沪科版八年级物理上册 4、1光的传播教案1word版

光的传播（导学案）20232024学年八年级上册初二物理同步备课（沪科版）一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版初中物理教材八年级上册第4章第1节，具体内容如下：1. 光的传播特点：光在同种均匀介质中沿直线传播，光在真空中的传播速度为3×10^8 m/s。

2. 光的折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象称为折射。

3. 光的漫反射和镜面反射：光射到光滑的物体上发生镜面反射，射到粗糙的物体上发生漫反射。

二、教学目标1. 理解光的传播特点，掌握光在真空中的传播速度。

2. 掌握光的折射现象，能解释生活中常见的折射现象。

3. 区分光的漫反射和镜面反射，了解它们在生活中的应用。

三、教学难点与重点重点：光的传播特点、光的折射现象。

难点：光的漫反射和镜面反射的区别。

四、教具与学具准备教具：激光笔、玻璃板、水杯、白纸。

学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用激光笔照射白纸，让学生观察到光在空气中沿直线传播的现象。

提问：光在空气中是如何传播的？光在真空中的传播速度是多少？2. 光的传播特点：引导学生通过教材内容，了解光在同种均匀介质中沿直线传播的特点。

让学生举例说明生活中常见的光的传播现象。

3. 光的折射现象：利用玻璃板和水杯，演示光从空气斜射入水中的折射现象。

提问：光从空气斜射入水中时，传播方向会发生什么变化？引导学生通过实验现象，理解光的折射规律。

4. 光的漫反射和镜面反射：让学生观察白纸上的光斑，提问：光在照射到光滑物体和粗糙物体上时，传播方向有何不同？引导学生通过实验现象，理解光的漫反射和镜面反射的特点。

5. 课堂小结：六、板书设计光的传播特点：光在同种均匀介质中沿直线传播光在真空中的传播速度为3×10^8 m/s光的折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折光的漫反射和镜面反射：光射到光滑的物体上发生镜面反射光射到粗糙的物体上发生漫反射七、作业设计1. 选择题：（1）光在真空中的传播速度是（）。

八年级物理（沪科版）光的传播教案[精选多篇]第一篇：八年级物理(沪科版)光的传播教案第四章第一节《光的传播》一、教学目标：（1）知识与技能：① 掌握光源的概念，能区分光源与非光源；② 理解光在同种均匀介质中沿直线传播及其应用；8③ 了解光在真空和空气中的传播速度 c =３×10 m/s。

（2）过程与方法：① 通过观察与实验，培养学生初步的观察和分析能力；② 经历探究过程，有初步的探究意识。

（3）情感态度与价值观：①通过观察和探究的学习过程，培养学生的尊重客观事实、实事求是的科学态度；②通过探究物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，培养他们参与物理学习活动的兴趣。

二、重点与难点：（1）重点：通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点；（2）难点：如何设计探究实验，并通过实验现象归纳出光的传播特点。

三、演示实验器材的使用和准备激光笔，装水的烧杯，玻璃砖，三角板，液体喷雾器。

四、教学过程：（一）引入新课清晨，太阳冉冉升起，万丈光芒映红了朵朵朝霞，给大地带来了光明和色彩，夜晚，华灯齐放，世界依然是姹紫嫣红，五彩缤纷。

光给我们带来了一个多姿多彩的美丽世界。

今天我们来学习第四章光现象，第一节光的传播。

（二）新课教学：一、光源【活动：PPT展示生活中多姿多彩的光。

】谁来说说我们生活中有哪些物体可以发光？（发光的电灯，燃烧的蜡烛，太阳，水母，萤火虫……）很好，同学们知道很多发光的物体，这些物体的共同特征是什么？（发光）对，它们都能发光。

物理学中，把能发光的物体叫做光源。

同学们刚才说的电灯、车灯都是人造的，而太阳、萤火虫、水母这些光源不是人造的，是自然存在的，于是我们把光源分为两类：人造光源，自然光源。

像在晚上我们能在教室里做作业，能看到课桌椅，要是我们把灯给关掉了，那你还能不能看到他们，为什么？他们不是光源，我们能看到他们，是因为他们反射了其他的光，像电灯，白天里我们看到的树木、房子，也是因为他们受到太阳的光照，然后把光反射到我们的眼睛里，所以我们才能看到。

新课标沪教版初中物理第四章《§4.1 光的传播》精品教案教学目标：（1）知识与技能:①了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。

