学院教育教学改革总体方案.

河北建筑工程学院本科教学质量与教学改革工程实施方案（讨论稿)根据我院事业发展和深化教育教学改革的要求，结合贯彻落实教育部、财政部2007年1号和教育部2号文件精神以及河北省教育厅、财政厅《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，经学院研究决定,在我院全面实施“本科教学质量与教学改革工程”（以下简称质量工程）,现就实施该工程提出如下方案。

一、实施质量工程的意义（一)培养人才是高校的重要使命。

提高本科教学质量,既是我院教育发展形势需要,也是办好让社会、让人民满意的教育、提高学生就业能力和创业能力的需要，更是建设创新型国家、构建社会主义和谐社会的需要。

（二）实施质量工程，是提高办学能力与水平的需要。

几年来，经过本科教学基本建设，使我院的教育教学质量有了较大的提高,但是，教育质量还不能完全适应经济社会发展和建设沿海经济社会发展强省的需要,学生的实践能力和创新精神有待加强，教师队伍整体素质有待提高,人才培养模式、教学内容和方法需要进一步转变。

因此,迫切需要采取切实有效的措施，进一步深化教学改革，提高人才培养的能力和水平，更好地满足经济社会发展和建设沿海经济社会发展强省对高素质人才的需要。

(三）实施质量工程，是我院坚持科学发展观,构建和谐校园，全面贯彻落实教育部财政部200７年1号文件和教育部2号文件精神以及教育厅、财政厅冀教高[2007]２8号文件的重要举措。

质量工程以提高本科教学质量为目标,以推进改革和实现优质资源共享为手段,按照“鼓励特色、重在改革”的原则,加强内涵建设，提升我院本科教育的质量和整体实力.(四)实施质量工程，需要调动学院各方面的力量，切实把工作重点放到提高本科教学质量上。

各单位各部门要提高认识、积极服务于教学中心工作，切实解决在提高教学质量方面的实际问题,为教学工作创造良好的环境。

二、指导思想与建设目标（一）指导思想以教育部、财政部2007年1号和教育部2号文件以及教育厅、财政厅冀教高［2０07]28号文件精神为指导，全面落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育;坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针,遵循高等教育的基本规律,牢固树立人才培养是高校的根本任务、质量是高校的生命线、教学是高校的中心工作的理念；加大教学投入，强化教学管理，深化教学改革，提高人才培养质量。

常德职业技术学院课程改革实施方案一、课程改革的目的和意义培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型专门人才是国家高等职业技术教育的根本任务。

学院从办学规模的扩张到建设省级示范性高职院校已进入了一个新的历史发展阶段，提高教育教学质量是当前和今后的核心任务。

课程教学作为学院最基础、最常规、对教学质量最具影响力的工作，是提高教学质量的主战场。

学院目前大多数课程教学还在采用传统学科型教学模式，重知识传授，轻技能训练，教学内容与职业实际相脱节，教学效果差，已经不适应高等职业技术教育的培养目标和学生实际，必须加快推进课程改革，提高教学质量，促进学院持续、稳定、健康发展。

二、课程改革的指导思想以《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）为指导，更新观念，改革传统学科型教学模式，探索和完善符合高职教育特点的课程教学模式。

各专业要根据职业能力需求分析来确定课程开设的门类和名称；根据就业岗位职业能力要求确定课程目标，特别是职业能力目标；根据课程目标选择教学内容和课程训练项目；根据“教学做合一”的原则设计、组织教学；根据形成性考核评定学生成绩。

通过改革，形成以教师为主导，以学生为主体，以培养学生职业技能和素质为核心的课程教学新模式。

三、课程改革的基本任务第一轮课程改革力争用三年左右的时间，重点支持约60门课程的改革。

课程改革对象为有在校学生的大专专业的必修课和面向全院学生开设的公共课。

四、课程改革的保障措施（一）成立学院课程改革指导小组组长：钟健副组长：朱明瑶成员：熊召友罗政华姜海斌向国红张净傅新民龚文杨课程改革指导小组的办事机构为教务处，其主要职责是：1.审批课程改革项目；2.对立项改革课程的整体设计和单元设计进行评估验收；3.督查与指导课程改革实施过程；4.对课程改革实施效果和资源库建设情况进行评估验收。

