5、古诗词三首
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5、古诗词三首(五年级上册)
睡梦被无情地打断，思乡之 情油然而生，睡意全无。
山一程，水一 程，身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。
风一更，雪一
更，聒碎乡心梦不成， 故园无此声。
故乡温暖、宁静，没有寒 风朔雪之声
山一程，水一 程，身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。
风一更，雪一
更，聒碎乡心梦不成， 故园无此声。
泊船瓜洲
[宋]王安石
春风又吹绿了 长江两岸。
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
明月何时才能照着 我回到故乡？
泊船瓜洲
[宋]王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
秋思
[唐]张籍
洛阳城里见秋风，
欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，
行人临发又开封。
欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，
行人临发又开封。
体过程和具体内容， 只撷取家书就要发出 时的这个细节，正显 出他对这封“意万重” 家书的重视和对亲人 的深切思念──千言万 语，惟恐遗漏了一句。
秋思
[唐]张籍
洛阳城里见秋风，
欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，
行人临发又开封。
山一程，水一 程，身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。
泊船瓜洲
从京口到瓜洲仅仅 是一江之隔。 [宋]王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
而从京口到南京也只 是隔着几座山而已。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，可谓是山高 水长，路途遥远。实际距离和心理距离产生的巨大反差， 正好说明了诗人人在途中，却心系家乡。
青草待到秋冬会枯黄，但来年春风 一吹就又能一片碧绿生机盎然。而 我，什么时候能再回到故乡呢？
山一程，水一 程，身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。
风一更，雪一
更，聒碎乡心梦不成， 故园无此声。
故乡温暖、宁静，没有寒 风朔雪之声
山一程，水一 程，身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。
风一更，雪一
更，聒碎乡心梦不成， 故园无此声。
泊船瓜洲
[宋]王安石
春风又吹绿了 长江两岸。
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
明月何时才能照着 我回到故乡？
泊船瓜洲
[宋]王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
秋思
[唐]张籍
洛阳城里见秋风，
欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，
行人临发又开封。
欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，
行人临发又开封。
体过程和具体内容， 只撷取家书就要发出 时的这个细节，正显 出他对这封“意万重” 家书的重视和对亲人 的深切思念──千言万 语，惟恐遗漏了一句。
秋思
[唐]张籍
洛阳城里见秋风，
欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，
行人临发又开封。
山一程，水一 程，身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。
泊船瓜洲
从京口到瓜洲仅仅 是一江之隔。 [宋]王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
而从京口到南京也只 是隔着几座山而已。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，可谓是山高 水长，路途遥远。实际距离和心理距离产生的巨大反差， 正好说明了诗人人在途中，却心系家乡。
青草待到秋冬会枯黄，但来年春风 一吹就又能一片碧绿生机盎然。而 我，什么时候能再回到故乡呢？
