反思札记

一、教学背景本节课是关于“一次函数”的讲解，这是初中数学教学中的一个重要内容。

在教学过程中，我采用了多媒体教学手段，通过PPT展示函数图像，引导学生进行观察和分析，以帮助学生更好地理解一次函数的性质。

以下是本节课的教学反思。

二、教学过程1. 导入新课在导入新课环节，我通过提问的方式，引导学生回顾了上节课所学的知识，然后引出本节课的主题——一次函数。

在导入过程中，我注意引导学生关注生活实际，提高学生的数学素养。

2. 新课讲解在讲解新课环节，我首先介绍了一次函数的定义、图像和性质，然后通过PPT展示了函数图像，引导学生观察和分析。

在讲解过程中，我注重启发学生的思维，鼓励学生提出问题，并及时给予解答。

3. 课堂练习在课堂练习环节，我设计了不同难度的练习题，旨在让学生巩固所学知识。

在练习过程中，我巡视教室，关注学生的做题情况，对做得好的学生给予表扬，对做得不好的学生进行个别辅导。

4. 总结归纳在总结归纳环节，我对本节课所学的知识进行了梳理，强调了一次函数的关键性质，并鼓励学生在课后继续复习和巩固。

三、教学反思1. 教学效果通过本节课的教学，大部分学生对一次函数有了较为清晰的认识，能够掌握一次函数的性质和图像。

但在课堂练习环节，部分学生仍然存在困难，说明我在讲解过程中可能存在不足。

2. 教学方法在教学方法上，我采用了多媒体教学手段，通过PPT展示函数图像，提高了课堂的趣味性。

但在讲解过程中，我发现学生对一次函数的性质理解不够深入，说明我在讲解过程中应更加注重启发学生的思维，引导学生主动探究。

3. 学生参与在本节课的教学过程中，学生的参与度较高，能够积极回答问题，提出疑问。

但在课堂练习环节，部分学生存在依赖心理，希望老师直接给出答案。

这说明我在今后的教学中应更加注重培养学生的自主学习能力。

4. 教学评价在评价本节课的教学效果时，我认为自己在教学过程中还存在以下不足：（1）对一次函数性质的讲解不够深入，导致部分学生理解不透彻；（2）在课堂练习环节，对学生的个别辅导不够，导致部分学生无法完成练习；（3）在教学过程中，对学生的评价过于单一，未能充分调动学生的积极性。

三年级数学老师十月工作总结反思教育札记十月工作总结十月份相比其它月份上班时间少了一周，但回想起来这一月里面却发生了几件意义重大的事情，而且每件事都深深地影响着我。

回忆一下觉得挺好的，因为我从中学得了很多，甚至是原来我没有涉及到的东西。

假期一结束，学校就组织了阶段性测试，虽然监考与改卷的过程比较辛苦，但我没有怨言。

特别是改卷时，当看到不该错的地方有学生犯了错，尽管不是自己的学生也不由得扼腕叹息；当一个有难度的问题被学生解开了或者用了比较新颖的方法，我心里也会为他们而由衷地欣慰。

这次考试我教的两个班成绩不是特别突出，我认真地反思了我的教学，从中我发现我的教学还是不够大胆，不敢真正地把课堂还给学生，总是畏首畏尾、患得患失，想放手又怕他们摔倒，今后再上课时要敢于大胆地尝试自主学习，毕竟只要迈出了第一步，后面即使艰难也要坚持。

也是，只有放手得彻底学生们才能真正学会独立行走，看来我是应该改变一下自己的教学了。

在教学中我只是关注特别爱捣乱的学生，虽然花费了大量的精力，也有成效，但却在不知不觉中忽视了那些听话但学习不太好的学生，这部分学生性情往往比较内向，不善于与我交流，我也走不到他们的内心深处，以导致这个群体成为了我教学中的盲区。

这次考试就充分地暴露了出来，这部分学生成绩大多呈现下降的趋势。

今后的工作重心要适当地向这个群体偏移，可以利用大课间这段时间去了解他们，去聆听他们内心的声音。

只要把这部分学生给收拢了起来，那么及格率就会有大幅度地提高。

在月末时，学校统一组织了大规模的常规检查，在这次活动中，我认识到了只要平时工作做足了，做细了，再怎么检查都不怕。

在检查过程中，我发现了很多我值得学习的地方，比如：作业的批改中温馨的提示、鼓励性的小奖励等；听评课记录中的旁批眉批记录下听课时自己心灵的微澜等；教案中的再次修改和讲课的批注。

在本月中的办公室的检查评比中，我们组共获得了两次“优秀办公室”的称号，这包含了我们组所有成员的汗水，同时也大大激励了我们，我们会把我们的工作场所装扮得更有条理，让办公环境更幽雅，只有有了合适的环境才能更加高效地工作。

