修辞手法专题练习上课讲义
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第1讲修辞手法一、修辞手法知识1、修辞手法的准确判断;2、如何解答修辞手法作用类型题。
一、阅读文章片段,回答问题。
(1)①有一天与朋友聊天,我说,就是在文化大革命中当红卫兵,我也没打过人。
我还说,我这一辈子,从没打过人……②你突然插嘴说:妈妈,你经常打一个人,那就是我……③那一瞬屋里很静很静。
那一天我继续同客人谈了很多的话,但所有的话都心不在焉。
孩子,你那固执的一问,仿佛爬山虎无数细小的卷须,攀满我的整个心灵。
面对你纯正无瑕的眼睛,我要承认:在这个世界上,我只打过一个人。
不是偶然,而是经常,不是轻描淡写,而是刻骨铭心。
这个人就是你。
1、第③段画线的句子运用了什么修辞方法,作用如何?(3分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析:句中若出现“仿佛、像、一样、似的、如……”这些词,就可以判定用了比喻手法。
“无数”、“卷须”、“攀满”体现“我”的复杂心情。
答案:运用了比喻修辞手法,把孩子的话比作爬山虎的卷须,生动形象地描绘出我听到儿子的话后又惊又乱的内心状态。
(2)我最喜欢的是看黑槐树开花。
黑槐树开不出惊世骇俗的艳绝丽绝之花,它的花很小、很白,一蓬蓬,一穗穗,那么小心,那么内敛,那么自得,默默地开着自己的花。
不争艳,不媚俗,只开自己心喜之花,只做自己的白衣仙子。
然后,会结英子,名曰槐角,字连墩,清清爽爽开花,利利落落做树,可以与他人无关,确实与他人无关。
1、从修辞角度,赏析段落中的划线句子。
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________解析:首先判断修辞。
部编版小学语文专题知识讲解:修辞讲义(上)(教师版)一、比喻比喻就是打比方,它是利用两种不同种类的事物之间的某点相似来说明或者描写。
一般说来一个比喻句包括三个部分:本体(被比的事物)、喻体(拿来作比的事物)、比喻词(联系本体和喻体的词语)。
如何区分比喻句呢?主要应分析句子,句中的本体、喻体必须是两种不同种类的事物,而且有相似之处,存在比喻关系。
不能将比喻词作为判断比喻句的主要依据。
如“她长得像她妈妈。
”这句话中“她”和“她妈妈”之间是事实上的相像,不存在比喻关系,因此这句话不是比喻句。
学会运用比喻句,可以更好地表达思想感情,使语言准确、鲜明、生动,具有更大的说服力和感染力。
比喻可以分为以下三种:1.明喻。
有本体和喻体,常用“像”“像……一样”“仿佛”“好像”“如同”等比喻词。
例如:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
2.暗喻。
有本体和喻体,常用“是”“变成”“成了”等比喻词。
例如:只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。
3.借喻。
只有喻体,没有本体和比喻词。
例如:两只小虫都沉没在老松树的黄色泪珠里。
二、拟人拟人是修辞方法的一种,就是运用联想,把没有思想感情的事物当作人来写,赋予它们以人的思想感情和行为动作,使事物人格化。
文章中运用拟人手法,可以使人的感情与事物的感情达到高度的统一,是人与物的感情的完全交融,能产生很强的感染力。
拟人可以分为以下两种:1.把事物直接当作人来描写。
例如:小草偷偷地从地里钻出来,打量着这个新奇的世界。
2.人直接同事物说话。
例如:延安,你的精神灿烂辉煌!三、排比排比是把三个或三个以上结构相同或相似、意思相近且语气一致的词组或句子,成串排列,加强气势,表达丰富的思想感情的一种修辞手法。
如:飞机在空中灵活地做着各种动作,时而盘旋上升,时而俯冲下降,时而翻着跟头,时而侧身飞行……运用排比句时,要注意各句间的关系,如时间的先后、程度的轻重、范围的大小等,将各分句按一定逻辑关系加以合理的安排,读起来才能一气呵成、气势磅礴。
修辞手法一、修辞手法知识1、修辞手法的准确判断;2、如何解答修辞手法作用类型题。
一、阅读文章片段,回答问题。
(1)①有一天与朋友聊天,我说,就是在文化大革命中当红卫兵,我也没打过人。
我还说,我这一辈子,从没打过人……②你突然插嘴说:妈妈,你经常打一个人,那就是我……③那一瞬屋里很静很静。
那一天我继续同客人谈了很多的话,但所有的话都心不在焉。
孩子,你那固执的一问,仿佛爬山虎无数细小的卷须,攀满我的整个心灵。
