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古诗阅读专题河北省唐山市2022-2023学年度高三第一学期期末考试语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。
筹笔驿①罗隐②抛掷南阳为主忧，北征东讨尽良筹。
时来天地皆同力，运去英雄不自由。
千里山河轻孺子③，两朝冠剑恨谯周④。
唯余岩下多情水，犹解年年傍驿流。
注：①筹笔驿：在今四川省广元市北，相传三国时诸葛亮出师伐魏，曾驻此地筹划军事，书写公文，因而得名。
②罗隐：唐代诗人，应进士试，屡试不中，史称“十上不第”。
③孺子，指蜀国后主刘禅。
④谯周：蜀国大臣，力主投降魏国，蜀亡后受到魏国封赏。
15．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A．诸葛亮离开隐居地南阳，替主分忧，为统一天下而四处征战、出谋划策。
B．蜀国的江山被刘禅轻易断送，两朝君主对卖主求荣的谯周一定心有怨恨。
C．本诗概括诸葛亮一生的功业，分析他成败的缘由，叙事和议论巧妙结合。
D．诗人游览古迹，追思古人，并借怀古来抒发自己的人生感慨，耐人寻味。
16．本诗和杜甫的《蜀相》都称诸葛亮为“英雄”，但是两个“英雄”所寄寓诗人的情感却并不完全相同。
请结合两首诗简要分析其异同。
(6分）河北省沧州市2022-2023学年高三上学期期末考试语文试题（二）古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
题宝鸡县斯飞阁①苏轼西南归路远萧条，倚槛魂飞不可招。
野阔牛羊同雁鹜，天长草树接云霄。
昏昏②水气浮山麓，泛泛③春风弄麦苗。
谁使爱官轻去国？此身无计老渔樵。
【注】①本诗为苏轼于嘉祐七年作于陕西凤翔府签判任上。
诗人故乡眉山，在任所西南方。
②昏昏：朦胧貌。
③泛泛：流动貌。
13. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A. 通往故乡的道路，遥远而寂寞，诗人倚阑远眺，好像魂魄已飞走，不可招回。
B. 旷野广阔，牛羊犹如雁鹜，草树似接云霄，这是以天地之大反衬自身的渺小。
C. 是谁让“我”留恋官场，随意离开京城？尾联运用反问句式，强化迁谪之悲。
张家口市2023—2024学年度高三年级第一学期期末考试物理（答案在最后）注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名，准考证号填写在试卷和答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、单项选择题：本题共7小题，每小题4分，共28分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1.核污染水含有多种放射性物质，排入大海将给全人类带来很大的风险。
铯137就是其中一种放射性物质，其衰变方程为1371375556Cs Ba X →+，半衰期为30年。
下列说法正确的是（）A.X 粒子对应的射线可以穿透几毫米厚的铝板B.核污染水排入大海中，随着浓度下降，铯137的半衰期会大于30年C.13755Cs 的比结合能比13756Ba 的比结合能大D.铯137衰变时会放出能量，衰变过程中的质量亏损等于X 的质量【答案】A 【解析】【详解】A ．根据电荷数守恒和质量数守恒可得137137055561Cs Ba e-→+可知X 为01e -，即电子，X 对应的射线为β射线，可以穿透几毫米厚的铝板，故A 正确；B ．半衰期只与原子核本身有关，与其浓度、物理环境、以及化学环境无关，核污染水排入大海中，随着浓度下降，铯137的半衰期不变，故B 错误；C ．核反应方程式中生成物比反应物稳定，即生成物的比结合能大于反应物的比结合能，则13755Cs 的比结合能比13756Ba 的比结合能小，故C 错误；D ．铯137衰变时会放出能量，衰变过程中的质量亏损等于放出的能量与光速平方的比值，不是X 的质量，故D 错误。
