中小学英语教学应该怎样对待美式英语和英式英语的差别

英式英语与美式英语沟通方面差异的英语作文1. 引言1.1 概述英式英语和美式英语是世界上最主要的两种英语变种，它们在口音、发音、词汇和文化等方面存在着差异。

这些差异常常会对使用者之间的沟通产生一定程度的影响。

本文将探讨英式英语与美式英语在沟通方面的差异，并分析这些差异可能产生的影响。

1.2 文章结构本文分为五个部分进行论述。

首先，在第二部分中，我们将概述英式英语和美式英语各自的特点，并比较二者之间的区别与联系。

接下来，在第三部分中，我们将深入探讨其在口音、发音以及重音和语调方面的差异。

然后，在第四部分中，我们将重点研究两种变种之间词汇和拼写上的不同之处，并探讨这些差异对沟通所带来的影响。

最后，在第五部分中，我们将讨论文化背景对于沟通方式以及隐含意义理解上所起到的作用，并提出评估个体文化适应能力的方法。

1.3 目的通过本篇文章，我们旨在增加读者对于英式英语和美式英语之间差异的认识，并使读者更好地理解在跨文化交流中可能面临的障碍。

同时，本文还将为使用者提供一些实用的技巧和建议，以便更加有效地进行英式英语和美式英语之间的沟通。

通过探讨这两种变种之间的差异，我们希望能够促进不同国家和地区使用者之间的相互理解和尊重，实现更加顺畅、有效的跨文化交流。

2. 英式英语与美式英语概述：2.1 英式英语特点：英式英语是指在英国使用的标准英语，也被广泛应用于其他英联邦国家。

它具有以下特点：- 发音：英式英语注重清晰而规范的发音，辅音的发音往往比较清晰，如“r”音不发或轻声发出。

- 词汇：英式英语在词汇选择上更偏向传统和保守，使用一些更古老、复杂的词汇，如“lift”（电梯）。

- 拼写：相对于美式英语，一些单词的拼写可能存在差异，如“colour”（颜色）和“centre”（中心）。

- 语法：英式英语通常对应用法要求比较严谨，例如使用时态及代词时会更加讲究准确。

2.2 美式英语特点：美式英语是在美国使用的标准化形式，并广泛流行于加拿大和其他地区。

职教天地ZHIJIAO TIANDI英语是印欧语系中的一种，属于日耳曼语族下的西日耳曼语支。

起源于移民到大不列颠岛的日耳曼人语言，后期随着英国在世界范围内的不断扩张、领土殖民活动传播开来，其词汇量不断增多，语法逐渐变得标准化和规范化，语音获得了统一。

本文对英式英语和美式英语的不同和差别进行全面的分析和探寻，并希望找到其中产生偏差和不同的核心原因和要素，进而对以后的英语教学提供更多的理论指导。

一、发音差异英式英语和美式英语在发音上的不同主要体现在两方面，一是相同的词汇有不同的发音，二是同词同音，但重音不一致。

1.读音差异当字母a在重音音节上，后跟[s][θ][m][∫][n][t∫]等元素时，英式英语发[a：]，美式英语发[æ]声音。

如，通行（pass）、图表（chart）、眼镜（glasses）等。

当字母o在强调音节上时，英式英语通常发[ɔ]，而美式英语在[ɔ]和[ʌ]之间发音，接近[ʌ]的发音。

如，没有（No）、狗（dog）、热（hot）等。

在英式英语中，字母r仅在元音之前发音，在有些地方，特殊字的结尾通常不发音。

在美式英语中，字母r在单词中的所有地方发音，特别是在元音之后，通常影响前一元音的发音。

如，农场（farm）、汽车（car）、北方（north）等。

在英式英语中，u或ew的组合通常发[ju：]，在美式英语中，它通常会发[u：]。

如，新（new）、愚蠢的（stupid）、学生（student），等。

在英式英语中，两个元音之间的t几乎与字母d相同，并且都具有辅音[d]的发音特点，在美式英语中，辅音[t]仍然清晰。

如，作家（writer）、信件（let-ter）、服务员（waiter）等。

另外，英式英语和美式英语中的吃饭（eat），西红柿（to-mato），清澈（clear），永远（forev-er），英雄（hero），匆忙（hurry），秘书（secretary）等词汇的发音也是不一样的。

