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高二政治必修四 第七课第一框 课件(共21页)

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人教版高中政治必修4课件：第七课 第一框 世界是普遍联系的(共46张PPT)

人教版高中政治必修4课件：第七课 第一框 世界是普遍联系的(共46张PPT)

13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/8/112021/8/112021/8/112021/8/118/11/2021
•
14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年8月 11日星 期三2021/8/112021/8/112021/8/11
探究导学 1．联系具有普遍性：联系是普遍的，任何事物都处在联 系之中，而不是孤立地存在着。 2．联系具有客观性：联系是事物本身固有的，不以人的 意志为转移。用主观臆造的联系来代替事物本身的联系，是唯 心主义的表现。我们要把普遍联系的原理建立在唯物主义的基 础上。 3．联系具有条件性：任何具体事物中的种种联系，都是 有条件的，总是在一定条件下产生，又在一定条件下发展、灭 亡。
【例 2】 1968 年，斯班瑟发明了胶水新配方，但根据新
配方研制的胶水粘不牢东西，人们认为这是不成功的发明。几
年后，弗雷应用斯班瑟的发明成功研制了不干胶记事贴，产品
行销世界各地。把“不成功”的发明用在合适的地方，成就了
成功的创意。这一事例给我们的哲学启示有
()
①联系是客观的，发明创造要避免改变事物的联系 ②联
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/112021/8/112021/8/118/11/2021 9:46:20 AM
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/8/112021/8/112021/8/11Aug-2111- Aug-21
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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/8/112021/8/112021/8/11Wednesday, August 11, 2021

高二政治必修四课件：第七课第一框

高二政治必修四课件：第七课第一框

东县、花莲县、宜兰县政府已宣布停止上班、上课；此外，
基隆市的海洋大学、基隆女中晚间停止上课。这说明
A、世界上任何两个事物之间都是有联系的 B、世界上任何事物都与周围事物有联系
B
C、关键部分的性能与状态对整体起着决定作用
D、人们可以根据事物固有的联系，建立新的联系
课堂巩固：
4、下列体现事物是普遍联系的成语典故的有
复习：
1、实践的含义？ 2、实践的三个特点？ 3、实践与认识的关系? 4、什么是真理？ 5、真理有哪三个特征？ 6、为什么说追求真理是一个过程？
日本3.11大地震的影响
2011年日本大地震影响评估
地震灾害 自然界
引发海啸 火山活动加剧
自然界
核辐射；
人员伤亡； 财产损失； 经济发展走向；
人类 社会
（二）联系的特点： 1、联系具有普遍性： 2、联系具有客观性： 3、联系具有多样性：
蝴蝶效应
蝴蝶效应是气象学家洛伦 兹1963年提出来的。其大 意为：一只南美洲亚马孙 河流域热带雨林中的蝴蝶， 偶尔扇动几下翅膀，可能 在两周后引起美国德克萨 斯引起一场龙卷风。其原 因在于：蝴蝶翅膀的运动， 导致其身边的空气系统发 生变化，并引起微弱气流 的产生，而微弱气流的产 生又会引起它四周空气或 其他系统产生相应的变化， 由此引起连锁反映，最终 导致其他系统的极大变化。
1、漫画《中“头彩”》意在讽刺
B 某些人
A．否认了联系的普遍性 B．主观臆造本来并不存在的联系 C．混淆了自在事物的联系与人为
事物的联系的区别 D．否认了联系的多样性
课堂巩固：
2、目前，国际互联网发展很快，人们足不出户就
可以在网上阅读报刊、网上购物，并能在网上
和远隔千里之外的网友就一些问题展开讨论，

高中政治统编版必修四第七课 继承发展中华优秀传统文化 复习课件(共24张PPT)

高中政治统编版必修四第七课 继承发展中华优秀传统文化 复习课件(共24张PPT)