面对你纯正无瑕的眼睛,我要承认:在这个世界上,我只打过一个人。
不是偶然,而是经常,不是轻描淡写,而是刻骨铭心。
这个人就是你。
1、第③段画线的句子运用了什么修辞方法,作用如何?(3分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析:句中若出现“仿佛、像、一样、似的、如……”这些词,就可以判定用了比喻手法。
“无数”、“卷须”、“攀满”体现“我”的复杂心情。
答案:运用了比喻修辞手法,把孩子的话比作爬山虎的卷须,生动形象地描绘出我听到儿子的话后又惊又乱的内心状态。
(2)我最喜欢的是看黑槐树开花。
黑槐树开不出惊世骇俗的艳绝丽绝之花,它的花很小、很白,一蓬蓬,一穗穗,那么小心,那么内敛,那么自得,默默地开着自己的花。
不争艳,不媚俗,只开自己心喜之花,只做自己的白衣仙子。
然后,会结英子,名曰槐角,字连墩,清清爽爽开花,利利落落做树,可以与他人无关,确实与他人无关。
1、从修辞角度,赏析段落中的划线句子。
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 解析:首先判断修辞。
修辞手法1、比喻比喻就是“打比方”。
即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物来比方另一事物。
它一般由由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词三部分组成。
比喻有三种类型:①明喻。
典型形式是:甲像乙。
本体喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例如:收获的庄稼堆成垛,像稳稳矗立的小山。
”②暗喻。
典型形式是:甲是乙。
本体喻体都出现,中间没有比喻词,常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
例如:马克思主义和中国革命的关系,就是箭和靶的关系。
③借喻。
典型形式是:甲代乙。
不出现本体,直接叙述喻体。
但它不同于借代。
借代取两事物相关点,借喻取两事物的相似点。
例如:我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
比喻的作用有:化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。
2、借代借代是用相关的事物来代替所要表达的事物。
这种修辞方式不直接说出要说的人或事物。
它有以简代繁、以实代虚、以奇代凡、以事代情的作用。
例如:(1)鲁迅的骨头是最硬的。
(2)我们的时代需要千千万万个雷锋。
(3)红领巾们在唱歌。
3、比拟(拟人)比拟是把甲事物模拟作乙事物来写,包括把物当作人来写(拟人),或把人当作物来写(拟物),或把此物当作彼物来写(拟物),其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象,表意丰富。
比拟的类型:①拟人。
例如:就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。
②拟物。
例如:咱们老实,才有恶霸,咱们敢动刀,恶霸就得夹着尾巴跑。
一、说说下面句子使用了什么修辞手法。
1.老师是辛勤的园丁,我们是祖国的花朵。
( )2.石油工人一声吼,地球也要抖三抖。
( )3.不劳动,连棵花也不养不活,这难道不是真理吗? ( )4.月季花像一张张笑得合不拢嘴的小脸,朝人们点头致意。
( )5.海底的动物们常常在窃窃私语。
( )6.这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会半紫半黄。
( )7.桃花潭水深干尺,不及汪伦送我情。
专题07 常用的修辞手法及其作用学习目标1、了解常用的修辞手法;2、学会赏析常见的修辞手法。
知识梳理修辞格就是通过修饰、调整语句,运用特定的表达形式,来提高语言表达作用的特殊方法。
又称为“修辞方式”或“修辞手法”。
中学阶段掌握以下九种:比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对偶、借代、反复。
一、比喻。
【定义】两种不同性质的事物,彼此有相似点,便用一种事物来比作另一种事物的修辞。
【结构】比喻的结构一般由三部分组成,即本体 (被比喻的事物) 、喻体 (作比喻的事物) 和比喻词 (比喻关系的标志性词语) 组成。
【分类】明喻、暗喻、借喻。