（二）设立课程改革专项经费学院每年安排专项经费，对课程改革立项项目给予经费支持。

学院改革发展方案引言学院改革是高等院校持续发展的关键举措，通过改革可以促进教育质量的提高和学院内部的创新能力的增强。

本文将提出学院改革的发展方案，旨在推动学院的发展和进步。

一、教学改革1.引入现代教学方法：通过引入现代教学方法，如项目制学习、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

2.制定课程改革计划：根据社会需求和学生兴趣，制定适应时代发展的课程改革计划，提供多元化的课程选择，培养学生的综合素质和创新能力。

二、科研创新1.加强科研团队建设：优化科研人员队伍结构，招聘高水平科研人员，提高科研团队的科研实力。

2.鼓励科研创新：建立科研成果评价机制，鼓励教师和学生积极参与科研项目，并提供必要的支持和奖励。

三、师资队伍建设1.完善教师培训机制：加强师资培训，提高教师教学和科研能力，培养一支高素质的教师队伍。

2.营造良好的教师发展环境：提供良好的工作和生活条件，激励教师积极进取，提高教学质量和科研水平。

四、学生管理1.精细化学生管理：建立健全的学生档案管理系统，及时了解每位学生的学习和生活情况，提供个性化的学生管理服务。

2.加强学生发展指导：制定学生发展指导计划，帮助学生规划职业发展和未来发展方向，提供就业指导和创业支持。

五、国际交流与合作1.发展国际交流项目：与国内外高校建立良好的合作关系，开展学生交流和师资互访活动，促进学院国际化水平的提高。

2.举办国际学术研讨会：定期举办国际学术研讨会，邀请国内外著名学者分享最新的科研成果和学术观点。

结语通过以上的改革发展方案，学院将能够适应时代发展的需要，提升教学质量、增强科研创新能力、提高师资队伍水平、加强学生管理、拓宽国际交流与合作，从而实现学院的跨越式发展和进步。

学院改革需要全体师生共同努力，才能取得更加显著的成果。

教育教学改革的总体思路和方案为贯彻落实教育部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高﹝2007﹞1号）、《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高﹝2007﹞2号）和山西省教育厅有关文件精神，大力推进我校教育教学改革和机制创新，切实提高教学质量，学校决定组织实施“长治学院学院本科教育教学质量与教学改革工程”(以下简称质量工程)。

一、指导思想以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以经济社会发展对人才培养的客观需求为导向，以提高教育教学质量为目标，“强化特色，注重内涵，进一步提高教育教学质量和科研水平”，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，遵循高等教育的基本规律，牢固确立人才培养是高校的根本任务、教学是高校中心工作、质量是高校的生命线的教育理念，坚持“规模、结构、质量、效益”相协调发展观，坚持“以教学为中心、以学生为主体、以专业建设为龙头、以师资队伍建设为重点、增强全体教职工的服务意识、促进学生素质全面提高”的科学办学理念，按照“质量立校、人才强校、特色兴校”的办学思路，进一步深化本科教育教学改革，加强教学基本建设，加大教学投入，强化教学管理，强化重点与特色专业建设，创新人才培养模式，以迎接教育部本科教学工作水平评估为契机，促进我校本科教育规模、质量、特色和效益的协调发展，全面提高学校办学水平和人才培养质量。

争取在较短的时间内，把我校建设成为高水平的、地方特色鲜明的综合性教学型院校。

二、总体目标通过实施质量工程，使我校本科教育教学质量得到进一步提升，人才培养模式改革取得重点突破，学生的创新创业精神和实践能力显著增强，教师队伍整体素质进一步提高，教学管理水平进一步提高，办学的规模、结构、质量、效益协调发展，形成重视教学工作、重视教学质量的良好氛围。

通过3-5年的努力，使我校在学科专业建设、课程建设、师资队伍建设、人才培养、管理水平等方面再上一个新的台阶。

三、建设要求、具体目标与建设思路（一）专业建设建设要求：根据学校特点与人才培养目标定位，以社会需求为导向，适时调整专业结构，注重培育优势明显、特色鲜明的本科专业，并不断加大建设力度，逐步形成专业品牌和特色；进一步加强新上本科专业的建设，紧紧围绕农、工、理、管等学科领域进行专业布点，积极加强学科专业间的交叉与融合，大力培植与地方经济发展需要相关的专业生长点。

