沪教版初三化学自然界中的水教案

教学主题自然界中的水一、教材分析自然界中的水》是沪教版九年级《化学》第二章第3节的内容。

本节课是本章的最后一节，它安排在氧气和二氧化碳之后进行学习，水的电解可以让学生对前面所学的气体的性质进行相应的复习与巩固，水的组成又对后面将要学习的物质的组成及元素的概念做了很好的基础作用。

本节课内容属于宏观世界章节与微观世界章节的交界处，如何从元素角度去理解水的组成对于第三章学习很有帮助，因此可以说本节课具有承上启下的作用。

二、学生分析水对学生来说是一种非常熟悉的物质，学生对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，对水已有一定的认识，在物理学科中也已学习了“水的浮力”的基础知识。

在本节课之前学生已经学习了化学反应的概念以及一些常见气体的相关性质，对于水的电解和其反应生成的气体学生本身具备探究水的组成这个实验的知识储备条件。

三、教学目标知识技能：1.了解水在自然界的分布情况，水与人类的关系及水的重要性；2.初步了解水污染的因素及严重后果和防止污染的重要意义，从而进一步加强环保意识。

3.了解水的组成过程与方法1.从水的分解和合成的实验事实入手，通过分析、推理，建立水组成的概念。

2.引导学生观察、收集社会生活中的事例，感受和体会水与人类的密切关系。

情感态度与价值观1.认识水资源紧缺和水污染问题的严重性，养成节约用水、自觉保护水资源不受污染。

2.培养保护环境的意识。

3.树立社会责任感。

四、教学环境囗简易多媒体教学环境囗交互式多媒体教学环境囗网络多媒体环境教学环境囗移动学习囗其他研讨表格展示讨论交流实验多媒体展示的现象并尝试总结结论学习反馈多媒体习题展示训练总结归纳电解水现象以及水的组成七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本节课利用动画演示电解水和氢气燃烧实验替代实物操作实验，可以节省实验操作时间，以及操作的繁杂，动画的演示也能够形象生动，同时能够激发学生的学习兴趣和热情。

沪教版九年级化学上册《自然界中的水》教案及教学反思一、教学目标1.理解水的自然界分布和地球上水资源的利用现状；2.掌握水的物理性质和化学性质；3.知道自来水的制备过程及水质评估标准；4.意识到保护水资源的重要性。

二、教学重点1.自然界中的水的分布；2.水的物理性质和化学性质；3.自来水的制备过程及水质评估标准。

三、教学难点1.自然界中的水与地球生态环境的关系；2.水的化学性质及其应用。

四、教学方法1.课堂讲授：教师通过PPT和讲解，向学生介绍水的自然界分布和地球上水资源的利用现状、水的物理性质和化学性质、自来水的制备过程及水质评估标准等知识点。

2.合作学习：教师安排小组活动，通过观察实验、讨论问题等方式，加深学生对水的物理性质和化学性质等知识点的理解。

3.师生互动：教师与学生进行互动交流，激发学生的探究兴趣，引导学生探索探究水的应用价值和保护意义。

五、教学内容及步骤第一部分：自然界中的水1.引入：“水是生命之源，它不仅涵盖人类生存和发展的方方面面，也为我们的地球带来了无穷的美妙。

”2.讲解水的自然界分布及地球上水资源的利用现状。

3.激发学生的学习兴趣，“请讲述你所在的地区的水资源利用现状，针对利用现状是否有优化措施，综合考虑如何实现水资源的可持续利用？”4.学生分组进行小组讨论，并汇报讨论结果。