②会用光线来表示光的传播途径。

③知道光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s。

（2）过程与方法①通过观察光在介质中传播的实验现象，概括出光在同种均匀介质中沿直线传播的特征。

培养学生的观察能力以及分析和概括能力。

②通过影子的形成、日食、月食的成因的了解和分析，加深对的光的直线传播的理解。

（3）情感、态度、价值观①通过对日食、月食成因的教学，进行反对迷信、崇尚科学的思想教育。

②通过对我国古代小孔成像研究所取得的成就，进行爱国主义教育，对学生进行严谨的科学态度教育。

教学重点：1、理解光的直线传播规律，知道光在真空中的传播速度。

2、通过实验，探究光在同种均匀介质中传播的特点。

教学难点：探究光在同种均匀介质中沿直线传播的条件；如何保证实验现象清晰、明显，培养提出问题、表述问题的能力。

教学方法：主要采用：讲授法、实验探究法、讨论交流法。

课时数：1课时教具：课件、投影机、激光灯，纸、透明水杯（盛水）、牛奶、果冻、打火机、学案等。

教学过程：一、情景导入人之所以能看见物体是因为有光进入人的眼睛引起视觉。

正是因为有了这色彩斑斓的光，生活才被打扮得如此美丽，如此迷人。

对于光，同学们知道些什么呢？下面先请同学们观看几幅画面。

（展示课件）色彩斑斓的大自然；五光十色的街灯；光的世界变幻莫测，奥秘无穷。

因为有了光，世界才如此美丽！光这么好看，大家想不想研究一下它，但是它的内容比较多，我们这节课只研究一部分，也就是这节课要学习的内容，光的产生与传播。

板书课题：§4.1 光的传播二、进行新课（一）先依据学案自主学习教师活动：组织学生阅读课本，初步完成学案上的学习任务。

走入学生中间，及时发现、指导学生自学。

学生活动：依据学案阅读课本，尽可能的自主完成学案上的学习任务。

沪科版八年级物理上册第四章第一节《光的传播》教案(1) 沪科版八年级物理上册第四章第一节《光的传播》教案(1)第四章多彩的光教学目标一、科学内容1．通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点，探究并了解光的反射和折射规律。

2．通过实验，探究平面镜成像时像与物的大小关系，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，探究并知道凸透镜成像的规律，了解凸透镜成像的应用。

3．通过观察和实验，知道白光是由色光组成的。

比较色光混合与颜料混合(不同现象。

二、对科学探究能力的基本要求1．明确探究目的和已有条件，经历制定计划与设计实验的过程。

2．认识制定计划与设计实验在科学探究中的应用。

3．尝试选择科学探究的方法及所需要的器材。

4、尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识。

教学重、难点1．重点(1)光在均匀介质中沿直线传播及应用。

(2)光的反射现象、规律及光路图。

(3)凸透镜成像规律及应用。

(4)培养学生科学探究能力。

2．难点(1)凸透镜成像规律。

(2)平面镜改变光传播方向的光路图和结合平面镜成像原理画反射光路图。

(3)虚像与实像。

(4)培养学生的科学探究能力。

课时划分第一节光的传播 1课时第二节光的反射(一)——光的反射定律 l课时第二节光的反射(二)——平面镜成像的特点 1课时第三节光的折射 l课时第四节光的色散 l课时第五节科学探究：凸透镜成像(一)——透镜 1课时第五节科学探究：凸透镜成像(二)——凸透镜成像规律 l课时第六节眼睛与视力矫正 1课时第七节神奇的眼睛 1课时教学设计第一节光的传播教学目标1．探究光在同种均匀介质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住真空中的光速。

2．通过本节教学，让学生初步学习怎样从具体事例(生活或自然现象)中发现问题，并能用恰当的语言表达问题。

3．通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的学习兴趣。

4.1光的传播教学目标1、理解光在同种均匀介质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住光在真空和空气中的传播速度。

2、通过本节教学，让学生初步学习怎样从具体事例（生活或自然现象）发现问题，并能用恰当的语言表达。

3、通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的学习兴趣。

教学重点：实验探究光的直线传播。

教学难点：如何保证实验现象清晰、明显，培养提出问题、表述问题的能力。

教学方法：讲授式教学和学生自学相结合。

教学用具：激光手电、有水的水槽、玻璃砖、奶粉、香烟（或能产生烟的蚊香）、火柴、硬纸板。

教学过程：新课引入：通过例举生活中的光现象，引导学生猜想讨论假如世界没有光会怎样？列举光在生产生活中的意义和应用，认识到人类的生存离不开光新课教学：一、光源引导学生回答人们解决黑暗采取了哪些措施。

根据学生的回答引导学生分辨和出哪些是光源，并对光源进行分类组光源：分为自然光源和人造光源让学生举例生活中有哪些人造光源和哪些自然光源教师根据学生的回答进行归纳和纠正。

二、光的传播让学生观察从窗户射进教室内的太阳光。

让学生自由提出与“光的传播”有关的问题，并进行猜想。

引导学生探究：光在空气中、液体中、固体中传播的路径是否是直的。

教师进行实验探究，学生认真观察实验现象。

引导学生讨论、归纳探究结果，由学生自己得出光的传播规律：光在空气中的传播路径是直线；光在液体中的传播路径是直线；光在固体中的传播路径是直线；归纳：光在同种均匀介质中是沿直线传播的。