服务社会功能 文化服务社会，满足人们过上美好生活 的新期待，为人们提供丰富的精神食粮。
推动发展功能 文化推动发展，是国家繁荣振兴取之不 尽、用之不竭的力量源泉，对提高社会 文明程度具有重要作用。
促进民族复兴功能
是民族的血脉和灵魂，文化兴国运兴， 文化强民族强。
考点二 正确认识中华传统文化
（一）中华优秀传统文化的主要内容及特点 1、中华文化的形成与发展 （1）中华文化是中华民族勤劳智慧、自强不息创造得来的。（劳动中创 造） （2）中华传统文化是我国各民族在交流、碰撞、交锋中发展起来的,也 是在与世界各国文化的交流、碰撞、交锋中发展起来的。
——
文化则会 社会的发。
考点一 文化的内涵与功能
（一）什么是文化？ 3、文化与文明
文明
文化
内涵 人类进步和开化状态的标志
表现 区 别 性质
物质文明、精神文明、制度 精神产品 精神活动 文明、生态文明、社会文明
文明都是积极向上的
文化有先进、落后之分
作用 促进
先进文化……促进；落后文化……阻碍
联 ①都是实践的产物，其创造主体都是人。②先进文化是人类文明的一项重要内容。 系
【解析】该市大力发展现代中医药产业与创新传统中医药文化的基本理念无直接关联 ，①不符合题意。②夸大了该市大力发展现代中医药产业的作用，不选。该市形成了 涵盖中药材种植，中药研发、生产、流通，中医药文化传播的现代中医药产业体系， 不仅推动传统中医药文化创造性转化，而且有利于当地经济发展，促进中医药文化与 经济的融合发展，③④符合题意。故选D。
第三单元 第七课
统编教材必修四期末复习课件
复习提纲：
01 02 03
模块概览 体系构建 教材梳理 必备知识 易错点拨 小题训练

人教版高中政治必修四7.1世界是普遍联系的(共35张PPT)

人教版高中政治必修四7.1世界是普遍联系的(共35张PPT)

自在事物的联系 ③④⑦⑧ 人为事物的联系 ①②⑤⑥
（都是客观的）
二 联系的特点：普遍二 性联系、的普遍客性、观客性性、多、样性多样性
有人把“8”视为吉利的数字， 而把“4”视为不祥的数字。
二 联系的特点：普遍性、客观性、多样性
1.有人把“8”视为吉利的数字，而把“4”视为不祥的数字。
2.“彗星的出现意味着国家的兴衰”
二 联系的特点：普遍性、客观性、多样性
含义：联系的多样性，是指事物之间以及事物内部诸要素之 间相互联系的性质、形式、地位和作用多种多样，各不相同。
形式： 直接联系——间接联系；内部联系——外部联系； 本质联系——非本质联系；必然联系——偶然联系； 因果联系；整体与部分联系……
二 联系的特点：普遍性、客观性、多样性
之间才能建立联系。
高中哲学原理 联系的普遍性原理 No.11
世界观：联系具有普遍性，事物是普遍联系的，整个世界 是一个普遍联系的有机整体。
方法论：要求我们要用联系的观点看问题，反对用孤立的 观点看问题。
二 联系的特点：普遍性、客观性、多样性
含义：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
类型： A.自在事物的联系 B.人为事物的联系
人为事物的联系:
a. 过程：通过人类实践这一客观物质性 活动建立起来的种种联系。 b. 结果:人为事物的联系，一旦形成就 独立于意识之外。
二 联系的特点：普遍性、客观性、多样性
为什么说人为事物的联系也是客观的？
1. 联系产生的条件是客观的、需要遵循客观规律。人 为事物的联系以自在事物的联系为基础。
归纳：自在事物和人为事物的联系都是客观的。
注意：①人们不能凭空臆造某种联系；
森
②客观存在的联系也不能被消灭或否定。

