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五下根据课文内容判断对错1、“真诚”的反义词是“虚伪”，“坚强”的近义词是“坚持”。
（）2、《修鞋姑娘》开头和结尾运用了插叙和倒叙的方法，使文章结构完美。
（）3、《阅读大地的徐霞客》是一篇记叙文，课文赞扬了他追求真理、锲而不舍的精神。
（）4、《题西林壁》和《登飞来峰》都表达了观察事物的角度不同，得出的结论就不同的道理。
（）5、《普罗米修斯的故事》叙事的语言很生动、形象，而《奇异的激光》说明事物的语言严密、平实。
（）6、《活见鬼》中“有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。
”的“值”是“赶上”，“盖”的意思是“盖子”。
（）1.《凡卡》这部短篇小说的作者是契诃夫，主要描写了凡卡和乡下爷爷的幸福生活。
（）2.《登飞来峰》这首诗作者通过“只缘身在最高层”表达了：当局者迷旁观者清的观点。
（）3.“各奔东西”和“万马奔腾”这两个词语中的“奔”字都读作“bēn”。
（）4.阅读时要认真体会作者的本意，但也可以进行质疑、验证和批判。
（）（1）“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!从读书中我还得到了做人处事的‘独立思考’的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。
”，作者在这里是说《修身》课本对我们无用。
( ) （2）“畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”介绍了普遍认识规律：当局者迷，旁观者清。
（）（3）《修鞋姑娘》《阅读大地的徐霞客》《凡卡》均是写人的文章。
( )（4）凡卡希望爷爷来解救他，这种对凡卡来说的“甜蜜”的希望永远也不会实现了。
( )1.“走”在古代是“跑”的意思，“写”在古代是“画”的意思。
（）2.《忆读书》和《走遍天下书为侣》都在记叙事情时抒发了对书的热爱之情，还表达了自己的看法。
（）3.《凡卡》是德国著名作家契诃夫的作品。
（）4.《活见鬼》作者是清代的冯梦龙。
（）（1）有些字的字义，古代与现在有很大不同，比如《叶公好龙》里“走”在古代是“跑”的意思，“写”在古代是“画”的意思。
（）（2）《忆读书》和《走遍天下书为侣》都是在记叙事情时抒发了对书的热爱之情，还表达了自己的看法。
五年级语文《阅读大地的徐霞客》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解徐霞客的生平和贡献，理解课文中使用的相关成语和典故。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，深入了解徐霞客的生平和贡献。
（3）培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、探索未知的情感。
（2）培养学生尊重历史、敬仰先贤的态度。
（3）培养学生勇于实践、敢于创新的思维。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解徐霞客的生平和贡献。
2. 教学难点：（1）理解课文中使用的相关成语和典故。
（2）通过课文学习，培养学生的写作兴趣和能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 合作探讨法：组织学生进行小组讨论，共同分析课文内容，提高学生的团队协作能力。
4. 写作指导法：教师对学生进行写作指导，帮助学生提高写作技巧。
四、教学准备1. 课文文本《阅读大地的徐霞客》。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示徐霞客的图片，引导学生关注。
（2）简单介绍徐霞客的生平和贡献。
（3）引导学生思考：为什么我们要阅读大地？阅读大地有什么意义？2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生遇到生字词时，可以查阅字典或向教师请教。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的生字词，让学生充分理解并掌握。
（2）教师讲解课文中使用的相关成语和典故，帮助学生深入理解课文。
五年级语文《阅读大地的徐霞客》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）了解徐霞客的生平和主要事迹，认识他对中国地理学的贡献。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和探索精神，培养学生的创新意识。
二、教学重点：1. 徐霞客的生平和主要事迹。
2. 课文中的重点词句理解和运用。
三、教学难点：1. 徐霞客对中国地理学的贡献。
2. 学生通过课文内容进行推理和判断的能力。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探究的方式，引导学生深入理解课文。
