新课改下初中体育教学策略

新课改下提高初中体育与健康教学效果的策略研究摘要：在课程改革背景下，初中体育教学应当紧跟时代步伐，把握课程标准以及双减政策的理念，构建高质量的体育教学体系。

本文基于当前初中体育教学过程中存在的问题，从体育课程内容、教学方法、教学方案三个方面提出具体的教学策略。

丰富初中体育的教学手段，注重教学方法的科学性，提高体育课堂的教学效果。

关键词：体育教学；新课改；教学体系在《义务教育体育与健康课程标准2022》中，明确提出了“使学生能够学得会，学得精，培养运动爱好和专长”的目标。

这一目标充分体现了国家对于学生体育与健康教育的重视。

因此学校需要积极开展各种形式的体育活动，让学生有更多地机会参与到运动中来。

而传统教育模式过于强调学生的体育成绩，而忽视了学生的身心健康和全面发展。

同时这种教育模式的教学训练密度偏低，教学形式陈旧，教学设计缺乏针对性，无法满足每个学生个性化的发展需求。

为此本文结合当前初中体育教学现状，提出了具体的解决策略，旨在提高体育教学的质量，让更多的学生受益。

一、初中体育教学现状分析（一）初中体育训练体系不完善从当前体育教学的现状来看，在训练环节还存在着一些问题。

一是训练缺乏科学性和系统性。

教师通常只注重简单的动作教学，而忽视了技能的深入探究，这导致学生只能掌握表面的动作，而无法真正把握体育运动的本质。

二是体育教学缺乏展示的机会。

大多数体育教学内容只停留在课堂内，缺乏提供学生展示自己的平台。

很少有体育比赛、游戏活动等机会让学生展示技能，学生的潜力无法得到充分发挥，也难以培养团队合作能力。

三是忽视了对学生个体的关注和培养，没有充分考虑到学生不同的体能水平和发展情况，未能设计出具有针对性的训练内容，导致了许多学生在训练过程中感到训练内容重复和单调。

（二）初中体育学科素养培育缺乏重视初中生体育学科素养的发展并不仅仅局限于知识与技能的浅层提升，更重要的是培养学生的体育品德。

体育品德对于学生的身心健康以及未来的学习发展具有深远影响。

新课改下初中体育教学策略分析摘要：现行的体育教学模式存在着诸多弊端，已经不能满足社会和学生发展的需要，因此，只有适应课改的新形式，才能在实践中应对新课标，提高体育课堂的教学质量。

新课标改革是学校体育发展的重要组成部分，是一个需要全体体育教师积极参与的系统工程。

体育课的改革，特别是新课标实施后的效果，最终要通过体育教师的教育教学实践来落实。

关键词：初中；体育教学；安全意识《义务教育体育与健康课程标准》指出：在教学过程中，以主体性教育理论为依据，构建学生的主体地位，这是培养学生创新意识和实践能力的关键。

作为一名初中体育教师，我认为，体育教师要从以下几个方面认真做好这项工作：一、思想上高度认可初中体育课程改革刻不容缓，以前的初中体育教学教材内容较为复杂，学生自主选择和学习的机会不多，久而久之，形成了学生喜欢体育但不喜欢上体育课的坏毛病，所以，我们要从思想上高度接受，积极投身到体育课程改革的工作中来。

二、态度上高度重视教师要结合学校的实际和具体要求，从态度上高度重视，确保完成“开好头、起好步、夯实基础、提升质量”的任务。

三、实践中积极反思反思对于我们提高课程改革的质量十分重要，我的反思有以下几点：1.师资是保障我认为，体育与健康教师应该在体育实践中积极反思，加强学习，形成一支有现代化教学理念和较高素养的优秀教师，有较强的科研能力和组织工作能力。

2.课标是根本对体育教学的目的和要求有透彻的理解，能把握教学方向，能及时纠正在教学中出现的某些倾向性的缺点和错误。

体育课具有不同于其他课程的一些特点，作为体育教师首先要关心的就是学生在体育课堂上的安全问题，因为户外的一些课程可能会有意外，所以对于学校和家长来说，体育教育安全都是关注的话题。