高中政治 第七课 第一框 世界是普遍联系的课件 新人教版必修4

高中政治 第七课 第一框 世界是普遍联系的课件 新人教版必修4

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15
世界上一切事物都处在普遍联系之中，并不等于任何两 个事物之间都存在着联系，因为联系是有条件的，条件存在， 才会产生某种联系。
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16
1含义：联系是事物本身所_固__有___的，不以人的意志为 转移。
2．表现 (1)自在事物中的种种联系在人类产生以前就存在了，不 以人的意志为转移。 (2)人为事物的联系是_人__类__实__践__的产物，尽管呈现着 “人化”的特点，但仍然是客观的，不以人的意志为转移。
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22
2．思考：“喜鹊报喜”“乌鸦叫丧”“‘8’预示着吉利 祥和发财”。对这些说法，你怎么看？
【提示】 联系是客观的，是事物本身所固有的，不以 人的意志为转移。联系的客观性要求我们，要从事物固有的 联系中把握事物，切忌主观随意性。“喜鹊报喜”“乌鸦叫 丧”“‘8’预示着吉利祥和发财”，是主观臆造的胡乱联系， 否认了联系的客观性和条件性。
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8
●教学地位分析
高二学生的认知水平和思维特点，看问题处于感性认识 向理性认识发展阶段，形象思维比较强，抽象思维在逐步发 展。哲学是一种思维科学，理论比较抽象，学生没有实际的 体验而无法理解抽象的理论，造成学习的困难。因此在教学 中要结合身边具体事例和当今时政，善于利用学生身边的， 贴近学生思想、生话、经验的例子，创造愉悦的教学情境。
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13
1.联系的含义：所谓联系，就是事物之间以及事物内部 诸要素之间的相互__依__赖__、相互_影__响__、相互___制__约__和相互 作用。
完整版ppt
14
2．联系的普遍性 (1)表现 ①任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。 ②每一事物内部的各个_部__分__、_要__素_之间是相互联系的。 ③世界是一个普遍联系的_有__机__整__体__。 (2)要求：用联系的观点看问题。

高中政治必修四同步课件第7课第1框世界是普遍联系的

高中政治必修四同步课件第7课第1框世界是普遍联系的

6．(2013·温州模拟)求真务实不能也不可能一蹴而就，一劳永
逸，彼时的“真”不能代表此时的“真”；彼事的
“实”不能代表此事的“实”。其中蕴含的哲理是( )
第十页，共44页。
1．含义
[识记层级]
联系是 事物(shìwù)本所身固有的，不以人的意志为转移。
2．原因 自在事物的(sh联ìw系ù) 和 人为(rénwé的i)事联物系，它们都是客观的。
3．方法论 要从事物固有的联系中把握事物，切忌 主观随意性 。
第十一页，共44页。
[理解层级]
正确理解联系的客观性与人的主观能动性的关系 (1)事物的联系是客观的，人们不能主观臆造联系，但并不 是说联系是不能改变的，人们可以发挥主观能动性，根据事物 固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联 系。这充分体现了人的主观能动性，而绝不是否定事物联系的 客观性。
第十二页，共44页。
(2)事物状态的改变，并没有否定事物与周围其他事物的联 系，只是使事物联系的具体形式更加多样化了。如果把联系的 客观性理解为联系是不可改变的，就否认了人们可以根据事物 已有的条件创造新的联系。
(3)联系的客观性与人们可以发挥主观能动性，根据事物固 有的联系建立新的联系是辩证统一的，不能对立起来；同时还 要注意，人们可以根据事物固有的联系，建立新的联系与主观 臆造某种联系不能等同。
孤立 存在的。
第六页，共44页。
[理解层级]
全面理解联系的普遍性 (1)含义。 ①每一事物都处在普遍联系之中。 ②联系这种关系在世界万事万物中是普遍存在的，因而是普遍 的。事物是普遍联系的，在这一点上是绝对的、无条件的。 (2)每一事物与其周围其他事物的联系又是具体的、有条件的。 不能把联系的普遍性理解为世界上任何两个事物之间都是联系着 的，因为这种看法混淆了联系的绝对性和相对性，忽视了联系是客观 的、有条件的，极易陷入唯心主义的泥潭。 (3)方法论：用联系的观点看问题。

高中政治必修四课件：第七课第一框世界是普遍联系的(共35张PPT)