指导学生做小孔成像的实验。

介绍光线与光束的概念：物理学中，为了描述和表示光的传播路径和方向，用一条带箭头的直线来表示。

这条直线实际上是不存在的，是人们假象出来的。

光束是指许多光线在一起就称为光束。

由于光是沿直线传播的，所以光遇到不透明的物体时，就会在物体背后形成影子，我们日常生活中看到的影子都是因光沿直线传播而形成的。

学生阅读课本52页图4－10和4－11了解日食和月食的成因，然后由学生说说发生日食和月食时，太阳、地球和月球的位置是如何排列的？（由学生在黑板上板书出来）三、光的传播速度光在真空中的传播速度是3×108m/s，光在真空中的速度最大，在空气中可以的速度可以取真空中的速度，在透明的液体中较慢，在透明的固体中最慢。

光的传播说课一、教材分析和教材处理：（一）教材的地位与作用：本节课的内容是学生在初中阶段首次学习光的有关知识，是第二章《光现象》的引子，是在小学自然学过的有关基础上的延续与补充。

对整章书的内容有着至关重要的作用，是学习《光现象》其他知识所必须首先知道的内容。

（二）教学目标：1、知识与技能：（1）知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的。

（2）知道光在不同介质中传播的速度不同，（3）知道光在真空中传播的速度值。

2、过程与方法：（1）观察生活中光沿直线传播的现象。

（2）经历光在空气中、水中沿直线传播的实验过程。

3、情感态度与价值观：关心生活中有关光的传播的现象；在动手实验中有探索物理知识的欲望，并体验解决问题的喜悦。

（三）重点与难点：通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点；探究光在同种均匀介质中沿直线传播。

（四）教材处理：学生对本节的内容，在小学或日常生活中有些已经知道、接触过的，有一定的感性认识，但是对于初二学生来说，在课堂上要求学生设计实验，并且自己亲自动手做实验，有一定的难度，所以本节上课前要求学生在老师的指导下，先叫学生动手制作小孔照相机；事先以小组为单位买好激光手电。

二、教学方法与教学手段：1、观察、实验法：观察实验，观察实物、动手操作，有目的的观察、实验是分析归纳物理规律的核心。

2、启发式教学法：我在课堂教学中遵循课堂教学以学生为主体，老师为主导的原则，充分利用挂图、实物启发学生思维，让学生从中领悟物理现象，理解物理规律。

3、合作达标法：在学生分组实验中，分工合作，互相帮助，共同达标。

三、说学法：学生学法：讨论归纳法，实验探索法，自学讨论法，小实验制作。

在课堂上既要仔细观察教师的演示实验，又要求自己认真操作，动手实验；在课堂上主动参与学习。

四、说程序：引入课题——实验观察——设疑引导——提出问题——猜想假设——设计实验——进行实验——分析总结——交流反馈。

4.1光的反射（1光的直线传播）—沪科版八年级物理全一册教案我设计这节《光的反射》课程，旨在让学生通过观察和实验，理解光的反射现象，掌握反射定律，并能够运用这些知识解释生活中的反射现象。

我采用了探究式学习的方式，让学生在动手实验和思考中学习，提高他们的实践能力和科学思维。

一、教学目标：1. 让学生理解光的反射现象，掌握反射定律。

2. 培养学生的实践能力，提高他们的科学思维。

3. 激发学生对物理的兴趣，培养他们探索科学的热情。

二、教学难点与重点：重点：理解光的反射现象，掌握反射定律。

难点：反射定律的应用，能够解释生活中的反射现象。

三、教具与学具准备：1. 教具：激光笔、平面镜、玻璃板、白纸、直尺。

2. 学具：每位学生准备一个笔记本，用于记录实验结果和思考。

四、活动过程：1. 引入：我向学生讲解光的反射现象，然后用激光笔演示光在平面镜上的反射，让学生直观地感受光的反射。

2. 实验一：我让学生每人拿一块平面镜，用激光笔照射，观察光在平面镜上的反射。

学生记录实验结果，并在笔记本上绘制反射路径。

3. 实验二：我让学生将平面镜倾斜，观察光的反射角度的变化。

学生再次记录实验结果，并在笔记本上绘制反射路径。

4. 讨论：我引导学生思考，为什么光在平面镜上会反射？反射的角度与入射的角度有什么关系？学生通过讨论，理解反射定律。

5. 应用：我让学生运用反射定律，解释一些生活中的反射现象，如眼镜的反光、汽车后视镜等。

五、活动重难点：重点：实验一和实验二，让学生直观地理解光的反射现象。

难点：反射定律的应用，能够解释生活中的反射现象。

六、课后反思及拓展延伸：课后，我让学生反思这节课的学习过程，他们通过实验和讨论，是否理解了光的反射现象？他们能否运用反射定律解释生活中的反射现象？同时，我鼓励学生在生活中多观察，多思考，将所学知识与生活相结合。

重点和难点解析：一、实验的设计：我选择了激光笔、平面镜、玻璃板等简单的实验材料，让学生能够直观地观察到光的反射现象。