说明顺序类题型的方法指导共20页文档

说明的顺序写作教学设计教学目标1. 知识与能力：通过观察和分析，帮助学生掌握如何抓住物品的特征，合理组织说明文的结构，培养学生的写作能力。

2. 过程与方法：通过观察实际物品和参与小组讨论，使学生能够从不同角度获取信息，提炼事物特征，并学会使用恰当的顺序展开说明。

3. 情感与态度：激发学生对写作的兴趣，增强他们的自主学习和合作能力，鼓励他们在写作中做到清晰有序。

教学重点通过细致观察，准确提炼物品的特点。

采用合理的顺序展开说明，使写作逻辑性强、条理清晰。

教学难点如何通过具体的写作方法，帮助学生有效地将观察到的特征组织成一篇完整的说明文。

教学过程1. 课堂导入教师通过一段富有趣味性的谜语引入，激发学生的思考。

谜语涉及的内容与本节课的写作任务相关，目的是让学生体会到观察事物特征的乐趣，并引导学生思考如何从多个角度对事物进行描述。

2. 新课讲解抓住特征：教师强调，写作时要准确观察事物的外形、功能、用途等关键特征。

例如，描述菊花时，不仅要提及它的色彩、形状、花瓣等外观特点，还要关注它的花期、香气等独特之处。

合理组织说明顺序：教师介绍了几种常用的说明顺序：1. 由整体到局部：从整体描述入手，再逐步展开具体细节。

2. 按类别展开：将物品按不同特征分类，逐项介绍。

3. 分要点描述：通过提炼要点，逐一展开说明。

4. 由主到次：首先突出最重要的特征，再补充次要部分。

3. 学生实践学生分组讨论并写作，选择一个物品进行说明文写作。

每组可以选择不同的物品（如：菊花、书包、手机等），并按照教师讲解的顺序进行说明。

4. 学生展示每组展示其写作成果，并邀请其他同学提出意见与建议。

教师对展示内容进行点评，指出写作中的优点与不足，鼓励学生在细节描写和结构安排上进一步提高。

5. 总结与作业布置教师对课堂内容进行总结，强调本节课中学习的观察技巧和写作方法。

布置作业：要求学生在家选择一种物品进行说明文写作，要求抓住特征并合理展开。

教学反思本节课通过小组合作和课堂实践，帮助学生理解并掌握了如何抓住事物的特点，以及如何使用适当的顺序组织说明内容。

《说明的顺序》写作指导教学目标1. 结合写作知识以及学习过的说明文，了解说明顺序的种类。

2. 在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。

3. 学会仔细观察社会生活，查找相关资料，整合相关信息，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。

学情分析1.初中生由于认知水平和所占有知识量有限，说明文语言要求准确科学，加之平时说明文段习作练笔少，所以很难写出较语言规范的说明文。

2.由于中考没有说明文写作的要求，教师容易忽视说明文的写作教学，在教学中，课堂教学缺少创造、不讲策略，课堂生硬，知识多灌输，缺少引导，难以激发学生的写作热情。

教学重难点教学重点：学会根据不同的说明目的和对象选择说明内容，确定说明顺序。

教学难点：运用一定的顺序标志词和较具体准确的语言尝试说明文片段写作。

教学过程（一）、导入任务单一：时间顺序——说明如何制作邀请卡1.转眼间这学期进入到了尾声，八年级的你们面临的最大压力是什么？为了给同学们营造更好的学习氛围，学校决定于本月底召开八年级家长会，增进爸爸妈妈对我们学习生活情况的了解，也增进家长们对我们学校办学理念和教育方法的了解，为了表达我们班孩子的诚意，老师想请同学们亲手制作邀请函，来邀请父母参加家长会。

2.展示学生制作的邀请函3.学生回答邀请函的制作过程，并说明顺序。

真是心灵手巧的的孩子，而且语言表达能力也很强，清楚明白地说明了邀请函的制作程，那么他是按什么顺序进行介绍的呢？预设：按照事物发展过程的先后顺序进行介绍4.小结：如果把这个制作过程写下来，就是一篇说明文，我们在介绍某事物的形状、分类、构造、功能或解释事物的原理、含义、特征时，要思考先讲什么再讲什么，这节课让我们一起来学习怎样运用恰当的说明顺序进行说明文的写作。