3、要求： 注意分析和把握事物存在和发展 的各种条件
有人说：“世界上任何两个事物之间都存在着 联系。”这种说法对吗？为什么？
联系的条件性
普遍联系是绝对的、无条件的，世界上没有不与其 他事物相互联系着的事物。但是，世界上每一具体联系 又都是有条件的。
例：只有具备了氧气、水、适当的温度等必要条件， 地球上的生命才能存在和发展起来。 把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、 地点和条件为转移。 当然，条件是可变的，人们可在实践中发挥主观能 动性，改变条件、创造条件。
世界是普遍联系的
（一）什么是联系？
联系就是事物之间以及事物内部诸要素 之间的相互影响、相互制约和相互作用。
（二)联系的特性（特点） １、联系的普遍性
２、联系的客观性
３、联系的多样性
易错易混·误区指正
误区一：任何两个事物之间都存在着必然的联系。 世界上任何事物都处于联系之中，没有孤立存在的事物，但 是联系是具体的、有条件的，缺乏一定的条件，任何两个事 物也不存在必然的联系。 误区二：联系是普遍的，任何事物都与周围事物无条件的 联系着。 世界上一切事物都与周围其他事物有这样或那样的联系，联 系具有普遍性，但是并不是任意两个事物都有必然的联系， 联系是有条件的。 误区三：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移， 所以人们不能改变事物的具体联系。
1、唯物辩证法的总特征（基本观点）——联
系的观点和发展的观点。
2、唯物辩证法的实质与核心——对立统一规
律；认识问题的根本方法——矛盾分析法。
3、唯物辩证法的本质——批判的、革命的和
创新的。
铁路国际标准间距为何是4.85英尺呢？原来美国 第一条铁路是英国人修的，那么英国人为何用4.85 英尺这个奇怪的标准呢？原来这是英国城市电车轨 道标准。那么英国电车轨道标准又是从哪里来的呢？ 原来最先设计电车的人是设计马车的，他用了马车 的轮宽标准。那么马车为什么要用这样的轮距标准 呢？因为英国古老的石板路上的辙迹宽度是4.85英 尺。那么古老的辙迹又是从何而来呢？答案是古罗 马军队压出来的，因为古罗马战车轮距宽度是4.85 英尺，而这个宽距恰好是两匹马屁股的宽度。 就此可以断言：今天世界铁路轨道宽距，是由 两千多年前两匹马屁股决定的。

人教版高中政治必修四第七课唯物辩证法的联系观(共26张PPT)


联系 的客 观性
联系 的多 样性
联系是客观的，是事物本
（1）要从事物固有的联系中把 握事物，切忌主观随意性。联系
身所固有的，不以人的意 是客观的，但人在联系面前并不
志为转移。
是无能为力的， （2）人们可以根据事物的固有
联系，改变事物的状态，调整原
有的联系，建立新的联系
世界上的事物千差万别， 把握事物存在和发展
原理+方法论+材料
25
①联系具有普遍性。世界上一切事物都处在联系之中，整个世界是 一个普遍联系的有机整体。要求我们用联系的观点看问题，反对孤 立片面的看问题。人口问题与消费、就业养老密切相关。
②联系是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。人 们可以根据事物固有的联系，调整原有的联系，建立新的联系。党 和国家根据国家发展状况，及时调整人口政策，建立新的具体联系， 促进经济社会的健康持续发展。
第七课 唯物辩证法的联系观
总特征 （基本观点）
联系观（第七课） 发展观（第八课）
第三单元 唯物辩证法
实质与核心 矛盾观（对立统一规律）
（根本观点）
（第九课）
根本要求
创新——辩证否定观 （第十课）
联系观的主要知识点 （世界是普遍联系的，用联系的观点看问题）
1、联系的普遍性原理 2、联系的客观性原理 3、联系的多样性原理 4、整体和部分辩证关系原理 5、系统优化方法原理（或系统和要素关系原理）
方法论
①掌握系统优化的方法，要着眼于事物的整体性；要注意遵循系统 内部结构的有序性；要注重系统内部结构的优化趋向。（从实践上）
②系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。要着眼 于事物的整体，从整体出发，把各个部分、各个要素联系起来考察， 统筹考虑，优化组合，形成关于这一事物的完整准确的认识。