第二部分：水的物理性质和化学性质1.讲解水的物理性质，让学生体验水的特性，例如，水的无色、无臭、无味、透明、具有表面张力和蒸发等特性。

2.介绍水的化学性质，例如，水和状态变化的关系、水和溶液的关系、水的酸碱性等。

3.在教学过程中让学生参与，例如，进行水和物质的化学反应实验。

第三部分：自来水的制备过程及水质评估标准1.讲解自来水的制备过程，例如，选自然水源、水的处理和消毒、送水等。

2.介绍自来水的水质评估标准，例如，包括十二项指标，如 pH 值、浑浊度、氨氮、余氯等。

3.强调保护自来水安全，不乱扔垃圾，不乱排污水。

水的净化教学设计教学设计思路水的净化与我们的日常生活息息相关，学生的学习兴趣较高。

学生在前面的学习中已能区分纯净物与混合物，了解水的组成，初步学会了仪器的连接。

本节课以自来水生产的一般过程为例，通过实验观察图片等形式，了解静置、絮凝、沉淀、过滤、吸附、消毒、蒸馏等净化方法，并比较各种净水方法的效果。

使学生从实验体会中发现问题，从而归纳出过滤和注意事项，最后我用多媒体辅助教学使学生更好地了解自来水厂净水过程。

通过比较肥皂水在蒸馏水和硬水中的情况，既学会软水和硬水的区别，也突破了水的软化与净化的区别这一难点。

本节课选取了与学生日常生活紧密相连的素材，让学生通过感悟、体验后在内心深处产生需要的倾向，进一步激发学习兴趣，有助于学生逐步形成终身学习的愿望和能力。

课标要求：1.初步学习使用过滤的方法对混合物进行分离。

2.知道纯水与矿泉水、硬水与软水的区别；了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。

学生情况分析对九年级学生来说归纳概括能力已初步形成，目前已经掌握了一定的化学基础知识与基本实验技能，在课堂上他们厌倦教师的单独说教灌输，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，因此，本课会让学生参与讨论交流、实验、视频观看等，使他们亲身经历科学实验的过程。

知识与技能1.了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。

2.观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，3.会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。

过程与方法1.利用过滤实验探究，通过学生动手实验，提高学生动手能力。

2..通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。

情感态度与价值观1.发展善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。

2.通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。

教学重难点重点水净化的几种方法、过滤操作的原理及实验、硬水的软化方法难点水的软化与净化的区别教学方法自学指导法、多媒体辅助教学法、实验法【仪器：烧杯、铁架台、漏斗、玻璃棒、酒精灯、火柴、滤纸、滴瓶、药匙等；药品：泥水、自来水样、蒸馏水、活性炭、明矾、肥皂水】2、了解你生活周围有哪些水的污染源，思考并提出防止污染的设想或建议归纳净化水的方法。

自然界中的水-沪教版九年级化学上册教案一、教学目标1.了解自然界中水的来源和循环过程；2.掌握水的三种状态及其特性；3.理解水的重要性，具备珍爱水资源的意识。

二、教学重点1.自然界中水的来源和循环过程；2.水的三种状态及其特性。

三、教学难点1.查看实验资料并运用所学知识解释实验现象。

四、教学过程1. 自然界中水的来源和循环过程1.1 学生自学让学生自学课本第一节内容，了解自然界中水的分布、来源和循环过程，并掌握其中的关键词语。

1.2 合作讨论将学生分组，让他们就自学的内容展开讨论，让每组讨论出各自的结论和思考过程，并安排一名组长向全班汇报。

教师要注意引导，让每个学生都有机会发表自己的看法。

1.3 师生互动教师通过提问来引导学生进一步思考和探究，让学生理解和掌握水源、水文循环、地下水等概念。

2. 水的三种状态及其特性2.1 实验展示教师通过展示水的三种状态的实验来帮助学生理解水的三种状态及其特性。

2.2 分小组实验让学生分成小组，通过自己的实验操作和观察，掌握水的三种状态及其特性。

2.3 师生互动教师引导学生发现实验中的规律和实验现象背后的科学知识，让学生进一步理解水的三种状态及其特性。

3. 理解水的重要性，珍爱水资源3.1 观看视频观看有关水资源的视频，了解水的重要性和困境，引导学生思考如何保护水资源。

3.2 师生互动教师引导学生将所学知识运用到实际中，引导学生认识到水的重要性，珍爱水资源。

五、课堂作业1.阅读教材P8-9页的《水的三相状态及其转化》课文，归纳水的三种状态及其特性，并了解水的应用和产品。

2.思考水的重要性和困境，结合自己的生活，设计一份珍爱水资源的海报。

六、教学反思本节课程通过学生自学、合作讨论、实验展示和视频观看等活动，让学生逐步掌握了自然界中水的来源和循环过程，以及水的三种状态及其特性，并引导学生理解水的重要性，珍爱水资源。