美式英语和英式英语的区别从某种程度上说，英式英语在发展过程中受到了法语和拉丁语的极大影响，而美式英语则受到德语的影响较大。

今天小编在这给大家整理了美式英语和英式英语的区别，接下来随着小编一起来看看吧!美式英语和英式英语的区别01拼写有差异英式英语和美式英语两者的拼写大体是相同的，但是有个别细节有差距。

类似的词语还有很多，其实总结下来美国英语词尾多为-or、-ter、-og、-ize、-ction等;英国英语更喜欢用-our、-tre、-ogue、-ise、-xion等来作为单词的结尾。

另外，如果实在是不能熟练使用英式英语的拼写习惯，那就用美式英语好了，当然这只是权宜之计，最好还是要学会英式的拼写。

但是注意千万不要两者混用啊，这样看起来很奇怪。

1) 美式英语里通常将字母组合our中的u省去，如favourite/favorite; neighbour/neighbor; colour/color。

2)美式英语通常用z代替英式英语里的s，如capitalisation/capitalization;recognise/recognize。

3)构词时英式英语中单词要双写最后的辅音字母，而美式英语则不需要，如traveller/ traveler;labelled/labeled。

4)英式英语中有一些单词名词形式中的c在动词形式中要变成s，但是美式英语中不存在这样的情况，全部都用c，如practice/practise 在英式英语中前者为名词，后者为动词，而美式英语中不论动词名词都是practice。

5)一些在英式英语中以re结尾的单词在美式英语里以er结尾，如centre/center; metre/meter。

6) 一些英式英语中的单词以gue结尾，但美式英语中统统以g结尾,比如dialogue/dialog, catalogue/catalog。

02用词有区别在词汇的使用上，最能够表现出来英式和美式英语的差异。

英语是世界上使用最广泛的语言之一，也是中学教育中重要的学科之一。

而在学习英语的过程中，我们常常会遇到两种不同的英语，即英式英语和美式英语。

本文将介绍这两种英语的特点和区别。

一、英式英语英式英语是指英国本土所使用的英语。

其特点主要体现在以下几个方面：1.发音差异：英式英语的发音较为地道，特别注重元音的发音。

比如，“car”一词在英式英语中发音为/kɑ:/，而在美式英语中发音为/kɑ:r/。

此外，英式英语的r音较为轻微，常常不发或者发成/w/音。

2.词汇差异：英式英语和美式英语在词汇上也存在一些差异。

例如，“elevator”在英式英语中为“lift”；“apartment”在英式英语中为“flat”；“gasoline”在英式英语中为“petrol”。

这些词汇差异常常会给学习者带来一定的困惑，需要加以注意和理解。

3.语法差异：英式英语和美式英语在语法上也存在一些差异。

例如，英式英语中常用“have got”来表示“have”，而美式英语中则常用“have”。

此外，英式英语在一些复数名词的变化上也与美式英语略有不同。

二、美式英语美式英语是指美国所使用的英语。

与英式英语相比，其特点主要表现在以下几方面：1.发音差异：美式英语的发音较为清晰，特别注重辅音的发音。

比如，“car”一词在美式英语中发音为/kɑ:r/，而在英式英语中发音为/kɑ:/。

此外，美式英语的r音较为明显，常常带有卷舌的感觉。

2.词汇差异：与英式英语相比，美式英语在词汇上也存在一些差异。

例如，“elevator”在美式英语中为“elevator”；“apartment”在美式英语中为“apartment”；“gasoline”在美式英语中为“gas”。

这些词汇差异也需要学习者进行适应和记忆。

3.语法差异：美式英语和英式英语在语法上也存在一些差异。

例如，美式英语中常用“have”来表示“have”，而英式英语中则常用“have got”。

⼩学英语到底读美式还是英式有什么区别
⼩学英语学的是是美式发⾳，因为英式发⾳难学。

这主要取决于教学的⽼师习惯于英式发⾳还是美式发⾳，在语⾔能⼒没有强到⼀定程度之前，学⽣们还是会刻意模仿和学习英语教师的发⾳。

⼩学英语是美式英语
英语是印欧语系-⽇⽿曼语族下的语⾔，由26个字母组合⽽成，英⽂字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，⽽希腊字母则是由腓尼基字母演变⽽来的。

英语是国际指定的官⽅语⾔（作为母语），也是世界上最⼴泛的第⼀语⾔，也是欧盟以及许多国际组织以及英联邦国家的官⽅语⾔，拥有世界第三位的母语使⽤者⼈数，仅次于汉语和西班⽛语母语使⽤者⼈数。