2. 使用问题驱动法，激发学生的思考和探索兴趣。
3. 通过案例分析，使学生更直观地理解徐霞客的研究方法和成果。
五、教学准备：1. 课文文本《阅读大地的徐霞客》。
2. 与课文内容相关的图片、视频等教学资源。
3. 学生分组合作学习的组织安排。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示徐霞客的画像和简介，激发学生对徐霞客的好奇心，引发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解徐霞客的生平和主要事迹。
3. 合作探究：学生分组讨论，探讨徐霞客对中国地理学的贡献，并分享自己的观点。
4. 课文讲解：教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解课文内容。
5. 案例分析：教师展示与课文内容相关的图片、视频等教学资源，引导学生分析徐霞客的研究方法和成果。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固学生的知识。
七、课堂练习：1. 完成课后练习题，巩固课文内容。
2. 学生分组进行讨论，选取一个徐霞客的事迹，制作PPT并进行展示，培养学生的表达能力和团队合作能力。
八、课后作业：1. 复习课文内容，巩固所学知识。
九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施，以提高教学效果。
北师大版五年级下册《阅读大地的徐霞客》小学语文-有答案-同步练习卷（2）一、带着问题来读书．1. 文章（《阅读大地的徐霞客》）主要记叙了________为了考察祖国山川地貌，不畏艰险，徒步走遍了半个中国，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽的杰作《________》。
2. 下列词语适合本文中对徐霞客描述的有________。
①淡泊名利②诚实守信③兢兢业业④不畏艰险⑤胸怀宽广⑥公正无私⑦锲而不舍⑧才华横溢⑨英勇无畏⑩求真求实）3. 拼音写字我最棒。
4. 比一比，快乐组词语。
5. 小小翻译解词语。
（1）先驱：________（2）卓尔不群：________（3）雄心壮志：________（4）锲而不舍：________6. 加部首变新字，再组词。
余________西________7. 关联词语对号入座。
不是……而是……；不仅……还……；虽然……但是……；即使……也……（1）________徐霞客失去了三个同伴，________他还是坚持目标，继续他的研究工作。
（2）徐霞客________荒野露宿，栖身洞穴，________要“燃松拾穗，走笔为记”。
（3）徐霞客推翻历史上的错误，证明长江的源流________岷江________金沙江。
（4）科学家________对地球进行分析研究，________对太阳系中除地球以外的其他行星进行了分析研究。
8. 按要求写句子。
（1）徐霞客是明朝末年的一位奇人。
（缩句）________（2）徐霞客那种锲而不舍的科学研究精神值得我们学习。
（改成反问句）________（3）太阳升起来。
（扩句）________9. 课内语段阅读。
徐霞客具有锲而不舍的科学研究精神。
他遇到高山一定要登上峰顶，遇见山洞一定要进去探个究竟。
有一次，他到广西融县的真仙岩山洞，洞口盘着一条蟒蛇，他还是设法进到洞里去考察。
又有一次，他到湖南茶陵的麻叶洞，听说洞里有一条会吃人的神龙，没有人愿意当向导，他竟然一个人拿着火把进去。
一、教学目标：1. 知识与技能：了解徐霞客的生平和旅行经历，掌握课文中的重点词语和句式。
2. 过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探讨的能力，提高阅读理解水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生对徐霞客探索精神的敬佩之情，激发学生对自然和科学的热爱。
二、教学重点：1. 掌握课文中的生字词和重点句式。
2. 了解徐霞客的生平和旅行经历，理解课文内容。
三、教学难点：1. 理解徐霞客的探索精神和对自然的热爱。
2. 运用课文中的词语和句式进行表达。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 使用情景教学法，让学生身临其境，感受徐霞客的旅行经历。
3. 运用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。
五、教学准备：1. 课文《阅读大地的徐霞客》。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关图片和资料。
4. 分组学习准备。
第一课时：1. 导入新课，介绍徐霞客的生平和对自然的热爱。
2. 学生自读课文，理解课文内容。
3. 教师讲解课文中的生字词和重点句式。
4. 学生进行小组讨论，分享对徐霞客的印象。
第二课时：1. 学生复述课文内容，巩固记忆。
2. 教师提出问题，引导学生深入思考徐霞客的探索精神。
3. 学生进行小组合作，探讨徐霞客的旅行经历对现代的意义。