教学反思日记
今天上完课，我坐在办公室里开始反思这节课的教学过程。

我
意识到自己在课堂上的表现并不尽如人意，有很多地方需要改进。

首先，我发现自己在课堂上的时间分配不合理。

我花了太多时
间在讲解概念和理论上，而忽略了学生的实际操作和讨论。

这导致
学生们对课程内容的理解并不深刻，缺乏实际应用的能力。

下次我
需要更好地平衡理论和实践的比重，让学生们能够更好地掌握知识。

其次，我发现自己在课堂上的互动性不够。

我很少询问学生的
看法和观点，也很少鼓励他们参与讨论。

这导致课堂氛围显得有些
冷清，学生们的积极性也不高。

我需要更多地引导学生们参与讨论，鼓励他们表达自己的观点，让课堂变得更加生动和有趣。

最后，我发现自己在备课上的不足。

我没有充分准备好教学材料，有时候甚至临时抱佛脚，这导致课堂上的教学效果并不理想。

下次我需要提前充分准备好教学材料，确保课堂教学的质量。

通过这次反思，我意识到了自己在教学上的不足之处，并且找
到了改进的方向。

我会努力改进自己的教学方法，提升教学质量，让学生们能够更好地学到知识，提高自己的能力。

让我们荡起双桨，小船儿推开波浪努力学习，报效父母《比尾巴》课后反思和札记《比尾巴》是一首琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的儿歌。

儿歌以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。

朗读这首儿歌，孩子们可能会陶醉在“比尾巴”的乐趣中，可能会激发他们创作的灵感，想编儿歌的欲望，更有可能促发他们喜爱动物，愿意接近动物的美好情感。

在设计中，我试图体现以下教学理念：1、突出重点，学好生字。

低年级的每一课识字教学都是重点。

本课时采用随文识字的方法，力求在生动的情境中学会7个生字。

从认识一组拼音引出“尾、巴”，到揭题学“比”，认识参赛选手学“猴、松、鼠”，到建构儿歌随机学“短、把”，生字学习贯穿课堂始终，在大量的复现、说话、扩词、运用中巩固。

比如让学生谈谈“哪些动物有尾巴”，在课堂中适时出现“比尾巴、比一比、比赛”等词，使学生在充满趣味的学习中落实会读会认的生字学习目标。

2、亲历读书，获得情趣。

读是最古老的方法，也是培养语感，获得情趣的重要手段。

语文教学以读为主，儿歌的学习更是如此，本节课的重点还在于问句的朗读。

通过多种形式的读，如美读，有节奏的读，唱读，通过读不同风格的儿歌，从中能感受儿歌的语言美，音律美，建筑美，获得美好情感的熏陶。

 但在本节课中，留给学生自主思考、动笔、拼拼读读的机会还是太少。

比如说在读完生字后，让学生自己动笔划划比赛的小选手，叫一叫它们的名字，通过学生自己找找、划划、读读，印象就会更加深刻。

 在教学第二小节时，公布比赛的结果，在试教的时候，让学生说说“猴子的尾巴怎幺样？可以做什幺？”（学习兔子、松鼠的方法同猴子）这样感觉学生说得较多，但很细碎。

“猴子的尾巴长。

兔子的尾巴短。

”长和短比较容易理解，就让学生在朗读自己理解。

而“松鼠的尾巴好像一把伞。

”这句话就挺难。

教学反思日记
今天是我教学中的一个反思日，我在课堂上发现了一些问题，
让我开始思考我的教学方法和教学效果。

首先，我发现我的课堂氛围有些沉闷，学生们似乎缺乏参与感。

我意识到自己在课堂上可能过于专注于传授知识，而忽略了学生的
参与和互动。

我需要更多地引导学生进行讨论和思考，让课堂变得
更加生动和有趣。

其次，我发现一些学生在课堂上对于学习内容的掌握并不深入。

这让我反思自己的教学方法是否足够有效，是否能够满足不同学生
的学习需求。

我需要更加关注学生的学习情况，及时调整教学内容
和方法，确保每个学生都能够有所收获。

最后，我还发现一些学生在课堂上表现出了不良的学习态度，
缺乏对知识的尊重和对学习的热情。

这让我深感焦虑，我意识到我
需要更多地关注学生的情感和态度，引导他们树立正确的学习观念，激发他们对知识的热爱和求知欲。

通过今天的反思，我意识到自己在教学中还有很多不足之处，
需要不断地改进和提高。

我将认真总结反思的成果，调整教学方法，努力提高教学效果，让每一堂课都成为学生成长的契机。

希望在未
来的教学中，我能够更好地发挥自己的优势，为学生带来更好的教
育体验。

《圆明园的毁灭》课后反思札记教完《》这一课，我心里说：“完了!”上了一堂极不成功的课，我连吃饭的心情都没有，两天里一直闷闷不乐的。

真不愿再去回顾这一课，但是静下心来，痛定思痛，从自己失败的地方找原因，我还是能让自己吸取教训。

首先，我认为自己准备不充分，国庆休息前已下发通知，本应准备，但那时却迟迟未动笔，到后来时间临近了才备课，星期四试教，觉得不是很满意，进行了大幅度地修改，星期五一早上课就显得十分地仓促，很多环节自己心中没个数。