为确保学生在体育课上不发生安全事故，做到万无一失，教师要把安全意识常态化，学生的安全意识需要靠体育教师不断的宣传，要潜移默化的渗透，教师在告知时要结合项目、设施、器材采取口头与书面结合的方式图文并茂的在体育场地、器材旁边做出详细、专业的告知，同时要注意涵盖体育健康知识。

一、指导思想全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育，以学生为本，创新教育理念，提高教育教学质量，促进学生全面发展。

以新课程改革为契机，结合学校实际情况，开展具有特色的体育课改工作。

二、工作目标1. 提高体育课堂教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中掌握体育知识和技能。

2. 培养学生的体育兴趣和爱好，提高学生的身体素质，促进学生的身心健康发展。

3. 培养学生良好的团队精神和道德品质，提高学生的综合素质。

4. 提高体育教师的教学水平和业务能力，形成一支高素质的体育教师队伍。

三、工作内容1. 优化课程设置，构建科学合理的体育课程体系（1）根据学生年龄特点和兴趣，设置丰富多彩的体育课程，如篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、田径等。

（2）加强课程整合，注重学科间的联系，实现体育与健康、艺术、科技等学科的融合。

（3）创新课程评价方式，采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。

2. 改革教学方法，提高课堂教学效率（1）运用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富课堂教学手段，提高课堂教学效果。

（2）注重启发式教学，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。

（3）采用小组合作、探究式等教学方法，培养学生的团队精神和创新意识。

3. 加强师资队伍建设，提高教师业务水平（1）开展教师培训，提高教师的教育教学理念、专业知识和技能。

（2）组织教师参加各类教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作。

（3）鼓励教师参加教研活动，撰写教学论文，提升教师的教学研究能力。

4. 开展课外体育活动，丰富学生的课余生活（1）组织学生参加各类体育竞赛，提高学生的竞技水平。

（2）开展校园体育节、运动会等活动，营造浓厚的校园体育文化氛围。

（3）鼓励学生参加社会体育活动，拓宽学生的体育视野。

四、工作措施1. 制定详细的课改实施方案，明确工作目标、内容、措施和进度。

2. 加强组织领导，成立课改工作领导小组，负责统筹协调课改工作。

3. 定期召开课改工作会议，总结经验，分析问题，及时调整工作计划。

新课改教案体育初中年级：八年级教材内容：《体育与健康》课程标准教学目标：1. 让学生掌握基本的体育知识和运动技能，提高学生的身体素质。

2. 培养学生积极参与体育活动的兴趣和习惯，增强学生的团队协作能力。

3. 提高学生的健康意识，培养学生良好的生活方式。

教学重点：1. 基本的体育知识和运动技能。

2. 参与体育活动的兴趣和习惯。

3. 团队协作能力的培养。

教学难点：1. 运动技能的掌握。

2. 团队协作能力的培养。

教学过程：一、开始部分（5分钟）1. 热身活动：慢跑两圈，做一些关节活动，如颈部、肩部、腰部、膝关节等。

2. 准备活动：做一些简单的体操动作，如扩胸运动、体转运动、腹背运动等。

二、基本部分（30分钟）1. 体育知识学习：讲解体育运动对身体健康的重要性，让学生了解不同的运动项目及其特点。

2. 运动技能教学：以篮球为例，讲解篮球的基本技巧，如运球、传球、投篮等，并进行示范。

让学生分组练习，教师个别指导。

3. 团队协作训练：组织学生进行篮球比赛，培养学生的团队协作能力和竞技体育精神。

三、提高部分（10分钟）1. 自主活动：让学生根据自己的兴趣选择运动项目，进行自主锻炼。

2. 合作活动：组织学生进行小组活动，如接力比赛、拔河比赛等，培养学生的团队协作能力。

四、结束部分（5分钟）1. 总结本次课程的学习内容，强调体育运动的重要性。

2. 让学生分享自己在运动中的收获和感受。

3. 放松活动：做一些柔韧性练习，如瑜伽、普拉提等。

教学评价：1. 学生对体育知识和运动技能的掌握程度。

2. 学生参与体育活动的兴趣和习惯。

3. 学生团队协作能力的提高。

教学反思：本节课通过讲解、示范、练习、比赛等方式，让学生掌握了篮球的基本技巧，提高了学生的团队协作能力。

但在运动技能的个别指导环节，教师还需更加细致地进行辅导，以确保学生能够正确地掌握运动技巧。

此外，在今后的教学中，教师应更多地关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在体育活动中找到自己的兴趣和特长。

