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第3课画家笔下的质感-湘美版七年级美术下册教案
一、教学目标
1.了解画面的质感是如何通过绘画技法来表达的；
2.能够认识到画家在绘画质感上的表现手法，通过实际画作进行练手锻炼，提升自己的画工。
二、教学重难点
重点
1.掌握质感表现的手法；
2.练习画家笔下不同材质的质感表现。
难点
1.分析画家的质感表现手法；
2.在绘画中灵活运用质感表现技法。
三、教学步骤
一、引入新课
1.谈论质感在我们身边存在的形式，让学生了解质感的重要性；
2.向学生介绍画家的质感表现手法。
二、学习画家的质感表现手法
1.向学生展示几幅经典名画，并引导学生观察细节，分析画家的质感表现手法；
2.引导学生尝试模仿画家的手法，练习各种质感的表现。
三、实践绘画
1.以布、纸、木板等材质为对象，让学生进行质感表现的实践绘画；
2.教师在学生绘画过程中进行指导、点拨，并对学生绘画成果进行评价。
四、总结归纳
1.让学生展示自己的绘画成果；
2.归纳总结今天所学的质感表现技法，加深学生的记忆和理解。
四、课后作业
1.背诵质感表现的技法，并练习运用；
2.自选材质进行实践绘画，并在绘画过程中运用所学质感表现技法。
五、教学反思
本节课为学生提供了观察、理解和实践的机会，让学生更好地认识了质感的表现形式以及画家的表现手法，培养了学生的艺术欣赏和创造能力。
在实践绘画过程中，教师及时指导、点拨，充分调动了学生的积极性和创造性，也让学生更好地掌握了绘画技法。
后续教学需要进一步围绕学生的实际情况进行巩固和提高。
小狗轻巧、蓬松弯曲而轻柔的短线皮手套光泽、纹理细腻的短线及明暗关系小结：不同线条、笔触的浓淡变化、落笔的轻重力度、运笔的快慢节奏都能体现对象的质感、体积感，可以将软硬、粗细、光涩等多种感觉形式表现出来，笔触与物象表面贴切吻合，能造成很强的真实感。
表现质感的方法：明暗、线条。
体会由明暗和线条带来的真实感。
3.画家作品展示(PPT)4.绘制质感的技巧主要靠笔触、线条和色调的对比变化。
例如，表现坚硬光滑的物体如铁器，陶器，玻璃等，要有严密的线条、均匀的色调、笔触不要很明显；表现松软物体如毛线制品、棉花制品等，要用较松散的线条，色调不要过于均匀，色调中要有较鲜明和较琐碎的笔触；画绸缎，笔触和色调要有跳跃感，以表现其闪光的特点，但在跳跃之中，笔触和色调的过渡要柔和，以表其光滑柔软的特点。
质地光滑的物体：反射光的能力强，高光可以留出轮廓清晰的白纸底色质地柔和的物体：反射光的能力弱，其高光边缘与反光模糊。
学习表现不同物体的质感，可以丰富表现技巧，提高素描造型能力。
但由于素描工具的局限性，只能要求质感的相对真实。
根据材质的轻重、刚柔、光涩、明暗等用不同的线条来表现。
笔触和质地：利用运笔的缓疾、提按、刚柔、方圆、轻重、疏密等变化表现物体不同的质地。
如玻璃、金性、树皮等材质适宜用挺拔紧密的线条，绒毛，丝绸等材质适宜用轻柔的线条。
学生作业尝试表现一件作品，要求结合形状与线条明暗表现物体的材质特征。
（鞋子、文具、玻璃鱼缸、藤编竹篮、绒毛玩具等）作品展示分析课堂小结通过学习，我们可以通过色彩、明暗、笔触、线条等手段描绘出物体的质感，将会获得有趣的艺术体验。
今天只是一次尝试，同学们如果有兴趣，你也可以再深入学习素描，作画者想取得一定的成就，学好素描是基础。
板书设计：第3课画家笔下的质感。
《画家笔下的质感》教学设计教学目标1.知识与能力目标：通过观察和触摸物质，让学生能够理解并形象的描述物质表面给予的视觉感和触觉感受。