五年级上册~古诗词三首
5.古诗词三首
【泊船瓜洲】 【秋思】 【长相思】
“泊”：停船靠岸。
“泊船瓜洲”：把船停靠在瓜洲 的江岸上。
作者简介
王安石（1021--1089）宋朝
•字介甫，号半山，封荆国公， 世称荆公。宋神宗时，任宰 相，推行新法。
泊船瓜洲
京 口 \ 瓜 洲 \一 水间， 钟 山 \ 只 隔 \数 重 山 。 春 风 \ 又 绿 \江 南 岸 ， 明 月 \ 何 时 \照 我 还 。
意万重：形容要 表达的意思很多。
这首诗写的是诗人在秋天思念亲人 的情景。秋天到了，洛阳城里刮起了 秋风，想写一封信给家里，要说的话 很多很多。恐怕匆匆忙忙地没有把心 里的话说完，捎信的人要走时，我又 打开信封看看还有什么没写。诗人通 过写信和“开封”这两个细节的描写， 把客居他乡思念亲人的复杂的感情， 传神地表达出来了。
分析词义 •【京口： •【间】: •【数】： •【绿】： •【还】：
• 今江苏镇江。 • 隔开 • 几；几个。 • 这里用作动词， 指吹绿的意思。 • 回到家乡的意思 。
解释诗意
京口到瓜洲只有一水 之隔，京口到南京也只 隔着几座山。春风又吹 绿了长江两岸，明月什 么时候才能照着我回家 乡？
北
瓜 洲
jiàn
西
长 江 钟山
间
京口
东
南
——[唐]张籍
作者简介
• 张籍（约767——约830），唐朝诗人。字文 昌，吴郡（今属江苏）人。贞元进士，历任 太常寺太祝、水部员外郎、国子司业等职， 古时称：“张水部”或“张司业” • 文学成就：张籍的乐府，世称“张王”
秋
思Leabharlann [唐]张籍洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重①。 开封：把封好的 行人：这里指捎 复恐匆匆说不尽， 信拆开。 信的人。 行人②临发又开封③。
【泊船瓜洲】 【秋思】 【长相思】
“泊”：停船靠岸。
“泊船瓜洲”：把船停靠在瓜洲 的江岸上。
作者简介
王安石（1021--1089）宋朝
•字介甫，号半山，封荆国公， 世称荆公。宋神宗时，任宰 相，推行新法。
泊船瓜洲
京 口 \ 瓜 洲 \一 水间， 钟 山 \ 只 隔 \数 重 山 。 春 风 \ 又 绿 \江 南 岸 ， 明 月 \ 何 时 \照 我 还 。
意万重：形容要 表达的意思很多。
这首诗写的是诗人在秋天思念亲人 的情景。秋天到了，洛阳城里刮起了 秋风，想写一封信给家里，要说的话 很多很多。恐怕匆匆忙忙地没有把心 里的话说完，捎信的人要走时，我又 打开信封看看还有什么没写。诗人通 过写信和“开封”这两个细节的描写， 把客居他乡思念亲人的复杂的感情， 传神地表达出来了。
分析词义 •【京口： •【间】: •【数】： •【绿】： •【还】：
• 今江苏镇江。 • 隔开 • 几；几个。 • 这里用作动词， 指吹绿的意思。 • 回到家乡的意思 。
解释诗意
京口到瓜洲只有一水 之隔，京口到南京也只 隔着几座山。春风又吹 绿了长江两岸，明月什 么时候才能照着我回家 乡？
北
瓜 洲
jiàn
西
长 江 钟山
间
京口
东
南
——[唐]张籍
作者简介
• 张籍（约767——约830），唐朝诗人。字文 昌，吴郡（今属江苏）人。贞元进士，历任 太常寺太祝、水部员外郎、国子司业等职， 古时称：“张水部”或“张司业” • 文学成就：张籍的乐府，世称“张王”
秋
思Leabharlann [唐]张籍洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重①。 开封：把封好的 行人：这里指捎 复恐匆匆说不尽， 信拆开。 信的人。 行人②临发又开封③。
五年级语文上册《05古诗词三首》
问君何事轻离别，一年能几团圆月？
山一程，水一程，程程都是——长相思。 风一更，雪一更，更更唤醒——长相思。 爱故园，爱祖国，字字化做----长相思。
有人认为“夜深千帐灯”与 “大漠孤烟直，长河落日圆”的境 界接近，你认为呢？请简要分析。 • 二者都显出恢宏壮阔的气势，壮 阔中透露出苍凉与孤寂之感。 • 前者侧重写相思之愁苦，此情深 挚婉丽；较“大漠、长河”一句 的雄浑壮阔的景象和充满张力的 内涵，则相对纤细、单薄。
山行
杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
词中“相思枫叶丹”与杜牧《山行》“停车坐爱 枫林晚，霜叶红于二月花”都写了枫叶，两者 表达的情感是否相同？请作简要分析。
菩萨蛮 纳兰性德 问君何事轻离别，一年能几团圆月。 杨柳乍如丝，故园春尽时。 春归归不得，两桨松花隔。 旧事逐寒潮，啼鹃恨未消。
古诗小擂台
洛阳城里见秋风，
欲作家书意万重。
第一句说秋天来到了洛阳城， 平平叙事，不事渲染。第二 句中的“欲作家书”， 一下 子使我们感到了平淡的秋风 中所蕴涵的游子情怀。这平 淡而富于含蕴的“见”字， 给予读者多么丰富的想象啊！