故选A 。
2.位于坐标原点处的波源发出一列沿x轴正方向传播的简谐横波。
t=0时波源开始振动，其位移y随时间t变化的关系式为2sin()y A tTπ=，则32Tt=时的波形图为（）A. B..C. D.【答案】A【解析】【详解】BC．根据位移y随时间t变化的关系式，可知t=0时原点处的波源向y轴正方向运动，当32T t=时波源回到原点处，故BC错误；AD．当32Tt=时波源向y轴负方向运动，而该简谐横波沿x轴正方向传播，故A正确，D错误。
2024学年河北省张家口市语文高三第一学期期末联考试题请考生注意：1．请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0．5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写在答题纸相应的答题区内。
写在试题卷、草稿纸上均无效。
2．答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。
1．在中国的“乡治”传统中，乡规民约占据重要地位。
北宋就有益田《吕氏乡约》，后经朱熹编考增损，历代沿袭。
明代出现了乡约讲读制度，不只讲枯燥的律令，还辅之以道德事迹、格言谚语，使民众喜闻乐见。
清代沿用乡约讲读的方式，虽然基层推行中不免形式化，但仍有不少村民受到教化。
传统乡规民约在乡村治理中能发挥独特作用，是因为自《吕氏乡约》以来，它就主要是民间性的，是村民共同约定的规范，它虽然也不乏惩罚务款，但重主要是“德治”规范，它所倡导的伦理道德价值，是乡村社会普遍认同的；明清时的讲读制度，也都诉诸道德教化，过内化的道德影响众人，并形成舆论等制约机制，使人们大多能自发遵从。
当然，在社会经济层面，小农经济、儒家伦理及宗族影响力，也是其发挥效力的重要保障。
乡村治，则国家安。
十九大以来，乡村振兴被提升到国家战略层面。
《关于加强和改进乡村治理的指导意见》提出了乡规民约“全覆盖”。
因此，各地出现了制定或修订乡规民约的热潮，但其中也存在诸多问题，特别是这些公约既无法接续乡规民约的乡治文化传统，又无法与当下乡村治理有效配合，村民不关注，村干部用不上。
一些村庄，乡规民约流于形式，或仅用于宣传。
有村民反映，乡规民约也就是挂在村委会墙上的摆设，村里有些矛盾或纠纷，还是靠风俗习惯潜移默化地影响和解决。
乡规民约与乡村治理缺乏有机连接，与村务公开和民主监督等无关，这些导致它不被重视，治理实效缺失。
当下，中国乡村变迁巨大，已迥异于百年前。
渗透着儒家伦理的乡规民约不可能“复活”。
但是，乡规民约蕴含的传统乡治文化机理，有着超越时空的贯通性；传统乡规民约的人民性、乡土性，以及民间自治道德与法文化氛围，仍具有重要的启示作用，乡规民约的制定必须运用民主方式，要体现村民意愿。
2023-2024学年高三上学期期末语文试题含参考答案一、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成小题。
材料一：很多地方凡是有地位的人是不愿做保长的，传统的绅士为了他在政治结构中的特殊作用不能进入行政机构。
他一旦走了进去，唯一的自下而上的轨道就淤塞了。
保长对于县长是下属对上司，他的责任是执行命令，不能讨价还价。
为了维持这传统方式，当保长的常是社会没有声望的人，等于以前的乡约。
可是事实上保长和乡约是不同的，乡约是没有权力的，而保长却有权力。
以并不代表地方利益的人来握住地方的权力，而且他是合法的地方公务执行者，他有权来管理地方的公款，这变化在地方上引起的迷惑是深刻的。
结果是地方上有地位的人和保长处在对立的地位而没有桥梁可通。
乡村里有声望的人为了自己的利益，放弃地方立场加入行政系统，较为合算。
他当了保长之后还是可以支配地方自治事务。