1.明喻:本体、喻词和喻体同时出现。
常用的喻词有:像、就像、好像、好比、好似、恰似、如、有如、犹如、仿佛等。
例:他(本体)动也不动,彷如(喻词)石像(喻体)。
2.暗喻:本体、喻体同时出现,但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的喻词。
例:母亲啊!你(本体)是荷叶(喻体),我(本体)是红莲(喻体)。
3.借喻:借喻是比喻中的高级形式,运用它时要求本体与喻体的关系十分密切,所以在特定的语境中,由喻体就可以直接领会到本体。
例:我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁(喻体)了,我再也说不出话。
【作用】这句话运用比喻的修辞手法,把xx比作xx,生动形象地写出了xx物的xx特点,表达了作者的xx感情。
二、拟人。
【定义】把物当作人来写,使它像人一样能说话会做人的动作,有思想、有感情。
【例句】桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
【作用】这句话运用拟人的修辞手法,把xx当做人来写,生动形象地写出了xx物的xx特点,表达了作者的xx 感情。
三、夸张。
【定义】夸张是为达到某种表达需要,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
【例句】柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。
【作用】这句话运用夸张的修辞手法,突出了xx的xx特点,强烈地表达了作者的xx之情。
人物描写方法专项训练(一)、分析下面语句属于哪个方面的描写,并体会句子的表达效果。
(12分)1、桑娜沉思:丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去捕鱼,她自己也从早到晚地干活儿,还只能勉强填饱肚子。
此句属于描写,表达了2、就在这死去的母亲身边,睡着两个很小的孩子,都是鬈发,圆脸蛋,身上盖着旧衣服,蜷缩着身子,两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。
此句属于描写,表达了3、“带我去兜风?当然愿意!”小男孩儿惊喜万分。
此句属于描写,表达了4、他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个跪着,爸爸拿着镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。
此句属于描写,表达了鲁迅和周建人5、猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽子戴在自己的头上,很快地爬上桅杆。
找出句中表示动作的词语,作用:阅读过关(二)21分渔夫皱起眉,他的脸色变得严肃,忧虑。
“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说:“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。
”但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦,桑娜?”“你瞧,他们在这里啦。
”桑娜拉开了帐子。
3、语段中通过一个“”字,充分体现了渔夫一家生活(),同时也说明渔夫()的高尚品德。
4、选择正确的意思填空。
A思考B解释、安慰C认同第一个“嗯”()第二个“嗯”()“哦”()5、在语段中找出不同语气的句子。
商量的语气画“”;指挥的语气画“~~~~”;解释、安慰的语气画“”。
4.5分(4、5题其实本质上考得是一回事)一.在括号里填上恰当的关联词。
(一)既然……就…、宁可……也不…、虽然……但是…不是……就是……、既……又……、不是……而是……1.()你答应找小兰一起去看画展,()应该准时去找他。
2.刘胡兰()牺牲自己的生命,()说出党的机密。
3.放学后,我们()在街上乱跑,()回家读一读课外书。
4.我()知道这件事情,()并不了解事情的全过程。
5.()你去,()他去,总得有一个人去。
6.他()牺牲自己,()暴露党的组织。
(二)不管……都……、如果……就……、即使……也……不是……就是……、虽然……却…………、却……1.每天上学,()王洁来找我,()我去找他,我俩总是结伴去学校。
2.他把他的大提包扔在一边,怀里()紧紧地抱着一个纸箱子。