新课改初中体育教案年级：八年级教材内容：1. 学习足球基本技巧：带球、传球、射门2. 了解足球比赛规则3. 培养团队合作精神教学目标：1. 让学生掌握足球基本技巧2. 培养学生对足球运动的兴趣和热情3. 提高学生的团队协作能力和竞技水平教学重点与难点：教学重点：足球基本技巧的掌握，团队合作教学难点：足球技巧的熟练运用，比赛规则的理解教学过程：一、开始部分（5分钟）1. 热身活动：慢跑两圈，做一些关节活动，如颈部、肩部、腰部、膝关节等。

2. 准备活动：做一些基本技巧练习，如带球、传球、射门。

二、基本部分（20分钟）1. 讲解足球基本技巧：带球、传球、射门的方法和要领。

2. 分组练习：学生分为两队，进行带球、传球、射门的练习。

3. 教师示范：教师进行足球技巧的示范，让学生跟随模仿。

4. 实践比赛：学生进行实践比赛，运用所学技巧进行比赛。

三、提高部分（15分钟）1. 讲解足球比赛规则：介绍比赛时间、场地、人数、进球、犯规等规则。

2. 比赛练习：学生进行比赛练习，遵守比赛规则。

3. 教师指导：教师对学生的比赛进行指导，纠正错误动作。

四、结束部分（5分钟）1. 总结：教师总结本节课学生的表现，表扬优秀学生。

2. 放松活动：学生进行轻松的拉伸活动，缓解肌肉紧张。

教学反思：通过本节课的教学，发现学生在足球基本技巧的掌握上还存在一些问题，需要在今后的教学中加强练习。

同时，学生对足球比赛规则的了解还不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和练习。

总体来说，本节课学生的学习积极性较高，团队合作精神得到了锻炼，达到了预期的教学目标。

初中体育新课程教学计划模板一、指导思想以《新课程标准》为指南，深入开展教育教学研究，不断提高教学效率，全面提高学生素质，使学校的体育教育教学质量越上一个新台阶。

将《学校体育工作条例》作为体育工作的基本法规，坚持“健康第一”的宗旨，把学校体育工作作为实施素质教育的重要部分，以科学的管理促进学校体育工作全面健康发展，深化教学改革，全面推进素质教育。

认真____《学生体质学生健康标准》。

创建“主动参与、强身健体”的健身氛围，培养全面发展的学生。

新的一学年开始了，作为工作在第一线的体育教师，己尽快入了角色。

为了使教学过程中的体育课开展得有条有理，使学生创新的学习方式有所进展，为此拟定了本学年的'体育教学工作计划如下：二、教材分析三、学情分析与具体措施外在上课过程中多做一些辅助性练习，如发展耐力速度的定时跑，定距离跑；发展下肢力量，提高立定跳远成绩的跳起，原地抱膝跳，跳台阶、免子跳等；多上速度力量练习和耐力练习的课（跳跃性、耐力性的反复练习）来改善肌肉的协调性和力量的发挥。

并采用小重量和不负重量的方式，通过协性练习和提高动作速度的练习来提高速度力量。

每次授课一个到二个主教材（如：跑步或；立定跳远）其余（如篮球、队列队形、身体素质）训练将作每次课的准备部分内容。

每节课都争取有一个或两个小游戏。

及时对学生进行评价。

将学生身心作为一个整体，通过合理的运动实践，在不断克服困难体验运动乐趣；提高运动技能，培养健康和愉快生活的态度，通过从事适宜的运动，了解自己的身体变化，增强体质，培养坚强的意志。

