2019-2020年七年级语文上册 春学案 新人教版

2019-2020学年七年级语文上册《春》（第一课时）导学案（新版）新人教版█锁定目标1.（知识目标）积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。

2.（能力目标）学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。

3.（情感目标）培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。

█链接资料•作者名片：朱自清（1898——1948），现代散文家、诗人、学者。

字佩弦，江苏扬州人。

其散文风格清隽沉郁，以文笔清丽著称。

•主要作品：《荷塘月色》《绿》《背影》等█学法指导学法小窍门巧妙搭配，让文章更精彩。

作者在春草图中将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就将两个最富有生命力的景象组合了起来，使得整个春草图显示出一派生机勃勃的景象。

一、自主预习，小组互查。

1、给下列加点字注音。

蓑．衣（）酝．酿．（）（）抖擞．（）黄晕．（）发酵．（）2、文学常识填空：《春》选自______________。

作者___________，原名_________，字______，号_______，江苏扬州人。

我国现代文学史上著名的________、________、______、__________。

春是一篇优美的______________散文。

3、下列句中的错别字是__________应依次改正为_________________（1）抖搜精神，各做各的一份事去。

（2）牛背上牧童的短笛，这时候也成天潦亮地响着。

4、依照课文内容填空。

（1）坐着，躺着，_____两个滚，_____几脚球，_____几趟跑，_____几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

（2）杂样儿，有名字的，没名字的，____在草丛里，像_____，像_____，还________的。

（3）城里乡下，家家户户，老老小小，也______似的，一个个都出来了。

__________筋骨，__________精神，各做各的一份儿事去。

2019-2020学年七年级语文上册第三单元春学案（新版）新人教版学习目标：1积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。

2 学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。

学习重点：1、理解本文的思路 2、掌握有感情的朗读课文学习难点：朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。

课时安排：2课时[知识链接]1、作者简介：朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，字（）。

现代著名作家、学者、诗人、民主战士，原籍浙江绍兴。

散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。

2、散文的相关知识：我们所说的散文是与小说、戏剧、诗歌并称的一种文学体裁，专指用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景、喻理的短小精悍的文艺性文体。

散文的创作，常常是撷取日常生活中的一个片断甚至点滴小事，或自然界中的一个小小物件乃至一片叶、一缕光、一眼泉、一朵花来寄托作者的情思，表达主观感受，流露某种意愿、希望和追求根据表达方式的侧重点不同。

散文可分为叙事散文、抒情散文和议论性散文。

一、自主预习1、听朗读录音，真情读课文。

2、音形积累酝酿（）宛转（）黄晕（）应和（）蓑笠（）抖擞（）笼罩（）朗润（）烘托（）嘹亮（）涨起来（）薄烟（）捉迷藏（）稀疏（）鸟巢（）抚摸（）发酵（）喉咙（）2、词语释义呼朋引伴：花枝招展：宛转：酝酿：郎润：嘹亮：应和欣欣然：2）3、课文对“春”的描写可分为三个部分，试用简练的语言分别概括这三部分的内容。

（《同步指导》P27）_______________________________________________________4、文章最后一部分，作者用了三个比喻句分别抓住了春天的什么特点？这三个比喻句能不能颠倒，为什么？__________________________________________________________三、拓展延伸仿写句子：旅游者说：“鸟语花香、清风吹拂的西子湖就是美，一种自然的美。

2019-2020学年七年级语文上册 3.11《春》学案（新版）新人教版一、课前准备1、运用工具书给下列带点词语准确注音，并抄写3遍，要求书写工整、规范、力求美观。

蓑．衣朗润．．繁花嫩．叶花枝招展．．嘹．亮黄晕．烘．托静默．抖擞．．酝酿．．卖弄．应和．婉转酝酿呼朋引伴卖弄婉转花枝招展烘托花枝招展3.在以上词语中任选三个组成一段话：二、课堂学习1、知识铺垫：朱自清，字佩弦，是著名诗人和散文家。

他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。

他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着对大自然的无限深情。

他早年毕业于北京大学哲学系，后来在英国留学一年，回国后，在清华大学任教授。

他于1948年去世，享年50岁。

他留下来的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《绿》，这些文章我们在中学里都会学习到。

2、美读课文，整体感知。

一读：本文长短错落，平仄自然变化，音调抑扬有致，节奏舒缓自如，轻快活泼，适合描摹春天的旋律。

对春天的盼望喜爱之情跃然纸上。

二读.读出文意，填上你理解的词语。

的春天，加修饰性词语来描绘春天，并根据理解阐述理由。

（绿草如茵、百花争艳、春风和煦、细雨靡靡、活力四射）三读，读出层次，并概说。

盼春--绘春--赞春四读，读出你喜欢的画面。

（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）3、美点寻踪、妙要揣摩。

（一）用“多角度品读法”品读美文。

请同学们自选角度品析文章的精妙之处，要有理有据。

文章美在词语的精妙……文章美在修辞的妙用……文章美在整齐的句式……文章美在清析的描写层次……文章美在丰富的描写手法……三、随堂检测1．给加点字注音：蓑．衣（）酝酿．．（）．．（）嘹．亮（）烘托．．（）朗润．．（）黄晕．（）抖擞婉转．．（）2．解释下列词语：酝酿：呼朋引伴：婉转：花枝招展：卖弄：四、拓展延伸（一）用比喻或拟人修辞手法描写春天的句子如：1、可爱的春姑娘，迈着轻盈的步子来到人间，那一片生机的景象便随之来到四面八方，整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来。

2019-2020学年七年级语文《春》教案3 人教新课标版[教学目的]一、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。