3.()我做了充分准备,这次试验()没有成功。
4.()困难再大,我们()要按时完成任务。
5.()明天下雨,我们()下个星期再去游乐园吧。
6.()石块有多重,小草()要从下面钻出来。
一、选择题(60分,每小题2分)1.以下没有用比喻的句子是:[ ]A.光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。
B.仿佛一张极大极大的荷叶铺着,满是奇异的绿呀。
C.树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。
D.叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样。
2.下列句子在修辞运用上与其他三句不同的一句是[ ]A.我们要把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚,赶快扔到垃圾桶里去。
B.区长的意思,要放长线钓大鱼,设法打进他们的组织里去。
C.小妹妹拉达,是一只雏凤。
D.小胡子把洋刀一挥,队伍又出发了。
3.运用借代的句子是[ ]A.我就知道,我们班获得的成绩是麦场上一堆尖尖的谷物。
B.沙鸥翔集,锦鳞游泳。
C.这海滨的小小侨村呵,简直是喧腾的海洋。
D.洱海,这面光洁的梳妆镜,南北长百余里,东西宽十余里。
4.从采用修辞方法的角度,选出与其他三句不同的一句:[ ]A.有的松树像一顶墨绿大伞,支开了等你。
B.船只能缓缓行进,像一个在崇山峻岭之间慢步前进的旅人。
C.紧十八盘仿佛一条灰白大蟒,匍匐在山峡当中。
D.塑像塑得精致、细腻,一个个都像活的。
5.与“主人下马客在船”一句修辞方法不相同的一项是[ ]A.悍吏之来吾乡,叫嚣乎东西,隳突乎南北B.秦时明月汉时关C.主人忘归客不发D.烟笼寒水月笼沙6.使用了比喻修辞方法的一项是[ ]A.铺户门前的铜牌好像也要晒化。
B.血雨腥风里,毛竹青了又黄,黄了又青,不向残暴低头,不向敌人弯腰。
C.风带着雨星,像在地上寻找什么似的,东一头西一头的乱撞。
D.我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
7.下列对偶句中,上下句关系与“欲穷千里目,更上一层楼”相同的是[ ]A.随风潜入夜,润物细无声B.少壮不努力,老大徒伤悲C.开轩面场圃,把酒话桑麻D.风云三尺剑,花鸟一床书8.对下面一段话分析恰当的一项是[ ]从远处看,郁郁苍苍,重重叠叠,望不到头,到近处看,有的修直挺拔,好似当年山头的岗哨;有的密密麻麻,好似埋伏在深坳里的奇兵;有的看来出世还不久,却也亭亭玉立,别有一番神采。
A.作者运用了比喻、拟人、反复的修辞手法,表现出井冈山的翠竹修长茂密充满自然美。
B.作者运用了排比、拟人、比喻的修辞手法,表现出井冈山的翠竹挺拔强劲,充满顽强的生命力。
C.作者运用了比喻、排比的修辞方法,表现出井冈山的翠竹修长茂密,充满自然美。
D.作者运用了比喻、拟人、反复的修辞方法,表现出井冈山的翠竹挺拔、强劲,充满了顽强的生命力。
9.下面各句均有“像”字,“像”是比喻词的一项是[ ]A.像刘胡兰、黄继光这样的英雄人物,将永远活在人民的心中。
B.眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红。
C.那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开,就像铜墙铁壁一样。
D.风忽然大起来,那半天没动的柳条像猛地得到什么可喜的事,飘洒地摇摆,枝条都像长出一截儿来。
10.选出对下列句中加黑文字所运用的修辞方法归类正确的一项:[ ](1)墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。
(2)林冲信步投东,雪地里踏着碎琼乱玉。
(3)上面坐着两位老爷:东边的一个是马褂,西边的一个是西装。
(4)艾奇逊在这里强奸了美国的民意,这是华尔街的“民意”,不是美国的民意。
(5)我必须把我放在火炉里,看看我是不是块钢铁。
(6)不单单是懂得希腊就行了,还要懂得中国。
A.(1)(2)(3)/(4)(5)(6)B.(1)(2)(5)/(3)(4)(6)C.(1)(2)(5)(6)/(3)(4)D.(1)(2)(4)(6)/(3)(5)修辞手法专题练习单一修辞手法作用母亲一辈子都没戴过首饰。
六十大寿那天,我给她买了一枚金戒指。