古诗小擂台
复恐匆匆说不尽 ，
行人临发又开封 。
“复恐”二字，对诗人的 心理刻画入微。而这种并不确 切的“恐”，促使诗人不假思 索地作出“又开封”的决定。 正显出他对这封“说明书万重” 家书的重视和对亲人的深切思 念——千言万语，惟恐遗漏了一 句！
秋
思
[唐]张 籍（jí ）
洛 阳 城 里 见 秋 风 ，jiàn
欲 作 家 书 意 万 重 。zhònɡ 复 恐 匆 匆 说 不 尽 ， 行 人 临 发 又 开 封 。
【注释】
(人教新课标)五年级语文上册第5课《古诗词三首》教学设计
在作业布置方面，教师应注重作业的趣味性、实践性和层次性，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。同时，关注学生的个体差异，适当调整作业难度，使作业成为学生展示自我、提高能力的有效途径。此外，教师还应关注作业的反馈，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
3.鼓励拓展：鼓励学生在课后主动阅读古诗词，提高自己的语文素养，丰富情感体验。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学内容的详细、生动、有趣。同时，注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词，提高语文素养。
五、作业布置
1.诗词积累：要求学生课后选择一首自己喜欢的古诗词进行背诵，并在下节课进行分享，以增强学生的诗词积累和表达能力。
5.创作实践，内化知识：鼓励学生将所学古诗词运用到自己的创作中，通过仿写、创作等形式，提高学生的写作能力，内化所学知识。
6.情感教育，培养价值观：在教学过程中，关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的人生观和价值观。
7.多元评价，促进发展：采用多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，关注学生的全面发展，激发学生的学习积极性。
8.拓展延伸，提升素养：结合课堂教学内容，适当拓展相关知识，如诗人的生平事迹、诗词背景等，提升学生的语文素养。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的需求进行教学设想。同时，注重教学方法的灵活运用，以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，使他们在轻松愉快的氛围中学习古诗词，不断提高自身的语文素养。
2.自主学习与合作交流：给予学生充足的时间，让他们自主阅读、理解古诗词，鼓励学生在小组内分享自己的感悟，培养学生的合作意识和团队精神。
3.重视朗读，感受韵律美：指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗词，让学生在朗读中感受诗词的韵律美，提高学生的语感。
3.鼓励拓展：鼓励学生在课后主动阅读古诗词，提高自己的语文素养，丰富情感体验。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学内容的详细、生动、有趣。同时，注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词，提高语文素养。
五、作业布置
1.诗词积累：要求学生课后选择一首自己喜欢的古诗词进行背诵，并在下节课进行分享，以增强学生的诗词积累和表达能力。
5.创作实践，内化知识：鼓励学生将所学古诗词运用到自己的创作中，通过仿写、创作等形式，提高学生的写作能力，内化所学知识。
6.情感教育，培养价值观：在教学过程中，关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的人生观和价值观。
7.多元评价，促进发展：采用多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，关注学生的全面发展，激发学生的学习积极性。
8.拓展延伸，提升素养：结合课堂教学内容，适当拓展相关知识，如诗人的生平事迹、诗词背景等，提升学生的语文素养。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的需求进行教学设想。同时，注重教学方法的灵活运用，以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，使他们在轻松愉快的氛围中学习古诗词，不断提高自身的语文素养。
