东华教育语文教研组
一、命题分析
1. 试卷结构
全卷满分为120分（卷面分值130分，含附加题10分），共四大题，22小题，选择题（共6题）与非选择题（共16题），分值比约为1：7。考查内容是7、8年级诗词内容、文言文以及名著阅读。
各种题型的数量和权重分布情况如下：
第一部分积累与运用，共24分，占全卷分值的18%；第二部分阅读与鉴赏，共46分，占全卷分值的36%，其中文言文阅读19分，占全卷分值的15%，现代文阅读27分，占全卷分值的21%；第三部分写作，共50分，占全卷分值的38%；第四部分名著阅读，共10分，占全卷分值的8%.
表1：试卷结构及能力考查分布
试卷结构题
量
分值权重
能力等级考
查分布
识记理
解
运用
一、积累与运用524分18%
共2题（1，
2）
共1题
（3）
共2题（4，
5）
二、阅读与
鉴赏
1346分36%共0题共11题共2题
（一）课内
古文
310分8%共0题6，7，8，
（二）课外古文311分8%共0题
9，10，
11
（三）议论
文
310分8%共0题12，1314
（四）小说417分12%共0题15，16，
17
18
三、写作150分38%共0题共0题19
四、名著阅读310分8%共1题（1）共0题
共2题（2，
3）
合计22120（+10）100%共3题共12题共7题
17分40
分
73分
通过上表可以看到:
题量设置：识记类占14%；理解类占55%；运用类占27%；
分值比例：识记类占13%；理解类占31%；运用类占18%.）
不论题量还是分值，能力考查都以理解、分析和运用为主。
2、各部分考查内容在全卷总分中所占的比例
3、试题特点（分析试题题型、结构等方面的优缺点及学习导向）
一、基础部分
1）基础部分强调最基本的积累与运用，难度与往年中考题相当。
如名句名篇的默写，着重考查学生对课内优秀古诗文的积累；用汉语拼音拼读汉字和词语，着重考查学生对常见字的字音、字形的识记能力；词语运用、语病辨析、语段创作等，都是积极倡导学生在基础知识充分积累的基础上的有效能力运用；基础部分在考查学生对知识点识记的基础上，更注重对学生运用能力的考查。2）基础部分学习意义及导向
①注重对优秀古文积累性学习，加强积累、熏陶和涵养意识，重点考查学生记诵积累的过程。如古诗文默写考查充分体现古诗文诵记的特点，分为“诵记与默写”和“理解与运用”两个层次，从读对、写对、用对三个角度，考查了学生的古诗文积累、理解和运用的能力。
②注重体现语文的生活性、实践性和应用性，坚持在实践中学语文的理念，坚持实践中学语文的理念，注重体现语文的生活性、实践性和应用性，积极倡导语文学习方式的转变。如对语音、字形识记的考查，内容全部出自于学生课本的注释和课后练习中的“读一读，写一写”，体现平时学习和考试评价的和谐统一的思想，进一步加强学生重视课本、重视基础的思想。
③注重积累与运用的思想。如词语运用、语病辨析、语意表达、语言连贯、句式变换等，都是积极倡导学生在基础知识充分积累的基础上的有效能力运用。
二、阅读部分
1）阅读部分体现初中语文的特点，重点体现在对文本基本的理解以及信息筛选能力
例：课内文言文阅读选自《出师表》，引导学生把握古代经典作品中的丰富内容。课外文言文选自《渑水燕谈录》，和往年中考的导向一致，人物形象的分析侧重考查学生对文章内容的把握，包括信息提取能力，概括能力。
2）阅读部分学习意义及导向
①注重体现初中语文考查的特点。如文言文阅读，通过考查学生对课文基本内容的准确理解和分析能力，来引导学生把握古代经典作品中的丰富内涵。
②注重多种文体的考查。全卷文段阅读分别涉及初中阶段学习过的、议论文、小说等多种文体样式，旨在引导学生拓宽阅读面和阅读文本的类型。
③加强名著阅读是课标大力倡导的学习方向，但如何落实在平时教学中是一个难题，本次考查专门选取了海伦▪凯勒的名著《假如给我们三天光明》中的片断作为文段阅读材料，着重考查对名著内容的识记以及人物形象分析以及表现手法，在培养鉴赏能力的同时，也注重对学生进行正确价值导向。
三、写作部分
1）写作部分强调对生活的思考
本次作文题依旧是半命题作文《原来，》,既能够引导学生思考自己的生活和人生观，又能写好记叙文。引导学生观察自己的生活，从身边的一件事或者一次经历中获得人生的感受，丰富人生成长的财富，体现语文教学的人文性和工具性的特点，对今后的语文教育教学是一个好的导向。
2）写作部分学习意义及导向
写作能力是语文素养的综合体现，写作要贴近生活，注重生活意识。本次中考作文题力图切合学生实际，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，使学生易于动笔，乐于表达。生活化的命题，紧扣现实，富于寓意，给学生提供了广阔的想象和发挥的空间。本题属半命题作文，由三部分组成，一是提示语，二是作文题目（标题），三是写作要求，属“提示语+文题+要求”的命题形式。
题目关键字“原来”是一个较为开放的词汇。考生所写的内容可以是虚拟的，对生活当中没有发生的事情的想象，也可以是生活当中发生的事情。凡是属于想的内容，无论是亲历的、想象的都可以成为写作的素材，但是一定要注意是，既然是“我真想”，肯定是没有在“我”身上没有发生过的。
4、试卷总体评价：
（总）2017年广东省卷仍然体现其稳中求变，锐意创新的特点。省卷试题近三年的题型相对固定，变化不大，难度与2016年相当。
考题具有价值导向。第一篇现代文阅读为《人生三病》，文本内容阐述对人生的正确态度。《细水长流》表达了为人处世要大度，不过分在乎个人得失。
作文在一定限制的基础上开放性更强，超以象外,得其圜中，给学生更大的写作自由性。
特点：
1、新题难题并存。第一篇阅读《人生三病》考查了学生并不熟悉的“非连续性文本”，第二篇阅读选自毕淑敏的散文《细水长流》，对学生的理解能力要求加大，若考生初一初二散文学习不过硬，就会吃亏。
2、综合性增强。省卷出题方向更倾向于综合题型的考查。例如2016年第14、18题，既考查信息提取，也考查了分析评价能力。2010-2012年考查了文本内容的信息筛选、标题含义。2013年及以前，这道题考点会比较单一，很少进行综合考查。2013-2016年都考了文本内容中心的探究，该题型本身就是综合性比较强的题，既考查材料的信息提取能力，还要考查学生的信息筛选、整合和综合分析能力。
3、能力考查更全面。近四年，除了常考的要点式概括、信息提取和判断、语言赏析、形象分析，增加了文意推断、评价分析这类更重分析、评价、探究能力的