但是事实上，他的地位改变了，因为他不能拒绝上级命令，不能动用自下而上的政治轨道，这类地方也就完全成了下情不能上达的政治死角。
保甲制度不但在区位上破坏了原有的社区单位，使许多民生所关的事无法进行，而且在政治结构上破坏了传统的专制安全阀，把基层的社会逼入了政治死角。
而事实上新的机构并不能有效地去接收原有的自治机构来推行地方公务，旧的机构却失去了合法地位，无从正式活动。
基层政务就这样僵持了，表现出来的是基层行政的没有效率。
中央延长自上而下的政治轨道，目的是在有效促进政令。
中央的政令是容易下达了，可是地方的公务却僵持了。
中央下达的政令中，除了要钱要人之外，凡是要在地方上建设的事，好比增产等等，却因为地方社会结构的紊乱和机构的僵持，公文停留在保公所里，走不出来。
在这种情形下，不论才能有多高，绝没有施展的机会。
材料二：改朝换代之际，地方纷乱，士家大族败亡，盗贼横行，灾害频发，传统的儒家纲常伦理和礼治秩序遭到破坏，张履祥的家乡也在所难免。
张履祥以士人的道德标准要求自己，一直以儒者肩负的时代使命来思考民生，关注社会问题，将学问与乡土社会生活相联系。
保定市2024 年高三期末考试语文试题答案与评分细则1.C（3分）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
C项京剧改革唱腔，于文无据。
京剧改革在于打造了《沙家浜》《红灯记》等十来出现代样板戏。
故选C。
2.D（3分）本题考查概括和分析材料相关内容的能力。
“说明我们在河北梆子的创新发展上探索出了一条新路径”错，河北梆子《瓦桥关》《荷花淀》作为新剧目，是改革创新的一种举措，但还谈不上探索出了河北梆子的创新发展新路径。
故选D。
3.B（3分）本题考查根据文本内容进行推断的能力。
B项符合材料一提倡的“推陈出新”，在改革创新中舍得花时间精力去组织创作、打磨好的文学脚本，对唱腔设计进行改革、出新。
A项是老戏重演，C 项是老艺术家演出，D项是政府资金支持。
故选B。
4. ①论证思路严谨有序。
文章先总后分，先总写河北梆子的地位价值与突出特点，再分述河北梆子的产生发展过程、发展困境及原因、改革路径，思路清晰，逻辑严密。
②论证语言严谨。
从“近”“几乎”“大多”等限定词语可看出语言严谨。
③论证方法得当。
为了论证观点，作者运用了举例、对比的论证方法，增强了说服力。
【解析】本题考查学生分析文章论证严密性的能力。
不少同学对此问题不熟悉，导致审题不清，答非所问，遗漏要点，失分严重。
本题问的是论证的严密性，一般来说，主要体现在以下四个角度：①思路严谨有序，具有逻辑的力量；②语言准确严密，具有精确的力量；③论证方法得当，具有说服的力量；④材料选择确凿，具有真实的力量。
答题时，要有观点，要有分析。
【评分细则】共4分，一点2分，答出两点即可；每点中，概括1分，举例1分，不限于答案示例，其他例子符合观点、解说正确也可，意思对即可。
如有其他答案，言之成理即可酌情给分。
5.①守正创新，打造精品。
在继承传统文化的基础上改革唱腔、创新剧本，打造精品，才能使之重现辉煌。
②政府关注，人才传承。
总书记给中国戏曲学院师生的回信，说明戏曲党中央高度关注戏剧发展与人才建设，为戏剧创新发展提供动力源泉。
统编版2023-2024学年高中语文上册期末试卷姓名：__________ 班级：__________考号：__________阅读下面的文字，完成各题。
材料一：讲究“兴寄”是我国古代诗歌的重要特点之一，它原是诗歌创作的要求，但“兴寄”的深浅有无，古人不仅常用于诗歌评论，且注重“兴寄”的诗，作者往往有意让它的意味“使人思而得之”，或“以俟人之自得”，而不正言直述。
所谓“兴”，原是赋比兴的“兴”。
“兴”的写法就是“托事于物”，或“托物兴词”。
寄托于某种事物以表达感情的“兴”，也就是“兴寄”。
“兴”字的含意是“起”，诗人所兴起的是情，所以，《文心雕龙·比兴篇》说：“兴者，起也。