4. 各小组汇报讨论成果，进行分享。
第三课时：1. 教师引导学生通过课文中的描述，想象徐霞客旅行时的情景。
2. 学生进行角色扮演，模拟徐霞客的旅行经历。
3. 各小组进行表演，其他学生和教师进行评价。
第四课时：1. 教师引导学生从课文中的例子出发，思考自然环境和人类生活的关系。
2. 学生进行小组讨论，提出自己的观点和看法。
3. 各小组汇报讨论成果，进行分享。
第五课时：2. 教师对学生的学习进行评价和反馈。
3. 布置课后作业，要求学生进一步深入研究徐霞客的生平和旅行经历。
六、教学过程：1. 导入：回顾上一节课的学习内容，引导学生进入新的学习主题。
2. 课文讲解：详细讲解课文中的重点段落和难点内容，帮助学生深入理解。
10.1《阅读大地的徐霞客 》练习1轻松做做一、带着问题来读书。
1．文章主要记叙了( )为了考察祖国山川地貌，不畏艰险，徒步走遍了半个中国，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽的杰作《______________________________》。
2．下列词语适合本文中对徐霞客描述的有________________________。
(①淡泊名利 ②诚实守信 ③兢兢业业 ④不畏艰险 ⑤胸怀宽广 ⑥公正无私 ⑦锲而不舍 ⑧才华横溢 ⑨英勇无畏 ⑩求真求实)二、拼音写字我最棒。
ùánf ěi t ú r ón ɡ qi à b ù xi ǔ三、比一比，快乐组词语。
⎩⎪⎨⎪⎧徐（ ）涂（ ）⎩⎪⎨⎪⎧辞（ ）辣（ ）⎩⎪⎨⎪⎧芽（ ）讶（ ）⎩⎪⎨⎪⎧融（ ）隔（ ） ⎩⎪⎨⎪⎧岳（ ）兵（ ） ⎩⎪⎨⎪⎧朽（ ）巧（ ） 四、小小翻译解词语。
1．先驱：________________________________________________________________2．卓尔不群：____________________________________________________________3．雄心壮志：_____________________________________________________________________________________________________________________________________4．锲而不舍：_____________________________________________________________________________________________________________________________________五、加部首变新字，再组词。
五年级语文《阅读大地的徐霞客》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解徐霞客的生平和贡献，认识到探索自然的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会通过资料卡、图片等途径，了解徐霞客的生平和旅行经历。
（3）培养观察自然、热爱自然的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、勇于探索的精神。
（2）引导学生尊重和敬佩科学家，树立远大理想。
（3）提高学生对民族文化的认同感，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，了解徐霞客的生平和贡献。
（3）通过课文学习，培养学生热爱自然、勇于探索的精神。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解徐霞客的旅行经历及其对自然界的观察和描述。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及相关资料。
（2）生字词卡片。
（3）图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解徐霞客的生平和贡献。
（2）收集与徐霞客相关的资料，如图片、书籍等。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生关注徐霞客的形象。
（2）简介徐霞客的生平和贡献，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享收集到的徐霞客资料，增进对徐霞客的了解。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，让学生充分理解并掌握。
（2）分析课文内容，讲解徐霞客的旅行经历及其对自然界的观察和描述。
4. 合作讨论（1）分组讨论：徐霞客的旅行经历给他带来了哪些收获？（2）全班交流：学生分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 实践环节（1）学生分组进行实地考察，观察大自然，记录所看到的生物和现象。
（2）学生回到课堂，分享实地考察成果，讨论自然界的奥秘。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
