五年级上册《古诗词三首》教学设计

《古诗词三首》教案（第一课时）【教学内容】统编教材五年级上册第七单元第21课【教学目标】1.认识生字“榆、畔、聒”，读准多音字“更”，会写“愁、寺”等6个字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。

3.借助注释体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。

【教学过程】一、导入：诗词是传承古今的绝唱，是民族血脉的力量，更是语言文字的华章。

这节课我们一起来学习——21.古诗词三首。

二、解题：分别是《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》，读题达意，透过题目你了解到什么信息？（地点、时间……）三、回顾前置性学习任务：“我是朗读者”——诵读三首诗词“我是插画师”——选择一首诗词配画“我是书法家”——抄写《枫桥夜泊》“我是采集员”——搜集并整理三首诗词的资料课前根据自己的喜好，选择不同的预习任务，一定收获颇丰，给大家展示一下。

四、交流展示学习任务：学习任务一：“诗词领读”——读准字音，读好诗句《山居秋暝》读准字音“暝”“浣”、读好停顿、语调语速。

《枫桥夜泊》看来练了很多遍，熟悉得能背下来了。

《长相思》讲“榆、畔、聒、更”。

理解了字义，读得更从容。

过渡：我们先来看前两首唐诗，昨天选择“插画”的同学好多都描绘了这两首诗的景色。

学习任务二：“插画解读”——文画关联，图解诗意（一）《山居秋暝》1.图解诗意：参照诗句，解说配画，身临其境，如闻其声。

板书：月、松、泉、石、竹、女、莲、舟小结：清泉流动，浣女嬉戏，更衬托了山林的幽静。

动中有静，静中有动，动静相宜。

2.想象声音：“诗中有画，画中有诗”，“诗是有声画，画是无声诗。

”这画中有没有声音呢？（水流声、嬉笑声、鸟鸣声、风声……）读出这山林的自然之美——读出这雨后的清新之美——3.配乐朗读如果为这首诗配乐，应该是什么风格的？（惬意闲适）4.借助资料，感悟诗情：“自古逢秋悲寂寥”，而王维为何如此惬意留恋？小结：山林、秋雨、明月、清泉、浣女、渔舟，在王维笔下多了一份远离喧嚣、洗去尘埃的意境，王维寄情山水、心志高洁的写照。

语文五年级上册《古诗词三首》教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握《古诗词三首》的背景知识和内涵，理解古诗词的语言特点。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生的文学素养。

3.情感目标：激发学生对古诗词的兴趣，培养学生对传统文化的尊重和热爱。

二、教学内容1. 《登鹳雀楼》1.理解诗歌中的意境和作者的情感。

2.分析诗歌的作者和背景故事。

3.学习常用的修辞手法和典故知识。

2. 《春晓》1.理解诗歌中的春意和作者的感慨。

2.分析诗歌中的节令描写和描绘春天的语言。

3.感悟诗歌的意境和情感。

3. 《静夜思》1.理解诗歌中的夜晚静谧的景象。

2.分析诗歌中的描写手法和意境。

3.感悟诗歌中的孤独与思念。

三、教学过程第一课时导入：通过图片、音乐或简短的视频引入古诗词的话题，激发学生的兴趣。

学习： 1. 老师朗读《登鹳雀楼》，学生跟读。

2. 分组讨论诗歌的表达意境和作者的情感。

3. 老师讲解诗歌背景知识和文化内涵。

练习：1. 听录音，模仿朗读《登鹳雀楼》。

2. 完成相关习题，理解诗歌内容。

第二课时复习：回顾上节课所学内容，检查学生对古诗词的理解。

学习： 1. 老师朗读《春晓》，学生跟读。

2. 分析诗歌中的节令描写和作者情感。

3. 老师导入《静夜思》，学生独立阅读理解。

练习： 1. 分组合作，分析《春晓》中的语言特点。

2. 朗读《静夜思》，体会诗歌中的孤独与思念。

四、教学评估1.课堂练习：包括听力练习、朗读、小组讨论等。

2.课后作业：要求学生写下对古诗词的感悟和理解。

五、教学反思通过这两节课的教学设计，学生在欣赏《古诗词三首》的过程中，不仅提升了语文素养和文化底蕴，也培养了学生的表达能力和思维深度。

通过多种方式引导学生理解古诗词，激发了对诗歌的兴趣，帮助学生感受中华文化的魅力。

在今后的教学中，需要不断探索创新，使古诗词教学更具吸引力和实效性。

以上为《语文五年级上册《古诗词三首》教学设计》，希望能够对教学工作提供一定的参考和指导。

五年级语文《古诗词三首》教学设计一、教学目标1.认识“榆、畔”等3个生字，读准多音字“更”，会写“孙、泊”等6个字。

2.有感情地朗读课文、背诵课文，默写《枫桥夜泊》。

3.能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。

4.能说出《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情。

二、教学重难点能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。

能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。

三、教学具准备教师准备：教案课件微课学生准备：提前了解诗人的相关信息四、核心问题设计认真读三首诗词，结合注释理解意思，想象诗词描写的画面，体会诗人想要表达的情感。