起情，故兴体以立。
”只是这种情是诗人触发外物而兴起，又寄托于物而表达出来的。
由此可见，古典诗歌的所谓“兴寄”，主要就是通过具体事物的描写以表达作者的思想感情。
在唐代，“兴寄”逐渐形成和“彩丽竞繁”“其体华艳”相对的概念，用以指诗歌应具有充实而有意义的思想内容的要求。
如白居易《与元九书》所论：“诗之豪者，世称李、杜。
李之作，才矣奇矣，人不过矣；索其风雅比兴，十无一焉。
杜诗最多……然撮其《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《塞芦子》《留花门》之章，‘朱门酒肉臭，路有冻死骨’之句，亦不过三四十首。
”从白居易在同文中称自己有关“美刺兴比”的诗为“新乐府”，元稹在《进诗状》中称自己的乐府诗“稍存寄兴”，可知“比兴”和“兴寄”的要求是相近的。
这种“比兴”或“兴寄”，就是要求诗歌具有深刻的现实意义了。
用这样的要求来衡量齐梁时期的诗作，自然是“兴寄都绝”。
唐宋以后，诗词的“兴寄”受到诗人们更大的重视。
明人胡应麟、许学夷等多次用“兴寄”的深浅来评论诗歌优劣，到了清代，甚至认为“文无比兴，非诗之体也”(冯班《钝吟杂录》)；“伊古词章，不外比兴”(陈廷焯《白雨斋词话·自序》)。
没有比兴就不成其为诗，以至一切文学作品，无不是用比兴写成的，这就把比兴的地位提得更高了。
·高三年级质监考试———语文答案 第１页（共４页）】２０２４届高三年级质量监测考试 语文答案与解析１．Ｂ 【解析】“我们看不到黄金、高级葡萄酒和艺术品对于自己的利益”太绝对，与文章内容不符。
文中仅提到“我们可能看不到某件事物对于自己的利益，但是如果我们认为可以将其卖给别人，我们仍然会对其做出很高的估值。
”这一原则是黄金、高级葡萄酒和艺术品价值非常高的原因，并非说我们看不到它们有价值。
故选Ｂ。
２．Ｄ 【解析】“但销售人员等可以轻易用片面真相改变我们的估值，让我们购买商品。
”“轻易”一词的表述太过绝对。
原文“人们可以利用关于任何产品或服务的利益、受欢迎程度、稀缺性、风险和未来情况的片面真相使我们改变估值”确实提到我们的估值会被片面真相改变，但并未提到是否能够轻易改变。
３．Ｃ 【解析】倒数第三段观点是：我们的主观估值取决于我们的财富。
Ａ项是选购二手产品时，看重其因存在风险而降低的价格，决定承担风险，讨论的是第９段的内容。
Ｂ项是说错版纸币因为其稀缺性而增值，支撑的是第６段的观点。
Ｃ项是说人们会更倾向于在发工资前后购买平时不会购买的商品，就是在财富较多或对外来财富预期较乐观时为商品付款，直接支持了倒数第三段的观点。
Ｄ项是说黄金的价格会受到社会环境影响，支撑的是第２段的观点。
４．①能够使我们获得收益，符合我们品味和环境的事物；②能让我们看到它对其他人有价值的事物；③具有稀缺性、特殊性或供应不足的事物；④自身购买风险较小或无风险的事物。
（每点１分，共４分）５．①科学性：文章在阐释人们形成不同估值的多种方式时，使用了较多科学术语或概念，如“估值”“净价值”“可交易资产”“片面真相”等；②逻辑性：以问题引起估值形成方式，再从风险性、稀缺性等方面详细阐释，逻辑清晰；③通俗性：文章选用多个贴近生活的例子进行阐释，深入浅出、通俗易懂，使读者更易理解；④知识性：向读者介绍了关于估值、片面真相等知识，引发读者思考有关问题，具有很强的知识性。
河北省张家口市2023-2024学年高三上学期1月期末语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1~5题。
儒家文学思想与社会政治联系的一面不应过分夸大，否则，就必然会产生这样一个问题：在中国长期的封建社会中，作为意识形态的儒家思想一直作为正统思想占据统治地位，文学思想自然也是以儒家为主，许多大作家大诗人的思想也以儒家为主，那么他们怎么还能创造出无比灿烂辉煌的中国的文学艺术呢？换言之，在封建的僵化的文学思想的钳制下，如何会产生出优秀而美丽的动人的文学作品呢？实际上在儒家文学思想中还有另外的一面。