网上曾看到一位教师为了上好这一课，为此而准备了两个月的时间，心里真是汗颜，真应改向这些教师学习，多花时间，精心备好一堂课。

其实，在执教这篇之前，我曾在去年模仿特级教师桂梅的上过这一课，通过“走近圆明园——走进圆明园——走出圆明园”这样的三个环节来进行教学，学生学得十分投入，甚至是气愤填，在课堂上那种比较沉默的女孩都是忍不住要骂英国和法国这两个强盗，可以想象，这堂课学生的'情感激发得很深，不由得感慨特级教师的课真是备得精彩。

而再次选择这一课进行执教，就是因为这一课曾强烈地震撼过我。

但是这次执教，我想有些创新，在网上学习了众多优秀教师的教案后，我进行备课，也是分成三个环节进行教学，首先创设情境揭示课题，然后对于课文进行整体感知，抓住一个重点词“举世闻名”，从哪里可以看出它的举世闻名?抓住两大块内容“宏伟建筑”和“珍贵文物”，最后引出这节课的重点：从2、3两个自然段宏伟的建筑中感受圆明园的举世闻名。

但是对于这一环节的处理，我觉得自己的设计有些散了，不够整体化，而且对于文中每一个景的出现似乎是为了出现而出现，没有把这曾经的辉煌让学生回味回味，学生缺乏回味，哪有内心情感地激发?其实在备课时我应该考虑到学生在这里会出现泛泛而谈，但是却没站在学生这一角度来思考，当学生真的说的不够完善时，我就缺乏一种适时追问的能力，以至在课堂上显得干扁，整堂课不充实，不丰满。

究其原因，我觉得自己就是课备得不深入，挖掘的不深，就如根深才能叶茂，心中的一条线始终如一的牵着，这堂课就不会散了。

六年级语文老师班主任九月份工作总结反思业务札记金秋九月是一年当中很美好的季节，不冷不热的天气，不急不躁的日出日落，然而在这美好的季节里，没有时间品味她的美好，她就悄悄溜走了。