当我把戒指给母亲戴上的时候才发现,在母亲的手指上,依然还戴着那枚磨得发亮的顶针。
在岁月的打磨下,母亲的手越来越粗糙,唯有手指上那枚顶针依旧锃亮。
选自《母亲的“戒指”》这段画线句运用了什么修辞手法,有什么作用例1:怎样理解下段中“有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动”的表达作用?两千多年前的这个关于知音的传说,已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里,有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动。
神往和渴求充满了崇高友谊的知音,是一种多么纯洁而神圣的情操。
例2:请从修辞手法和表达效果两方面对第一段加以赏析。
这时的每一棵树,都是一棵站在秋光里的黄金树,在如仪的告别式上端庄肃立。
它们与落日和谐,与朝阳也和谐;他们站立的姿势高雅优美,你若细细端详,便可发现那是一种人类无法模仿的高贵站姿,令人惊羡。
它们此时正丰富灿烂到恰到好处,浑身披满了待落的美羽就像一群缤纷的伞兵等待跳伞,商量、耳语,很快就将行动……大树,小树,团团的树,形态偏颇的树,都处在这种辉煌的时刻,丰满成熟的极限,自我完美的巅峰,很快,这一刻就会消失,剩下一个骨架支楞的荒野者。
但是树有过忧伤么?但是树有过拒绝落叶的离开么?阅读下面文章,回答问题。
爸爸的白发不是老李娟①父亲病了。
你问他一件事,回答一句话重复多遍。
走路变得慢了,有时,一不小心就会摔倒。
②我陪他去医院看病,住进住院部十五楼的心脑血管科。
③医生问他,清晨吃的什么饭,有几个孩子。
他有时答对,有时答错。
医生问,你女儿的生日是哪年?他想不起来了,看着我,向我求助,像个无助的孩子。
医生向我摇头,不要我替他回答,他苦笑着,一脸的无奈。
我走出病房,再也忍不住满眶盈盈的泪水。
④上个世纪六十年代大学毕业的父亲,学的专业是建筑设计。
那个深夜里伏案设计图纸的父亲哪里去了?那个给我辅导高等数学的父亲哪里去了?那个健步如飞的父亲哪里去了?无情的光阴带走了我年轻的父亲。
⑤下午,在医院的走廊里,我搀扶着父亲练习走路,一步一步慢慢地走。
我牵着父亲的手,他的手柔软,温暖,手臂上有了几颗老人斑。
我一边陪他散步,一边安慰他,医生说,你的症状是最轻的,要好好运动,就能恢复得和从前一样。
父亲点点头,像个年幼的孩子,依恋我,对我的话深信不疑。
⑥握着父亲温暖的手,恍然记起我童年时的那年冬天,故乡白鹿原落了罕见的一场大雪。
冬天的寒夜里,父亲要去邻村的学校接我的母亲,他急急忙忙穿着件黑色的毛呢大衣出门了。
我一蹦一跳也跟着父亲出了门。
只见雪早停了,天并不黑,走在一望无际的田间,雪后的空气清新极了,清冽如甘泉一般。
父亲大踏步地走着,穿着小花棉袄的我,迈着小碎步一路小跑,才跟得上父亲的脚步。
我的小手握在父亲温暖有力的大手中,父亲问我,冷不冷?我摸摸冻红了的小鼻子,仰着头说,不冷。
父亲撩起大衣,让我钻进他的大衣里。
大衣里好温暖,我的脑袋只到父亲的腰间,即使躲在大衣里一片漆黑看不见道路,有父亲牵着我,我一点也不怕。
在雪地里,一串串大脚印旁伴着一串串小脚印,一步步踩在积雪上“吱吱”作响。
⑦恍惚间,我还是四岁的小妞妞,父亲还是我的天空,是高山,是大树,是我永远依恋的家。
可是一转眼间,父亲就老了,岁月的积雪堆满发间。
作家朱天文说,爸爸的白发不是老。
读着这句话,我的眼泪落了下来。
⑧我们站在医院十五楼的窗口向外张望,父亲说,几十年前,我来汉江之畔的小城时,这里还是一片荒地,现在都盖满高楼了。
⑨父亲就像是黄昏暮色里的一只倦鸟,卧在高楼上,回忆昔日,回忆往事,回忆他的黑发,他的健步如飞,他的风华正茂——眼里含着无尽的忧伤。
⑩是谁说过,长寿的代价,是沧桑。
似水流年里,人间亲情,都是雪中的炭,锦上的花。
不是吗?你我都来不及慢慢地等,在父母的有生之年,好好爱他们。
因为两代人生命的衔接处,光阴只是窄窄的台阶啊。
(选自《北京青年报》,有删改)(1)请自选一个角度,简要赏析第⑨段文字。
(可从用词、修辞、表现手法等角度赏析)____________________________________________________________________ _一五一十赵春亮①伫立在门外,听着尖厉的寒风狼一般呜呜地啸叫,孩子压抑的哭声断断续续传到耳中,女人心里开始隐隐作痛。
②返回屋内,女人先将刚才打罢孩子丢在地上的布鞋规规矩矩摆放在床脚,才拉过他,柔声问:“儿子,刚才被妈打疼了吧?”孩子眼噙着泪花摇摇头,不说话。