通过师生互动和小组合作，学生的参与热情得到了很好的释放，课堂效果良好。

-学生能够讨论水资源的可持续利用，提出个人的见解和建议。
（二）过程与方法
1.培养学生通过观察、实验、探究等科学研究方法来深入理解水的性质和自然界中水的循环。
-学生通过进行水的电解实验，观察并分析实验结果，培养实证思维。
-学生通过模拟水循环的实验，理解自然界水循环的复杂性，培养系统思考的能力。
2.引导学生学会运用图表、模型等辅助工具来描述和解释水的循环过程。
（一）导入新课
在导入新课的环节，教师将通过一个互动式的讨论来激发学生对水资源的兴趣和好奇心。首先，教师展示一张地球表面水覆盖面积的图片，并提出问题：“水在我们的生活中扮演着怎样的角色？”让学生思考并分享他们对水的认识。接着，教师通过以下步骤引导学生进入新课：
1.提问：水有哪些存在形态？这些形态之间是如何转化的？
化学九年级沪教版第三节自然界中的水教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解水的化学性质，包括水的组成、电离及酸碱性，掌握水的不同存在形态及其相互转化的条件。
-学生能够描述水分子的结构，并解释水的硬度与离子交换的关系。
-学生能够阐述水在自然界的循环过程，包括蒸发、降水、地表水、地下水等不同形态。
-学生能够通过实验观察水的电离现象，并解释电解质的种类及其对水性质的影响。
1.学生在理论联系实际方面存在困难，需要通过具体案例和实践活动，帮助他们将化学知识应用于解决实际问题。
2.学生在实验操作和数据分析方面的能力有待提高，教师应注重培养他们的实验技能和科学探究能力。
3.学生对水资源的保护意识较为淡薄，教师需引导他们关注水资源问题，培养其环保意识和责任感。
4.学生在合作学习和问题解决能力方面存在差异，教师应关注个体差异，采用差异化教学策略，提高全体学生的综合素养。

沪教版九年级化学《自然界中的水》教学设计教学目标：1.学会过滤的基本装置和操作方法;2.学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法;3.了解水污染的因素和水净化的基本方法。

学情分析：水是学生非常熟悉的物质，比较清楚地知道大多数物质可以在水中溶解，也知道生活中某些难溶于水.了解混合物常用的分离方法，让学生形成混合物分离的一半方法.但是，对水的净化、意识水是宝贵资源，对学生来说还是一个新的课题.重点难点：重点：各种水资源的区别难点：过滤操作的基本要点教学过程一、【导入】水的净化与综合利用拿出一个地球仪，让学生观察地球仪是什么颜色的？为什么？的表面都被水覆盖着，但是同学们，你们知道讲解：地球表面34吗，地球上水不少，但可以饮用的淡水却非常紧张，对自然界中的水进行净化，解决饮水问题，是一件重要的工作。

另一方面随着社会的发展和人类的进步水的需求量日益增加，水污染越来越严重。

因此，珍惜水，保护水资源，净化被污染的水，保护水资源是全人类的责任。

这节课，我们就共同学习如何进行水的净化。

水的净化：【实物情景：】展示四个小烧杯中装有的物质：分别是混有泥沙的水，滴有红墨水的水，氯化钙溶液，蒸馏水【提出问题：】问题1：混有泥沙的水如何净化？问题2：滴有红墨水的水如何净化？问题3：如何鉴别硬水和软水？教师引导学生思考并组织学生分组实验，并巡视指导学生实验操作。

将全班学生分为11组进行分组实验【解决问题1：】生阅读课本P50活动与探究，引导学生思考并分组实验，巡视指导学生实验操作【板书】水的净化二、新授（一）净化方法1.沉淀：加入明矾吸附水中悬浮的颗粒形成较大颗粒而沉降。

2. 过滤(1)定义：将不溶于液体的固体与液体分离的一种方法。

(2)仪器：烧杯漏斗玻璃棒铁架台(3)玻璃棒的作用：引流(4)注意事项：“一贴二低三靠”(5) 明矾的作用：吸附水中悬浮的颗粒形成较大颗粒而沉降。

【讲解】：实验过程中明矾的作用：吸附水中悬浮的颗粒形成较大颗粒而沉降。

第二章我们身旁的物质第四节自然界中的水学习目标：1、认识水的构成，能从水的分解和水的合成两种变化过程剖析水的构成；2、知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的差别；3、认识水是人类不行缺乏的可贵资源，养成节俭用水、自觉保护水资源，不受污染的习惯和意识；4、认识水污染的要素和水净化的基本方法；5、知道过滤操作的目的，学习过滤的基本装置和操作方法。

教课方案：教师活动：一、水是由什么构成的情形导入： P47“我们知道水既一般又可贵。

那么，水终究是由什么构成的”实验： 1、电解水2、氢气的焚烧水通电氢气 + 氧气氢气 + 氧气点燃水O）（ H ）（ O ）（适合解说）（H ）（O ）（H O）（ H222222沟通议论：1、上述实验说明水的构成是如何的2、水的沸腾过程与水的分解过程有什么不一样3、有人说水能够开发成能源，你是如何想的4、天然水、矿泉水、自来水、海水等在成分上有什么同样和不一样之处二、水的净化教课目的： 1、知道积淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能陈述自来水的净化过程。