2.过程与方法目标:通过观察分析能够运用绘画手段，表现几种不同物品的质感。
3.情感、态度与价值目标:培养学生关注材质的意识，不断发现和感受质感之美。
教学重点和难点重点：让学生掌握正确的观察方法，认识理解客观事物的质感特征，掌握质感的表现方法和情感主题表达之间内在联系。
难点：怎样表现物体的质感以及质感表现对美术作品表达的主体作用。
教学资源：百度图片、羽毛、布料、毛线说教学过程教学导入：一、探究阶段（媒体展示图片）（一）观察比较1.触摸自己的衣服和课桌，看看“手感”一样吗? 有什么区别? 引出“质感”概念。
(多媒体展示)2.美图欣赏说感受（二）自主学习交流感受：欣赏图片合作交流说出物体的质感并完成表格。
二、分析领悟名作欣赏（一）教师引导分析、欣赏、领悟《任弼时》这幅油画作品1.画家画了些什么？2.这些物体有什么特点？3.画家所表达的情感主题是什么？4.是怎样表现这一主题的？（二）分组讨论：《根》你如何分析、欣赏、领悟这幅作品？（1）表现什么？描绘了苍茫雄浑的黄土高原——中华文明的摇篮。
（2）像什么？高原上沟壑纵横，就像一张老人沧桑的脸，又像露了千百年的大树之根。
（3）什么质感？画家通过细腻的刻画表现了黄土高原粗糙坚硬的质感。
（4）什么主题？画中那历经沧桑的风貌不禁使人联想到千百年来生长于此的华夏祖先，以及他们历经的无数艰苦与艰辛，从而感受到那厚重的黄土之下，我们深浅而密布血脉之根，文化之根。
（5）如何表现？画家采用写实主义的手法细腻深刻的描绘了厚重的黄土地，色彩单纯而炫目，给人以强烈的视觉冲击与心灵震撼。
（三）思考提问一：这两幅作品有什么共同点？（都采用了极端写实的表现手法，肌理和质感等细节表现的非常逼真。
）提问二：作者如此强调肌理、质感的表现，目的是什么？绘画作品中材质美感和表现主题的内在联系？（为了增强作品的艺术感染力，更好地表达作品的情感主题。
第3课《画家笔下的质感》1教学目标1、了解质感及画家笔下的质感的概念及分类;2、可以简单分析作品质感表现方法;3、尝试用不同线条描绘物品,以及不同技法表现质感。
2学情分析学生整体绘画水平不强,难以理解质感的表现方法,第一课时将尝试不同的线条带给我们的感受及不同技法表现出来的质感。
3重点难点教学重点:1、质感概念及分类;2、理解画家如何表现质感。
教学难点:如何用不同的方法表现质感4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】画家笔下的质感教学过程教学过程合作点教师活动学生活动设计意图时间分配游戏导入1、游戏猜一猜2、请你连一连1、为学生提供游戏道具2、引入课题1、参加活动2、思考问题1、相互认识2、调节气氛、引入主题2学习内容(一)概念学习1、质感2、画家笔下的质感1、提问质感2、留下悬念:画家笔下的质感1、举例质感相差较大的物品2、掌握质感概念引出质感分类2学习:质感分类出示不同图片根据图片体会粗、细(人工、天然)质感分类引出如何用线条表现不同质感学习内容(二)如何用线简单线条表示不同质感出示:刚、柔、光滑、粗糙、轻、重尝试画不同质感的线条让学生了解线条对表示质感重要作用18赏析《根》出示图片尝试赏析师生画羽毛师演示、出示范画学生尝试创作交流1、学生作品展示教师简评学生互评让学生懂得这个世界的“画笔”很多152、其他质感创作出示其他不同质感事例学生动手实践3、画家笔下的质感概念学习用自己的话说什么是画家笔下的质感从内心里理解这个概念,不死记硬背4、不同质感在生活中的应用出示图片学生欣赏课外拓展本课小结天然质感、人工质感,粗质感、细质感相互结合使用,会让我们的生活更加美好,希望同学们在今后的生活和学习中么,能用手中的画笔在你的人生之路上绘出更多美丽的、不同的质感,让你的人生更加完美无缺。
