小学四年级下册数学人教版4.2.2小数的性质和小数大小的比较说课稿

2023四年级数学下册《小数大小的比较》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是四年级数学下册的《小数大小的比较》。

这个课题是在学生已经学习了小数的意义和读写方法的基础上进行的，它将是学生进一步学习小数四则运算的基础。

一、教材分析本课内容是在学生已经初步掌握小数意义和读写方法的基础上，通过比较小数大小的方法，进一步加深对小数意义的理解，并为学生进一步学习小数四则运算打下基础。

教材通过实例，引出了比较小数大小的方法。

通过设置不同层次的问题，逐步引导学生理解和掌握比较小数大小的方法。

二、学情分析学生在学习本课内容前，已经对小数的意义和读写方法有了一定的了解和掌握。

但是，对于小数大小的比较方法，学生还比较陌生。

因此，在本课教学中，需要通过实例和练习，逐步引导学生掌握比较小数大小的方法。

三、教学目标1.知识与技能：使学生掌握比较小数大小的方法，并能正确地比较小数的大小。

2.过程与方法：通过实例和练习，让学生逐步掌握比较小数大小的方法。

3.情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

四、教学重点与难点1.教学重点：掌握比较小数大小的方法。

2.教学难点：能够正确地比较小数的大小。

五、教具准备1.黑板2.投影仪3.教学卡片六、教学过程1.导入新课：通过复习旧知识，引出新知识。

让学生回忆已经学过的小数意义和读写方法，并出示一些小数让学生读出来。

然后问学生：“你们能比较这些小数的大小吗？”从而引出本课的主题。

2.新课学习：通过实例和练习，让学生逐步掌握比较小数大小的方法。

首先出示一张图片，上面有四个小数：0.3、0.4、0.5、0.6。

让学生比较它们的大小，并用自己的语言描述出来。

然后让学生总结比较小数大小的方法。

接着出示第二张图片，上面有五个小数：1.2、2.3、3.4、4.5、5.6。

让学生比较它们的大小，并用自己的语言描述出来。

再让学生总结比较小数大小的方法。

最后让学生思考：如果我们要比较两个小数的大小，应该从哪几个方面去考虑？让学生自由发言，并引导他们从小数位数的多少、小数点的高低、数的大小等方面去考虑。

《小数的性质》小学数学说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小数的性质》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《小数的性质》是人教版小学数学四年级下册第四单元的内容。

这部分内容是在学生学习了小数的意义和读写法的基础上进行教学的。

小数的性质不仅是小数运算的基础，也是小数化简、改写以及比较大小的重要依据。

通过本节课的学习，有助于学生进一步理解小数的意义，为今后学习小数的四则运算打下坚实的基础。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、分析和抽象概括能力，能够在教师的引导下通过自主探究和合作交流来获取知识。

但是，他们对于抽象的数学概念理解起来可能还存在一定的困难，需要通过具体的实例和直观的演示来帮助他们理解。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够理解和掌握小数的性质，会应用小数的性质化简和改写小数。

2、过程与方法目标：通过观察、比较、归纳等数学活动，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生在自主探究和合作交流中体验数学学习的乐趣，增强学习数学的信心。

四、教学重难点教学重点：理解和掌握小数的性质。

教学难点：应用小数的性质解决实际问题。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：直观演示法、启发引导法、讲练结合法。

学法：自主探究法、合作交流法、归纳总结法。

六、教学过程（一）创设情境，引入新课上课伊始，我通过多媒体展示超市中商品的价格标签，如：铅笔 05 元，笔记本250 元，书包3050 元等。

然后提问：“在这些价格标签中，你发现了什么？”引导学生观察并发现 250 元可以写成 25 元，3050 元可以写成 305 元。

接着，我追问：“为什么这些小数末尾的 0 可以去掉呢？这节课我们就来探究小数的性质。

人教版小数大小比较说课稿一、说课背景本次说课的内容是人教版小学数学课程中的“小数大小比较”。

本节课的教学对象是小学四年级的学生，他们已经具备了初步的数学思维能力和对小数概念的认识。

本节课旨在帮助学生深入理解小数大小比较的方法和原则，培养学生的逻辑思维能力和数学素养。

二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握小数大小比较的基本方法，能够正确地比较不同小数的大小。