2.自主学习与合作交流：给予学生充足的时间，让他们自主阅读、理解古诗词，鼓励学生在小组内分享自己的感悟，培养学生的合作意识和团队精神。
3.重视朗读，感受韵律美：指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗词，让学生在朗读中感受诗词的韵律美，提高学生的语感。
(赛课课件)人教版五年级上册语文《古诗词三首》(共32张PPT)
长相思
走进作者
纳兰性德（1655—1685），清代 词人。本名成德，为避太子讳改 性德，字容若，号楞伽山人。满 洲正黄旗人，康熙十五年进士， 授乾清门侍卫。文学成就：以词 为最。共存词三百四十二首，时 人誉为“清代第一词人”。主要 作品：《纳兰词》《通志堂集》。
诗句赏析
长相思
纳兰性德 [清]
山一程，水一程，身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 故园无此声。
【注释】 1.程：道路、路程，山一程、水一程，即山长水远。 2.那畔：即山海关的另一边，指身处关外。 3.帐：军营的帐篷，千帐言军营之大。 4.更：旧时一夜分五更，每更大约两小时。风一更、 雪一更，即言整夜风雪交加。 5.聒：声音嘈杂，使人厌烦。 6.故园：故乡 7.此声：指风雪交加的声音
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年5月 2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/5/112021/5/11May 11, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/11
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/5/112021/5/11T uesday, May 11, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021 1:12:28 PM
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11、人总是珍惜为得到。2021/5/112021/5/112021/5/11May- 2111-M ay-21
5.古诗词三首_舟过安仁
形近字 渔 （y ú） —— 鱼（ y ú） 篙（gāo） ——搞（gǎo） 棹（zhào）——掉（diào） 遮（zhē） ——蔗（zhè）
多音字 都 ①dōu 都是，都好 ②dū 都市，首都
字音、字形
一叶渔船两小童，
收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，
不是遮头是使风。
句意
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 一叶渔船上，有两个小孩子， 他们收起了撑船的竹竿，停下了船桨，坐 在船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。 怪不得没下雨他们就张开了伞， 原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞使 风让船前进。
• • • •
出净慈寺送林子方 （南宋）杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
• •
• • • •
小池 宋 杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角 ， 早有蜻蜓立上头。
• • • • • •
宿新市徐公店 宋·杨万里 篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
“张、使风”表现出两个孩子 的 天真、可爱、聪明 。
《舟过安仁》是 代诗人 的 作品。诗中，前两句话描写的是作 者的 ，后两句描写的是作者 的 。我们还学过他写 的 。
《舟过安仁》是宋代诗人 杨万 里 的作品。诗中，前两句话描写 的是作者的 所见 ，后两句描写的 是作者的 所悟 。我们还学过他写 的 《晓出净慈寺送林子方》《小 池》《宿新市徐公店 》.
• • •
•
•
一个阳光明媚的日子里，天高云淡。一对小孩，坐在 一叶小舟上。他们俩在互相争辩着今天要去干什么。你一 言，我一语，十分激烈。 船行了好久，他们累了，就停了下来。可船并不能一 直停在河上呀。怎么能不用竹篙和船浆，让船前进呢？他 们冥思苦想，绞尽脑汁，可怎么也想不出来好办法。 突然，其中一个小机灵鬼尖叫起来：“啊，我想到办 法啦！”“快快快，快告诉我呀！”那个小机灵鬼指了指 船舱中的伞。另一个脑袋瓜也好使，马上就明白了。他们 打开伞，对着船前进的方向撑去。 这时，一旁满心愉快闲游的杨万里，看到了他们的行 为十分不解，便招呼那两个小孩童，问清了原因。“哈哈 哈…”他不禁为这小哥俩的行为笑了起来。他大笔一挥， 提笔就写。 “多么可爱、多么聪明的孩子啊！”注视许久，他又 满心愉快地闲游去了。而这首表达了杨万里喜爱儿童的诗 则流传了千古。