新部编版四年级语文下册短文阅读同步练习及答案一、课内阅读。
①天空还是一片浅蓝，颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
②果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努カ上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼晴发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
1．选文中的“_______、____”都表示时间极短，我还能写出几个类似的词语_______、_______。
2．第①段写了_____的景象，第（②段写了________情况下的日出景象。
3．按太阳颜色、亮光变化的先后顺序，排列下列语句：（____）→（_____）→（____）。
A．这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光B．红是真红，却没有亮光C．颜色红得非常可爱4．第②段开头的“果然”和上文中的“________”相呼应。
5．选文中画“___”的句子运用了_______的修辞手法，“负着重荷”“慢慢地努力”等词语写出了太阳跃出海面时的_________和__________。
二、课外阅读。
登黄山记（节选）一线天真正是名副其实。
在两个峭壁中，只存一条缝隙，仅容人体，抬眼一看，只见高处露出一线光明，上面是蓝蓝的天。
这一团光明就召唤着我们，奋勇前进，我们也就真地一个个精神抖擞，鼓足了余勇，爬了上去。
低头从我们两条腿中间向后看去，还可以看到悬挂在天都峰上的那一条白练似的蹬道。
过了一线天，再向右一拐就走上了玉屏楼，这里是从温泉到北海去的必由之路。
一般人都是在这里过夜的。
徐霞客时代，这里叫玉屏风，他在《游记》里写道：“四顾奇峰错列，众壑纵横，真黄山绝胜处。
”可见徐霞客对此处评价之高。
这里有什么特点呢？这里是万山丛中一块比较平坦的地方，好像天造地设，就是一个理想的中途休息的地方。
案案他老是( )别人对他不尊重。
2. 必须必需一只蜜蜂要酿造一公斤蜜，( )在一百万朵花上采集原料。
他买了一些学习上( )的用品。
3. 毕竟究竟兴国塔( )有多高，谁也没有测量过。
光靠瓜菜过日子，( )是填不饱肚子的。
4. 沉重繁重( )的工作，累得他更加消瘦了。
他怀着( )的心情告别了妈妈。
五、把下面的词语恰当地搭配起来。
响应觉悟明确问题克服号召表示方向改正困难接受批评提高缺点解决态度刻苦地奔驰巨大的景色热烈地学习无穷的变化飞快地歌唱壮丽的前程愉快地讨论灿烂的力量六、加标点。
小屋里我独自一人躺在床上焦灼不安地想爸爸在外地工作妈妈出差我怎么偏在这时候生病呀这时门吱嘎一声开了老师进来了她走到我的床前轻声地对我说快起来老师带你去看病我诧异地问您您怎么知道的老师没回答只是微微地笑了一下抱起我往医院走去【试题答案】一、看拼音写词语。
答案：略二、在括号中填上恰当的词语。
答案：略三、改错别字。
答案：略四、选词填空。
1. 埋怨抱怨事后，他(埋怨)自己考虑不周到。
他老是(抱怨)别人对他不尊重。
2. 必须必需一只蜜蜂要酿造一公斤蜜，(必须)在一百万朵花上采集原料。
他买了一些学习上(必需)的用品。
3. 毕竟究竟兴国塔(究竟)有多高，谁也没有测量过。
光靠瓜菜过日子，(毕竟)是填不饱肚子的。
4. 沉重繁重(繁重)的工作，累得他更加消瘦了。
他怀着(沉重)的心情告别了妈妈。
五、把下面的词语恰当地搭配起来。
答案：略六、加标点。
小屋里，我独自一人躺在床上焦灼不安地想：“ 爸爸在外地工作，妈妈出差，我怎么偏在这时候生病呀!” 这时，门“ 吱嘎” 一声开了，老师进来了，她走到我的床前，轻声地对我说：“快起来，老师带你去看病。
” 我诧异地问：“ 您 ? 您怎么知道的!”老师没回答，只是微微地笑了一下，抱起我往医院走去。
五年级《阅读大地徐霞客》第二课时教学设计五年级《阅读大地徐霞客》第二课时教学设计五年级《阅读大地的徐霞客》第二课时教学设计骆志菊名师工作室核心成员新都香城小学教师伍娟教学目标：1、复习生字词，能联系上下文理解“卓尔不群”等词的意思。
2、正确流利有感情地朗读课文，感受徐霞客是奇人。
3、继续练习批注笔记。
4、通过重点词句体会文章如何运用对比的写法来彰显人物特点，并学习运用。
教学重难点：通过重点词句体会文章如何运用对比的写法来彰显人物特点，并学习运用。
教学过程：（开课前，循环播放祖国各地的优美风景，学生静静观赏）一、复习内容入新课，初步感受“奇”泱泱大国，美景赏不完享不尽，它就是一本大自然奇妙的书，今天我们继续跟随徐霞客的脚步去阅读大地（齐读课题）通过上节课的学习，我们已经知道课文的主要内容，谁来说一说。
教师评价：你已经掌握了抓住主要人物、事件来概括主要内容的方法，真不错。
通过第一课时的学习，文中的徐霞客给你留下了什么印象？（学生说出重点词，并让其写在黑板上，可以抽3-4人）教师在评价学生时，要兼顾书写的指导（含正确率）孩子们的这些感受是从文中哪些地方读到的，请回到文中，仔细读读课文，勾画出重点语句，在旁边批注出你的感受。
