选择恰当的投资理财方式教学设计

教学准备1.教学目标1.知识目标：识记储蓄存款的含义及我国的主要储蓄机构、利息的含义、储蓄存款的基本类型、储蓄作为投资方式的特点、商业银行的含义及我国的主要商业银行、商业银行的主要任务、商业银行的贷款原则。

2.能力目标：通过结合学生情况，让他们将一定的存款存入银行，培养学生主动参与经济生活的实践能力。

并通过这一活动使学生正确认识经济生活的本质，明白储蓄活动在国民经济和个人生活中具体的作用。

3.情感、态度与价值观目标：培养学生支援社会主义国家经济建设服务的爱国意识，帮助学生培养科学合理的生活习惯，建立文明、诚信的生活方式，使学生自觉遵守国家的金融制度，支持银行发挥其重大作用。

2.教学重点/难点1．储蓄存款的含义及分类2．商业银行的含义、类型及主要业务3.教学用具多媒体4.标签新授课、教学教学过程一、图表导入：改革开放以来我国城乡居民人民币储蓄存款余额迅速增长思考：城乡居民为什么会把钱放到银行里银行的利润又从何而来【设计意图】引入课题。

二、自主学习（10分钟）阅读本框内容，找出下列问题的答案：1.什么是储蓄存款我国的储蓄机构主要是什么2.怎么计算存（贷）款利息3.储蓄存款的分类以及特点4.商业银行的含义和地位商业银行的主要业务以及各业务的地位是什么5.商业银行的作用学生活动：学生口头展示基础知识。