英语也是与电脑联系最密切的语⾔，⼤多数编程语⾔都与英语有联系，⽽且随着⽹络的使⽤，英⽂的使⽤更普及。

英语是联合国的⼯作语⾔之⼀。

英式英语和美式英语区别
英式英语和美式英语在语法上⼏乎没有区别，在词汇和习惯的表达上的区别也不⾄于影响交流。

并且孩⼦的⼝⾳受很多因素的影响，⽐如发⾳习惯、学习效果、环境，不是说你让孩⼦学什么⼝⾳，孩⼦就能说什么⼝⾳。

其实不必纠结孩⼦到底学美⾳还是英⾳，因为美⾳和英⾳都是在世界范围内被普遍接受的英语发⾳标准，学哪⼀个都是可以的。

浅谈在小学英语教学中的中外文化差异教学中外文化差异对小学英语教学有着深远的影响。

教师应充分了解这些差异并灵活运用，以便更好地引导学生学习英语。

本文将从语言、教学方法和价值观三个方面进行讨论。

首先，中外文化差异体现在语言表达上。

英语作为一门西方语言，与汉语在语法、词汇和句子结构等方面存在差异。

比如，在英语中，时间观念更加强烈，动词的变化与时间有密切关系。

相比之下，汉语对时间的表达相对模糊。

另外，英语多使用代词，倾向于简洁明了的表达，而汉语则喜欢重复使用名词，给人以丰富的感觉。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解这些差异，并培养学生适应和运用英语的能力。

其次，中外文化差异对教学方法的选择和运用有所影响。

传统的中国教育注重师生之间的权威关系，教师通常扮演着知识的传授者和学生的指导者的角色。

而在西方文化中，教师更多地扮演着学习的引导者和学生的合作伙伴的角色。

因此，在小学英语教学中，教师可以借鉴西方教育方法，采用互动式教学、任务型教学和小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高英语教学效果。

最后，中外文化差异对于价值观的培养也有重要作用。

中华传统文化强调孝道、礼仪和谦虚，而西方文化更注重个人的独立和自由。

在小学英语教学中，教师应注重培养学生的英语沟通能力和自信心，同时也要引导学生尊重他人，关心集体，培养良好的价值观和道德观念。

通过培养良好的价值观，可以帮助学生更好地理解和运用英语，并为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

综上所述，在小学英语教学中，教师应充分了解中外文化差异，灵活运用教学方法，培养学生的语言表达能力和价值观念，以促进他们全面发展。

只有通过有效的教学实践，学生才能更好地掌握英语，拓宽眼界，增加跨文化交流的能力，从而更好地适应和融入全球化的社会。

初中英式和美式的区别教案课程目标：1. 学生能够识别和区分英式英语和美式英语在发音、词汇、拼写和语法方面的主要差异。

2. 学生能够根据上下文正确使用英式英语和美式英语。

3. 学生能够表达对英式英语和美式英语的看法，并说明选择学习哪种英语的原因。

教学重点：1. 英式英语和美式英语的主要差异。

2. 如何在实际交流中运用所学的知识。

教学难点：1. 区分英式英语和美式英语的发音差异。

2. 掌握英式英语和美式英语的词汇、拼写和语法差异。

教学准备：1. PPT展示英式英语和美式英语的差异。

2. 相关练习题。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 向学生介绍英式英语和美式英语的概念。

2. 引导学生思考为什么会有两种不同的英语发音和用法。

Step 2：发音差异（10分钟）1. 展示英式英语和美式英语的发音差异，如卷舌音、辅音发音等。

2. 让学生进行发音练习，相互纠正。

Step 3：词汇差异（10分钟）1. 展示英式英语和美式英语在词汇上的差异，如颜色、食物、交通工具等。

2. 让学生举例说明其他英美词汇差异。

Step 4：拼写差异（10分钟）1. 展示英式英语和美式英语在拼写上的差异，如拼写规则、前缀和后缀等。

2. 让学生进行拼写练习，相互纠正。

Step 5：语法差异（10分钟）1. 展示英式英语和美式英语在语法上的差异，如现在完成时、代词等。

2. 让学生举例说明其他英美语法差异。

Step 6：实践与应用（10分钟）1. 让学生进行小组讨论，比较英式英语和美式英语在日常生活中的应用。

2. 每组选代表进行分享，总结所学内容。

Step 7：总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈对英式英语和美式英语的看法，以及选择学习哪种英语的原因。