（生默读，批注；教师巡视）二、班级汇报互交流，深入感悟“奇”师：静能生慧，刚才同学们静静地读，静静地批注，相信收获一定不小。
现在我们就来交流交流。
环节过渡：师；（教师指着黑板上学生刚才写的“卓尔不群”这个词，问）徐霞客的卓尔不群你是从文中哪些地方体会到的？预设（一）（重点处理第二自然段）生：我从文章的2自然段感受到了徐霞客的卓尔不群。
师：（教师追问，第2自然段中的那个语句感受到的，）能读读吗？生读师：你能说说卓尔不群是什么意思吗？生：与别人不一样。
师追问：与别人有哪些不一样（学生找出来）师：这种不一样，你来读一读（根据学生读的情况，如果学生读得好就走下一环节，如果学生读得不好，就可以再抽一个学生读一读）师：孩子们读得真好，可老师认为作者写得不够好，明明写徐霞客，为什么还要写当时的读书人干什么呢？我们把它删除了行不行？（学生发表见解，从中了解运用了对比的方法，体会对比的好处）（根据学生的回答，教师总结：同学们体会得真好，作者通过对比（板书：对比）的描写方法，突出了徐霞客的奇（板书：奇），立下与当时读书人完全不同的志向。
课文解读
由于历史的原因和传统观念的影响，徐霞客及其著作没有在他的时代得到公正的评价；即使到了近现代，也没有受到应有的重视和宣传。
清朝钱谦益在《嘱徐仲昭刻游记书》曾说：“霞客先生游览诸记，此世间真文字、大文字、奇文字，不当令泯灭不传。
仁兄当急为编次，谋得好事者授梓（刊刻印刷的意思）。
不惟霞客精神不磨，天壤间亦不可无此书也。
”说徐霞客的游记是世间“真文字、大文字、奇文字”，人间历史上不能没有这本书；他还提出了“霞客精神”。
钱谦益这些话可以帮助我们重新认识徐霞客其人、徐霞客的事业、徐霞客的精神、徐霞客的贡献。
课文题目包含了几个重要的信息：
1.“阅读大地的徐霞客”是个偏正式短语，中心词是“徐霞客”，本文写人，写徐霞客。
2.通常的词语搭配是：阅读—书籍，游览—大地。
课文打破了习惯的说法，引人注目。
3.为什么这样搭配呢？作者的意思是，徐霞客终生研究的，不是书本，不是学问，而是大地，是自然风光；徐霞客的研究工作，不是在屋子里钻研，而是在大地上考察。
徐霞客游览大地，就像阅读书籍那样，认真、仔细，又满怀激情地去欣赏大地；阅读大地是徐霞客为之献身的事业。
课文第1自然段概述了徐霞客的生平，称徐霞客是位“奇人”，《徐霞客游记》是本“奇书”。
这是全文的总纲。
有“奇人”才能有。
合作学习评价单（少年旅行队）
小组：组长：组员：
【学习目标】
1、体会少年旅行队在旅行时的心情和乐趣
2、背诵课文最后一部分
【学习过程】
一、合作探究，展示交流。
1、同桌讨论，解决以下几个问题。
老师
亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！告诉我们这个，告诉我们那个。
最重要的是先让我们看到许多困难，然后才看到成功。
让我们经历许多艰苦，而又让我们在劳动的时候，得到快乐！
1、这里的老师指谁？
指赋予我们丰富阅历的生活。
2、从这句话你体会到什么？
对知识的渴望，对成长的渴望。
2．小纸船
小纸船带走了我们童年的幻想。
…………你们各奔前程吧！前面有你们广阔的天地……
1、小纸船带走的是“我们”什么样的“幻想”？
对美好生活的憧憬和向往
2、奔向一个什么样的前程？
未来无限.美好的生活，成功的事业等。
二、归纳中心
【自我反思】本节课我学会了。
自我评价：小组互评：教师评价：。
北师大版五年级下册《阅读大地的徐霞客》小学语文-有答案-同步练习卷（2）一、填空题。
1. 看拼音写词语。
2. 改病句。
（1）在老师的教育下，我们认识水平进步了。
________（2）我敢保证，今年学校运动会我们班可能得冠军。
________（3）晚饭后，火烧云上来了，朝霞的红光照得小孩子的脸红红的。
________3. 徐霞客是一位奇人，他人“奇”在哪里？________4. 徐霞客书“奇”在哪里？________二、读短文、回答问题．读短文、回答问题。
“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。
猴子还不时回过头来逗孩子生气。
爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
横木的一头离桅杆一米多。
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
这时候，甲板上的水手全部吓呆了。
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。
即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回转身来。
有个人吓得大叫了一声。
孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。
他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话，船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三！”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。
扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里，二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。
40秒钟﹣﹣大家已经觉得时间太长了。
等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
（1）写出孩子追赶猴子时的动词。
（2）用“________”画出能说明当时情况危急的句子。
参考答案与试题解析北师大版五年级下册《阅读大地的徐霞客》小学语文-有答案-同步练习卷（2）一、填空题。
1.【答案】俊俏,纯熟,琥珀,残废【考点】看拼音写汉字【解析】看拼音写词语是低年级语文的一个基础题目类型，根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的汉字即可。
阅读课内语段《阅读大地的徐霞客》，完成练习。
徐霞客是明朝末年的一位奇人。
他用双脚，一步一步地走遍了半个中国大陆，游览过许多名山大川，经历过许多奇人异事，并且把他游历的观察和研究记录下来，写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。
当时的读书人，都忙着追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。
徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。
他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。
此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。
徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。
（）荒野露宿，栖身洞穴，（）要“燃松拾穗，走笔为记”。
徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机。
他所去的许多地方连道路都没有，加上明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。
有一次，他和三个同伴到西南地区，沿路考察石灰岩地形和长江源流。
走了二十天，一个同伴难耐旅途劳顿，不辞而别。
到了衡阳附近又遭遇土匪抢劫，财物尽失，还险些被杀害。
好不容易到了南宁，另一个同伴不幸病死，徐霞客忍痛继续西行。
到了大理，最后一个同伴也因为吃不了苦，偷偷地走了，还带走了他仅存的行囊。
但是，他还是坚持目标，继续他的研究工作，最后找到了答案，推翻历史上的错误，证明长江的源流不是岷江而是金沙江。
徐霞客具有锲而不舍的科学研究精神。
他遇到高山一定要登上峰顶，遇见山洞一定要进去探个究竟。
有一次，他到广西融县的真仙岩山洞，洞口盘着一条蟒蛇，他还是设法进去，到洞里去考察。
又有一次，他到湖南茶陵的麻叶洞，听说洞里有一条会吃人的神龙，没有人愿意当向导，他竟然一个人拿着火把进去。
当他安全出来的时候，村人都惊讶得不得了，因为连当地人都还没有人敢进去呢！
徐霞客一生不避艰险，走遍三江五岳，横跨了中国十六个省份。
他的考察记录，经过现代地理学家的实际勘探，证明他的观察和描述非常准确，是一份很有价值的科学文献。
他的游记详实生动，写山写水，都能融入深刻的感情，是我国山水文学的不朽杰作。
徐霞客终其一生游历探险，阅读大地，描述自然，是我国旅游写作的先驱，也是求真求实、开创田野考察的科学家。
1. 联系上下文，理解词语意思。
(3分)
勘探——
卓尔不群——
锲而不舍——
2. 用“”划出全文的中心句，并在文中括号内填入确切的关联词语。
（2分）
3. 徐霞客是一位“奇人”，他人“奇”在哪里？写出的“奇书”又“奇”在哪里？（5分）
4. 怎样理解短文题目“阅读大地的徐霞客”？（1分）
5. 根据短文内容及课外搜集的资料，用50字的篇幅简单介绍徐霞客。
（3分）
答案：
1、勘探——查明矿藏分布情况，测定矿体的位置、形状、大小、成矿规律、岩石性质、地质构造等情况。
卓尔不群——卓尔：特出的样子；不群：与众不同。
指才德超出寻常，与众不同。
锲而不舍——锲：镂刻；舍：停止。
不断地镂刻。
比喻有恒心，有毅力。
2、徐霞客是明朝末年的一位奇人。
即使……也……
3、徐霞客为“奇人”，原因有四：一是不求功名，立志考察探险。
二是不畏艰险，毅力超凡。
三是求真求实，锲而不舍。
四是成就千古奇书《徐霞客游记》。
（大意对即可）
“奇书”是因为：他的考察记录，经过现代地理学家的实际勘探，证明他的观察和描述非常准确，是一份很有价值的科学文献。
他的游记详实生动，写山写水，都能融入深刻的感情，是我国山水文学的不朽杰作。
（或概括为：科学价值和文学价值）
此小题判分，“奇人”答对一点给1分，“奇书”1分。
4、“阅读大地”是指徐霞客置身于大自然中，探险、考察、了解自然的奥秘。
是徐霞客一生的经历。
5、此题旨在考查学生的整理、概括能力。
要有适当的课外内容，不能全部照抄原文。
要注意字数的要求。
不能太长或太短。