二、朗读、背诵[教学时数 ]两教时。

[教学步骤]二、进行比较，激发兴趣。

以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。

作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。

三、学生朗读全文，要求：１．提出预习中不能解决的问题。

２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。

注意正音：巢Ｃｈáｏ巢应和ｈè 酝酿ｙùｎｎｉàｎｇ晕ｙùｎ第一节迎接春天。

（第一段）第２至７节描绘春天。

（第二段）第８至１０节歌颂春天。

（第三段）四、讲读体会：１．第一段：迎春水涨Ｚｈǎｎｇ“朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。

背诵第２节。

（３）第３节写小草，写得很细。

从哪些方面写的？哪些词特别用得好？钻，写生命力。

嫩，写质地。

绿，写颜色。

……满是的，写范围。

软绵绵，写姿态。

“钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革从泥土里钻出来，盼望春天。

草好，人欢乐。

朗读、背诵。

（４）第４节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。

眨ｚｈǎ赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。

写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。

花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？“闹” “红杏枝头春意闹”的“闹”。

为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。

比喻用得形象生动。

细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。

11、《春》【学习目标】1、了解作者，积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。

2、学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，了解文章主要内容。

第一课时【课前探究】1、走近作者2.、给下列加点字注音：朗．润钻．出嫩．绿眨．眼酝酿．．鸟巢．宛．转蓑．衣稀疏．抖擞．精神3、解释词语：花枝招展：朗润：呼朋引伴：酝酿：宛转：欣欣然：【预习交流】4、诵读课文，整体感知：（1）、有感情地朗读课文，注意语速和节奏，感受作者对春天的感情。

（2）、思考：课文一共描绘了春天的几幅图画？试用简洁的语言加以概括。

（3）、梳理文章结构，谁能说说全文分几部分？每部分都写了什么？（4）、质疑：读完课文后，你有哪些疑问，写在下面，并试着回答。

质疑：第二课时【互助提升】1、你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画? 说说理由。

2、阅读“春雨图”部分，回答以下问题。

（1）春雨绵绵夏雨急，文中哪几句话突出了春雨的特点？分别写出了春雨的哪些特点？（2）描写雨中景时采用什么顺序？（3）本段描写春雨及雨景表达了作者怎样的思想感情？（4）本段运用了哪些修辞方法？3、小组合作探究，品味赏析另几幅春景图。

可用形式：我认为第_____段的_____句子写得很美（或很精彩），因为这句话用_____（修辞）；或抓住（几个词），写出了____________________。

也可用问题形式。

【体验成功】1、用“我觉得《春》像一首。

”来概括你读了《春》后的感受。

2、“一切景语皆情语”描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的之情，这就是的表现手法。

3、古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。

有的一字传神，生动地表达了某种感受。

试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。

春风又绿江南岸（）两个黄鹂鸣翠柳（）踏花归来马蹄香（）一枝红杏出墙来（）处处闻啼鸟（）天街小雨润如酥（）4、在课文中找出比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，欣赏优美、精彩的语言。

2019年七年级语文上册 11《春》学案1 （新版）新人教版一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。

欣欣然（xīn）：欢欢喜喜的样子朗润：明朗润泽。

赶趟儿：赶得上。

酝（yùn）酿（niàng）：原意是造酒。

课文指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。

繁花：密密地开着的花。

卖弄：炫耀。

宛转：同“婉转”。

形容声音圆润柔媚黄晕（yùn）：昏黄不明亮。

晕，太阳或月亮周围的光圈，也指光影或色彩周围模糊的部分。

烘（hōng）托：中国画的一种方法，从旁边或周围涂抹淡墨或者浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。

这里是“衬托”的意思。

舒活：舒展，活动。

静默：人不说话，不出声音。

一年之计在于春：一年的打算在春天。

意思是春是一年的开始，应该把全年要做的事情及早安排好。

繁花嫩叶：各种各样盛开的花和刚长出的新叶。

花枝招展：比喻姿态优美。

招展，迎风摆动。

呼朋引伴：叫着朋友带着伙伴，形容聚会场面热闹而友好。

嘹亮：声音响亮。

抖擞（sǒu）精神：振作，振奋。

(二)知识积累1、走近作者：朱自清，字佩弦，是著名诗人和散文家。

他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。

他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着对大自然的无限深情。

他早年毕业于北京大学哲学系，后来在英国留学一年，回国后，在清华大学任教授。

他于1948年去世，享年50岁。

他留下来的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《绿》，这些文章我们在中学里都会学习到。

今天我们先来学习他的《春》这篇文章。

2、关于“春天”诗句（1）描写春天的四字词语春光明媚春回大地春暖花开春意盎然春意正浓春花烂漫鸟语花香柳绿花红风和日丽细雨如丝（2）描写春天的古诗《春晓》【唐】孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

《春夜喜雨》【唐】杜甫好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

夜径云俱黑，江船火独明。

2019-2020年七年级语文上册《春》朱自清教案新人教版教学目的：1.掌握课文写景特点：①抓住江南春天"新“、"美“、"充满活力"的特点来描写景物；②分层次写出春景画面。

2.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。

3.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。

教学重、难点：1.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙；2.体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的"热爱春天，赞美春天"的思想感情；3.结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；4.状物抓住特征，写景注意层次。

以上教学重点中，第一点与第二点也是本文教学中的难点。

要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。

第一课时一、导语设计“一日之计在于晨，一年之计在于春”饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。

每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。

唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

韩愈在《初春小雨》中说"天街小雨润如酥，草色遥看近却无“。

杜牧的《江南春》中有"千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风“。

这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。

二、解题本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。

作者是我国著名诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。

朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，"诗人、散文家、学者、民主战士“，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。