初步学会过滤的操作。

2、懂得纯净水和自来水的差别，学会用肥皂水鉴识硬水与软水，知道硬水的危害及硬水融化的方法。

3、经过对水净化方法的学习，领会化学知识在生活生产中的宽泛运用，培育学生对化学知识的学习兴趣。

4、经过过滤操作的训练，提升学生着手、察看、协作等能力。

5、经过学习，使学生理解要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感觉化学对改良个人生活促使社会发展的踊跃作用，激发学生努力学习建设家乡的美好梦想。

要点、难点：1、水净化的方法。

2、过滤的操作方法。

3、硬水和软水的差别以及硬水融化的方法。

教课方法：解说法、讲话法、实验法、启迪式教课法等。

实验研究：研究 1、如何差别纯净水、含有可溶性固体杂质的水和含有固体小颗粒的水研究 2：如何除掉水中不溶性固体杂志概括小结：饮用水净化的方法（积淀、过滤和消毒）硬水、海水、矿泉水、自来水、蒸馏水的选择使用。

1、电源两极的玻璃管内都有气体产生
2、与负极相连的玻璃管内气体体积约是正极的2倍
[教师设疑]电源两极的玻璃管内是什么气体
[学生讨论]可能有多种答案
[演示实验]检验电源两极的玻璃管内气体
[师生总结]与电源负极相连的玻璃管内气体是氢气，
与电源正极相连的玻璃管内气体是氧气，且体积比为2∶1
（父亲正想儿毕业）
（2）在标准状况下，水的沸点为100℃，水的凝固点为0℃
（3）能够溶解很多物质，是化学常用的溶剂
（4）在1大气压下，4℃时的水密度最大为1.0g/cm3，冰的密度小于水的密度
探究一：:水的组成
[提出问题]水是如此重要,究竟是由什么组成的?
[设计实验]将水电解[演示实验]电解水实验
[观察现象]指导学生注意观察现象并能如实记录：
思考：水是由什么组成的
学生观察实验现象：总结电解水实验过程中的实验现象？
教师演示实验：思考正负极所产生的气体是什么？
学生观察氢气燃烧的实验，烧杯内壁可以看到什么现象？
讨论：上述实验说明了什么？
板书设计
教学反思
教师复备内容
教学过程
学生活动方式
一、引入：没有水就没有生命
（1)你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？
（2）你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？
（3）水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？
（4）无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？
二、讲授新课
1.水在自然界的存在
[学生整理]电解水反应的文字表达式：
水（H2O）通电氧气（O2）＋氢气（H2）
[演示实验]氢气的燃烧
[观察现象]指导学生注意观察现象并能如实记录：

2.3《自然界中的水》一、教材分析本节内容是在学生认识身边的物质空气、氧气、二氧化碳的基础上进一步认识身边的物质水，从水的分解和水的合成两个相逆的变化来探究水的组成，从元素的角度理解水的组成，并介绍如何净化水。

二、教学目标（一）知识与技能目标1．认识水的组成，通过水的分解、水的合成两种变化分析水的组成；2．知道天然水、自来水、饮用水和蒸馏水的区别；3．了解水与人类的关系；（二）过程与方法目标1．了解水污染的因素和水净化的基本方法；2．知道过滤操作的目的，掌握过滤的基本装置和操作方法；（三）情感与态度目标认识水是人类不可缺少的宝贵资源，养成节约用水、自觉保护水资源的意识，树立社会责任感。

三、教学重难点（一）教学重点认识水的组成，了解水污染的因素和水净化的基本方法。

（二）教学难点从元素的角度理解水的组成。

四、教法与学法（一）教学方法本节课采用情景教学法、发现教学法、互动教学法，教师突出活动的组织设计与方法引导，为学生搭建参与和交流的平台。

（二）学习方法学生通过课前的社会调查、课内的分组实验、交流讨论、归纳总结等活动，采用合作学习、研究性学习的方式，获得本节课的知识和方法。

（三）教具准备教材、讲学稿、多媒体课件、实验器材五、课时安排2课时六、教学过程第1课时导入新课：展示大自然中关于水的动态图。

师：大自然风景如画，下面我们来欣赏一下大自然的风光。

同学们，这些图片与哪种物质有关呢？学生回答：水。

师：那么，同学们，你们了解水吗？水是纯净物还是混合物？它是由哪些元素组成的？这节课我们就一起来解决这几个问题。

讨论：1.你知道水是一种什么样的物质吗？它有哪些性质？2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些用途吗？3.水、冰和水蒸气相互之间是怎样转化的？4.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？学生讨论后师生共同总结：1.水是一种无色无味的液体，在101KPa时，水的凝固点为0℃，沸点为100℃。