这里只提出先秦时期儒家的“文质彬彬”“锌达而已”和“尽善尽美”“美善相乐”简略讨论一下。
“文质彬彬”的说法见于《论语·雍也》：“质胜文则野，文胜质则史。
文质彬彬，然后君子。
”很显然，“文质彬彬”不是论文的，是孔子对“君子”的要求，既要质朴，又要文雅，两者应兼备。
孔子的思想核心是“仁”与“礼”。
所谓“克己复礼为仁”。
对一个“君子”来说，“仁”是他的“质”，“礼”是他的“文”，“文质彬彬”就是内在的“仁”与外在的“礼”要结合起来，两者不可偏废。
由此可见，在这里“文质彬彬”还是一个伦理学的问题，还没有延伸到文学理论层次，但是潜藏着转化为文学理论的可能性。
果然后来被汉代后期的扬雄转化为文学理论问题。
他在《玄文》中就肯定了“天文地质，不易其位”这种万物皆文质相符的说法，为“文质”延伸来论文章和文学准备了条件。
扬雄在《玄莹》篇明确地把文质关系问题当成一个文论问题，第一次把“文质”问题转化为文章写作问题。
他的论，点是“文以见乎质，辞以睹乎情”。
“文”与“辞”相对应，“质”与“情”相对应。
文质相兼，就是文辞兼备。
就是说，文学作品既要情质素朴，但又要文采斐然。
杨雄的观点当然还是从孔子的“文质彬彬”那里借鉴而来的，但这种借鉴与发明对儒家文论是重要发展。
南朝梁的刘勰在《文心雕龙·情采》篇就更进一步发挥：“圣贤书锌，总称文章，非采而何！夫水性虚而沦漪结，木体实而花萼振：文附质也。
张家口市2021——2022学年度高三年级第一学期期末考试语文试卷注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：“陌生化”作为一种文学手法，讲求作者通过对日常生活事物进行一种复杂化、困难化的艺术手法来进行文学作品创作，拉开读者与现实生活的距离，使人们摆脱在机械化的日常生活中形成的麻木感、功利和物化的束缚，恢复对事物的原初感受。
刘慈欣的科幻小说《流浪地球》与“陌生化”理论的联系还不局限于此，它还走出了中国科幻小说一直以来执着言说的民族自身的文化衰落和复兴潜力的焦虑主题，从而突破了英美科幻小说视角中的“他者”形象，并激起了全世界读者对于地球未来的共同想象。
1.民族性：“陌生化”的形式架构与内容选择科幻小说多是找到一个新的角度去看旧的世界，立足于未来、科技的想象世界，提供给我们更好地审视生活的角度。
但这种基于想象的科幻文学的形式架构，并不是完全脱离现实生活的，只是将故事抽离现实世界，放置到一个全新的环境中，去想象环境的变化会给我们及人类社会带来哪些变化，从而引起人们对于在此过程中变与不变的思考。
因此，科幻小说呈现给读者的是一个既熟悉又陌生的现实。
《流浪地球》呈现的就是这种“熟悉的非现实”，同时还透露出中国独特的民族特性。
带着整个地球“出逃”——中国的“家园”情。
中国人自古与土地、家园有着紧密的情感联结刘慈欣的《流浪地球》着重体现出了中国人对我们生活的家园的留恋与难以割舍。
于是，《流浪地球》中面对太阳爆炸可能给全人类带来灭顶之灾的危急情况，刘慈欣选择将故事设定为人类带着整个地球从太阳系“出逃”，带着地球共同寻找新的“家园”。
河北省张家口市尚义县第一中学2024届高考语文一模试卷注意事项：1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0．5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
1、阅读下面的文字，完成下面小题。
汉字起源于中华黄河流域，是华夏文化的代表。
汉字在发展中不断向其他文化传播，传向境内少数民族地区，传向域外其他国家。
汉字的传播分三种情况:一是汉字记录的汉语文献跨文化流传，或者在跨文化环境中用汉字生成汉语文献;二是借用汉字记录别的语种，从而形成准汉字外语文献;三是受汉字影响而新创本民族文字，从而形成类汉字外语文献。
从汉语汉字，到外语准汉字，再到外语类汉字，也可以看作汉字传播的三个阶段。