2. 过程与方法目标：通过实际操作和比较，培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索和合作交流的精神。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数大小比较的方法和原则。

2. 教学难点：如何引导学生理解小数点后位数不同小数的比较方法。

四、教学准备1. 教师准备：准备多媒体课件，包括小数比较的实例、动画演示等；准备小数比较的练习题和教学辅助工具。

2. 学生准备：学生需携带数学课本、练习册、笔等学习用品。

五、教学过程1. 导入新课- 通过生活中的例子，如价格比较，引入小数大小比较的话题。

- 提问学生是否知道如何比较小数的大小，收集学生的想法和已有知识。

2. 讲解新知- 利用多媒体课件，展示小数比较的基本原则：先比较整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同，再比较小数点后的十分位，以此类推。

- 通过实例演示，帮助学生理解小数比较的具体步骤。

3. 合作探究- 分组让学生讨论并尝试解决一些设计好的小数比较问题。

- 教师巡回指导，鼓励学生发表自己的见解，并适时给予帮助。

4. 巩固练习- 布置小数比较的练习题，让学生独立完成。

- 教师收集学生的答案，进行点评和讲解，确保学生能够正确掌握比较方法。

5. 小结与拓展- 总结小数大小比较的方法和原则，强调易错点。

- 提供一些拓展题目，激发学生的思考，鼓励学生在课后继续探索和学习。

六、板书设计板书设计应简洁明了，主要包括以下几个部分：- 小数大小比较的原则- 比较的步骤和方法- 生活中的小数比较实例- 练习题及答案解析七、教学反思本节课结束后，教师应进行教学反思，主要包括：- 学生对小数大小比较的掌握情况如何？- 教学方法是否有效，学生的参与度如何？- 教学中存在的问题和不足，如何在后续教学中改进？通过本次说课，我们旨在为学生提供一个全面、深入的学习小数大小比较的机会，同时也为教师提供了一个反思和提升教学水平的平台。

人教版数学四年级下册4.2《小数的性质》说课稿一. 教材分析《小数的性质》是人教版数学四年级下册第四单元中的一节内容。

本节课的主要内容是小数的性质，包括小数的意义、小数的数位、小数的计数单位等。

教材通过具体的例子让学生理解和掌握小数的性质，培养学生的数感和逻辑思维能力。

在教材的安排上，先让学生通过实际操作感受小数的性质，然后再进行理论的讲解和练习，使学生能够更好地理解和掌握小数的性质。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减乘除和分数的基本概念，对数的性质有一定的了解。

但是，对于小数的性质，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过具体的例子和实际操作，引导学生理解和掌握小数的性质。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解和掌握小数的性质，能够正确地理解和使用小数。

2.过程与方法：通过实际操作和思考，培养学生的数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.重点：理解和掌握小数的性质。

2.难点：对小数的数位和计数单位的理解和应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法和合作探究法，引导学生主动参与课堂，培养学生的思考和解决问题的能力。

2.教学手段：使用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解小数的性质。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考小数的性质，激发学生的兴趣。

2.探究：让学生通过实际操作和小组讨论，探索小数的性质，引导学生理解和掌握小数的意义、数位和计数单位。

3.讲解：对小数的性质进行详细的讲解，解释小数的数位和计数单位的概念，并通过具体的例子进行说明。

4.练习：设计一些练习题，让学生巩固所学的小数的性质，并提供一些解决问题的策略和方法。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调小数的性质的重要性，并激发学生对数学的兴趣。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出小数的性质。

四年级数学下册说课稿《4.2.2小数的大小比较》人教版 (2)一. 教材分析《4.2.2小数的大小比较》是人教版四年级数学下册第五单元《小数》的第二节内容。

本节课主要让学生掌握小数大小比较的方法，进一步理解小数的性质。

教材通过生活中的实例，引导学生认识小数大小比较的意义，并通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握小数大小比较的方法。