并且，水在4℃时密度最大为lg/cm3，水结冰时密度减小，体积膨胀。

§2—4自然界中的水课型新课本课题教时数1课时本教时为第1课时备课日期年月日教学目标知识技能：了解水在自然界的分布情况，水与人类的关系及水的重要性；初步了解水污染的因素及严重后果和防止污染的重要意义，从而进一步加强环保意识；了解水的组成。

知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别；知道过滤操作的目的，学习过滤的基本装置和操作方法。

能力培养：应用学过的知识对似乎熟悉的水进行科学的认识和研究。

重点难点对策通过实验水的组成；通过讨论了解水的重要性，增强节水爱水意识。

教学过程设计教学内容教师活动学生活动备注复习提问【提问】1、空气的主要成份是什么？2、空气中的氧气与人类有什么关系？思考并回答新课【引入】空气是人类和动植物生存不可缺少的物质基础。

还有什么物质在人类和动植物的活动中所占的地位可与空气相比呢？这就是本节课所要学的另一种物质——水。

§3—4自然界中的水一、水的存在及利用【阅读指导】指导学生阅读课本第47、51-52页。

然后围绕以下问题进行讨论：1、水在自然界的存在。

2、水与人类的关系。

3、水质污染的严重后果及防止水污染的意义。

4、水的污染源，保护水源。

【讲解】节水徽记的含义。

徽记右上方的弧线代表着自来水管道和水龙头，水龙头滴下的一滴水，被一只伸出的手掌小心地接住。

徽记巧妙地利用接与节的谐音，形象生动地将“节水”之意寓于其中。

请每一位同学记住这个徽记，像对待掌上明珠一样珍惜每一滴水。

阅读、讨论1、地球表面3/4覆盖着水：但淡水量不到总水量的1％，而且分布十分不均匀。

大气中含有大量的水。

动植物体内含有大量的水。

2、略3、略4、工业生产中的废渣、废水、废气和生活污水的任意排放；农业生产中施用的农药、化肥随雨水流入河中都会使水受到污染。

需要采取各种措施来预防和消除对水源的污染，保护和改善水质。

例如对水质进行监测，工业“三废”要经过处理后再排放；农业上要合理使用化肥农药等。

教学内容教师活动学生活动备注二、水的组成【演示实验】（实验1）、（实验2）指导学生观察有关现象【设问】该实验说明了什么问题？【阅读课本】阅读课本第48-49页。

1、知识与技术：（1）认识水的构成；（2）大略认识天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的差别；（3）认识水与人类的亲密关系，认识水是人类可贵的资源；（4）认识水污染的要素和水净化的基本方法；（5）懂得过滤，蒸发的目的，学习过滤和蒸发的基本装置和操作方法。

2、过程与方法：（1）能从水的分解和水的合成两种变化过程剖析水的构成。

（2）能够依据实验现象，初步得出水的构成和构造3、感情态度价值观：建立水是可贵资源的观点，养成节俭用水、自觉保护水资源不受污染教课重点和难点1．教课重点：（1）水的构成，（2）各样水资源的差别2．教课难点：过滤操作的基本重点实验研究：1．水的构成研究2．纯净水与矿泉水的划分教课内容：1．水在自然界的存在（1）地球表面的散布：在地球表面，江河湖海约占地球表面的3/4；（2）其余散布：地层下有地下水，大气里有大概%的水蒸气，动植物体内有大批的水注意：地球表面固然有很丰富的水资源，但可利用的淡水资源却特别有限，不到总水量的1%。

所以水资源欠缺和水污染问题开始遇到人们的重视2．水在工农业生产中的作用（1）工业上需要水：清洗、溶解、加热、冷却，作为原料（2）农业上需要水：农作物需要水浇灌（3）动力工业上：水力发电（4）交通运输上：内河及其大海航运3．水对生物体的重要作用，水（water ）——生命之源（1）生理活动中起侧重要作用：唾液、胃液、血液、组织液等。

水在人体内起这调理体温、溶解食品、排泄废物等作用（2）植物光合作用需要水作为原料诺贝尔奖两次获取者林德斯 ?波林医生在《怎样活得好》一书中给读者供给了几点养生术，此中有一条就是“每日喝大批得水”4．水污染状况：（1）水污染的根源a.工业生产中产生的“三废” （废气、废水、废渣）的随意排放；b.农业生产中农药、化肥的随意施用；c.城市生活污水的随意排放。