教师点拨：对学生的展示进行点评，补充。

【设计意图】学生认真学习课本基础知识，发挥学生的主体作用。

三、合作探究:1.王婶，66岁，在外打工的儿子给留了8000元贴补家用。

王婶暂时用不着，觉得放在家里又不安全，决定存到储蓄机构。

思考：王婶的这种活动叫什么学生活动：积极思考，发表自己意见。

教师点拨：这种活动叫储蓄存款。

明确问题。

第一个问题：存款的是谁（首先注意，储蓄存款的主体是个人，如果是企事业单位呢这就是对公存款。

只有个人存款，才是储蓄存款。

）第二个问题：存的是什么（存款的人民币或者外币，必须是个人合法所得。

）第三个问题：存在哪里（储蓄机构，这里主要指的是商业银行。

投资理财的选择教案前言在当今社会，投资理财已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。

随着经济的发展和人们对财富的追求，越来越多的人开始关注投资理财。

但是，对于很多人来说，投资理财还是一个陌生的领域，不知道该如何入手。

本文将为大家介绍投资理财的选择教案，帮助大家更好地理解投资理财。

投资理财的基本概念投资理财是指将资金投入到各种投资渠道中，以期获得更高的收益。

投资理财的渠道包括股票、基金、债券、房地产等。

投资理财需要根据自己的风险承受能力和投资目标来选择投资渠道。

投资理财的选择教案1. 确定投资目标在进行投资理财之前，首先需要确定自己的投资目标。

投资目标可以是短期的，也可以是长期的。

短期的投资目标可能是为了应对突发事件，比如支付医疗费用或者购买紧急用品。

长期的投资目标可能是为了实现财务自由或者退休计划。

根据不同的投资目标，选择不同的投资渠道。

2. 评估风险承受能力投资理财需要承担一定的风险，因此需要评估自己的风险承受能力。

风险承受能力包括财务状况、年龄、职业等因素。

如果风险承受能力较低，可以选择低风险的投资渠道，比如债券或者货币基金。

如果风险承受能力较高，可以选择高风险的投资渠道，比如股票或者房地产。

3. 选择投资渠道根据自己的投资目标和风险承受能力，选择合适的投资渠道。

常见的投资渠道包括股票、基金、债券、房地产等。

不同的投资渠道有不同的风险和收益，需要根据自己的情况进行选择。

3.1 股票股票是指购买公司股份的一种投资方式。

股票的收益与公司的业绩和市场情况有关。

股票的风险较高，但是收益也较高。

如果投资者有较高的风险承受能力，可以选择股票作为投资渠道。

3.2 基金基金是指由多个投资者共同出资，由专业基金管理人管理的一种投资方式。

基金的收益与基金管理人的投资能力有关。

基金的风险较低，但是收益也较低。

如果投资者风险承受能力较低，可以选择基金作为投资渠道。

3.3 债券债券是指购买公司或政府的债务证券的一种投资方式。

投资理财的选择教学设计一、导入新课：学生观看视频《P2P投资理财带你赚钱带你飞》。

教师提问：从视频中看出什么经济现象？并引导学生进行思考导入新课—“投资理财的选择”。

二、教学目标的解读：了解常见的投资理财的方式并加以区分，理解投资理财的原则。

掌握制定投资理财方案的方法，学会制定投资理财的方案，培养学生的法治意识和科学精神。

培养理论联系实际、分析解决问题的能力。

关注、亲近生活，培养实践意识、科学态度、创新精神和团队合作意识。

过渡：教师提问：常见的投资理财方式有那些？学生回答：储蓄、债券、股票、商业保险三、重难点探究：（一）探究活动一：描述下面图片反映了经济信息？学生：思考和讨论，并展示果。

教师：进行补充和总结。

（二）介绍股市风云，并引导学生从性质、收益、风险等方面理解股票的相关知识。

（三）教师：展示李嘉诚的经典话语：“别人都说我很富有，拥有很多的财富，其实真正属于我个人的财富是给自己和亲人买了充足的人寿保险。

”导入商业保险。

学生：①区分社会保险和商业保险②从含义和原则等方面学习商业保险的相关知识。

教师：总结和补充。

学生：根据前面学的知识，对比四种投资理财方式。

（填图）学生：思考和讨论，并展示果。

教师：进行补充和总结。

（四）探究二：作为投资顾问，请创设情景，为下面两个家庭的投资理财进行合理规划并陈述理由。

学生：思考和讨论，并展示果。

教师：进行补充和总结，并颁发奖品。

四、教师引导学生归纳：投资理财应该遵循的原则：①投资兼顾收益与风险。

②投资多元化。

③投资要根据自己的实际情况、经济实力，量力而行。

④投资既要考虑个人利益，也要考虑国家利益，不得违反国家法律法规。

五、作业布置：学生完成课后练习。

如何讲投资理财课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解投资理财的基本概念，掌握股票、债券、基金等常见投资工具的特点和运作原理。

2. 学生能掌握理财规划的基本原则，学会分析个人或家庭的财务状况，制定合适的投资计划。

3. 学生能了解我国金融市场的基本结构和相关法律法规，认识到投资风险与收益的关系。

技能目标：1. 学生具备运用所学知识进行投资分析和理财规划的能力，能够独立完成简单的投资决策。

2. 学生能够运用互联网、图书馆等资源，收集和整理投资理财的相关信息，提高信息处理和分析能力。

3. 学生通过小组合作和课堂讨论，提升沟通表达和团队协作能力。

情感态度价值观目标：1. 学生能够认识到投资理财对个人和家庭的重要性，树立正确的金钱观和消费观。

2. 学生在投资理财过程中，学会承担责任，勇于面对挑战，培养自信、独立的个性。

3. 学生能够理解投资理财的社会意义，关注国家经济发展，培养爱国情怀和社会责任感。

课程性质：本课程为实用性强的投资理财知识课程，结合现实案例，注重培养学生的实际操作能力和综合素养。

学生特点：初中生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有一定的独立思考能力，但缺乏实际投资经验。

教学要求：教师应结合学生特点，采用生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，注重理论与实践相结合，培养学生的投资理财意识和能力。

通过分解课程目标为具体的学习成果，使学生在学习过程中有明确的任务和目标，便于教学设计和评估。

二、教学内容1. 投资理财基本概念：介绍投资理财的定义、目的和意义，分析投资与理财的关系，理解风险与收益的概念。

教材章节：第一章《投资理财导论》2. 常见投资工具：讲解股票、债券、基金等投资工具的特点、分类及投资方法。

教材章节：第二章《股票与债券》、第三章《基金及其他投资工具》3. 理财规划原则：阐述理财规划的基本原则，如资产配置、风险分散、定期评估等。

教材章节：第四章《理财规划的基本原则》4. 个人财务分析：指导学生如何分析个人或家庭的财务状况，为投资理财提供依据。

高三政治教案：《理财的选择》教学设计
1、了解储蓄存款的含义、存款利息的含义与计算方法储蓄存款是指个人将属于其所有的人民币或外币存入储蓄机构，储蓄机构开具存折或者存单作为凭证，个人凭存折或者存单可以支取存款的本金和利息，储蓄机构依照规定支付存款本金和利息的活动。