初中体育新课程教学计划模板（二）一、基本情况：2、技能情况：初一、二年级学生大部分都喜欢跑、跳、投、和球类游戏等体育活动。

但是动作的协调性，连贯性，合理性，规律性还有待于逐渐提高。

二、教材分析：三、教学目的和要求：1、使学生能够根据自己的身体情况，合理地进行体育锻炼。

掌握基本知识和技能，学会一些体育卫生保健知识和安全常识。

新课改下农村初中体育创新教学路径探析随着新课改的不断推进，教育教学模式和教学方法得到了很大的改变，对于农村初中体育教学来说，也带来了很多挑战和机遇。

如何在新课改的背景下，创新农村初中体育教学模式，提高学生的体育素养和综合素质，成为了当前农村初中体育教学领域的重要课题。

本文将针对这一问题展开探讨，探析新课改下农村初中体育创新教学路径。

一、新课改对农村初中体育教学的影响1.教育理念的转变新课改提倡以学生为中心的教学理念，重视学生的主体地位和学习兴趣，强调培养学生的创新精神和实践能力。

这就要求教师在教学中不再是简单的传授知识，而是要注重引导学生自主思考、自主学习，培养他们的创新能力和实践能力。

对于农村初中体育教学来说，传统的单一的体育教学方式已经无法满足新的教学理念要求，需要教师转变思维，探索创新的教学模式。

2.教学形式的多样化新课改提倡多元化的教学形式，强调通过多种途径和手段激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创新意识和实践能力。

