四年级上册美术课件-第9课 猜猜我是谁｜人美版

全国义务教育课程标准美术实验教科书 人美版 四年级上册
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我们从哪 些方面观 察背面的 人物？
发型
头饰 服
头 装
形
每位同学对照前面一排同学 的背部画一画，第一排同学临摹 大屏幕上的作品。
集体创作
《孟蜀宫伎图》唐寅（明）
唐寅将人物的头饰表现得非 常细致,使我们今天还能清晰地看 出当时妇女们的头部装饰。
《克里斯蒂娜的世界》 韦思（美国）
看，克里斯蒂娜的头发虽然被风吹散了，
但她还是坚强地眺望着远方，从中可见她的意志 是多么顽强啊。
《未来世界》 王晓明
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演பைடு நூலகம்人: XXX
PPT文档·教学课件

《未来世界》王晓明
LOREM IPSUM DOLOR
绘画步骤
1、构图定位画大轮廓。 2、观察头形 分组概括发型的结构 。观察头发走势，头发走向都朝向发绳 。（没被发绳捆绑的头发我们可以用较 长的曲线表示。） 3、注意线条的疏密关系。
重复命令
今天我通过仔细观察大胆的画出了同
学背面的形象Hale Waihona Puke 基本了解了人物背面头猜猜我是谁
游戏：猜猜我是谁
游戏：猜猜我是谁
游戏：猜猜我是谁
辨别人物背影我们可以从以下 几个方面入手
• 头形 • 发型 • 头饰 • 服装
《孟蜀宫妓图》
唐寅将人物的头 饰表现的非常细 致，使我们今天 今天还能清晰地 看出当时妇女们 的头部装饰。
《克里斯蒂娜的世界》韦斯（ 美国
画面中的小女孩在一边往 山上爬行，一边凝视着远 处的房子，好像在追求着 一份美好
像的画法
题
。今后我们还可以用这样的方法来画
其他事物的背面形象，让我们的绘画内
容表现的更丰富多彩。
The end
谢谢 本次课程到此结束

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感谢聆听
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艺术实践
现在我们也用自己的画笔来为 同学画一幅人物背面头像画，听 清楚老师的作业要求。
从后面认真地观察一位同学的 头部外形，抓住特征，研究头发 的走向，用线条细致的画出来。
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实践展评
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猜猜
CAI CAI
总结
同学们,老师希望你们的背影 永远是快乐向上的,当我看到你 们背影的时候,让我能感受到你 们都是幸福的孩子。
cāi cāi wǒ shì shuí
猜猜我是谁
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猜猜我是谁？
2
猜猜我是谁 猜猜身边熟悉的人

这又是谁呢
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你是通过什么认出同学的？
发型
头饰
服饰
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形式分析
1、看看这些同学发型 的特点?
两边的头发都向一个方向 头发围绕旋
2、用什么样的线条表现？
长线条 短线条
3、线条的几种变化？
曲直 走向 疏密 6

精 彩 的 背 影
我 们 的 背 影
猜猜我是谁

合作学习： 画男、女生背面形象的步骤和方法？
画男女生发型的步骤，相同点：
1.都先画好头型轮廓和脖子肩膀耳朵。 2.在头型里分出几组块面，
在块面里添加细密的线条。
表现男女生头发的线条，不同点：
1.男生头发用短线组成 （线条方向朝旋窝集中）
2.女生头发用有弧度的长线组成 （线条方向朝发梢集中）
3.扎有头饰的发型，先画头饰 （线条朝头饰集中）
定格的背影，配上合适的 背景，情景交融的画面。
这样的背影，我们感受到 了同学们对学习的专注和 热情！
我们的父母不会永远年轻 时间，会让他们的背影不再挺拔， 宽厚的肩膀 斜了，硬朗的背脊 弯了 头发会花白，步伐会缓慢…… 感恩父母的爱， 不要让他们的背影这么孤单……

• 2.绘画 男生 时，根据露出的 顶旋方向 来进行 头发的走向，选择合适的线条进行排线，注意 疏密 关系。
• 3.绘画 女生 时，根据不同的 发型 ，注意发缝， 观察头发扎起时形成的 聚散、疏密 关系，选 择不同的线条进行绘画。
• 实践内容：
• 从背后认真地观察一位同学的头部外形，抓住 头型特征，用线条把他画出来。
9 猜猜我是谁
你发现他们的发型有什么不同？用 怎样的线条可以更准走向
说一说，他抓住了哪些特征？那些 地方值得你去学习。
• 小提示：头饰和衣服上的纹样也要认真刻画， 这一步也是猜出对方是谁的重要线索。
• 1.画出头部的 整体 外形， 耳朵 也是头部背面 的一部分。
• 要求： • （1）线条流畅，构图饱满。 • （2）突出发型、发饰和服饰的特点。 • （3）注意头发走向，聚散和疏密关系。