2. 教师进行点评和指导。

Step 8：作业布置（5分钟）1. 让学生课后找一些英美词汇、发音、拼写和语法的差异进行练习。

2. 写一篇短文，谈谈对英式英语和美式英语的认识和学习体会。

教学反思：本节课通过对比英式英语和美式英语的发音、词汇、拼写和语法差异，让学生了解并掌握两种英语的主要区别。

空中英语外教解说：英式英语和美式英语的不同每一门语言都是在随着时间不断地发展变化的，英语作为世界使用做广泛的语言也不例外。

如今的英语分为美国英语和英国英语。

英国英语为澳大利亚、新西兰、西印度群岛、爱尔兰、南非使用，美国英语为美国和加拿大使用。

虽然在一定意义上说，美语是在英语基础上分离出来的一个支系，但是由于美语在其发展过程中受其独特的历史、文化、民族、地域等各种因素的影响，形成了自己的特点，与英语有显著不同。

中国学生从小学英语，大多是美式英语和英式英语混合教学模式，美式英语和英式英语的区别不仅仅在读音和拼写上面，更有词意和句意的差别，很多人在说的时候不以为意，在出入社交场所、商务交流时，却容易引起误解，而在一些专业性的英语考试中会失掉不少分数。

英式英语和美式英语究竟有哪些区别呢？听空中英语的外教老师细细说来。

一、拼写篇这里我们可以记住一些英式英语和美式英语单词拼写上的一些规则，方便以后我们学习记忆单词，主要有以下9条规则：1) 英国英语单词中不发音的词尾-me, -ue在美国英语拼写中被删除。

如: kilogramme/kilogram ( 公斤), programme/program ( 方案), catalogue/catalog(目录)等。

2) 英国英语中的以 -our 结尾的单词, 在美国英语中删去了不发音的字母 u。

如: behaviour/behavior( 举止、行为), discolour/discolor( 褪色), labour/labor(劳动)等。

3) 英国英语拼写字母ae 或oe, 在美国英语中仅留发音元音e。

如: anaemia/anemia( 贫血症),aeon/eon(永世), aesthetic/esthetic(美学的)等。

4) 英国英语拼写字母 -ll-, 在美国英语只写-l-。

如: chilli/chili(干辣椒), dialling/dialing(电话拨码), leveller/leveler(水平测量员)等。

谈小学英语教学中西方文化差异在实践中教师可以采取以下方式来营造英语氛围：在课堂上，教师教学用语尽可能说英语，模拟仿真英语环境；创造模拟英语情景的练习活动，给学生提供交际训练的机会；善用现代音像手段和网络资源，给学生呈现一个多姿多彩的英语世界；在墙上张贴一些配以中英文介绍的著名世界风光图，适时介绍给学生，或是贴上生活中常用的英语问候语，提醒学生注意使用；利用校园广播指导学生进行英语晨读有了这些浓厚的英语环境，学生一走进校园就能感受英语的无处不在，学生在这种英语环境中听英语、说英语、看英语或亲身体验英语，直接、自然地学习英语，有利于培养一定的语感和良好的语音、语调，使他们逐步获得用英语进行思维和日常交流的能力。

一、加强文化教学教师在英语教学中要比较中西文化差异，这样不仅有利于学生增强对交际文化的敏感性，而且对更好地了解中华民族文化是有裨益的。

因此，在教学中，可以采取比较的方法，把教材涉及的内容分为两类：一是衣、食、住、行方面的，包括购物、食品、交通、学校、家庭等；二是日常交际方面的，包括问候、称呼、道别、致谢、建议等。

通过文化背景介绍，学生在头脑中形成一种潜在的反应能力，这种能力就是通过语言这一载体进而对语言所反映的文化内容的综合理解能力，也就是我们所说的“文化悟力”。

这就好像我们一见到或听到“black tea”,头脑中反映的不是“黑茶”，而是中国人常喝的“红茶”。

这种能力的培养和提高，需要教师在教学过程中不断地采用中外文化比较的方法，让学生有意识地排除本族语及本族文化的干扰。

二、注重介绍英语词汇的文化意义在小学英语教学过程中，不可避免地遇到一些具有文化背景意义的词汇，教师应随时给予简单介绍，使学生真正达到掌握英语的目的。

又如：breakfast的词义是“早餐”，但不同文化背景的人对它会有不同的理解和产生不同的联想，对西方人来说，其内涵是牛奶、咖啡、面包；而对许多中国人来说，意味着稀饭、馒头、油条之类。