职业技术学院教学改革工作方案职业技术学院教学改革工作方案职业技术学院教学改革工作方案为加强高职教学改革，全面提高教育教学质量，以培养面向生产、建设、管理、效劳等一线需要的高技能人才，根据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》、《国务院关于大力推进职业教育改革与开展的决定》、《面向二十一世纪深化职业教育教学改革的原那么意见》、《福建省人民政府贯彻国务院关于大力推进职业教育改革与开展的决定的实施意见》、《关于全面提高高等职业教育教学质量的假设干意见》等文件精神，进一步认识搞好高职教学改革重要性，特制定本指导性意见。

一、转变观念，提高对高职教学改革重要性的认识教育思想和教育观念的改革是教学改革的先导。

学院各级领导和全体师生都必须摒弃长期束缚我们的学科型教育观念，树立符合高职特点的教育思想和教育观念，为全面推进学院的教学改革奠定坚实的思想根底。

要进一步学习《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》、《国务院关于大力推进职业教育改革与开展的决定》、《面向二十一世纪深化职业教育教学改革的原那么意见》、《福建省人民政府贯彻国务院关于大力推进职业教育改革与开展的决定的实施意见》、《关于全面提高高等职业教育教学质量的假设干意见》等文件精神，进一步认识搞好高职教学改革重要性。

就学院开展来说，要想把高职教育办出质量、办出规模、办出特色、办出效益，就必须加强教学改革。

树立以就业为导向，以素质为根底，以能力为核心的办学理念，坚持以人为本，适应社会需要，合理调整专业结构，不断深化教学改革，提高学生的综合素质，培养社会急需的高技能人才。

二、教学改革的指导思想与目标教学改革的指导思想是：以课程体系改革为核心，教材改革为根底，教学内容和教学方法改革为手段，充分发挥全体教师的积极性，全方位开展教学改革，实现培养具有良好职业道德和较强的实践动手能力、符合福建社会经济开展需要的生产、建设、管理、效劳一线的高技能人才的培养目标。

深化教育教学改革的实施方案一、背景概述教育是国家发展的基石，教学改革是实现教育目标和提高教学质量的关键所在。

当前，随着社会进步和教育理念的不断更新，深化教育教学改革已成为教育界和社会各界的共识。

本文将就如何深化教育教学改革提出一些具体方案，以期推动教育事业不断发展。

二、课程体系建设课程体系是教育教学的核心与基础，因此在深化教育教学改革中，应重点关注课程体系建设。

一方面，要注重跨学科融合，推出综合性课程，使学生能够从多个学科领域中获取知识。

另一方面，要注重细化课程设置，从大纲到教学内容的设置，注重学生的实际需求和兴趣，提高学习的有效性。

三、实践教学改革实践教学对培养学生的创新能力和实践能力至关重要。

在深化教育教学改革中，可以通过推行项目制学习、实习实训和社会实践等方式，引导学生在实践中学习、发展和创新。

同时，要充分利用现代科技手段，提供实践资源和平台，促进学生实践能力的全面提升。

四、教学方法改革教学方法是实现教育目标的手段，应注重培养学生的自主学习和合作学习能力。

一方面，要采用灵活多样的教学方法，如案例教学、问题导向教学等，激发学生的兴趣和思考能力；另一方面，要推动信息技术在教学中的应用，通过网络教学、在线学习等方式，提供更多学习资源和交流平台。

五、评价体系改革评价体系是教育教学改革的重要环节，应根据改革目标和教育要求，建立科学、全面、多元的评价体系。

除了传统的考试评价方式外，还要注重学生的综合发展评价，如学科竞赛成绩、学术研究成果、实践经历等，使学生能够全面展现自己的能力与潜力。

六、师资队伍建设教师是教育教学过程中的重要参与者，因此，在深化教育教学改革中要重视师资队伍建设。

一方面，要加强教师的培训与学习，提高教师的知识水平和教学能力；另一方面，要注重激励机制的建立，为教师提供更好的发展空间和福利待遇，使其能够更好地投入和发展教育事业。

七、家校合作机制家校合作是培养学生全面发展的重要保障，因此，在深化教育教学改革中要重视家校合作机制的建立。

教育教学改革的总体思路和方案
教育教学改革的总体思路和方案可以包括以下几个方面：
1. 重视全面素质教育：注重培养学生的综合素质，包括知识、能力、情感、品德等各个方面的发展。

