教育心理学模拟试题

《教育心理学》第一章模拟试题一、选择题1．教一学过程的三种过程是( )。

A．学习过程、教学过程和评价反思过程B．学习过程、教学过程和互动过程C．学习过程、教学过程和思考过程D．学习过程、教学过程和管理过程2．教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为( )。

A．初创时期B．发展时期C．成熟时期D．完善时期3．教育心理学的创始人是( )。

A．华生B．桑代克C．布鲁纳D．加涅4．教育心理学的诞生之年是( )。

A．1903年B．1913年C．1924年D．1934年5．在学与教的过程中，要有效传递的主要信息是( )。

A．教学过程B．教学手段C．教学内容D．教学媒体6．我国第一本《教育心理学》教科书的作者是( )。

A．陶行知B．蔡元培C．潘菽D．廖世承7．1868年，俄国教育家乌申斯基出版了( )，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

A．《大教学论》B．《人是教育的对象》C．《教育心理学》D．《教育心理大纲》二、填空题1．教育心理学是研究学校情境中（）的基本心理规律的科学。

2．在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过（）、（）来体现的。

3．在宏观上，教学过程是一个系统过程，该系统包含（）、学生特点、教师特点和（）等四种主要的变量。

4．教育心理学对教育实践的作用可表述为具有描述、（）、预测和（）的作用。

5．影响学与教的教师因素主要有（）、专业知识、专业技能以及（）等基本的心理特性。

6．教学环境包括（）和（）。

7．评价反思过程包括在教学之前对教学设计效果的（），在教学过程中对教学的（）以及在教学之后的（）。

三、简答题20世纪80年代以后，教育心理学研究成果集中体现在哪些方面?《教育心理学》第二章模拟试题一、选择题1．决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为( )。

A．人格B．性格C．气质D．倾向性2．社会自我基本成熟的时期在( )。

A．婴儿期B．幼儿期C．童年期D．少年期3．心理自我开始形成和发展的时期为( )。

A．幼儿期B．童年期C．少年期D．青年初期4．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是( )。

AB．自我认知C．性格特征D．能力5．学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为( )。

A．思考过程B．意志过程C．决策方式来源：D．认知过程6．依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为( )。

A．独立型和顺从型B．外倾型和内倾型C．中动型和沉思型D．辐合型和发散型7．对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于 ( )。

A．冲动型B．沉思型C．场独立型D．场依存型8．造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的( )。

A．认知方式和认知途径B．认知方式和认知能力C．思维方式和智力水平D．智力水平和认知水平9．个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为( )。

A．场独立型B．场依存型C．辐合型D．发散型10．个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的认知方式称为( )。

A．场独立型B．场依存型C．辐合型D．发散型11．自我意识是指个体对自身及自身与周围事物关系的意识，其心理成分包括认识成分和( )。

A．情感成分和认知成分B．情感成分和意识成分C．情感成分和意志成分D．意志成分和认知成分12．世界上最著名的智力量表是( )。

A．《比纳一西蒙量表》B．《斯坦福一比纳量表》C．《比纳一推孟量表》D．《韦克斯勒量表》13．智商(IQ)等于( )。

A．智力年龄与实际年龄之比乘以100B．实际年龄与智力年龄之比乘以100C．心理年龄与生理年龄之比乘以100D．生理年龄与实际年龄之比乘以10014．智力发展上的差异包括( )。

A．内在差异和外在差异B．相对差异和绝对差异C．年龄差异和性别差异D．个体差异和群体差异15．人格是决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，其核心为( )。

A．能力B．气质C．性格D．需要16．一个人对行为控制与调节方面的特征是属于性格的( )。

A．态度特征B．意志特征C．情绪特征D．理智特征17．生理自我基本成熟的时间在( )A．1岁左右B．3岁左右C．6岁左右D．9岁左右18．个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称之为( )A．认识过程B．意志过程C．决策方式D．认知方式19．对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于( )A．冲动型B．沉思型C．场独立型D．场依存型20．有些儿童在有几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出错。

这种认知方式被称为( ) A．冲动型B．沉思型C．场独立型D．场依存型二、填空题1．划分心理阶段的依据是个体在一定时期内所具有的共同的、本质的、典型的（）和（）。

2．个体的自我意识从发展的角度经历了从生（）到（）再到（）的过程。

3．学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为（）。

4．个体的智力水平是其（）和（）相互作用的结果。

5．个体在知觉、记忆、思维和解决问题等认知活动中（）、（）信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为认知方式。