我国的储蓄机构主要是各商业银行。

存款利息是银行因为使用储户存款而支付的报酬，是存款本金的增值部分。

存款利息的计算公式为：存款利息=本金X利息率X存款期限。

2、了解我国商业银行及其主要业务一是存款业务，这是商业银行的基础业务；二是贷款业务，这是商业银行的主体业务；三是结算业务。

除上述三大业务外，商业银行还为我们提供债券买卖及兑付、代理买卖、代理保险、提供保管箱等服务。

3、比较储蓄、债券、股票、商业保险几种方式的异同，分析不同的行为不同点：储蓄是一种便捷的方式，能定期收取利息。

在所有方式中收益较低，安全性较高。

债券是一种稳健的方式，能定期收取利息，其利率均高于同期银行储蓄存款利率，安全性差低于储蓄。

股票是一种高风险高收益的方式。

能获得股息和红利以及股票价格上升带来的差价，但收益不稳定且安全性在所有方式中最低。

商业保险是一种规避风险的方式。

只有在保险事故发生时，投保人才能获得保险赔偿金，投保人将风险转嫁给保险人，获得投保人承担较低的风险。

相同点：都是一种方式，都能给者带来一定的收益。

《投资理财》教学设计一、教学设计综述（一）指导思想与理论依据《普通高中思想政治课课程标准》中的一个基本的理念是“强调课程实施的开放性和实践性；建立促进学生发展的课程评价机制”。

“从学生的兴趣出发进行教学，培养学生自己发现问题、研究问题、解决问题的能力”。

《新课标》提出了要“以学生发展为本”，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具”。

这就要求我们要构建适应新课程理念的教学模式，树立与新课程理念相适应的发展性教学观念，即课堂教学过程应该是师生交往、积极互动、共同发展的过程，师生通过交流、沟通、合作、互动的方式分享彼此的思考、经验和知识，分享彼此的感情、体验与观念，丰富教学内容，实现教学相长和共同发展。

在网络环境下进行探究学习，教师不再是唯一的信息源，而是更多的注重指导学生学会学习，教师的角色应当是活动的组织者、情感的支持者、学习的参与者、信息的咨询者。

本节课的设计思路：重在培养学生能力。

首先，引导学生做好课前准备，包括调查问卷、采访等；其次，充分利用网络信息技术平台的与时性、互动性等方面的优势，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学生创设自主学习、合作学习的网络环境，从而实现现代信息技术与政治学科教学的整合，在科学的学习环境和民主的学习氛围中创造性地完成教学任务。

在教学中把探究的问题作为教学的出发点，让学生带着任务（问题）进行探究学习，在探究过程中解决问题，建构自己的认识，同时注重开发和挖掘学生的创新能力、协作能力和探究能力，注重对学生的信息素养和学习策略的培养，从而达到提高学生学习兴趣、培养学生能力、提高学科教学实效的目的。

（二）教学背景分析【教学内容分析】本课的教学内容为中学思想政治课经济常识下册第六课《银行与储蓄者》的第二课的第二框，这一部分与人们的日常经济生活息息相关，与学生的经济生活也有紧密的联系。

校公开课教学设计单位：天坤皖北经济技术学校(德育组)年级：高二学科：经济政治·职业生活课题：《选择恰当的投资理财方式》授课人：王丽授课班级：16机电1班授课时间：2017年9月26日《选择恰当的投资理财方式》教学设计【教材分析】本课时的容是第三课的第二课时，共有三目。