5.刚刚我们说的时间顺序就是其中的一种。

同学们看看，还有什么事物可以用时间顺序来说明呢？（二）、写作指导任务单二：空间顺序——绘制校园平面图并介绍校园1.小组合作绘制校园平面图。

合理安排的说明顺序一教材分析说明文的结构并不复杂。

常见的结构形式有“总——分”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。

理清结构，可以帮助我们了解作者的思路，更清晰地领会内容要领。

说明顺序是多种多样的。

采用什么样的说明顺序，取决于说明对象的特点和说明目的。

常用的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种。

有时一篇文章可交叉使用几种说明顺序，如《中国石拱桥》一文，除了按先古后今的时间顺序外，又按先概括后具体、先整体后局部的逻辑顺序进行说明。

各种顺序在语言上都有一定的标志。

阅读时抓住有一定标志作用的语言，可以更加顺利地分析说明顺序。

总之，说明文的结构和说明顺序密不可分，相辅相成，分析时可同步进行。

二教学目标1、了解说明顺序。

2、说明事物能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序.5、使学生会写简单的说明文。

四教学方法自主、合作、探究五课时安排：1课时教学过程一、导入新课以《中国石拱桥》《故宫博物院》《奇妙的克隆》等课文为例，回顾文章的说明顺序。

二要点阐释（一）、为什么要谈说明文的说明顺序问题？在说明事物（事理）的时候，我们首先遇到的问题是先说什么，后说什么。

这就是说明顺序的问题。

不管是写何种类型的文章，都有一个“言之有序”的问题。

研究说明文的顺序，同样要注意“言之有序”。

可以这样说，“言之有序”的要求，对于写作说明文来说，尤其显得重要。

不管是解说事物，还是阐释事理，倘若文字条理不清，杂乱无章，很难想象能把事物解说清楚、把事理阐释明白。

（二）、什么是合理的说明顺序？(多媒体展示)写好说明文，首先要抓住说明对象的特征，其次最重要的是运用合理的说明顺序。

所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事理规律的顺序。

（三）、常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。

(多媒体展示)1．时间顺序。

即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。

凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。

中考说明文阅读理解，常见题型之——理清说明顺序常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序三种。

时间顺序：以事物发展变化的时间先后为序。

如：事物历史发展、生物从小到大等。

抓表时间的词语，如：年代：古—今；季节：春-夏-秋-冬……空间顺序：以事物的空间存在形式为序。

一般用于说明相对静止的事物，如：园林、建筑物、工艺品等。

抓表方位的词语。

从外到内，从上到下，从前到后，从左到右等等，依次说明。

逻辑顺序：以事物的内部联系或人们认识事物的过程为序。

抓思维的规律。

逻辑顺序通常包括：主-次、原因-结果、现象-本质、一般-个别、概括-具体、整体-局部、浅-深，等等。

理清顺序应关注一些起关键作用的关联词，如“总”“因为（由于）…所以”“首先…其次…再次”等。

一、常见的考试题型1、本文采用了怎样的说明顺序？2、某个文段或某几个文段的说明顺序是什么？3、文段或句子之间的顺序能不能调换？为什么？二、解题思路1、把握说明顺序题。

对说明顺序的判定，可采用排除法，因为时间顺序和空间顺序一般都会有比较明确的表示时间或空间变化的语言标志，如“以前、如今”“古代、近代、现代”等表示时间的词语；“上下、前后、左右、中间、东西南北”等表示空间方位的词语。

而采用逻辑顺序的文章里常用表示因果或事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次、再者”等。

注意：介绍实体性的事物，如建筑物、名胜古迹等一般采用空间顺序。

2、判断文段或句子之间的顺序能否调换。

首先需弄清段意或层意，然后从相邻几个文段之间的对应关系或文段中每层之间的关系上去揣摩分析能否调换。

尤其要注意文段或句子之间是否存在时间顺序或空间顺序，是否符合人们的认知规律（由浅入深，由表及里，由现象到本质等）；是否与前后文相照应等。

答题时注意根据题目要求来作答。

第一步：表态（不能）；第二步：概括段落内容（重视首括句、结尾句或提问式语句的作用）；第三步：分析段落之间是否遵循一定的说明顺序（是按照……顺序说明的，符合人们认识事物的规律）；第四步：和上下文的关系（呼应、承接、引出）。