6．个体智力发展的个体差异主要表现在智力的（）、水平差异、（）的差异。

7．性格的个别差异主要表现在（）和（）两个方面。

8．智力的群体差异主要包括智力的（）、年龄差异、（）等。

9．区别冲动与沉思认知方式的标准是（）与（）。

10．性格是指个体在生活过程中形成的对现实的（）以及与之相适应的习惯化（）。

11．依据一个人独立或顺从的程度，可把人的性格分为（）和（）。

12．个体在整个生命进程中对客观现实反映活动的扩大、改善和提高的过程称之为（）。

13．根据皮亚杰的理论，感知运动阶段儿童认知发展主要体现在（）和（）的分化方面。

14．人格是指个体具有一定倾向性的心理特征的综台，包括（）和（）两个有机组成部分。

15．自我意识是指个体对自己的认识和态度。

一般认为，自我意识是由自我认知、（）、（）等成分有机地组成的。

16．学习困难学生指（）和（）正常而学习结果远未达到教学目标的学生。

17．智力发展上的差异包括个体差异和（）。

18）与（）。

19．广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，既包括（），也包括各种身心障碍的儿童。

三、简答题1．简述学生心理发展的基本特征。

2．如何分析学生的性格特征?3．简述性格差异的教育意义。

第三章同步训练模拟试题典型分析题：1．根据学习的定义，下列属于学习的现象是( )。

(2008年4月)A．吃了酸的食物流唾液B．望梅止渴C．蜘蛛织网D．儿童模仿电影中人物的行为2．新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是( )。

(2007年)A．建构学习论B．结构学习沦C．认识学习论D．联结学习论一、单项选择题1．以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是( )。

A．望梅止渴B．画饼充饥C．谈虎色变D．叶公好龙2．经典条件反射与操作条件反射的理论都认为( )是形成和巩固条件反射的重要条件。

A．动机B．强化C．诱因D．需要3．学生学习“功=力×距离”，这种学习属于( )。

A．辨别学习B．符号学习C．概念学习D．规则或原理学习4．按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为( )。

A．智慧技能B．认知策略C．言语信息D．动作技能5．学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于( )。

A．强化理论B．成就动机理论C．成败归因理论D．需要层次理论6．美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于( )。

A．构造一种完形B．主动地形成认知结构C．形成刺激与反应间的联结D．对环境条件的认知7．桑代克的学习理论被称为( )。

A．刺激一反应理论B．认知发现理论C．联结一认知理论D．有意义接受学习论8称之为( )。

A．智慧技能B．认知策略C．言语信息D．动作技能9．根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是( )。

A．中性刺激B．无条件刺激C．条件反应D．无条件反应10．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是( )。

A．强化B．惩罚C．逃避条件作用D．消退11．先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家( )。

A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克12．桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的( )。

A．能力B．技能C．兴趣D．刺激～反应联结二、多项选择题1．任何知识结构都可以用( )表象形式来呈现。

A．数字B．动作C．图像D．符号E．字母2．行为主义的基本主张是( )。

A．主观主义B．客观主义C．环境主义D．强化E．发现学习3．我国心理学家一般把学习分为( )。

A．动作学习B．知识学习C．技能学习D．经验学习E．行为规范学习4．下列属于奥苏伯尔对学习进行分类的是( )。

A．接受学习与发现学习B．机械学习与意义学习C．连锁学习与辨别学习D．信号学习与概念学习E．知识学习与技能学习5．下列属于操作性条件作用的基本规律的是( )。

A．强化B．逃避条件作用C．回避条件作用D．消退E．惩罚三、填空题1．斯金纳认为，人和动物的行为有两类：______行为和______行为。

2．加涅的学习结果分类为智慧技能、认知策略、言语信息、______和态度五个方面。

3．建构主义是行为主义发展到______以后的进一步发展。

4．布鲁纳认为学习包括获得、转化和______三个过程。

5．完形一顿悟说认为完形是一种______结构，是对事物关系的认知。

6．尝试错误学习的基本规律是效果律、练习律和______。

7．巴甫洛夫提出经典性条件反射论，基本规律有获得与______、刺激泛化与分化。

8．强化物的呈现或撤除能够增加反应的概率，故强化有______与 ______之分。

9．我国教育心理学家主张把学生的学习分为______的学习、______的学习和行为规的学习。

10．奥苏伯尔对学习也进行了分类，他强调的是______学习。

11．掌握学科基本结构的教学原则是动机原则、______原则、程序原则和强化原则。

12．认知学习理论的主要代表流派有苛勒的完形一顿悟说、布鲁纳的认知一结构说及奥苏伯尔的说。

四、名词解释1．学习 2．刺激分化 3．消退 4．知识五、简答题1．人类学习与动物学习的本质区别有哪些?2．简述加涅的学习层次分类。

六、论述题论述建构主义学习理论对当今基础教育课程改革的影响。

《教育心理学》第四章模拟试题一、选择题1．激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为( )。