以东亚和东南亚而言，通常认为汉字在两汉之际已经传入朝鲜，长期作为朝鮮官方规范文字，公元4世纪前后朝鲜人民创造出“乡札”“吏读”“口诀文字”三种书写形式，主要以汉字转写来记录朝鲜语，到公元15世纪才模仿汉字笔画创制出自己的字母文字“谚文”。
1784年在日本九州出土“汉委奴国王”金印，又曾出土新莽时期的货币，说明两汉时期汉字也已传入日本。
日本奈良时代的《万叶集》完全用汉字记录，还有日奉借用汉字时的“音读”和“训读”，利用汉字形体创造的“片假名”和“平假名”，都体现了汉字传播的渊源。
在越南的历史上，越语和汉语长期并行，而汉字是唯一的官方文字，越南古代的历史文化资料都以汉字书写。
直至11世纪，越南人才借鉴汉字的造字方法并利用汉字的形体元素创造出自己的民族文字“喃字”。
在中国境内，许多少数民族都直接使用汉语汉字，也有不少民族借用汉字或受汉字影响而创造了自己的民族文字。
如白族的白文、纳西族的东巴文、党项族的西夏文、契丹族的契丹文、壮族的壮文、侗族的侗文、水族的水书等，其文字形体和造宇用字方法都或多或少受到汉字影响。
张家口市20232024学年度高三年级第一学期期末考试语文参考答案及评分标准1．（3分）C【解析】“但扬雄对文学理论的贡献明显大于刘勰”于文无据，原文并未比较两人贡献的大小。
2．（3分）D【解析】A项“作者对儒家思想一直占据统治地位隐含不满，认为其对文学思想有钳制作用”推断有误，由原文来看，作者是在陈述一些论者的错误认知，“否则”揭示出前后句之间关系。
B项“是因为它们简单明了容易说清”说法有误，前后并无因果关系；另，“它们简单明了容易说清”于文无据。
C项“说明儒家对文学艺术写什么和怎么写是有清醒认识的”说法有误，由原文第七段“孔子区别善与美的说法，让后来的作家、诗人知道了对于文学艺术来说写什么和怎么写的区别”来看，并不能判断为儒家有清醒认识。
3．（3分）C【解析】韩非子强调的是重“质”轻“文”，与原文所说的“文质彬彬”的观点不符。
4．①画波浪线的句子举一些论者对孔子“辞达而已”的理解，这是错误的理解，有明辨和纠正的必要。
②先破后立，引出下文对孔子“辞达而已”的正确解释，使正确的观点更加鲜明突出，深入人心。
综上，画波浪线的句子不能删去。
（每点2分，共4分。
意思对即可。
）5．①这段文字彰显出作者（王安石）以天下为己任、坚持自我、勇于革新的担当精神，彰显了儒家的人格理想。
②文段骈散结合，句式整齐中有变化，文采斐然，呈现出文学性和艺术性的诗性追求。
③“文以载道”“文质”合一，将为社会政治服务和文学艺术的诗性完美结合。
（每点2分，共6分。
意思对即可。
如有其他符合文本观点的答案也可酌情给分。
）6．（3分）B【解析】“在用意上异曲同工”理解有误。
小说写何小成，是要表现生活的磨炼以及少年的逐渐成长；《清平乐·村居》写小儿顽皮可爱，是词人要借以表现乡间生活的祥和美好。
7．（3分）C【解析】“用哥哥们的视角进行叙述”错误，本句依然是从何小成的视角来叙述的。
8．①用语天真活泼，颇有童趣。
“二公公”“连环画”，是儿童的视角和口吻。
②想象力丰富，有趣味性。
把雨中静态的房屋想象为“木讷”“静穆而呆傻”“打瞌睡”的二公公，赋予房屋情感和神态；把雨中劳作的父亲想象成连环画中披着战袍拿着武器的英雄。
（每点2分，共4分。
意思对即可。
若有其他答案言之成理也可酌情给分。
）9．①聚焦动作描写。
骤雨即将来临，父亲边“嚷”边“跑”，母亲“跑”“套”“拿”“拴”，何小成“滚”“抓”“跑”“追撵”，写出了救砖的危急情势；《插秧歌》中“抛”“接”“拔”“插”，写出了一家人紧张忙碌的插秧场面。
②妙用比喻。
文中用“‘敌军’又一次反扑”“阵线似乎固若金汤”来形容雨势和盖砖结果，和《插秧歌》中“笠是兜鍪蓑是甲”的比喻具有相似性。
③人物语言生动，形象鲜明。
何父“快，快去竹林里躲雨！”这一语句简洁有力，可见其慈爱形象；《插秧歌》农人夫妇对答，可见其勤事生产的农家形象。