人教版五年级上册语文《古诗词三首》3
1.上阙“山一程，水一程”的叠用说明了什 么？哪一句点明了行军的方向？“夜深千帐 灯”说明了什么？
2.下阙“风一更，雪一更”体现了什么？ 你从“故园无此声”中读出了什么？
1.叠用说明了身离故乡之远，行军之艰难。 “身向逾关那畔行”点明了行进的方向。
“夜深千帐灯”体现了军帐之多，此行队伍 之庞大。
3.诗人怕漏写了什么，这种“恐”促使诗人不假思索的作出了 “又开封”的决定。显出了他对家人的重视和对亲人的深切思 念。千言万语，唯恐遗漏了一句。
上阙：将士们跋 山涉水，向山海 关那边进发。夜 里，住宿帐篷， 每个帐篷里都点
起了灯。
长相思
（清）纳兰性德
山一程，水一程，身向逾关那畔行，
夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎
5.古诗词三首
1.泊船瓜洲 （王安石） 2.秋思 （张籍） 3.长相思（纳兰性德）
泊船瓜洲
（宋）王安石
从京口到瓜洲仅是一江 之隔。
而口到南京也只隔
着几座山。 京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月什么时候才能照 明月何时照我还。 春风又吹绿了长江两岸。
着我回到家乡。
注释 1.瓜洲：在长江北岸，扬州南面。 2.京口：今江苏镇江。 3.钟山：今南京市紫金山。
王安石：
（1021-1086）宋抚州，临川 （今江西抚州）人。曾在浙江等 地任地方官多年。1076年辞去 相职，退居江宁（今南京）。封 荆国公，世称王荆公。所作诗文 险峭奇拔，自成一家。散文为 “唐宋八大家”之一。有《临川 集》传世。
1.“一水”和“只隔”表达了作者什么样的心情？ 2.作者借助“春风”想表达怎样一种心情？ 3.诗中提到了明月，蕴含了怎样的意义？
那畔
五年级下册5.《古诗词三首》课件
有人说，童年是一支支动听的 歌，是一幅幅美丽的画，而我要说 童年是一首首美妙的诗，只要用心 去读，就能读出歌，读出画，读出 许多美好的事。今天，咱们就一起 来试试吧。
（gāo）（竹篙） 篙 （zhào） （棹竿） 棹
媪
（ǎo）（翁媪）
（剥开） （bāo） 剥
牧蓑遮
醉媚锄剥
学习古诗的方法
•通读全诗 方 •逐字、逐句理解 法 •读懂全诗的意思 一 •背诵、默写诗 方 法 •有感情地朗读、背诵。 二 •理解重点词、不理解词
你还有什么好方法？请介绍。
•说说诗句的意思
牧童
草铺横野六七里，
笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后， 不脱蓑衣卧月明。
作者介绍
吕岩，字洞宾，一名岩客,唐代京兆人。 礼部侍郎渭之孙。 咸通举进士，曾两 为县令。值黄巢起义，携家入终南山 学道，不知所终。
指名诵读，读出诗歌的节奏。
草铺／横野／六七里， 笛弄／晚风／三四声。 归来／饱饭／黄昏后， 不脱／蓑衣／卧月明。
• “清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗 歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也 称“长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱， 词的曲调名称叫词牌。清平乐本来是一种音 乐歌曲，后来才用来当做词牌。 • “村居”才是这首词的题目，意思是“农村 闲居的人家”。《清平乐•村居》这首词是南 宋爱国诗人辛弃疾描写农村生活的著名作品。
（要求找出词中的“醉”字进行品味。）
2.作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，心里又想些 什么呢？
（继续品味“醉”字。）
3.那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景， 也陶醉在这样的画面之中。说一说这首词表现了作者 怎样的思想感情？
诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物图， 描绘了一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和 生活之趣。
（gāo）（竹篙） 篙 （zhào） （棹竿） 棹
媪
（ǎo）（翁媪）
（剥开） （bāo） 剥
牧蓑遮
醉媚锄剥
学习古诗的方法