强调培养学生的创新思维、沟通能力、合作精神等综合素质。

2. 引入多元评价体系：不再单纯以考试成绩作为评价学生综合能力的唯一标准，而是通过多种方式对学生进行评价，包括考试、作业、实践活动、社会实践等。

3. 推进现代技术手段在教学中的应用：积极推广使用现代化教育技术手段，如智慧教室、在线教育平台等，提高教学效果和学习体验。

4. 倡导个性化教育：注重学生个体差异，根据学生的兴趣、能力和特长，提供个性化的学习方式和资源，满足学生的不同需求。

5. 加强教师培训和专业发展：加强教师的教学理念和方法培训，提高教师的教育教学水平，倡导教师的专业发展和自我提升。

总体而言，教育教学改革的思路是注重学生的全面发展，强调个性化、多元化、科技化的教学方式，同时加强对教师的培训和专业发展，促进教育质量的提升。

附件：淮阴师范学院教师教育课程改革与实施方案为适应我国教育事业发展新形势和教师教育制度的历史性变革，适应江苏省对基础教育师资质量的更高要求，依据学校“做精师范专业、做强师范品牌与特色”的发展定位，结合国家《中小学和幼儿园教师资格考试标准(试行)》、教育部及江苏省《师范专业认证标准》、《教师教育课程标准（试行）》、《教师专业标准（试行）》，特制定教师教育课程改革与实施方案。

一、教师教育课程体系及学分要求教师教育课程要求修读38学分。

其中，必修课程20学分，包括心理学（2学分）、教育学（3学分）、中学生教育心理学（2学分）、中学学科教学论（4学分）、中学学科课程标准与教材分析（3学分）、教师职业道德与教育政策法规（1学分）、教师口语（1学分）、书法基础（1学分）、现代教育技术（3学分）。

选修课程4学分，设立三个模块，即A类课程（教育研究与拓展课程）、B 类课程（学科教学研究与拓展课程）和教师教育素质讲座。

其中A类课程由教育科学学院在中小学教育教学改革实践的基础上，开设6门微型课程（每门课程1学分，16课时），供师范生选修至少2学分；B类课程由各二级学院与学科教学论教师一道围绕国家教师资格证考试要求及各学科师范生培养需求，在教学研究、习题设计、实验教学、教学艺术等方面自设4门学科教学研究与拓展微型课程（每门课程1学分，16课时），学生至少选修2学分；C类课程是教师教育素质讲座，第六学期的前半学期由教育科学学院开展“教育研究方法”专题讲座4-5次（文理分开），其他时间各学院聘请中小学教师开设讲座，学生提交相关讲座记录，各学院考核学生听讲座情况。