第一目：“个人收入支配有学问”，介绍理性投资对个人、家庭及社会的意义，理财与投资的关系，个人或家庭理财规划包含的三个层面容；第二目：“认清各种投资理财方式的利弊”，介绍储蓄存款、债券、股票、保险等四种我国居民目前主要选择的投资方式，具体分析这四种投资方式。

第三目：“理性选择投资理财方式”，介绍了影响理财目标和投资方式的因素，要学会从实际出发，制定适合可行性投资方案，理性理财投资。

本节课主要落脚点是提升学生投资理财意识，培养学生投资理财能力，让理财走进学生生活。

因此，本节课教学重点是对中职学生进行理财理念的教育及理财行为习惯的培养；由于中职学生接触金融投资工具较少，股票、债券等知识具有较强的专业性，所以如何运用所学理论知识进行投资实践是本节课的教学难点。

【学情分析】1、从知识基础上说，中职生的感性认识能力已经达到一定的水平，理性思考的能力正在形成中，本课知识贴近家庭生活实际，所以由学生课前自学，搜集资料，进行调查并简单分析，是学生能够做到的。

2、从身心特点上说，中职生虽然对抽象问题缺乏深刻的思考，但思想活跃，对现实生活问题感兴趣。

尤其是本课时中的投资理财问题，与他们的生活息息相关，期望自己通过学习与实践，掌握投资理财的知识，积累财富。

因此，让学生在体验中感悟，在活动中发现，通过动手动脑，是可以达到教学目的的。

3、从生活经验上说，每个家庭都有自己的投资理财实际状况，中职生可以通过了解自己家里的投资理财情况，借助于他们的生活体验，有针对性地进行教育引导，使本节课更具有时效性和针对性。

【教学目标】1、认知目标:（1）认识储蓄存款、股票、债券、商业保险等投资理财方式，掌握各自的显著特征；（2）理解理财投资的意义，知道投资与理财的关系，明确个人或家庭理财规划的容。

《第六课投资理财的选择》教学设计教学目标【课程内容表现标准】解析银行存贷行为，比较商业保险，债券，股票的异同，解释利润，利息，股息等回报形式，说明不同的投资行为。

【教科书相关内容】《思想政治必修一-----经济生活》第二单元第六课【教学目标描述、预设达成及其评析】本课时中突破重难点的总目标是解析银行存贷行为，比较商业保险，债券，股票的异同，解释利润，利息，股息等回报形式，说明不同的投资行为。

并且综合运用四种投资方式，设计出合理的投资理财方案。

为了实现这一总目标的意义，还需要提出较具体的目标：目标1：学生能确认储蓄存款的含义，目的，会运用存款利息的计算方法。

目标2：学生能比较两类储蓄投资的优缺点。

目标3：学生能确认商业银行的含义，构成体系及主要业务。

目标4：学生能解释股票的性质，收益和投资特点。

目标5：学生能解释债券的性质，比较三种债券形式的相同点和不同点。

目标6：学生能辨认商业保险的类型，概括订立商业保险合同的原则。

评析：针对本课首先提出一个总目标：解析银行存贷行为，比较商业保险，债券，股票的异同，解释利润，利息，股息等回报形式，说明不同的投资行为。

为了提供计划教学与评价的集中点，又陈述了六个具体目标。

目标1的行为动词是“确认”，名词短语是“储蓄存款的含义”“储蓄存款的目的”，另外还有一个行为动词是“运用”，名词短语是“存款利息的计算方法”，所以把这一目标归入记忆事实性知识，记忆概念性知识和运用程序性知识类别。

目标2的行为动词是“比较”，名词短语是“两类储蓄投资的优缺点”，所以把这一目标归入理解和分析概念性知识类别。

目标3的行为动词是“确认”，名词短语是“商业银行的含义”“商业银行的构成体系及主要业务”，所以把这一目标归入记忆事实性知识，记忆概念性知识类别。

目标4的行为动词是“解释”，名词短语是“股票的性质”“股票的收益和投资特点”，所以把这一目标归入理解概念性知识和反省认知知识类别。

目标5的行为动词是“解释”，名词短语是“债券的性质”，另外一个行为动词是“比较”，名词短语是“三种债券形式的相同点和不同点”，所以把这一目标归入理解概念性知识和分析概念性知识，反省认知知识类别。