•通读全诗 方 •逐字、逐句理解 法 •读懂全诗的意思 一 •背诵、默写诗 方 法 •有感情地朗读、背诵。 二 •理解重点词、不理解词
你还有什么好方法？请介绍。
•说说诗句的意思
牧童
草铺横野六七里，
笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后， 不脱蓑衣卧月明。
作者介绍
吕岩，字洞宾，一名岩客,唐代京兆人。 礼部侍郎渭之孙。 咸通举进士，曾两 为县令。值黄巢起义，携家入终南山 学道，不知所终。
指名诵读，读出诗歌的节奏。
草铺／横野／六七里， 笛弄／晚风／三四声。 归来／饱饭／黄昏后， 不脱／蓑衣／卧月明。
• “清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗 歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也 称“长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱， 词的曲调名称叫词牌。清平乐本来是一种音 乐歌曲，后来才用来当做词牌。 • “村居”才是这首词的题目，意思是“农村 闲居的人家”。《清平乐•村居》这首词是南 宋爱国诗人辛弃疾描写农村生活的著名作品。
（要求找出词中的“醉”字进行品味。）
2.作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，心里又想些 什么呢？
（继续品味“醉”字。）
3.那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景， 也陶醉在这样的画面之中。说一说这首词表现了作者 怎样的思想感情？
诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物图， 描绘了一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和 生活之趣。
人教版小学语文五年级上册《古诗词三首》课件
练一练: 同学们，在纳兰性德的心 中，在纳兰性德的记忆里面， 在他的家乡，在他的故园，又 应该是怎样的画面，怎样的情 景呢？展开你的想象，把你在 作者的家乡，在作者的故园看 到的画面写下来。
风一更，雪一更，聒碎 乡心梦不成，故园无此声。
• 粗读课文 整体感知
你的脑海里留下了什么印象和感觉?
(一)梳理内容
1.身:作者的“身”,身体的“身”, 身躯的“身”, 作者的身在哪里?
身在征途
2.心:纳兰性德的心在哪儿?
心系故园
3.身在征途,心却在故园,把它连起
来,你有什么新的发现,新的体会?
（清）纳兰性德
纳兰性德（1654—1685）， 字容若，康熙时宰相明珠 之子，正黄旗人。康熙十 五年进士，不久晋升一等 侍卫，文武双全，尤长于 词，为清初词坛巨擘，被 誉为“满清第一词人”、 “宋后第一真词人”,与朱 彝尊、陈维崧并称“清词 三大家”。词风接近李煜， 清新自然，隽永超逸。有 《通志堂集》《饮水词》。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
思家切 不能还
？
诗人为了改革大计，为 了国家大事，虽到家门却不 能还，为大家而舍小家的崇 高境界，他从内心深处发出 的“明月何时照我还”的强烈 思乡情深深的震撼了我们。
——[唐]张籍
秋
思
[唐]张籍
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重 ①。 开封：把封好的 行人：这里指捎 复恐匆匆说不尽， 信拆开。 信的人。 行人②临发又开封③。
洛阳城里见秋风。
秋风本无形，但它可以使树叶黄落， 百花凋零， 给自然界带来秋光秋色， 因而虽无形可见，却又处处可见。
写一写
想象《秋思》中描绘的画面，把 《秋思》改写成一个小故事。
时间、地点、环境、人物；
五年级语文下册第五课古诗词三首
五年级语⽂下册第五课古诗词三⾸ 五年级语⽂下册第五课《古诗词三⾸》课⽂对正在经历童年的孩⼦来说，童年故事应该是不陌⽣的。
但是，诗中展现的童年故事，却⼜不⼀样。
店铺在此整理了五年级语⽂下册第五课《古诗词三⾸》，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! 五年级语⽂下册第五课《古诗词三⾸》课⽂ 牧童 [唐] 吕岩 草铺横野六七⾥， 笛弄①晚风三四声。
归来饱饭黄昏后， 不脱蓑⾐②卧⽉明。
注释 ①弄：逗弄。
②蓑⾐：棕或草编的外⾐，⽤来遮风挡⾬。
⾈过安仁① [宋] 杨万⾥ ⼀叶渔船两⼩童， 收篙②停棹③坐船中。
怪⽣④⽆⾬都张伞， 不是遮头是使风。
注释 ①安仁：县名。
在湖南省东南部，宋时设县。
②篙：撑船⽤的⽵竿或⽊杆。