3板书画家笔下的质感一、质感:二、画家笔下的质感三、质感分类:第一类分法:人工质感、天然质感第二类分法:粗质感、细质感。
《画家笔下的色彩》说课稿《画家笔下的色彩》湘教版七年级第三课第一课时，我从以下六个方面对本课进行阐述和分析：分别是教材，教法学法，教学目标，重难点，教学设计思路、教学过程。
一、说教材。
本课是属于“造型•表现”领域范畴，教材紧随第二单元《卡通故事》使学生进一步对色彩进行深入了解，第二单元的学习过程中，学生在作业中已运用小学阶段及生活中形成的色彩知识进行了尝试运用，不同程度的学生反映了色彩知识的不同困惑，本单元教材在结合学生了解色彩基本知识的基础上，联想色彩，感受色彩，对色彩的情感进一步的认识表达和理解运用。
教材紧扣色彩感受来引导学生自主展开探索活动，设置了四方面内容：色彩与情感表现、了解色彩的知识、色调、色彩的对比与和谐，通过欣赏不同风格的大师作品，并自主探究，用色彩表达自己的感受。
教材以“向日葵”照片导入，一方面从向日葵的生长特性，感悟生命的意义，使学生情感得以升华，促使其形成积极向上的生活态度。
另一方面从自然形态感受色彩的基本特征过渡到绘画作品欣赏，呈现凡•高的一幅《向日葵》对其色彩进行重点分析，同时教材安排了色彩对比强烈的《在希望的田野上》《猴子吹号》两幅作品，以达到唤起学生对色彩的情感反应的目的。
与以往教材不同，我个人认为本课侧重培养学生了解色彩给人心理感受及联想，为使学生的色彩表达情感升华，教材安排了情感词语与色框连线练习，以红色为例，一方面让学生明白色彩心理感受及联想的具象性与抽象性，另一方面激发学生的爱国情感。
同时以橙色做思考练习，使学生的思维能力得到扩散延伸。
教材在培养学生认识色彩设置了红黄蓝三原色色相环的同时使学生认识邻近色、三间色、三对补色。
结合色彩三要素的探索研究，使学生一方面练习渐变色，同时感受到到艺术家色彩运用的一些基本规律和丰富色彩效果的方法，对引导学生实施色彩改画练习起到技能铺垫。
第三部分教材通过主导春夏秋冬的色彩倾向使学生明白色调给人的心理感受，使学生对色彩情感进一步深入感悟。
画家笔下的质感说课稿
《画家笔下的质感》说课稿
各位尊敬的评委老师，大家好！
今天我说课的内容是2012年新版湘版美术七年级下册第三单元《画家笔下的质感》，下面，我将从以下五个方面对本课题进行阐述和分析：分别是说教材，说教法学法，说教学目标，说重点难点，说教学过程。
一、是说教材。
本课是色彩课的第一课时，是在学生了解关注材质的意识，体验肌理、质感表现与情感主题表达之间的内在关系；培养学生的爱国主义情感。
本课属于造型与表现类课程，是学生进入初中以来初次涉及到的内容，所以本课的教学中培养学生对于质感的兴趣是一个关键。
二、说教学目标
我将教学目标分为了以下三个方面：
一是知识与技能维度的目标，了解肌理与质感这一视觉语言体系，尝试其简单的制作方法；
二是过程与方法维度的目标，观察能力、分析能力、综合运用能力的提高；
三是情感、态度与价值观难度的目标，
培养学生关注材质的意识，体验肌理、质感表现与情感主题表达之间的内在关系；培养学生的爱国主义情感三、说教学的重点和难点。
本节课教学的重点是学生感受不同材质的肌理和质感的差异；肌理和质感简单的制作方法；肌理、质感表现对美术作品表达主题的作用。