教材还注意渗透数学思想方法，培养学生的数感，提高学生的数学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了小数的基本知识，对小数有一定的认识。

但是，学生在小数大小比较方面还存在着一些问题，如对小数点后的数字理解不深，比较时容易出错。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知基础，通过实例和操作，帮助学生理解和掌握小数大小比较的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确比较两个小数的大小，能运用小数大小比较的方法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等数学活动，掌握小数大小比较的方法，培养学生的数感。

3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确比较两个小数的大小。

2.教学难点：学生能理解小数大小比较的方法，并在实际问题中灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用“情境导入——自主探究——合作交流——总结提升”的教学方法，引导学生主动参与，发挥学生的主体作用。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等教学辅助手段，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.情境导入：通过生活中的实例，如购物时比较价格，引出小数大小比较的需要。

2.自主探究：学生独立尝试比较两个小数的大小，总结比较方法。

3.合作交流：学生分组讨论，分享比较方法，互相学习。

4.总结提升：教师引导学生总结小数大小比较的方法，并运用到实际问题中。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出小数大小比较的方法。

四年级数学下册教学设计《4.2.2小数的大小比较》人教版 (3)一. 教材分析《4.2.2小数的大小比较》是人教版四年级数学下册的教学内容。

本节课主要让学生掌握小数大小比较的方法，能灵活运用小数大小比较解决实际问题。

教材通过具体的例子，引导学生发现小数大小比较的规律，从而总结出比较方法。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了小数的认识和简单的加减法，对小数有了一定的了解。

但学生在比较小数大小时，往往会受到整数比较的影响，对小数点后的位数和数值理解不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生克服这些困难，加深对小数大小比较的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解小数大小比较的方法，并能运用方法比较小数的大小。

2.过程与方法：学生通过观察、分析、归纳等数学活动，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：小数大小比较的方法。

2.难点：理解小数点后的位数和数值对小数大小比较的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：引导学生观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力。

3.实践操作法：让学生亲自动手操作，加深对小数大小比较方法的理解。

六. 教学准备1.课件：制作小数大小比较的课件，包含动画、图片和生活实例。

2.练习题：准备不同难度的小数大小比较练习题，用于巩固和拓展。

3.学具：小卡片、计数器等学具，用于学生实践操作。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入课题，如：“小华去超市买饮料，有两瓶饮料，一瓶是500毫升，一瓶是650毫升，小华应该如何比较这两瓶饮料的多少呢？”让学生思考并回答。

2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示几个小数，如2.3和1.9，让学生尝试比较大小。

同时，教师板书比较过程，引导学生发现小数大小比较的规律。

3. 操练（10分钟）教师让学生分组，每组选择一些小数进行比较。

小学四年级数学下册《小数大小的比较》说课稿尊敬的各位同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学四年级数学下册的《小数大小的比较》。