从《山居秋暝》和《枫桥夜泊》两首诗中找出哪些景物是动态，哪些景物是静态。

五、教学过程第一课时教学目标1.正确书写“孙、泊、愁、寺”4个字。

2.有感情地朗读、背诵课文，默写《枫桥夜泊》3.能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。

教学过程一、阅读导读页，导入新课1.导入新课：同学们，今天咱们将进入第七单元的学习，咱们先来读一读单元导读页上的这句话，说一说你知道了什么？预设：从“四时景物皆成趣”这句话我了解到这个单元的课文描写的是不同的景物。

师小结过渡：是的，在这个单元的学习中我们将一起去领略世间万物的美好。

我们再来了解一下这个单元的语文要素和习作要点。

今天我们先来学习这个单元的第一课：第21课《古诗词三首》。

板书课题。

二、揭示课题了解王维师导入：中国是一个诗的国度，唐朝是一个诗的时代，孕育出了一个灿若明星的庞大诗人群体。

王维就是其中的一个。

今天让我们一起学习《山居秋暝》来走近王维，走近他的诗歌。

板书课题，学生齐读。

1.理解题目师引导学生理解目：谁能借助注释说说“山居秋暝”是什么意思。

预设：暝的意思是日落时分，天色将晚。

所以山居秋暝的意思就是在山里看到的秋天傍晚的景色。

师小结：“暝”的“日字旁”说明它和太阳有关，通过注释是我知道它指的就是傍晚。

部编版五年级上册第21课《古诗词三首》教学设计及反思一. 教材分析《古诗词三首》是人教版部编五年级上册的一篇课文，包含了《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首古诗。

这些古诗都是经典之作，具有深刻的意境和丰富的情感。

通过学习这些古诗，学生可以感受到古人的智慧和情感，培养对古诗的兴趣和鉴赏能力。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古诗的韵律和意境有一定的认识。

但学生在理解古诗的深层含义和作者的情感方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解古诗的内容和情感，激发他们对古诗的热爱。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的内容和意境，掌握一些古诗鉴赏的基本方法。

2.过程与方法：通过阅读、讨论和写作等途径，培养学生的古诗鉴赏能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受古诗的魅力，培养对古诗的兴趣和热爱，提高学生的文化素养。

四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的内容和意境。

2.教学难点：深入理解古诗的深层含义和作者的情感，培养古诗鉴赏能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造古诗所描述的情境，帮助学生更好地理解古诗的内容和情感。

2.讨论法：学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受，培养学生的表达能力和合作精神。

3.朗读法：引导学生反复朗读古诗，感受古诗的韵律和意境，提高学生的朗读能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括古诗的文本、图片、音乐等素材。

2.教案：编写详细的教学计划，包括每个环节的内容和时间安排。

3.教材：准备相关的古诗鉴赏教材和参考资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的题目，引导学生朗读题目，引起学生对古诗的兴趣。

2.呈现（10分钟）利用课件呈现三首古诗的文本，引导学生朗读古诗，注意读准字音和节奏。

同时，解释一些生僻词语的意思，帮助学生理解古诗的内容。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受。

五年级古诗词三首教学设计一、教学目标1、让学生正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首古诗词。

2、引导学生理解诗词的意思，体会诗人所表达的思想感情。

3、培养学生对古诗词的欣赏能力，激发学生对中华传统文化的热爱之情。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗词的含义，感受诗词的语言美和意境美。

（2）体会诗人的情感，领悟诗词所表达的主题。

2、教学难点（1）引导学生通过想象和联想，深入体会诗词的意境。

（2）帮助学生理解诗词中蕴含的深刻哲理和文化内涵。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗词的韵律和节奏，加深对诗词的理解。

2、讲解法：对诗词中的重点词句进行讲解，帮助学生疏通文意。

3、讨论法：组织学生讨论诗词的主题和情感，培养学生的思维能力和合作精神。

4、想象法：引导学生展开想象，描绘诗词所展现的画面，体会诗人的心境。

四、教学过程（一）导入新课通过播放一段优美的古典音乐，展示一些古代诗词的书法作品，或者讲述一个与诗词相关的小故事，引发学生的兴趣，从而导入新课。

（二）初读诗词1、学生自主朗读三首古诗词，要求读准字音，读通诗句。

2、教师范读，学生注意倾听老师的读音、节奏和语气。

3、学生再次朗读，同桌之间互相纠正读音和节奏。

（三）理解诗意1、学生结合注释，自主理解诗词的大意。

2、小组内交流讨论，对于不理解的词句，共同探讨解决。

3、教师检查学生的理解情况，针对重点词句进行讲解。

例如，在讲解《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸”一句时，可以引导学生思考“绿”字的妙处，让学生体会到诗人用词的精妙。