2.看看背面头像，猜猜看在欣赏风景的 这个是谁？
我们在下课后也可以尝试绘画一 下人物的整个背影。看看谁能画出 人物的明显特征。
创作要求：
1.学生们可以选前一排同学或者你能观察到的其
他同学，画一幅背面的头像。第一2.画面饱满，形象生动，注意线条的疏密、走向，
术 体现出分组。并且给服装头饰涂上漂亮的颜色，画完
以后沿着轮廓剪下来进行展示。 实
践
评价展示： 1.把你画的头像粘贴在你喜欢的景区图 片上，创作成一幅新的作品。
猜猜他是谁？
小结：
通过观察人物的发型、头饰 和服装，我们能从背面准确的 捕捉到人物的头部特征。
义务教育教科书·美术 四年级上册 第09课
猜猜我是谁
中国画作品欣赏
《
孟
蜀
宫
伎
图
》 唐
（局部）
寅
（
很多绘画作品也是我们
明
研究历史文化的重要途径。
）
《未来世界》（油画） 王晓明
请你猜一猜他在干什么？
通过刚才的欣赏我们发现细致的 描写人物背面画，一样可以传达出人
物的神态和情感。
请你们从书中找出发
型、头饰和服装有特色的
作品，选你最喜欢的一幅，
说一说喜欢的原因？
学
观察男生和女生，说
生
说小画家是用怎样不同的
作
线条表现的呢？
品
欣
赏
我们画人物的背面头像，到底需要哪些步骤呢？ 第一步： 观察 第二步：定外形 第三步： 细致刻画

《猜猜我是谁》教学设计教学目标1、通过教师的引导，学生能够初步观察人物头部背面的不同特征，运用线描技法，表现出人物背面头部的特征。

2、在学习中认真观察自己选定的人物头部背面，并进行细致的描绘，创作出-副表现头部背面的线描写生作品。

3、通过本课学习，发现人物不同角度的美，体验使用线描技法描绘人物的方法，写生创作出表现人物头部背面的作品，感受线条造型之美。

教学重难点重点:学习观察人物头部背面的特征，使用线描写生技法创作-幅表现人物头部背面的作品。

难点:使用线描技法表现出人物头部背面的特征。

课前准备教师:未来世界油画赏析、不同造型的人物背面头部图片、示范作品等。

学生:绘画用纸和笔。

教学过程一、问题导入:1.教师提问:同学们画过人物头像吗?大家平时在画人物头像时一般画人物的哪个面，主要体现人物的哪个部分,出示人物正面头像画，引导学生放下以前的作画习惯，引出本课的主要内容:画人物背面头部。

3、出示课题:猜猜我是谁二、讲授新知:1、学生提出对课题的疑问?教师就怎样画人物头部写生为探究点开始讲授新知。

2、小游戏:猜猜他是谁? (出示人物背面照片) 学生根据人物背面的特征猜出是谁。

.头饰、服饰)5、问题探究:怎样的步骤能够简单快速的画出人物背面头部?教师进行当场写生示范。

6、教师引导学生找出头发的发散中心，帮助学生分解看似复杂的头发。

(找一找环节)三、学生实践:1、教师提出作业小要求，学生根据要求进行人物背面头部线描写生，教师再次复习，提醒学生画背面头部需要抓住的特征。

2、学生完成作业，一边欣赏优秀作品，教师一边指导。

四、总结展评:1、教师拿出已经准备好的北京天坛照片，同学将自己画好的作品剪出形状后张贴在照片，上，形成一幅更加完整的画面。

2、教师对学生完成情况进行总结、评价。

五、知识扩展:1、欣赏艺术家画的人物背面，体验不同的视觉感受。

2、艺术来源于生活，告诉同学们不仅画人物可以换个角度，生活中换个角度看问题也会有不同的感受。

1
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艺术实际：
1、察看前面同窗头部反面特征，创作 一幅表现人物头部反面的线描学生 作品。
2、构图合理，画面丰满。 3、留意线条变化，表达出分组、走向、
疏密的关系。
评价展现：
1、他能认出哪个背影？从哪些地方 认出来的？
2、谁的背影画得最笼统？
3、他能为作提些建议吗？
义务教育教科书·美术 四年级上册 第09课
猜猜我是谁
中国画作品欣赏 〔部分〕
学生作品欣赏
这幅作品抓住了 人物的哪些特征？
学生作品欣赏
作品中的同窗是 男生还是女生？他是 怎样看出来的？
学生作品欣赏
请欣赏课本21页中的5幅作品，选取喜欢的 作品，同桌之间相互讨论一下，察看这些作品中 的不同发型，研讨如何用线条表现。