高中思想政治-必修四-第七课第一框


相互联 系的统 一整体
三：方法论：
联系的普遍性要求我们
世界观
决定
方法论
反对错误倾向
事物是普遍联系的，
整个世界是一个普 决定
遍联系的有机整体
要求人们想问题、 办事情时必须坚 持联系的观点，
反对用孤立的 观点来看问题。
第二目：联系的客观性
一：联系的客观性的含义
联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的。
非外界强加给的
产生、灭亡 不以人的意志为转移
• 狼与鹿的故事
后来，罗斯福提出了“人只根据片面的认识， 去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误” 的道理。
• 自然界的联系是客观的。
•那么，人造事物的联系 也是客观的吗？
第二目：联系的客观性
二：自在之物和人为事物的联系都是客观的
A、自在事物中的联系 B、人为事物的联系
认为人在联系面前无能 为力的观点是错误的。
个人 祸福与国家生死
祸福
直接联系
国家生死 间接联系
自然界中的地球：
太古代－－元古代－－中生代－－新生代
人类社会：
原始社会－－奴隶社会－－封建社会－－资本主义 社会－－社会主义社会--------共产主义社会
思维领域
马克思主义－－毛泽东思想－－邓小平理论－－“三个代 表”--科学发展观-----新时代中国特色社会主义思想
的
联
本质联系和现象联系
系
必然联系和偶然联系
等等。。。。。。。。。。
VS 直接联系
间接联系
城门失火
殃及池鱼
探究活动四：
必然联系 VS 偶然联系
现象联系 VS 本质联系
“我看到了苹果落地，为什么