（2）防备水污染的主要举措：a.增强对水的管理和对水质的监测；b.工业三废推行先办理后排放；c.农业上合理使用化肥和农药；d.节俭用水，提升水的利用效率二、水的构成及性质1．水的构成实验：水的电解实验现象：1．接通直流电源，看见两管子中都出现气泡，负极和正极中气体的体积比大概为2∶12．将一根带火星的小木条放在电源正极，木条复燃，说明生成了氧气3．将一根燃着的木条放在电源负极处，气体被点燃，产生淡蓝色火焰，用一个干冷的烧杯放在火焰上方，烧杯内壁出现水珠，说明反响生成了氢气（Hydrogen ）氧气（ O2）＋氢气（ H2）点燃——→水（H2O）解说：水在通电的状况下，被分解生成了氢气和氧气文字表达式：水（H2O）通电——→氧气（O2）＋氢气（H2）气体体积比：1∶2结论：水是由氢元素和氧元素构成的。

作业布置：
1.练习题：布置与本节课学习内容相关的练习题，包括选择题、填空题和简答题等，以巩固学生对自然界中水的性质和分布的知识点的理解和记忆。
2.实验报告：要求学生完成课堂上的实验，并撰写实验报告，总结实验现象和结论，以提高学生的实验操作能力和观察分析能力。
3.小组讨论报告：要求学生以小组为单位，针对课堂上的讨论问题进行深入研究，并撰写讨论报告，以培养学生的团队合作能力和深入思考能力。
在行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，认真听讲并做好笔记。他们具备一定的自我管理能力，能够合理安排学习时间。然而，部分学生可能存在学习拖延、不做作业等问题，这可能会影响他们的学习进度和效果。
针对学生的学情分析，我认为在教学过程中需要注重以下几点：
1.针对学生的知识基础，本节课可以从复习水的性质入手，通过提问、讨论等方式检查学生对水的性质的掌握情况。在讲解新的知识点时，要与学生已有的知识进行衔接，帮助学生建立起知识体系。
课后作业
1.请描述自然界中水的性质，并举例说明。
答案：自然界中水的性质包括：
（1）水是一种无色、无味、无臭的液体。
（2）水的密度随温度的升高而减小。
（3）水在4℃时密度最大，此时水的体积最小。
（4）水具有较高的比热容，能够吸收和释放大量热量而不显著改变温度。
（5）水能够溶解多种物质，具有很好的溶解性。
1.科学探究与创新意识：通过探究自然界中水的性质和分布，培养学生运用科学方法进行观察、实验、分析和解决问题的能力，激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新意识。
2.科学态度与科学精神：通过本节课的学习，使学生认识到科学对于解决实际问题和推动社会进步的重要性，培养学生严谨治学、独立思考的科学态度和科学精神。
在学习能力方面，大部分学生具备较高的思维能力，能够进行逻辑推理和归纳总结。他们具备一定的观察能力和实验能力，能够观察实验现象并进行分析。然而，部分学生在实验操作方面可能还存在一些问题，如操作不规范、观察不仔细等。

第2章身边的化学物质第3节自然界中的水一、知识与技能1.知道水的组成。

2.知道水的净化原理,了解软水、硬水的区别。

3.知道水体污染与水资源的保护。

二、过程与方法1.通过对实验现象的观察、分析，学会归纳整理；2.用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣1.认识水的组成2.水的来源、危害、防治和净化从元素的角度理解水的组成。

没有水就没有生命。

1.你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？ 2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？3.水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？4.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？（一）水的组成[提出问题]水是如此重要,究竟是由什么组成的?[设计实验]将水电解(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导)。

[演示实验]电解水实验[观察现象]指导学生注意观察现象并能如实记录： 1.电源两极的玻璃管内都有气体产生；2.与负极相连的玻璃管内气体体积约是正极的2倍。

[教师设疑]电源两极的玻璃管内是什么气体？[学生讨论]可能有多种答案。

[演示实验]氢气燃烧并验证产物。

[学生整理]将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理。

[教师讲解]这个实验也可用于氢气的检验。

[演示实验]检验电源两极的玻璃管内气体。

[师生总结]与电源负极相连的玻璃管内气体是氢气，与电源正极相连的玻璃管内气体是氧气，且体积比为2∶1。

[学生整理]电解水反应的文字表达式。

[教师设疑]这个文字表达式说明水是由什么组成的？[教师讲解]水是一切生命的源泉，虽然地球被称为水球，但是真正可利用的淡水资源并不充裕，而且全世界水分布不均匀，因此水并不是取之不尽用之不竭的，我们要节约用水。

[学生讨论]日常生活中如何节约用水？你知道工、农业上节约用水的措施有哪些？(可请同学解释节水微记的寓意)[教师设疑]水一旦被污染就会给人类造成灾难，你知道哪些因素会使水被污染？如何防治水的污染？[学生讨论]可请同学列举身边的事例。