教学实践环节12学分，包括教育见习（2学分）、教育实习（6学习）、课题研习（2学分）、教师通用技能与学科教学技能训练（2学分）。

通识通修平台课程中选修2学分，在第四学期通识通修平台课程选修课程中中安排“德育与班级管理”供师范生选修，因为是国家教师资格证考试必考内容，所有师范生必选。

教育综合改革方案策划方案清晨的阳光透过窗帘的缝隙，洒在桌面上，我的思绪如同一幅幅拼图，在脑海中逐渐拼凑起来。

教育综合改革，这个议题已经在我脑海中萦绕了许久，今天，就让我以十年的方案写作经验，来谈谈这个话题。

我们得明确教育综合改革的目的是什么。

简单来说，就是为了适应新时代的发展需求，提高我国教育质量和效益，培养更多有创新能力、有社会责任感的人才。

那么，我们就来谈谈具体的策划方案。

一、顶层设计1.制定教育综合改革总体方案。

这个方案要立足全局，明确改革目标、任务、路径和时间表，确保改革有序推进。

2.成立教育综合改革领导小组，由政府、企业、学校、社会等多方代表组成，统筹协调各方力量，推进改革。

二、课程体系改革1.优化课程设置。

以培养学生的创新能力和实践能力为核心，整合各类课程，形成具有中国特色、世界水平的课程体系。

2.强化实践教学。

增加实验、实习、实践等环节，让学生在实践中学会发现问题、解决问题。

3.推进信息技术与教育教学深度融合。

利用互联网、大数据、等技术，创新教学方法和手段，提高教学质量。

三、教师队伍建设1.提高教师待遇。

确保教师工资水平不低于当地公务员，提高教师职业吸引力。

2.加强教师培训。

开展多层次、多形式的教师培训，提高教师教育教学能力。

3.优化教师职称评定制度。

以教育教学实绩为核心，建立科学合理的教师职称评定体系。

四、教育资源配置1.优化教育投入结构。

加大对基础教育、职业教育、高等教育等领域的投入，确保教育资源合理分配。

2.推进教育信息化。

加快校园网络建设，提升教育信息化水平。

3.加强教育设施建设。

改善学校基础设施，提高教育教学条件。

五、教育评价改革1.建立多元化评价体系。

以学生全面发展为核心，注重过程评价、综合素质评价，减轻学生课业负担。

2.改革考试制度。

推进高考改革，降低考试压力，引导学生全面发展。

3.强化教育评价监督。

建立健全教育评价监督机制，确保评价公正、公平。

六、社会参与1.加强校企合作。

徽商职业学院关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的实施方案为贯彻全省职业教育工作会议和《安徽省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》（皖政〔2014〕81 号）精神，落实《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6 号），深化我院教育教学改革，全面提高人才培养质量，特制定此方案。

一、总体要求（一）指导思想。

全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要，立足学院的办学特色与办学定位，更新教育教学理念，构建产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式，完善专业课程体系，优化教学模式和教学策略，推进教育教学研究，健全教学质量保障制度，加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养，增强学生就业创业能力，全面提高人才培养质量，为助推安徽“调结构、转方式、促升级”提供有力的人才支撑。

（二）工作目标。

今年是我院“十二五”收官之年，又是“十三五”谋划之年，学院将坚持立德树人、全面发展，遵循高等职业教育教学规律，牢固树立人才培养是高校的根本任务、教育教学质量是高校的生命线、深化教育教学改革是提高人才培养质量的有力保障的观念，着眼于学生职业生涯可持续发展，融入社会主义核心价值观教育，促进学生全面发展；优化专业结构，推动专业建设与产业发展对接，职业教育与社会需求对接；坚持系统培养、多样成才，加强中等和高等职业教育衔接的研究，优化培养模式和课程体系，为学生多样化选择、多路径成长提供制度保障；坚持产教融合、校企协同，着眼于服务于产业转型升级，推进行业企业参与人才培养全过程，实现校企共同培育人才；坚持工学结合、知行合一，强化教育教学实践性和职业性，教学做并行，促进学以致用、用以促学、学用相长。

把我院的教育教学改革及人才培养工作推进到一个新的发展阶段。

二、建立组织成立院“深化教育教学改革全面提高人才培养质量” 工作领导小组（以下简称“小组”），全面组织实施徽商职业学院“深化教育教学改革全面提高人才培养质量”工作；“小组”下设办公室，设在教务处, 主要负责具体组织管理和日常事务。