在这堂课中，我们将学习如何比较两个小数的大小。

这是孩子们在数学学习中必须掌握的一个重要技能。

下面，我将从课程目标、教学内容、教学方法和教学步骤四个方面来展开我的说课。

一、课程目标本节课的主要目标是让学生理解小数大小的概念，掌握比较小数大小的方法，并能够运用这个技能解决实际问题。

此外，我们还将培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

二、教学内容我们将主要学习以下内容：1.小数大小的概念及比较方法。

2.通过实例进行小数大小的比较，理解小数的实际意义。

3.运用小数大小比较的知识解决实际问题。

三、教学方法为了帮助学生理解这些内容，我将采用以下教学方法：1.讲解法：首先，我会详细讲解小数大小的概念和比较方法，确保学生明确了解。

2.实例演示法：我会通过具体的例子来展示小数大小的比较过程，帮助学生直观理解。

3.分组讨论法：学生以小组形式进行讨论和练习，相互帮助，共同提高。

4.问题解决法：最后，我们会出一道实际问题，让学生运用所学知识解决，检验他们的掌握情况。

四、教学步骤下面是我们这节课的主要教学步骤：1.导入新课：首先，我会通过一个小游戏来导入新课。

我会让学生比较一些小数的的大小，看看他们是否能够准确地判断出来。

这样既增加了学生的学习兴趣，又让他们意识到小数大小比较的重要性。

2.讲解概念：然后，我会详细讲解小数大小的概念和比较方法。

我会让学生清楚地知道，小数的大小是由小数点后面的数字来决定的，数字越大，小数就越大。

同时，我还会和学生一起总结出小数大小比较的口诀：“小数比大数，单位相同再比数”。

3.实例演示：接下来，我会通过具体的实例来展示小数大小的比较过程。

我会准备一些生活中的实例，比如商品价格、身高体重等，让学生通过这些实例来理解和掌握小数大小的比较方法。

同时，我还会让学生自己举例说明如何比较两个小数的大小，这样可以加深他们对这个概念的理解。

《4.2.2小数的大小比较》教案【教学目标】1. 知识与技能掌握小数大小比较的方法，能正确地比较小数的大小。

2.过程与方法经历小数大小比较的过程，体验利用知识经验迁移学习的方法。

3.情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣，培养学生分析、判断的能力。

【教学重点】掌握小数大小比较的方法。

【教学难点】掌握小数大小比较的方法。

【教学方法】教法：创设生活情境，引导探究。

学法：自主学习，合作探究。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】1课时【教学过程】（一）复习导入。

（课件第2张）1、用所学的知识填一填。

（1）3.28是由（）个一、（）个十分之一和（）个百分之一组成的。

（2）24.36的十分位上是（），表示（）；百分位上是（），表示（）。

（3）0.854的十分位上是（），表示（）；百分位上是（），表示（）；千分位上是（），表示（）。

学生独立思考，教师指名回答。

（课件第3张）2、比较大小。

5280 534 672 6275164 5614 7320 7230议一议：整数的大小比较方法是怎样的？教师指名说一说。

3、导入课题。

教师：我们掌握了整数的大小比较方法，小数的大小怎样比较呢？（板书课题：小数的大小比较）（二）探究新知：1、（课件第4张）创设情境。

教师：同学们，你们擅长跳远吗？都说一说，你的成绩怎样？学生各抒己见，在小组内说一说。

例5、跳远成绩表：提问：从表中你了解到哪些信息？引导学生一次说一说每位同学的跳远成绩。

2、合作探究（课件第5张）（1）教师：你能给他们排出名次吗？组织学生小组合作探究，再分小组进行汇报。

学生经过讨论、交流、排出名次：小明排第一，小军排第二，小丽排第三，小红排第四。

（2）教师：你们是怎样排出名次的？（课件第6，7张）组织学生在小组中议一议，再汇报。

教师引导学生说一说排名次的方法：小明的跳远成绩整数部分是3，比其他人的整数部分大，所以小明排第一；其余三人的成绩的整数部分都是2，就比较十分位，小军成绩的十分位上是9，比小红和小丽成绩十分位上的8大，所以小军排第二；小红和小丽的跳远成绩整数部分和十分位上的数都相同，就比较百分位上的数，因为8＞4，所以小丽排第三，小红排第四。

《小数的大小比较》说课一、说教材《小数的大小比较》是人教版四年级下册第四单元第二小节的内容。

本节课的学习是建立在小数的意义、整数的大小比较的基础上的，是学生进一步学习小数运算的基础。

二、说学情对于学情的合理把握是上好一堂课的基础。

学生在生活中已经积累了丰富的比较经验，四年级的学生已经学习过万以内数的大小比较、小数的意义等基础知识。

通过课堂前测我了解到，大部分学生已经具备了将整数大小比较的方法迁移到小数大小比较的能力，能够对简单的小数进行大小比较，但是学生对“为什么要这样进行比较？”却说不清楚，因此本节课不仅要让学生知其然，更要让学生知其所以然。