因为在这一个月里是老师们最忙的一个月，迎来新入学的孩子们，迎来新升级的孩子们，迎来新来的老师们，一切都是新的。

新的学期，工作是新的。

新的课程，新的学生，新的面孔······一切从头开始。

安排孩子们进班，给孩子们安排座位，布置板报，制定班级常规制度，发放课本，各种规章制度表都要上墙。

万事开头难，一切就绪，等着上课。

按照新学期的计划，一周一个单元的课程雷打不动，但是计划赶不上变化，还是会有一些活动，影响课程的进行。

所以耽搁下来，如今月底课程进行了整整两个单元，并且对第一单元的内容进行了简单的测试。

了解了第一单元孩子的学习情况，通过摸底，发现第一个月孩子的学习不容乐观。

很多去年能考到及格的孩子反而第一单元没能及格，也许是班主任工作太忙，没有顾得上照顾后进生的学习状态。

六年级了，老师肩头的责任更重了，但是有些学生反而感觉不到紧张，没有小升初的一点紧迫感。

还是以前的坏习惯踏步前行，看到第一单元的试卷我真是心急火燎。

但是学习不是一蹴而就的事情，从心底劝慰自己耐下性子，放下架子，和学生面对面交流。

良好的开始是成功的一半，我还是要从抓学生的思想工作做起。

做通学生的思想工作，让他们乐于学习，为以后的学习做好铺垫。

那一个个匆忙的身影踏着朝阳，迈进校园，绽开笑脸，迎接孩子们的到来，从这一刻起，那一个个匆忙的身影便不停地穿梭在校园的每一个角落。

这些年轻的身影背后是为港区中心学校的发展所付出的汗水和心血，但是这一群活力四射的老师们依然昂扬向上，发奋工作，无私无畏，他们是一群新时代的园丁。

如果说非要夸夸我们的老师，我搜肠刮肚，费尽心思找不出要夸的对象，不是因为找不到老师们身上的闪光点，而是因为每一个老师身上都闪烁着为人师者的耀眼光芒。

教学反思日记
今天的教学过程让我深感反思。

在上课时，我发现学生们对课
堂内容似乎缺乏兴趣，他们的注意力很快就开始漫无目的地游荡。

我意识到，这可能是因为我在教学方法上的不足，没有能够引起学
生们的兴趣和参与度。

在课后，我开始反思自己的教学方式。

我意识到自己可能过于
依赖传统的讲解和讲义，而忽视了学生们的实际需求和学习方式。

我决定要改变自己的教学策略，更加注重学生的参与和互动。

为了改善教学质量，我决定采取一些新的教学方法。

首先，我
会增加课堂互动环节，让学生们更多地参与到课堂讨论中来。

其次，我会尝试利用多媒体技术，比如PPT、视频等，来呈现课堂内容，
以吸引学生的注意力。

最后，我会鼓励学生们多进行小组合作学习，以促进他们之间的交流和合作能力。

通过今天的反思，我意识到教学是一个不断改进和提高的过程。

我会坚持不懈地努力，不断尝试新的教学方法，以期能够更好地激
发学生的学习兴趣，提高教学效果。

希望在未来的教学中，学生们
能够更加积极地参与到课堂中来，共同进步。

关于教学札记和教学反思的区别教学札记是教师在教学中进行反思的文字记录。

通常用于教学活动中，与教学相关的教育活动或教育问题。

它是教学活动中学生学习策略的表述，是学生学习的记录者。

教学札记与教学反思有着本质的区别，是二者之间的关系。

我们来看一下二者的区别吧。

1.目的不同课堂札记的目的是记录课堂教学活动中自己的反思，一般在第一课结束时进行，也有几节课的教学笔记。

其记录目的有三个：一是对教学的感悟、认识和分析；二是对教学存在的问题、疑点和不足进行记叙；三是对教学经验进行总结。

可以说，教学札记记录的是自己在教学活动中体验到的感受、认识和分析；而教学反思则必须以自己的反思为目的。

反思与教学札记都具有一定的价值与意义。

反思是在教师自身问题面前对事物在认知层面和实践层面问题的认识与分析；而教学札记则是在对教学活动和教学问题进行发现与思考时对教学进行分析与总结。

教师通过教学札记来获取一些新理论、新方法等，有助于提升自我素质，丰富自我阅历和提高自身修养。

“一日不读《三国》，便觉索然无味；一日不读《水浒》，便觉语言贫乏”-(《三国》一书作者）从对书中内容或作者语言习惯感受中我们可以看出教学反思对教学有重要意义。

“在教学反思应始终贯穿于整个教学过程之中——无论是课堂教学之中还是日常生活之中。

”在教学反思中则可以对整个教学过程反思而又不限于教学本身。

2.方法不同教学札记以写为主，在写作时不需要考虑写作方法问题。

札记只是对教学过程中的某些环节、某个主题做一个总结或提炼，不涉及写作方法的问题；但教学反思主要是对课堂上的问题进行思考、认识，将教学过程中的各种经验、教训、思想方法归纳总结，写成随笔、论文等学术论文或专著。

通常情况下，教学反思是将所见、所感写下来，反思目的就是为了获得知识、提高技能、发展个性等。

但不同的是，教学反思只是一种现象观察和推测、联想和推断过程中，是对某种现象和过程反思后形成的思维认识过程和规律的反映；教学札记则是对教学行为、教学过程、学习过程中不同阶段、不同层次教师教学行为、学习策略等方面进行的长期深入研究、思考和总结出的一种思考过程与规律与方法。

九年级Unit4 SectionA Period1教学反思札记普陀二中翁素君刚刚上完Unit4 SectionA Period1“What would you do if you had a million dollars?”一堂关于“虚拟语气”的新授课，心里萦绕着很多想法，如：今天，我的这堂课是否达到了预期的教学目标，在哪些方面是成功的，在哪些方面还可以进一步改进? 这堂课的教学设计与实际教学行为有哪些差距，如何处理? 这堂课上发生了哪些令我印象至深的事件，我需要关注什么?我今天在课堂上对某个同学的评价中肯吗？……我整理了一下自己混乱的思绪，从以下三方面来反思自己的这次教学行为。

一、思得：1、新授课导入新颖科学。

在Free talk中，我告诉孩子们昨晚我买了两张体育彩票并立刻展示给学生看，一下子吸引了所有学生的眼球，不仅让学生瞬间集中了注意力，而且水到渠成地从“How much money would I get if I won the first prize from the lottery? 过渡到“What would you do if you had a million dollars ?”的新授句型，起到了事半功倍的作用。

2、教学过程流畅，教材整合巧妙。

为了让学生更好地掌握虚拟语气的用法，我设计了男女同学想象力大比拼竞赛，设计了三个贴近学生生活实际的挑战想象力的问题。

a.If you were one of the astronauts in Shenzhou VII , whatwould you do?b.If you were in the tiger’s cage, what would you do?c.What would Miss weng do if there were no classes thisafternoon?通过布疑设悬，每一个学生的热情都被激发，课堂气氛到了一个小高潮。