教育教学改革的总体思路和方案一、简述在当前的教育背景下，教育教学改革已成为我们面临的重要任务。

改革的总体思路是以学生为中心，以全面发展为目标，注重培养学生的创新精神和实践能力。

这不仅关乎孩子们的未来，更是我们国家发展的基石。

我们的方案，就是希望构建一个更加灵活、更加开放的教育环境，让每一个孩子都能得到真正的教育。

首先我们要认识到教育的本质是为了培养人，因此我们的教学必须以学生为中心，尊重他们的个性差异，激发他们的兴趣和潜力。

我们不再仅仅依赖传统的灌输式教学，而是要鼓励师生之间的互动，让每一个学生都能参与进来，真正地成为学习的主体。

其次我们要关注教育的全面性，我们不仅关注孩子们的知识学习，更要关注他们的道德素质、身体健康、心理素质等方面的培养。

我们的目标是培养出全面发展的人才，而不是仅仅只有一技之长的“工匠”。

我们要注重教育的实践性，理论知识的学习是必要的，但更重要的是如何将理论知识应用到实践中去。

我们要通过实践活动，让学生亲身体验知识的力量，培养他们的实践能力，让他们在实践中学习，成长。

为此我们需要构建更多的实践平台，让学生有更多的机会去接触社会，了解社会。

同时我们也要加强对教师的培训和管理，提高他们的教育教学水平。

我们要共同努力，推动教育教学改革，为孩子们的未来打下坚实的基础。

1. 当前教育教学背景分析如今我们站在教育教学改革的新起点上，随着时代的变迁，教育环境也发生了翻天覆地的变化。

大家都能感受到，现在的孩子们接触信息的渠道更加多元，他们的思维也更加活跃。

我们的教育教学，不能再像过去那样一成不变。

孩子们需要更灵活、更有趣、更实用的学习方式。

同时社会也在呼唤更多创新型人才，这就要求我们必须对当前的教育教学模式进行改革，以满足时代的需求。

我们的教育改革，不仅要让孩子们学到知识，更要让他们具备独立思考、解决问题的能力，为他们未来的生活打下坚实的基础。

因此教育教学改革势在必行，我们必须以更开放的心态，更务实的态度去面对和推进这项改革。

粤科职院教字[2011]20号广东科学技术职业学院“十二五”教学质量与教学改革工程实施方案为深化内涵建设，更好地创建国家骨干高职院校，切实提高我校的教育教学质量，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》、《教育部、财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知（教高函〔2010〕8号）》、《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《珠三角地区改革发展规划纲要（2008—2020）》规划纲要、《关于实施广东省高等学校教学质量与教学改革工程的意见》（粤教高[2009]76号）以及教高〔2006〕16号）等文件精神，结合我校教育教学工作实际，特制定我校教学质量与教学改革工程（以下简称“教学质量工程”）实施方案。

一、指导思想坚持党和国家的教育方针，遵循高等职业教育的基本规律，牢固确立人才培养是学校的根本任务，质量是学校的生命线和教学工作在各项工作中的中心地位，以区域经济社会发展对人才培养的客观需求为导向，以提高教育质量为目标，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，围绕优化调整专业结构，重点培育和建设体现区域特色的专业，创新教学管理制度等，进一步深化教育教学改革，建立和完善保障教育教学质量的长效机制，力争获得标志性成果，凸现办学特色，提高学校人才培养水平和适应区域经济建设和社会发展的能力。

二、总体思路根据国家教育部、省教育厅有关工作部署，紧紧抓住《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》、《珠三角地区改革发展规划纲要（2008—2020）》为高职教育发展带来的新机遇，注意吸收借鉴国家一期示范性院校建设的成果，围绕广东省特别是珠三角地区产业结构的调整升级，紧密对接珠海产业集群，以科学发展观为指导，以制度创新为保障，以特色建设为重点，采取项目管理、试点先行和分层管理等方法，全面深化教育教学改革。

教学工作要实现从基础规范建设、外延建设向内涵建设、特色建设为主转变。

本科高校教育教学改革方案三峡大学医学教育是培养医学人才，开展医学科学研究，服务区域医疗卫生事业，促进地方与行业经济建设和社会发展的重要方面。

人类进入二十一世纪，以生命科学和信息科学为代表的科学技术飞速发展，给医学教育提供了良好的改革与发展机遇，同时也面临严峻挑战。

国家卫生服务体系和卫生服务模式的深刻变革，医学模式的转变给医学教育教学工作提出了新的要求。

为了把握发展机遇，积极应对挑战，促进我校医学教育事业的健康发展，特提出三峡大学医学教育教学改革方案。

一、医学教育教学改革的指导思想与基本原则1、指导思想我校医学教育教学改革必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻执行教育部、卫生部颁发的《中国医学教育改革与发展纲要》精神，遵循学校2001至2010年教育事业发展规划，贯彻学校“以学科建设为龙头，教育教学改革为核心，体制与机制创新为重点，队伍建设为关键，科研与科技开发为支撑，以质量求生存，以特色求发展”的办学工作方针，以教育思想和教育观念转变为先导，遵循“稳定规模，优化结构，提升层次，提高质量，形成特色，推进合作，促进发展”的基本工作思路，充分把握综合性大学举办医学教育和组建第一、二临床医学院的有利条件与时机，全面深化医学教育教学改革。

以培养具有创新精神和实践能力的高素质强能力应用型医学人才，促进学生知识、能力、素质协调发展为目标，进行教育管理体制改革与创新，调整优化教育教学内容与课程结构体系，建立“学研产一体化”的教学组织形式，完善教学工作运行机制，充分利用与开发整合医学教育教学资源，构建具备时代特征，反映现代医学教育特点，充满生机与活力的新型医学教育教学体系。

2、基本原则第一、解放思想，创新体系。

根据省卫生厅鄂卫人发[2002]11号、宜昌市人民政府宜府文[2002]5号文件精神，遵循医学教育事业和医疗卫生事业发展规律，借鉴国内外综合性大学医学教育教学改革的成功经验，从我校医学教育教学工作实际出发，按照有利于提高医学人才培养质量，有利于提高医学教育教学水平和医疗卫生水平，有利于促进地方经济建设与社会发展的原则，解放思想，创新体系，优化医学教育教学资源，构建融专科教育、本科教育、研究生教育、留学生教育于一体，包含医学专业教育与相关医学专业教育。