教学的难点是体验肌理、质感的表现与情感主题表达之间的内在关系。
第3课《画家笔下的质感》说课稿
大家好！今天我说课的内容是湘版美术七年级下册第三课《画家笔下的质感》，下面，我将从五个方面对本课题进行阐述和分析：分别是说教材，说学情，说教法学法，说教学目标，说重点难点，说教学过程。
说教材
本课是“造型·表现”的课，主要引导学生了解关注材质的意识，体验质感表现与情感主题表达之间的内在关系；培养学生的爱国主义情感，激发学生关注生活中的美。
在教学中培养学生对于质感的关注，学会用简练的美术技法去表现一定的质感。
说学情：
七年级的学生对生活中事物的材质有一定的接触，但是只存在在于感性的认知。
因此教学时我从学生熟知的事物入手，培养学生善于观察、关注生活中的美的意识。
用简单的方法去表现材料的质感。
说教学目标
我将教学目标分为了以下三个方面：
一是知识与技能维度的目标，了解质感这一视觉语言与主题表现的关系，尝试其简单的方法去表现质感；
2.过程与方法维度的目标，通过图片欣赏，提升学生的观察能力、分析能力、综合运用能力；
3.情感、态度与价值观难度的目标，培养学生关注材质的意识，体验质感表现与情感主题表达之间的内在关系；培养学生的爱国主义情感，激起环保意识，形成吃苦耐劳的优良品质。
说教学的重点和难点
本节课教学的重点是让学生感受不同材质质感的差异；主要介绍素描静物与趣味素描中质感的表现；体验质感表现对美术作品表达主题的作用。
教学的难点是怎样用质感表现有效的情感主题。
说教法学法
采用自我探究、联想、分析、体验相结合的教学方法，调动学生的积极性。
运用多媒体展示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高教学效率。
在学法上要求学生善于结合生活联想感受，勤于思考，勇于展示自我。
利用多媒体、视频等网络技术辅助教学，通过多媒体展示学生的作业和优秀作品，让学生直观比较出自己的作业和这些作品的差距，看到自身的不足，引起反思，学生就会对老师讲解的内容集中注意力，提升学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
讲授课程内容过程中，让学生结合老师的讲和自己的看，达到分析、比较、认识物体质感特点的目的。
这个环节让学生积极参与进来，主动找规律，主动分析认识物体的质感特点。
说教学方法：
本节课采用比较分析法、分组讨论法、实物与图片展示法等多种方式展开教学，充分调动学生的学习积极性，发挥学生学习主体的能动性。
说教学过程
教学导入：组织教学，清点人数，注意安全。
一、探究阶段（媒体展示图片）
（一）观察比较
观察比较一：白山羊——喜羊羊——可爱
观察比较二：鳄鱼——卡通鳄鱼——凶恶
观察比较三：水果——烤鸭——猫——挂满水珠的脸——艺术家创造质
（二）、交流感受：
物体质感的感受
物体的质感、感受
羽毛——轻巧、柔软（飘逸、柔美）
石头——坚硬、粗糙（顽强、坚毅）
丝绸——光泽、细腻（华丽、典雅）
毛皮——蓬松、柔软（温暖、舒适）——（爱护动物）
玻璃——透明、反光（晶莹、纯净）
由此得出
（三）基本概念
质感：视觉或触觉对不同物态特质的感觉（如固态、液态、气态）。
在造型艺术中，指艺术家对不同物态用不同手法所表现出的真实感。
质感有天然和人工之分，有视觉肌理和触觉肌理之分。
二、发展阶段
（一）《根》的分析
出示《朽木·手》，《父亲》，《根》
提问：这些画的质感有一个共同点是什么？
生：粗糙，沧桑…..