传统的农村初中体育教学通常是在体育课上进行讲解和示范，学生在课堂上进行观摩和模仿，这种教学形式单一，缺乏趣味性，不能激发学生的学习兴趣和主动性。

需要在新课改的背景下，创新教学形式，注重多元化的教学途径，丰富教学内容，增加教学互动，使学生在丰富多彩的教学氛围中得到全面的发展。

3.课程设置的调整新课改强调整合性和多元性课程设置，注重培养学生多方面的综合素质，包括体育素养、人文素养、科技素养等。

对于农村初中体育教育来说，也需要注重课程设置的多元化和整合化，既要注重学生的体育技能和体育知识，也要注重培养学生的团队合作意识、领导能力和创新思维。

新课改对农村初中体育教学的影响非常深远，需要教师不断进行探索和实践，创新教学模式，引领学生全面发展。

1.教学资源匮乏农村初中体育教学存在着教学资源匮乏的问题，包括场地设施不完善、器材配备不足、教学条件落后等。

由于农村地区的经济发展相对滞后，学校的体育教学资源相对匮乏，这就对农村初中体育教学提出了挑战。

一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握足球基本技巧，如传球、射门等。

2. 过程与方法：通过分组练习和比赛，提高学生的团队协作能力和竞技水平。

3. 情感态度与价值观：培养学生积极参与体育活动的兴趣，增强集体荣誉感，培养团队合作精神。

二、教学重难点1. 教学重点：足球基本技巧的掌握和运用。

2. 教学难点：团队配合和战术运用。

三、教学过程1. 准备活动（5分钟）1.1 组织学生进行慢跑，活动全身关节。

1.2 进行一些简单的热身活动，如高抬腿、摆臂等。

2. 基本技能训练（15分钟）2.1 传球训练：学生分为两人一组，进行相互传球练习，要求传球准确率高。

2.2 射门训练：学生分为两人一组，一人负责传球，一人负责射门，要求射门准确率高。

3. 小组比赛（10分钟）3.1 学生分为四个小组，进行足球比赛，比赛时长为10分钟。

3.2 比赛过程中，教师引导学生运用所学技巧和战术。

4. 总结与反思（5分钟）4.1 教师组织学生进行总结，让学生分享自己在训练和比赛中的收获。

4.2 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。

四、教学反思本节课通过足球基本技巧的训练和小组比赛，提高了学生的团队协作能力和竞技水平。

在训练过程中，学生积极参与，认真练习，展现了良好的学习态度。

在比赛过程中，学生能够运用所学技巧和战术，表现出较强的团队配合能力。

然而，在教学过程中，也存在一些不足之处。

例如，部分学生在传球和射门训练中，动作不够规范，需要在今后的教学中加强指导。

此外，比赛过程中，部分学生过于注重个人表现，忽视了团队配合，需要在今后的教学中注重培养学生的团队意识。

总体来说，本节课取得了较好的教学效果，学生在足球技能和团队协作方面得到了一定程度的提高。

在今后的教学中，将继续关注学生的技能掌握和团队配合能力，努力提高教学质量。

新课改初中体育教案范文一、课程背景随着教育改革的不断深入，新课程标准已经成为了指导我们教育教学的重要依据。

新的课程标准对初中体育课程提出了新的要求，强调以学生发展为中心，注重学生身体素质和心理健康的发展，培养学生的运动兴趣和习惯，提高学生的体育素养。

本教案旨在根据新课程标准的要求，设计一节符合学生发展需要的初中体育课程。

二、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握篮球的基本技巧，如传球、接球、投篮等，提高学生的篮球水平。

2. 过程与方法目标：通过篮球练习，培养学生的团队合作精神，提高学生的协调能力和运动能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对篮球运动的兴趣，增强学生的自信心和自我价值感，培养学生积极向上的生活态度。

三、教学内容1. 基本技能训练：传球、接球、投篮等。

2. 团队配合训练：分组进行篮球比赛，培养学生的团队合作精神。

四、教学过程1. 开始部分：课堂常规，包括集合整队、点名报数、师生问好、检查服装、安排见习生等。

2. 准备部分：进行一些简单的热身活动，如慢跑、关节活动等，让学生充分活动身体，提高运动能力。

3. 基本部分：（1）基本技能训练：教师示范传球、接球、投篮等基本技巧，学生跟随教师进行练习。

在此过程中，教师要注意纠正学生的错误动作，确保学生掌握正确的技巧。

（2）团队配合训练：学生分组进行篮球比赛，教师巡回指导，强调团队合作的重要性，鼓励学生互相配合、互相帮助。

4. 提高部分：进行一些有难度的篮球练习，如防守、快攻等，提高学生的运动水平。

5. 结束部分：进行简单的放松活动，如轻松跑、深呼吸等，让学生缓解疲劳，恢复身心。

五、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的表现进行评价，反思自己在课堂上的优点和不足。

2. 同伴评价：让学生互相评价，互相鼓励，共同进步。

3. 教师评价：教师对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，同时指出学生的不足之处，帮助学生提高。