教师教育教学改革与创新工作方案近年来，教师教育教学改革和创新成为教育领域的重要议题。

随着教育环境的不断变化和社会对教育的不断需求，传统的教育模式已经无法满足现代教育的要求。

为了提高教师的教育能力和教学水平，制定一套有效的教育教学改革与创新工作方案是至关重要的。

一、背景和目标教育教学改革与创新的背景是教育环境的变革和教育需求的改变。

新时代要求教师具备创新精神、教育教学能力和专业素养。

因此，本工作方案的目标是培养具有创新能力和教育教学才华的教师，提高其教育教学水平。

二、推行方法和步骤1. 创新教育教学理论和方法：通过研究和探索先进的教育教学理论和方法，制定适合现代教育需求的教育教学改革方案，鼓励教师在教学实践中创新并积极尝试各种教学方法。

2. 提升教师专业素养：建立健全教师培训体系，组织针对教师的专业培训班和研修活动，提升教师的学科知识水平、教学技能和教育理论素养。

3. 支持教师创新教学实践：为教师提供创新教学的资源和支持，并鼓励教师申请教育改革和创新项目，实施自主设计的教学实践项目。

4. 建立多元评价体系：改变传统的单一评价方式，引入多元评价体系，包括学生自我评价、同行评价和家长评价等，全方位了解教师的教学表现。

三、工作措施和具体内容1. 设立创新教育专项基金：由教育部门设立创新教育专项基金，用于资助教师教育教学创新项目、教材和教具的开发和使用。

2. 加强师德师风建设：强调教师的职业道德和师德要求，通过教师评优制度和先进典型示范活动来推动教师的师德建设。

3. 推动信息技术与教育融合：积极推动信息技术与教育的融合，培训教师运用信息技术进行教学，并鼓励教师在教学中创新运用信息技术。

4. 强化校本课程设计：鼓励学校制定自主的校本课程设计方案，提倡跨学科教学和项目制学习，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

四、组织架构和职责分工1. 教育部门：负责领导和组织实施教育教学改革与创新工作，落实相关政策和措施。

高校教育教学改革方案引言：随着社会的发展和进步，高校教育教学改革成为不可忽视的课题。

本文将从多个角度展开回答，介绍一些高校教育教学改革方案。

一、加强教师培训及评价教师是高校教育的关键因素之一，其素质直接关系到学生的学习效果。

因此，加强教师培训就成为一项重要的教学改革方案。

高校可以通过邀请国内外优秀教师来进行研讨，提升教师的教学能力。

同时，建立完善的教师评价机制，可以激励教师的积极性和创造性。

二、倡导多元化教学模式传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识。

然而，现代教育教学改革已经倡导多元化的教学模式，例如探究式学习、合作学习等。

以学生为主体，提倡学生自主学习，培养学生的创新精神和实践能力。

三、提供丰富多样的课程高校应该根据学生的需求和社会的需求，提供丰富多样的课程。

不仅有传统课程，还可以增设跨学科的课程，引导学生进行综合性学习，培养学生的全面发展。

四、深化实践教学理论与实践相结合是高校教育的重要任务。

通过深化实践教学，可以让学生将所学知识应用于实际问题中，提高学生的综合素质和解决问题的能力。

五、改进考核评价制度传统的考核评价制度过于注重分数，忽视学生的全面发展。

高校应该采取综合评价的方式，包括考试成绩、作业质量、课堂表现和社会实践能力等等，全面评价学生的综合素质。

六、建立良好的学风和校风学校是培养人才的摇篮，建立良好的学风和校风是其基础。

高校应该加强学风和校风的建设，倡导积极向上的学习态度和正确的价值观念。

七、鼓励科研创新高校不仅要注重教学，还要注重科研创新。

建立鼓励科研创新的机制，为教师提供科研经费和资源支持，激励教师积极参与科研活动，提高科研水平。

八、加强与企业合作高校与企业合作可以使教学更加贴近实际，提高学生就业竞争力。

建立校企合作的平台，通过实习机会、技能培训等方式，培养学生的实践能力和工作技能。

九、加强学生综合素质教育高校教育的目标是培养全面发展的人才，因此加强学生综合素质教育十分重要。

学院学分制教学改革实施方案为主动适应我省经济结构调整和产业转型升级对人才培养的需求，满足广大学生自主发展、多样化成才的需要，深化人才培养机制改革，不断提高人才培养质量，依据《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》（教育部令第41号）等法律法规和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）、《广东省教育厅关于普通高等学校实施学分制管理的意见》（教高〔2014〕5号）等文件精神，结合我校实际，决定在学年学分制基础上，全面推进学分制教学改革试点工作，制定本实施方案。

