人教版初三语文上册对联专题
- 格式:doc
- 大小:28.00 KB
- 文档页数:3
对联专题教案
-----李翠平2016年12月
教学目标:
(1)知识与能力:了解对联的特点:字数相等,词性相对,结构相应。因为上,果为下(因果关系),下联意境压住上联(大小关系)。
(2)过程与方法:通过自主思考和合作探究,能够对上一些趣味联,能够结合所给语境选择恰当的上联或下联。
(3)情感态度与价值观:引导学生关注传统文化-----对联文化,培养学生对对联的兴趣。
教学重难点:能够结合所给语境选择恰当的上联或下联,培养学生对对联的兴趣。
教学过程
(一)导入
(二)知对联
(1)由一道试题引出对联
看看这个题考的是什么?根据班级板报“书法名家”栏目的文字内容与表达需要,在横线处补全标题,最恰当的一项是()
博采众长自成一体
王羲之早年从卫夫人学书,后草书学张芝,楷书学钟繇,融合各家之长,最终形成了自己的书法体系,在书法上达到了无人能及的高度。他不满当时用笔滞重、结构稚拙的局面,精心研究前人的书法体势,对楷书的结构加以变革,使楷书趋于匀称俊俏,挺拔多姿;他的草书用笔多变,流畅而富有韵致,比起前人有了质的飞跃;他的行书婉转灵动,俊美飘逸,一改当时行书只重实用,缺少美感的状况,使行书取得了与篆隶楷草并列的地位。
A. 无人能及独具特色
B. 书法多变秀美挺拔
C. 精研体势变革三书
D. 锐意进取变革书法
(2) 观察以下几副对联,总结对联的特点。
对联一:海阔凭鱼跃天高任鸟飞
对联二:书山有路勤为径学海无涯苦作舟
对联三:修德无人见存心有天知
对联四:行文简浅显做事诚平恒
归纳:结合刚才的练习以及这段材料,用最简单的话概括对对联时要注意的最重要的三个方面。
字数相等词性相对结构相应
(3) 进一步观察这几副对联,用最简单的话概括对对联时还要注意哪些方面。
因为上,果为下(因果关系)
下联意境压住上联(大小关系)
上联末字用仄声,下联末字用平声
(三)对对联
(1)趣味对联:
1 高高兴兴上班去平平安安回家来
2 郭沫若原名郭开贞,他自幼聪颖过人。8岁那年,一次与几位同学去寺庙里偷桃子吃。事后,和尚找到先生,先生逐个追问学生,可谁也不承认。于是,先生出了一条挖苦学生的上联:“昨日偷桃钻狗洞,不知是谁?”并声明说:“谁要对出了下联就可以免罚。”郭沫若听罢脱口答道:
------他年攀桂步蟾宫,必定有我!
3 这副对联有问题吗?(看看谁独具慧眼)
上联:捐献可以再生的血液
下联:生命需我们来挽救
明确:问题一,字数不相等;问题二:词性不相对;问题三:结构不相应;
修改后:挽救不能重来之生命
(2)考试题中的对联
1.2016央视猴年春晚开场,主持人给全国人民送上了五副春联,其中一副的上联是“蓝天日丽,九州千里秀”,与之相对应的下联应该是( B )
A.紫气东来,三秦织彩梦B.碧海春融,两岸一家亲
C.古都西望,一路展宏图D.大地春回,草原锦绣天
2在下面横线处依次填入词语,将这副对联补充完整,正确的一项是( C )
① 垂柳② ,
屋后③ 落花红。
A.①院落②绿枝条③疏蕊
B.①院落②飞叶翠③桃李
C.①庭前②飞叶翠③疏蕊
D.①庭前②绿枝条③桃李
3 陶然亭有三大匾额:最早的是建亭人江藻亲笔题写的;另有书画大师齐白石题写的篆书,沉厚宽博,笔象朴拙;还有现代学者郭沫若所题的行书,舒展灵动,收放自如。楹联亦有三副,其中最有名的一副是光绪皇帝的老师翁同龢所书的“烟藏古寺无人到,”。为陶然亭中翁同龢所书的楹联选择下联,最恰当的一项是( B )
A.半亩红莲碧池沼
B.榻倚深堂有月来
C.陶然暮鼓有钟鸣
D.云升湖上有客至
(四)写对联----合作拓展
年轻教师小胡刚到单位两年多,学校借给他几平米的小平房,过些时日小胡老师要结婚,可他却跟主任董老师说:“房子太简陋了,我觉得很没有面子,这时董老师给他编了一副对联:横批:惟吾情深
上联:莫道陋室无颜色下联:且看良缘有佳人
(五)作业:为初三努力付出拼搏的自己写一副勉励联。