（每点3分，共6分。
答出其中任意两点且意思对即可。
若有其他答案言之成理也可酌情给分。
）10．BDF（每处1分，共3分。
多涂不给分。
）【解析】“必资于德礼”和“惟在于诚信”两个句子结构相同，意义相关，故D处需断开；“为国之基”“君之所保”是其后小分句的主语，其后可断开，故断在B、F处。
断句参考：臣闻为国之基，必资于德礼；君之所保，惟在于诚信。
11．（3分）B【解析】文中“罔”为动词，《齐桓晋文之事》中的“罔”同“网”，名词作动词，意为张网捕捉，比喻陷害。
12．（3分）A【解析】“孟子用子产的事例作类比来回答”的是“然则舜伪喜者与”这一问题。
13．（1）刚放在池塘，它还局促不舒展；过了一会儿就摇摆着尾巴动了起来；突然间远远地不知去向。
（“始舍”“少”“攸然”各1分，句意1分，共4分。
意思对即可。
“攸然”学生译为“闲适从容的样子”也算正确。
）（2）君主自己做欺诈之事，却要臣下行为正直，这就好比水源浑浊而希望流水清澈。
（“诈”“行直”“是”各1分，句意1分，共4分。
意思对即可。
）14．材料一侧重指出君子胸怀坦荡，面对合乎情理的欺骗也不随意怀疑，而是对人怀有充分的信任；材料二侧重谈论君主治国应以诚信对待他人，不可以玩弄欺诈手段。
（答出一点给2分，答出两点给3分。
意思对即可。
若有其他答案言之成理也可酌情给分。
）【参考译文】材料一：万章说：“我不知道舜是否知道象将要杀自己呢？”孟子说：“哪里会不知道呢？象忧愁，他也忧愁；象高兴，他也高兴。
”万章说：“那么，舜是假装高兴吗？”孟子说：“不。
从前有个人送条活鱼给郑国的子产，子产让主管池塘的人畜养起来。
主管池塘的人却煮着吃了，回报说：‘刚放在池塘，它还局促不舒展；过了一会儿就摇摆着尾巴动了起来；突然间远远地不知去向。
’子产说：‘得到了好地方啊！得到了好地方啊！’主管池塘的人出来了，说：‘谁说子产聪明，我已经把那条鱼煮着吃了，他还说，得到了好地方啊，得到了好地方啊。
’所以对于君子，可以用合乎人情的方法来欺骗他，不能用不符合其道义的手段来蒙骗他。
象既然装出一副敬爱兄长的样子来，舜因此真心相信而高兴起来，又假装什么呢？”材料二：贞观初年，有人上书请求去除奸佞的臣子，唐太宗对上书的人说：“我所任用的人，我都认为是贤能的，你知道谁是奸佞的臣子吗？”那人回答说：“我住在民间，不是很明确地知道谁是奸佞的臣子，请陛下假装发怒来试一试大臣们，如果谁能不畏惧雷霆之怒，诚挚直率地进言进谏，那就是正直的人，逢迎谄媚顺从陛下的意旨，那就是奸佞的人。
”唐太宗对封德彝说：“流水清澈与浑浊，关键在于源头。
君主是施政的源头，臣民就好比流水，君主自己做欺诈之事，却要臣下行为正直，这就好比水源浑浊而希望流水清澈。
这是不可能得到的道理。
我常常认为魏武帝多做诡诈之事，很看不起他的为人，这样做，还怎么再制定教令？”唐太宗对上书的人说：“我想要使诚信行于天下，不想用欺诈的行为教化民众，你所说的虽然很好，但我不能采纳。
”贞观十年，魏征上疏说：臣听说治理国家的基础，一定依托于道德和礼教；国君地位的保障，只在于诚实信用。
诚实信用确立了那么下面的人就没有二心，道德和礼教形成后，边远的人民就会前来归顺。
晋国的中行穆伯攻打鼓这个地方，一年都攻克不下，馈间伦说：“鼓国的啬夫，我了解他。
不必兴师动众、出兵打仗，我就可以攻下鼓这个地方。
”穆伯不答应，左右的官员说：“不用一兵一卒，而鼓地就可以得到，您为什么不听馈间伦的意见呢？”穆伯说：“馈间伦的为人，奸诈不仁义，如果用他的计策夺取了鼓地，我可以不赏他吗？如果赏赐了他，就是奖赏奸佞小人。
奸佞小人得志，就会使晋国的士人都舍弃仁义而成为奸佞的人。
即使得到了鼓地，又有什么用呢？”穆伯，是战国时的大夫，尚且能够如此的谨守信用、远避奸佞的人，更何况陛下是德冠千古的圣明君主，怎能让巍巍盛德有所间断呢？15．（3分）C【解析】“正值吴地花开千片，春光无限”理解有误。
“吴花千片春”是想象之语，赞美朋友高雅的诗文写出来，就像吴地春日盛开的百花一般锦绣灿烂。