化学初三沪教版第三节自然界中的水教学设计教材依据本节课内容为义务教育课程标准实验教科书九年级化学上册（人教版）第三单元自然界的水课题3 水的净化的有关知识。

设计思想本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串连起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。

在设计教学方案时，紧紧围绕课程标准对这节课的要求，搜集各方面的教学资源，将演示实验、学生分组探究与多媒体课件有机结合，在教法上以启发引导为主，注重培养学生动手操作实验的技能，同时指导学生要多参加社会实践活动，并将所学的书本知识应用到实际生活之中，以提高学生应用化学知识解决实际问题的能力。

教学目标：（一）知识与技能1、了解纯水与自然界的水、硬水与软水的区别。

2、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

3、通过对水的净化的探究，培养学生的实验操作技能。

（二）过程与方法课前依照班级学生家庭居住的情形，分成若干小组，要求他们分别调查我市自来水厂对水的净化的工艺流程并作记录；采集不同地点的水样并将其带到课堂供验，（如黄河水，遽河水，井水，学校养鱼塘的水，饮用自来水等），上课时结合同学们收集的信息，通过探究实验培养学生自主参与社会实践的能力、与他人合作交流的能力、实验操作的技能。

（三）情感态度与价值观这节课要让学生通过亲自参与实践、探究，认识我们每天所用的、喝的水是来之不易的，因此要养成珍爱水、爱护水、节约用水的好适应；同时要学会简单的净化水的方法，以备应及时应用（如发生水灾、进行野炊等），培养学生的综合应用知识的能力。

教学重点：过滤和蒸馏的操作原理。

2、硬水与软水的区别及鉴别方法。

教学难点：过滤操作技能。

教学用品：铁架台带铁圈、烧杯（100ml 、50ml）、漏斗、玻璃棒、滤纸、蒸馏烧瓶、单孔塞、温度计、石棉网、冷凝管、尾接器、锥形瓶、酒精灯、沸石、火柴、明矾、不同的水样多媒体课件课时安排：一课时教学过程：教学体会：本节课较好的完成了教学目标，在重、难点突破方面做的也专门到位，不仅使学生了解净化水的重要性及硬水的危害，同时教给学生净化水的差不多方法和硬水、软水的鉴别方法。

化学初三沪教版第二章第四节自然界中的水教案姓名_____________ 学习小组___________ 编号______导学案部分教学活动思路学习目标：知识目标：1、认识水的组成，了解水的污染与净化水。

2、认识水与人类社会的关系，是人类宝贵的资源。

过程与方法：通过水的电解与合成实验，从元素的角度明白得水的组成。

情感态度价值观：1、树立水是宝贵的自然资源的观念，增强节水意识。

2、认识水资源和水污染的严峻性增强环保意识。

重点和难点：1、从元素的角度认识水的组成。

2、认识水资源紧缺和水污染的严峻性。

一、自学导航1、下图是电解水实验的示意图:(1)由实验现象确定A端接电池极(2)A试管里产生的是气；B试管里产生的是气；B试管里的气体可用来检验。

(1)写出该实验中反应的文字表达式2、下列有关电解水的说法错误是（）A．水是由氢气和氧气组成的B．水是由氢元素和氧元素组成C．自然界中的水大多是混合物D．水中加入硫酸是为增加导电性二、新课学习：引入：水是生命之源，生命的孕育和维系都离不开水，因而水是宝贵的自然资源，又是地球上最一般最常见的物质。

今天我们共同学习这种与我们生命息息相关的物质——水。

请同学们依照生活体会和已有的知识积存摸索下列几个问题：1、关于水这种熟悉的物质，你对它的性质有多少了解，试着说出来，看谁说的多？2、水在生活生产中起着举足轻重的作用，你能例举出他的一些应用实例吗？3、水、冰和水蒸气之间是如何样转化的？请你用图示或语言描述出这种转化。

4、无色透亮的自来水是纯洁物依旧混合物？列举有关事实或通过实验来证明你的观点。

课堂探究：探究实验1：电解水现象：结论：探究实验2：氢气在空气中燃烧现象：结论：交流讨论：通过上面的实验，同学们对水的组成由什么认识？学点剖析：例：某学习小组用水电解器电解水，测定两管逸出气体的体积。

记录如下：时刻/ min 体积/ ml 1 2 3 4 5 6 7 8连接电源负极的管（A）中气体 6 12 20 29 39 49 59 69连接电源正极的管（B）中气体 2 4 7 11 16 21 26 31请回答：（1）写出电解水的文字表达式：。

