知识点之间的逻辑关系。

《经济生活》第二单元生产、劳动与经营一、知识整理掌握核心1．生产与消费（1）生产决定消费①生产决定消费的对象②生产决定消费的方式③生产决定消费的质量和水平④生产为消费创造动力（2）消费对生产起着重要的反作用，消费的发展能促进生产的发展（动力）。

①只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。

②消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。

③一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。

④消费为生产创造出新的劳动力，能提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。

2、我国基本经济制度是：以公有制为主体、多种所有制经济共同发展3、生产资料公有制的地位、范围：①地位：生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。

②范围：国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。

③公有制经济主体地位的体现：第一，就全国而言，公有资产在社会总资产中占优势。

第二，国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。

4、国有经济的地位及作用：①地位：国民经济的支柱②作用：在国民经济中起主导作用，掌握着国家的经济命脉。

③国有经济的主导作用主要体现在控制力上。

（即体现在控制国民经济发展方向、控制经济运行的整体态势、控制重要稀缺资源的能力上。

在关系国民经济命脉的重要行业和关键领域，国有经济必须占支配地位。

）5．非公有制经济：个体经济、私营经济、外资经济。

6、理解我国实行社会主义初级阶段基本经济制度的原因和意义①原因：公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，适合社会主义初级阶段生产力发展不平衡、多层次的状况，符合社会主义的本质要求。

②意义：实践证明，它有利于促进生产力的发展、有利于增强综合国力、有利于提高人民生活水平。

③坚持和完善这一基本经济制度，必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济；必须毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展，形成各种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局。