师：是的。
粗糙的质感会给人一种沧桑的感觉。
画家利用这样的特质，塑造了千沟万壑的高原形象，请问，祖国江山如此多娇，画家为什么把视点集中在这一片荒野上？它的什么特质吸引了画家的眼睛？
生：1.荒凉感。
2.环保。
3.文明发源地。
师：没错。
当我们要看到一幅作品时，应从表面的质感联想到画家所要表达的主题。
这幅作品，除了很容易看到的：环保，更应看到画家的潜台词。
历经风雨冲蚀后的沧桑，沟壑纵横的皱纹中透射出的坚定，这是中华文明的发源地，这是值得我们守护的根源。
只有根植于我们深爱的故土，我们才能长成参天大树，才能愈发坚强。
（作品通过刻画苍莽雄浑的黄土高坡——中华文明的摇篮，画家对黄土地地表质感的细腻刻画，增强了作品的感染力，牵引着观赏者的思绪。
以极端的写实手法、精致入微的形象给人以强大的视觉冲击力，使人联想到老人沧桑的脸，又似裸露的大树之根。
这沧桑的风貌不禁让人联想到千百年来生息相关的我们的祖先，以及他们历经的无数苦难和艰辛，从而感受到黄土之下，我们深潜而密布的文化血脉。
）
皱的沟壑以及寸草不生的荒凉等等写实的描绘，激起欣赏者的思考，画家藉此来对传统文化和民族进行反思。
（二）《任弼时》的分析
1.简介：1987年创作的《任弼时》是邵增虎油画形成个人风格的一个转折点，其作画技法上用刀作画风格独特。
邵增虎画画用的不是画笔，而是刀，一点一点把色彩抹上，一层盖一层，画面看起来重重叠叠、反反复复，互相遮掩，呈现一种辉煌、璀璨之感。
他喜欢暖色调，金黄色、红色都是他经常运用的颜色。
邵增虎早期主要创作是军事题材，偏好用暖色调，技法上以刀作笔来作画，吸收了版画、漆画的技巧，多元素的融合使他形成了中国油画史上独特的风格。
2.置换场景，把干枯的草、树变成绿草、绿树；把任弼时改成卡通军人。
让学生体会到画面质感的变化会直接导致主题的改变。
3.出示不同画家所化的正面、侧面的任弼时作品。
由于色调不同，给学生的
体会也有差别。
（三）、《钢水·汗水》的分析
提问：作者如此强调肌理、质感的表现，目的是什么？
绘画作品中材质美感和表现主题的内在联系？
（为了增强作品的艺术感染力，更好地表达作品的情感主题。
）把作者体验到的炼钢工人以苦为乐的高尚情操、忘我的劳动精神，以及火一样的热情，钢铁般的意志，排山倒海的力量等准确、形象地描写出来，作品采用了极度写实的绘画造型语言，以富于感染力的细节描写，体现在画面上，感动了千千万万读者的心，引起了极大的反响。
其中，对汗珠的细腻表现突出了工人的辛苦，强化了“民
族脊梁”的主题；
三、互动精讲
（一）、《冠军的诞生》杨志坚
出示：一张由崭新的排球组合。
让人感觉是储物柜的无主题图片。
出示：排球训练，引导学生体会训练者的艰辛。
出示：《冠军的诞生》分解作品。
并引导学生从细节上进行分析，比如，被暗色油漆涂抹过的地方，起到什么样的作用？（向上的力量）
小结：画面中排球表面剥落、损坏、漏气变形……的特定质感，传到出一个冠军诞生的不易，只用永不言弃的坚持，只有持之以恒的付出，才能得到最终的成功。
正所谓，一分耕耘一分收获！
（二）、动手实践
参照《冠军的诞生》，选择“学习”为主题，用草图绘制能体现质感的形象。
（三）、趣味拓展
出示《蒙娜丽莎》以及变体画。
从趣味的角度引导学生对画面质感的关注。
（四）、素描中的质感
提问1：这两幅作品有什么不同点？
（都采用了素描写实的表现手法，质感等细节表现得非常逼真。
不同点：一个是不锈钢（光亮），另一个是陶瓷（黯哑）。
）
提问2:塑料杯与玻璃杯；陶罐的细节处理，水果的特有质感
分析一幅综合性的题材素描。
主要包括：布、金属、皮质、陶制品、水果。
出示多种不同类型的作品，让学生从视觉形成不同的刺激，学会归纳总结出不同质感的一些绘画方法。
四、课堂练习
1.寻找接地气的质感。
2.不同形状与调子可以形成不同的质感。
3.怎样画质感。
4.不同质感的动物
5.动手操作：画一画蓬松的质感，如，一只松鼠。
建议：有能力的同学可以试着改变它的质感。
五、拓展延伸
冷军《五角星》，激起爱国情感。
板书设计
3、画家笔下的质感
质感：人工质感；天然质感板画：
《根》：文化、生存、环保、传承、未来……
不同画家——不同质感。
质感——主题。