三、说教学目标本节课属于《数学课程标准（2022年版）》数与代数领域下“数与运算”主题的内容，《课标》对本节的学业要求是“能比较简单的小数的大小”。

根据《课标》要求确定本节课的核心概念是“位值制”和“计数单位”，需要发展的学生核心素养是“数感”、“推理意识”和“应用意识”。

根据教材、学情和《课标》要求，我将本节课的教学目标确定如下：1.结合具体情境，自主经历探索小数大小比较的过程，能够正确比较简单小数的大小。

2.经历多样化的比较过程，多表征感悟计数单位，理解小数大小比较的内涵，发展学生的数感和推理意识。

3.感受数学与现实世界有着密切联系，体会数学的应用价值。

教学重点：能够理解小数大小比较的方法并能正确进行比较。

教学难点：通过多种表征理解小数大小比较的方法。

四、说教学过程（一）创设情境，唤醒经验本环节通过设计学生熟悉的体育运动场景——比较跳绳数量排名，激发学生原有的经验，回顾整数的大小比较方法，为小数的大小比较做好铺垫。

（二）自主探索，建构方法本环节呈现跳远成绩0.93米、0.87米和1.02米，学生能够成功迁移整数大小比较的方法说出三个数据中1.02的整数部分是1，其他两个数的整数部分是0，所以1.02最大。

但是对于0.93米和0，87米的比较则存在说理不清的问题，因此本环节我提出“为什么十分位上比出大小就不用比下去了？”这一核心问题。

人教版数学四年级下册小数的大小比较说课稿(推荐3篇)人教版数学四年级下册小数的大小比较说课稿【第1篇】小数的大小比较说课稿一、说教材基础上实行教学的。

本课时内容的教学从学生已有的生活经验出发，从而提升学生对数学的学习兴趣。

教学内容分两个局部，一是整数局部不同的小数的教学，二是整数局部相同，小数局部不同的小数教学二、说教学目标使学生掌握小数大小比较的方法，能准确地比较小数的大小。

三、说教学重难点掌握小数大小比较的方法。

四、说教法这节课主要通过学生在实际操作中，让学生在玩中体验数学与生活的联系，从小组讨论中学会小数大小比较的方法。

进而达到本节课的目的。

五、说教学过程这节课主要从复习整数的大小比较导入。

因为学生们都喜欢体育，所要安排了学生在课堂上实行跳远比赛，让学生在比赛中探讨小数的大小比较，在师生共同总结中掌握小数大小比较的方法，能够准确地比较小数的大小。

六．缺乏之处因为第一次在这么多老师听课下讲课，自己太紧张了，在讲课过程中出现了很多的错误，再就是自己上班时间短，在讲课上还没有自己独到之处，根本就不知道自己如何把握教材和驾驭教材，导致这节课的不成功。

课堂中的跳远比赛过程中，学生明白如何比较谁跳的远，但是学生说不明白，最终他们把预习到的知识说出来了。

在备课中我忘掉了一个知识点，就是小数的大小比较中，数位多的就大吗？在课堂上学生提出来了，所以在今后备课中要把握知识点，不要犯同样的错误。

还有缺乏之处，请各位领导老师给予指正。

人教版数学四年级下册小数的大小比较说课稿【第2篇】说教学目标：1、初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。

2、运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现小数的性质，养成探求新知的良好品质。

3、感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用，体验问题解决的情趣。

说教学重点：让学生理解并掌握小数的性质说教学难点：能应用小数的性质解决实际问题教学工具：ppt课件说教学过程：出示课件 在括号里填上适当的数1元=( )角=( )分 1分米=( )厘米=( )毫米3米=( )分米=( )厘米 5元=( )角=( )分一、创设情境，引导探索1师：老师了解到商店的一把勺子的标价是3.00元，在日常生活中说是多少钱呢(3元)，3元和3.00元是什么关系呢(3=3.00元)出示一副手套的标价是2.50元，我们把2.50元平时说成是多少钱(2.5元)师：为什么2.5元末尾添个0大小不变呢究竟可以添几个零呢这节课我们就来研究这一方面的知识。