§2.3自然界中的水（第一课时）教学目标：知识与技能：1、认识水的组成，利用水的分解、水的合成两种变化分析水的组成2、知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别过程与方法：1、认识电解水实验的意义和基本操作过程,学会运用观察电解水实验和纯净的氢气在空气中燃烧的实验来获取信息。

2、能用变化与联系的观点,分析推理出水的组成。

情感态度价值观：增强节水、爱水、惜水的意识学情分析：学生可以说很熟悉水，比空气还熟悉，了解了一些水的物理性质和用途方面的知识。

要说认识水、知道水，那么必须通过本节的系统学习才能掌握水的组成元素、部分化学性质、水的用途和现实中遇到的有关客观问题。

教学重点、难点：1、认识水的组成2、电解水实验实验用品:水电解器一套视频教学过程：引入:没有水就没有生命情景: 1.你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？3.水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？4.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题（板书）一、水的物理性质问题: 水是如此重要,究竟是由什么组成的?（板书）二、水的组成探究: 水的组成设计实验:将水电解演示实验:或播放电解水实验视频指导学生注意观察现象并能如实记录：1、电源两极的玻璃管内都有气体产生2、与负极相连的玻璃管内气体体积约是正极的2倍设疑: 电源两极的玻璃管内是什么气体？讨论: 可能有多种答案。

释疑:1、电解水的实验观察与思考：电解水的实验视频展示：电解水的实验图片讲解：电解水的实验（1）现象：1、电极上出现了气泡2、V正气体 : V负气体＝1：2（2）生成物生成物１：与电源正极相连的试管内的气体是氧气。

生成物2：与电源负极相连的试管内的气体是氢气。

通电（3）文字表达式：水氢气＋氧气（4）结论：水是由氢元素和氧元素组成的。

水是一种化合物。

推导说明水的化学式为:HO2有关氢气视频: 氢气燃烧并验证产物整理: 将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理，讲解: 这个实验也可用于氢气的检验2、氢气在氧气中燃烧现象：产生淡蓝色火焰，放出大量热，罩在火焰上方的干冷烧杯内壁凝结有水雾点燃文字表达式：氢气+氧气水结论：水是由氧元素和氢元素组成的交流与讨论：1、水煮沸过程与水的分解过程有什么不同？2、有人说水可以开发成能源，而且可以循环使用。

课题§ 2.4 自然界中的水〔 1〕课型新授时间知识与技术经过电解水实验，认识水的构成，成立元素观；教认识氢气的可燃性；[ 学&科 &]学过程与方法培育学生谨慎的治学态度和科学修养；目标感情态度价值观学习水的污染原由和防治举措，培育学生的环保意识和社会责任感要点水的构成；氢气的化学性质；建立环保意识要点电解水实验仪器：水电解器、玻璃导管、小试管、尖嘴导管、干燥的烧杯、酒精灯教具药品：水〔 5%的氢氧化钠溶液〕、锌粒、稀硫酸、资料：火柴、香火§2.4 自然界中的水【一】水的构成——电解水实验【二】水的利用板现象：正极产生的气体与负极产生气体1、水污染的原由书体积比为1：2；正极氧气；负极氢气2、水污染的危害设原理：水——→氢气＋氧气3、防治水污染的举措计氢气＋氧气——→水结论：水是由氢氧两种元素构成的纯净物教课过程前言：水是生命之源，生命的孕育和维系都离不开水，因此水是可贵的自然资源，又是地球上最一般最常有的物质。

今日我们共同学习这类与我们生命息息有关的物质—导—水。

请同学们依据生活经验和已有的知识累积思虑以下几个问题：入新课1、关于水这类熟习的物质，你对它的性质有多少认识，试着说出来，看谁说的多？2、水在生活生产中起着举足轻重的作用，你能例举出他的一些应用实例吗？3、水、冰和水蒸气之间是如何转变的？请你用图示或语言描绘出这类转变。

4、无色透明的自来水是纯净物仍是混淆物？列举有关事实或经过实验来证明你的看法。

教课过程讲在过去很长一段时间内，水被看作是一种元素。

直到18 世纪末，在古人探究的基础上拉授瓦锡经过对水的生成和分解实验的研究，确认了水的构成。

新演示实验：实验 1、电解水实验〔 5' 〕当接通电源后指引学生察看现象。

课发问： 1、无色透明的自来水是纯净物仍是混淆物？〔混淆物。

此中含有一些微量元素和杂质并且此中溶解有必定量的空气。

〕发问： 2、生活中我们都以前烧过开水，并且在烧水的过程中也会不停地有气体产生，谁能够谈谈给水加热时从水中闲逸出来的气体是什么气体？为何会产生这样的现象？〔是空气。