快速撕——纸条
重叠撕——碎纸片
第 一 步 第 三 步
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第 二 步
粘
贴
第 四
牢 固 并
步
装
饰
制作步骤： 第一步：撕脸形
直接撕
对折撕
制作步骤：第一步：撕脸形
我撕出了不同的脸形，你呢？
?
制作步骤：第二步：抠洞
第二步：抠洞
注意两眼的距离和位置
距离太近
距离太远
上下错位
制作步骤：第二步：抠洞
究竟应怎样抠洞才能使两眼 的距离最合适呢？
藏戏蓝面具
左右对称
眼睛、嘴巴是空的
面具脸形各不相同
湖北土家族面具
面具的外形：
夸张
面具的色彩：
鲜艳
面具的装饰：
有丰富的花纹、羽毛、彩色布条等装饰
撕纸与剪纸有什么不同？
剪纸：剪出的纸边缘平整，装饰性强 撕纸：撕出的纸边缘不齐，给人随意、自由、粗犷的感觉
准备材料：他们是怎么撕出来的？
对折撕——纸片
?
制作步骤：第二步：抠洞 我是这样撕的
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评一评：三个面具怎样？
⑴
使用的都是大纸片。
⑵
使用的都是纸条。
⑶ 使用的都是碎纸片。
制作步骤： 第三步：装饰
1.先用大纸片装饰
制作步骤：第三步：装饰
2.再用纸条装饰
制作步骤：第三步：装饰
3.最后用碎纸片进行点缀
注意：纸片还以按从 大到小的顺序，依次 叠加粘贴，面具会出 现层次感、厚重感、 体积感。
装饰要点：
装饰面具时，要有大块纸片，长纸条和小碎纸。 点、线、面三者结合才能将面具装饰得更美！

四年级上册第九课
第一页，共二十二页。
第二页，共二十二页。
这些(zhèxiē)背影都是哪些小朋友？
第三页，共二十二页。
你们(nǐ men)猜对了么？
第四页，共二十二页。
A
C
B
第五页，共二十二页。
D
第六页，共二十二页。
第七页，共二十二页。
第八页，共二十二页。
发型(fā
xínɡ)
头饰
(tóu shì)
第十三页，共二十二页。
《未来(wèil。
第十六页，共二十二页。
第十七页，共二十二页。
第十八页，共二十二页。
第十九页，共二十二页。
第二十页，共二十二页。
让我们设计一个情景(qíngjǐng)，
把自己的作品贴上
去吧。
第二十一页，共二十二页。
内容(nèiróng)总结
四年级上册第九课。A
B。唐寅将人物的头饰表现得非常(fēicháng)细致,使我们今天还能清晰地看
出当时妇女们的头部装饰。《克里斯蒂娜的世界》 韦思（美国）。《未来世界》 王晓明。去吧
No
Image
第二十二页，共二十二页。
第九页，共二十二页。
服装
(fúzhuāng)
唐寅将人物的头饰表现得非常细 致,使我们今天还能清晰(qīngxī)地看出当 时妇女们的头部装饰。
《孟蜀宫伎图》唐寅（明）
第十页，共二十二页。
第十一页，共二十二页。
《克里斯蒂娜的世界(shìjiè)》 韦思（美国）
第十二页，共二十二页。
看，克里斯蒂娜的头发虽然被风吹散了，但她还 是坚强地眺望(tiàowàng)着远方，从中可见她的意志是多么 顽强啊。

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4.在我们看杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
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5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
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6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
•
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
•
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
提问：你们是通过 人物身上哪些特点 猜出他是谁的？
总结：原来我们在识别一 个背对我们的人时，可以 通过人物的 头型，发型， 服饰等外形特征，来确定 这个人我们是否认识。
合作 小组
小组
一问：我们班不同类型的发型， 特点在哪里？