人教版高中思想政治《哲学与生活》第三单元第七课第一框世界是普遍联系的(共23张PPT)教育课件

人的意志为转移的特性叫联 系的客观性。
（1）含义：联系是事物本 身所 的，不以人的意志 为转移。按实践的类型可分
为自在事物的联系和人为事 物的联系，它们都是客观的。
全
体
1.台风带来哪些自在事物的联系？
同 学
2.台风使哪些人为事物的联系遭到破坏？ 3.在台风面前，我们就无能为力了吗？还
是可以做些什么？
这种认识，否认了联系的客观性。
学了联系的客观性原理，有人知道它的方法论要求 是什么吗？
我们要从事物固有的联系中 把握事物
不能主观随意
嗯，不错，就是这样的。下面我们继续学习联系的 多样性这一特点哦。
不能主观臆造并不存在的联系
（1）内涵：世界上的事物千差万 别，事物的联系也是多种多样的。
（2）形式： 直接联系—间接联系 内部联系—外部联系 本质联系—非本质联系 必然联系—偶然联系 因果联系、整体部分联系………
人教版高中思想政治必修四 《哲学与生活》第三单元第七课第一框
陈振雪
美国民主选举、金钱 政治、两党制、中美 关系的未来走向……
滕王阁序、王勃、南 昌、江南三大楼……
电视、微信、WIFI
1
联系的特点 3
什么是联系
知识点总结
2
“联系”介绍表
人称 联系
性别
无
籍贯 世界
特点
普遍性 客观性 多样性
对于“联系”，各位学霸们有什么想要了解的呢？
演员杨洋现今红得发紫，这与 他不久前主演的电视剧《微微》 有关系吗？杨洋会和我们班里
的课桌发生联系吗？
学完联系的普遍性原理，有同学知道我们该怎么把 它运用到自己的学习和生活之中吗？（方法论）
我们要用联系的观点看问题
不能用孤立、片面的观点看问题
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内部联系和外部联系
读书破万卷，下笔如有神
唇亡齿寒
把握联系的多样性，对于我们正确认 识、改造事物具有重要意义。 长期以来，人们乱砍滥伐、开荒毁林、围湖造田 等，不仅破坏了生态平衡，而且危及到人类自身 的生存。
片面追求眼前利益，看到了那些直接的、表面的、 眼前的联系，而忽视了那些间接的、本质的和长远 的联系，忽视了事物之间相互联系的中间环节。
本单元的核心问题：
世界是怎么样的： 唯物辩证法认为世界是联系、发
展、矛盾的。
孤立 总特征：联系、发展的观点（七、八课）
唯 形 对立 物 实质和核心： 对立统一规律（第九课） 而 辩 静止 上 证 学 法 根本要求： 创新（第十课）
片面
坚持唯物辩证法，反对形而上学（综合探究）
第七课：唯物辩证法的联系观
②人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才 能形成，形成之后便独立于人的意识之外。具有客观性。
人为事物的联系的客观性
联系产生条件是客观的、需要遵循客观 规律 联系产生的过程：只有通过实践这一客观 物质性的活动才能形成 产生的结果 人为事物的联系形成后便独 立于人的意识之外。
联系客观性的启示
每个同学提高学习成Biblioteka ：（1）与同学、老师等有联系；
（2）与自身的学习基础、兴趣、能力等有联系。
二、联系的特征（特点）
（一）联系的普遍性
联 系 的 普 遍 性
事物内部 事物之间 整个世界
每一事物内部的各个部分、 要素是相互联系的 一切事物都与周围其他事 物联系着 自然界 人类社会
客观世界
人的思维 主观世界
要从事物固有联系中把 联系是客观的，是事 握事物，切忌主观随意 物本身所固有的，不 性。根据事物的固有联 以人的意志为转移的 系，改变事物的状态， 建立新的具体联系。 把握事物的存在和发展 的条件；一切以时间、 地点和条件为转移。
联系的 世界上事物是千差万 多样性 别，事物的联系也多 种多样
要从事物固有的联系中把握事 物，切忌主观随意性。
主观臆造的联系
== ？
人为事物的联系
前者：主观想象的联系 后者：客观存在的联系
（三） 联系的多样性
含义：世界上的事物千差万别，事物的联 系也是多种多样的。 形式： 直接联系 ———— 间接联系
内部联系 ———— 外部联系 本质联系 ———— 非本质联系 必然联系 ———— 偶然联系 因果联系，整体与部分的联系……
“我看到了苹果落地，为什么没有看见万 有引力？”
现象联系 本质联系
师傅领进门 修行在个人
外部联系
内部联系
“不错，撞着我是偶然的，你的刹车不灵，
能不撞人吗？”
必然联系
偶然联系
连一连
鱼儿离不开水 城门失火，殃及池鱼 太阳东升西落
守株待兔 牵一发而动全身
偶然联系 直接联系 间接联系 因果联系 必然联系 整体和部分联系
世界是普遍联系的
学习目标 1、什么是联系？ 2、联系的特征和方法论要求有哪些？
一、什么是联系？
联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互 影响、相互制约和相互作用的关系。 事物与事物之间 相互影响 外部联系 联 相互制约
系
探 究 联 系
事物内部要素之间 内部联系
相互作用
注意：①联系包括：事物之间与事物内部； ②联系的“相互”性（辩证性）。 【请思考】请举例说明“联系”的含义？
自在事物的联系： ③ ④ ⑦ ⑧ 人为事物的联系： ① ② ⑤ ⑥
自然降雨早在人类产生之前就存在了，这是 一种自在事物的联系，是客观的，但人工降雨 体现了人的目的性与创造性，这种人为事物的 联系也是客观的吗？
①自在事物中的种种联系在人类产生以前就存在了，它 们当然不以人的主观意志为转移的。具有客观性。
相互联 系的统 一整体
方法论： 联系的普遍性要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。要 从事物之间的相互联系、相互区别入手，不能只看到一个孤立的事物，要把
“史上”最牛车牌大集合
因为“8”和“发”谐音，“4”和“死”谐音， 所以有人把“8”视为吉利的数字，而把“4”视为不 祥的数字.
你如何看待这样的联系？
（二） 联系的客观性
（1）联系是客观的含义：
联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
（2）根据事物的联系与实践的关系分类
①自在事物的联系（人类产生以前就存在） ②人为事物的联系 请判断下列哪些事物的联系和人的实践活动有关： ①围魏救赵 ②南水北调 ③ 花开花落，潮起潮 伏 ④宇宙星辰运转 ⑤严师出高徒 ⑥胶州湾大桥 ⑦沧海桑田的变迁 ⑧螳螂捕蝉，黄雀在后
不能正确认识和改造事物的表现
联系多样性的方法论要求
分析下列漫画，从哲学角度启示我们： 要注意分析和把握事物存在和发展的各 种条件，一切以时间、地点、条件为转 移。 始 料 不 及
知识小结：
原理 内容（世界观） 要求（方法论）
用联系的观点看问题， 反对孤立的观点看问题
联系的 A事物内部 B事物之 普遍性 间 C整个世界 联系的 客观性