③棹：船桨。
④怪⽣：怪不得。
清平乐①·村居 [宋] ⾟弃疾 茅檐②低⼩，溪上青青草。
醉⾥吴⾳③相媚好④，⽩发谁家翁媪⑤? ⼤⼉锄⾖溪东，中⼉正织鸡笼。
最喜⼩⼉亡赖⑥，溪头卧剥莲蓬。
注释 ①清平乐：词牌名，“乐”读yuè。
②茅檐：茅屋的屋檐。
③吴⾳：吴地的⽅⾔。
④相媚好：这⾥指互相逗趣、取乐。
⑤翁媪：⽼翁、⽼妇。
⑥亡赖：同“⽆赖”，“亡”读wú，这⾥指顽⽪、淘⽓。
五年级语⽂下册第五课《古诗词三⾸》课⽂教学设计 教学⽬标： 1.认识本课4个⽣字，会写7个认识的字。
理解“弄”、“怪⽣”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。
默写《牧童》，能⽤⾃⼰的话表达诗词的意思。
3.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年⽣活的情趣,并在说的基础上改写成短⽂。
教学重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。
教学难点：体会作者⽤词的⽣动传神，感悟诗词中童年⽣活的快乐、⽥园⽣活的温馨，受到美的熏陶。
课时安排：2课时 课前准备： 1.了解诗⼈的⽣平。
2.收集有关宋词的资料。
教学过程： 第⼀课时 ⼀、谈话导⼊，激发兴趣 1.有⼈说，童年是⼀⽀⽀动听的歌，是⼀幅幅美丽的画，⽽我要说童年是⼀⾸⾸美妙的诗，只要⽤⼼去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的事。
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5、古诗词三首
一、看拼音，写词语。
luòyánɡyúshùhépàn zhànɡpenɡ
二、多音字组词。
bó（）jiān（）hái（）zhònɡ（）
泊间还重
pō（）jiàn（）hái（）chónɡ（）
zhònɡ（）ɡēnɡ（）
行更
chónɡ（）ɡènɡ（）
三、比一比，再组词。
州（）洛（）榆（）帐（）畔（）洲（）落（）愉（）账（）伴（）
四、给带点词选择正确的解释。
1、京口瓜洲一水间．（）
A、空隙
B、隔开，不连接
2、春风又绿．江南岸（）
A、绿色
B、使……变绿
3、复恐匆匆说不尽．（）
A、完
B、达到极端
4、故园
．．无此声（）
A、故乡
B、朋友的园子
五、用自己的话写写下面诗句的意思。
1、春风又绿江南岸，明月何时照我还。
_____________________________________________________________________ 2、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
_____________________________________________________________________
3、风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。
_____________________________________________________________________
六、把相关内容用线连一连。
《泊船瓜洲》纳兰性德唐肃杀的秋风
《秋思》王安石宋北方的风雪
《长相思》张籍清满目的春色
七、按对课文的理解回答问题。
1、《泊船瓜洲》中的诗句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”强烈抒发作者__________之情；读到这个“绿”字，在你的头脑中浮现出一个怎样的画面？请把它写出来：_________________________________________________________。
2、《秋思》中的诗句“_________________________________”是说诗人思念家乡，心头有千言万语，但是总担心自己在信中会遗漏什么，那么诗人为什么会这种担心呢？请你根据上下文想象一下。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
3、《长相思》中的词句“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”中的“梦”字值得品味，疲惫不堪的将士们会在作怎样的梦呢？请你根据上下文想象一下。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
八、把《秋思》改写成一个小故事。
注意写清楚诗人在什么时候、什么地方，做了一些什么事情。
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