16．①朋友居处幽僻荒凉。
吴王故城之下，街巷荒凉，反衬朋友才饱道高，表达对朋友的高度称扬之情。
②朋友院落幽静清雅。
雪挂枝头，鹊鸟停驻，风过疏竹，不染纤尘，衬托其心性品格，表达对朋友的欣赏赞叹之情。
③朋友情趣幽洁高雅。
弹琴，品茶，写诗，展现其格调不俗，表达对朋友的赞美敬仰之情。
（每点2分，共6分。
意思对即可。
）17．（1）何伤乎亦各言其志也（2）暖暖远人村依依墟里烟（3）示例：惊涛拍岸卷起千堆雪/君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪/孤光自照肝肺皆冰雪/云树绕堤沙怒涛卷霜雪（每空1分，共6分。
多字、少字、错字该空不得分。
第3小题答案不唯一。
）18．示例：①这个说法最早从哪里来的②大约等于240ml水（每处2分，共4分。
意思对即可。
超过字数酌情扣分。
）19．示例：甲：金科玉律乙：因人而异（每空1分，共2分。
意思对即可。
若有其他答案言之成理也可酌情给分。
）20．语句②；将“举行”改为“进行”或“开展”。
语句③；将“约为1488毫升”改为“为1488毫升”。
语句⑥；将“大致”移到“就是”前，或者“8杯水”前。
（每处2分，共6分。
）【解析】语句②为搭配不当，和“调查”搭配的动词应为“进行”或“开展”。
语句③为数字修饰词赘余，“中位数”为确数，不应再加“约”。
语句⑥为语序不当，“大致”不能修饰“推荐量”，而应修饰“就是”或“8杯水”。
公众号：高中试卷君21．①巧用拟人修辞，“沉睡”“感知”“探着头”“展开身手”“专注”等词语将草芽活化出人的情态和动作，生动地写出了草芽稚嫩、蓬勃的生命力。
②多用叠词，“星星点点”“尖尖”“小小”“厚厚”“枝枝干干”等叠词，既形象地描摹了草芽的各种状态，而且富有活泼童真的情趣。
③妙用比喻修辞，将草芽顶起的泥土盖比作“堡垒”，形象地写出了小小的草芽尖尖地顶出土层的状态，写出了草芽活泼的生命力。
（每点2分，共4分。
答出任意两点且意思对即可。
）22．（1）示例：①第一个“一个”代指前文中的光明，第二个“一个”代指前文中的黑暗，两个“一个”指代的内容构成对比；②两个“一个”分别引出了光明和黑暗的所处之地“天上”和“地下”，以高下的巨大差别更进一步凸显二者的不同，简洁明了而意味深长。
（每点2分，共4分。
意思对即可。
）（2）示例：①第一个“一个”代指前文中的光明，第二个“一个”代指前文中的黑暗，两个“一个”指代的内容构成对比；②两个“一个”分别引出了光明和黑暗的所处之地“咫尺”和“天涯”，以远近的巨大差别，更进一步凸显二者的不同，简洁明了而意味深长。
（每点2分，共4分。
意思对即可。
）23．【写作分析】试题主要由材料和写作提示构成。
材料以追光为喻，展开了关于“人生和成长”的讨论，具有很强的开放性，也带有一定程度的思辨性。
“光”有形，可以是温暖的烛光，也可以是明亮的灯光。
“光”有意义，可以是温情的陪伴，也可以是奋进的鞭策；可以是来自外界的感召力，也可以是来自内心深处的驱动力。
追“光”，可以照亮自己的人生之路，也可以照亮他人的生活。
写作提示明确了写作任务，要求学生思考人生和成长，也要结合个人体验，表达自我的观点。
【写作指导】材料围绕“人一生，会不断蒙受光的恩泽，也会不断追光”展开，提示考生思考光对个人成长所起到的作用，和实现人生价值时所起到的引领作用。
“烛光陪伴过温馨的生日祝福，灯光照亮过夜学苦读的身影”这部分是对“蒙受光的恩泽”的具体阐述，可以启发考生联想个人体验，体会自我是怎样得到外界或内心的“光”的滋养的。
“追光的过程中，是作为萤虫，照亮自己，还是成为蜡烛，照亮他人？追光的过程，就是不断认识自我、升华自我的过程”启发考生在追光的过程中思考追光的意义，明确自己的价值选择，做出权衡，选择不一样的人生境界。
“不懈追光的人，也终会成长为散发万丈光芒的人”，鼓舞考生提升自我，成为更有力量的光源。