（四）体会诗情1、引导学生思考每首诗词所表达的情感。

2、让学生结合诗人的生平经历和创作背景，深入体会诗词中的情感。

3、组织学生交流自己的体会，教师进行总结和补充。

比如，在学习《秋思》时，可以让学生了解诗人张籍长期漂泊在外，对家乡亲人的思念之情，从而更好地理解诗词中那种深沉的乡愁。

（五）想象画面1、让学生闭上眼睛，听老师朗读诗词，在脑海中想象诗词所描绘的画面。

部编语文五年级上册21《古诗词三首》教学设计一. 教材分析《古诗词三首》是人教部编版五年级上册的一篇课文，包含了《望庐山瀑布》、《赠汪伦》、《泊船瓜洲》三首脍炙人口的古诗词。

这些诗词都是我国古代文学的瑰宝，具有较高的文学价值和审美价值。

通过学习这三首诗词，学生可以感受到大自然的神奇与美妙，领略到古人对友谊、离情别绪的真挚描绘，对提高学生的文学素养和审美情趣大有裨益。

二. 学情分析五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对诗词的节奏、韵律有一定的感知。

但对于这首课文中的某些诗句，学生可能还存在理解上的困难。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行引导，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这三首诗词，理解诗词的大意，体会诗词所表达的思想感情。

2.过程与方法：通过感悟、品析、想象等方法，培养学生的审美情趣和文学素养。

3.情感态度与价值观：激发学生对古诗词的热爱，培养学生尊重和传承民族优秀文化的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵诗词，理解诗词大意，感悟诗词所表达的思想感情。

2.教学难点：诗词中某些生僻字词的认读和理解，以及诗词意境的感悟。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、动画等手段，为学生创设生动的学习情境，增强学生的感知和体验。

2.引导发现法：教师引导学生发现诗词的韵律美、意境美，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.合作学习法：学生分组讨论、交流，共同完成学习任务，提高学生的合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗词原文、注释、图片、音乐等。

2.教学工具：投影仪、音响设备等。

3.诗词卡片：制作诗词卡片，用于学生朗读、背诵。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首诗词的图片，引导学生欣赏大自然的美丽景色，激发学生学习诗词的兴趣。

然后简要介绍诗人李白、王维、王安石的生平和创作背景。

部编版五年级上册第21课《古诗词三首》教学设计《古诗词三首》教学方案第1课时【教学目标】1.正确书写“孙、泊、愁、寺”4个字。

2.有感情地朗读、背诵课文，默写《枫桥夜泊》。

3.能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗中描绘的景象。

【教学重点】能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗中描绘的景象。

【教学难点】能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗中描绘的景象。

【教学过程】一、课程导入1.全班交流：你会背诵哪些写景的古诗？学生背诵，教师相机点拨。

2.导入：《望庐山瀑布》让我们领略了瀑布的壮观，《春晓》让人感受到了春天的美好……今天，我们再来学习两首写景的古诗。

（板书：山居秋暝枫桥夜泊）设计意图：引导学生背诵写景的古诗，在诗歌中入境，激发学习诗歌的兴趣。

二、夯实基础1.情境听读播放《山居秋暝》《枫桥夜泊》情境课文音频，学生先听读古诗，初步感知诗文内容。

点拨：（1）注意字词读音。

（2）注意断句和节奏。

2.诵读正音（1）出示课文中标注的及易读错的汉字的读音。

（2）学生自由朗读古诗，随后正音、齐读。

自读要求：①自由朗读古诗，读准字音。

②把古诗读给周围的同学听一听。

（3）随机点名朗读。

朗读点拨：《山居秋暝》中注意读准“暝（míng）”“喧（xuān）”“浣（huàn）”；《枫桥夜泊》中注意读准“啼（tí）”“钟（zhōng）”。

3.书写指导（1）出示要求会写的汉字：孙、泊、愁、寺。

（2）教师示范书写，指导书写。

点拨：①“孙、泊”都是左右结构的字。

书写“孙”字时，左边的“子”最后一笔“横”要变成“提”，右边的“小”的“点”要穿插到“提”的下面。

②“愁、寺”都是上下结构的字。

“愁”字上大下小，心字底要写得舒展；“寺”的第二横最长，“土”的竖和“寸”的竖钩不要对齐写。

（3）学生练习书写，师生共同评价。

4.解读诗题（1）引导学生读诗题“山居秋暝”，并说一说题目的意思。