一、指导思想遵循现代高等教育规律和人才成长规律，以转变教育思想和人才培养观念为先导，以扩大学生学习自主权为核心，坚持育人为本，树立人人成才观念，积极创新教学管理模式和人才培养模式，优化教学资源配置，促进学生个性化发展，不断提高办学水平和人才培养质量。

二、基本原则按照“统筹规划，分步实施，配套改革，整体推进”的基本原则，全方位开展深化学分制教学改革工作。

（一）统筹规划在总结“学年学分制”教学管理经验的基础上，从招生入学、人才培养到毕业就业等各个环节通盘考虑，按学分制方案设计和运作教育教学工作全过程。

（二）分步实施按照人才培养、人才成长的客观规律和学校开展学分制教学改革条件的成熟程度，分阶段、有步骤地逐步实施选课制、学业导师制、学分绩点制、学分互认制、重修制、主辅修制、弹性学制等教学管理制度。

（三）配套改革是指从教学计划调整、课程模块设置、学生选课、选专业、选择学习进程到开课班级确定、任课教师的选定、课程考核方式的改革、课堂教学质量、课程质量、学校办学水平评价、学生管理模式改革、人事制度改革、师资队伍建设、后勤配套改革等诸多方面进行改革，构建新型的教育教学管理体系和教学组织方式。

（四）整体推进以学分制教学改革为突破口，激活教学活力，推进各方面教育教学改革。

重点是有计划、有目标、分层次、分阶段进行课程建设，核心是围绕人才培养目标、人才培养规格的实现进行教学内容和课程结构体系的整合与优化。

第1篇一、背景与意义随着我国高等教育事业的快速发展，实践教学在人才培养中的地位日益凸显。

实践教学是提高学生综合素质、培养创新能力和实际操作能力的重要途径。

为适应新时代教育改革的要求，我院决定对实践教学进行深化改革，以提高人才培养质量。

二、改革目标1. 提高实践教学的质量和水平，使学生在实践中掌握专业技能，提升综合素质。

2. 增强实践教学与专业课程的融合，实现理论与实践相结合。

3. 建立健全实践教学管理体系，确保实践教学工作的顺利进行。

4. 培养学生的创新精神和团队协作能力，为我国经济社会发展输送高素质人才。

三、改革内容（一）实践教学体系改革1. 优化实践教学课程设置。

根据专业培养目标，合理调整实践教学课程体系，确保实践教学与理论教学相辅相成。

2. 增加实践教学课时。

在保证理论教学的基础上，适当增加实践教学课时，提高实践教学的比重。

3. 开发实践教学项目。

结合专业特点，开发具有针对性的实践教学项目，提高学生的实践能力。

（二）实践教学方式改革1. 推行项目式教学。

以项目为导向，让学生在项目实践中掌握专业知识，培养实际操作能力。

2. 强化实践教学环节。

将实践教学环节贯穿于整个教学过程，实现实践教学与理论教学的有机结合。

3. 引入企业真实案例。

结合企业实际案例，让学生在模拟企业环境中进行实践，提高学生的职业素养。

（三）实践教学资源改革1. 加强实践教学基地建设。

与企业、科研院所等合作，建设一批高水平实践教学基地，为学生提供良好的实践环境。

2. 优化实践教学设施。

更新实践教学设备，提高设备利用率，满足实践教学需求。

3. 建立实践教学资源共享平台。

整合校内外实践教学资源，实现资源共享，提高实践教学效果。

（四）实践教学评价改革1. 完善实践教学评价体系。

从过程性评价和结果性评价两个方面，对实践教学进行全面评价。

2. 建立实践教学考核机制。

将实践教学成绩纳入学生综合素质评价体系，激发学生参与实践教学的积极性。

3. 定期开展实践教学评价。