六、教学建议1. 注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和发展。

学科建设
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ห้องสมุดไป่ตู้新课改下的初中体育教学
■ 闰 照 宁
实施新课改 ， 要求教师必须转变观念 ， 重新 定位 自己角色 ， 要从服务学生学 习角度 出发 ， 新课 改如 春 风拂 面 ， 暖流浸溢每个 教育人 的心 田， 初 中体 育也 不 例外 ， 受到新理念 、 新思潮的冲击和洗涤。新 的体 育 课程标准强调 以学生为 中心 ， 突出学生 的主体地位 ， 这就要求教师必须转变观念 ， 重新定位 自己角色 ， 要 从服务学生学习角度 出发 ， 营造和谐 教学氛 围 ， 创新 教学方式 ， 拓展教学 内容 ， 以 目标达成为统领 ， 以健 康第一为 目标 ， 组织开展 日常教 学。
一
进行练 习， 学生在游戏 中乐不知疲 ， 有效地进 行体 育 锻炼 。
三、 激 发 运 动 兴趣 。 渗 透终 身体 育 意 识
增强体能 ， 培养运动兴趣和爱好 ， 形成坚 持锻炼 的习惯 ， 学会 一 、 二项锻 炼身体的方法 ， 培养人文 素 养， 增强 自信 心 ， 培养 良好的合作精神 ， 不仅是体 育 与健康课程 的 目标之一 ，也是义务 阶段体育课堂教 学的基本前提 。 因为学生只有不断地进行锻炼 ， 才能 更快地形成动力定型 ， 促进身体锻炼动机 的产生 ， 才 深 刻 理解 新 课 程 标 准 的 内涵 及 要 求 。 灵 活 运 能切实地为终身体育奠定基础 ，从而成为现代人身 用 心健康不可或缺 的重要的生活组成部分 。 首先 ， 要充 传统的初中体 育教材及教学大纲 ，对初 中不同 分激发学生 的兴趣 ， 调动他们 的 自觉性和积极性 ， 这 的学年段规定了阶梯式 的教学 内容 ，教师也往往依 是开展 素质教育 、 优化课堂教学 、 提高体育课堂教学 据教材进行分段教学。但是新课程标准对传统 的体 有效性 最根本 、 最有效 的途径之一 。 在体育教学 的过 育教材进行 了深化与改革。对现 阶段初 中体育教学 程中可让学 生 自主设置障碍 ， 自定游戏规则 ， 进行运 提 出了以下几点标 准与要求 ： １ ． 教学 内容要 符合初 球接力游戏 ，最后要求学生分 析和评价成功或失败 中学生身心发展 、 年龄及性别特征。２ ． 学生 的运动形 的原因。其次 ， 要 抓住学生好玩 、 好动 、 求新 、 求异 的 式活泼生动 ， 能够激发学生 的学习兴趣。３ ． 教学 内容 心理 因素 ， 鼓励学生大胆质 疑 、 提问， 鼓动学 生求新 具有健身性 ， 科学性及知识性的特点 。 ４ ． 具体 的教学 求异 ， 正确对待学生的提问 ， 不讥讽 、 不嘲弄 ， 挖掘其 内容 能够增强 学生体质 ， ５ ． 增进学生健康 ， 有较强 的 可贵之处 ，保护学生 的积极性 ，使 教学能进行得生 实效 性 。教 学 方 法 简 单 易行 。 动、 活泼 、 自然 ， 也使 学生能对体育课 留下 深刻的 印 这些要求对初 中体育教师在今后 的教学 中提 出 象。 了更高 的要求 ，但同时也给教师 的教学 留出了更加 四、 布 置 好 体 育 作 业 灵活 的空 间。 教师可以根据不 同学生 的身心特点 ， 以 现在的体育作业 ， 几乎都局 限于身体训练 ， 从作 及 学 校 现 有 的场 地 、 器 材 进 行 灵 活 的教 学 。对 此 ， 我 业的 内容看比较单一 ， 诸 如跑步 、 跳绳、 仰卧起坐等。 觉得作为教师应做到以下几点 ： 而学生在完成体 育作业 的过程 中无意识地形成 了独 首先 ， 更新 教学理念 ， 以 新 的理 念 ， 新 的 教 学 方 立和封闭的现象 ， 从作业的 目的看 比较过于功利 ， 作 法及 指导思想进行体育教学 。在教材 教法 多样性 的 业仅仅是为了提高学生体育成绩服务 ，而没有使学 原则 上 ， 大胆尝试 ， 摆脱传统教学模式 的束缚 。在课 生养成 自觉进行体育锻炼 的终身体育锻炼 习惯 。体 程项 目上 ， 可以改变传统 的定式教学形式 ， 而采取 自 选项 目上课 。 教学内容要符合初 中学生 的身体 、 心理 育 作 业 有 一 定 的 阶段 性 ，可 以根 据 一定 阶段 的学 习 特点 ， 教 师要了解学生 的兴趣 爱好 ， 如初 中学 生中 ， 内容来不断调整体育作业 的内容。体育作业 的完成 而这个过程正是学生获得体育知识 、 男生 比较喜欢具有对抗性的足球 、 篮球等项 目。 而女 需要一个过程 ， 提高运动能力 、 养成健身意识 的关键所在 。 在这个过 生比较喜欢跳绳 、 健美 操等项 目， 教师可以让学 生 自 需要教师及时 了解学生完成作业 的情况 ， 随时 主选 择所喜爱 的项 目， 给学 生 自己充分 的选择空间 。 程 中， 在家时父母可 以帮助 ， 也可 以成立学生小 其次， 选择内容要有趣 味性 。 在传统的体育教学 给予帮助 。 也可 以开通教师的咨询 电话 ， 让有疑 问 中 ，一些体育教师在注意到兴趣 问题 ，但没有树立 组互相帮助 ， “ 以学 生发展为本 ” 的思想 ， 往往根据 自己的兴趣选 的学生随时可以在帮助下完成体育作业 。 五、 提 高 广大 体 育 教 师 的 改 革 积 极性 择 内容 ， 这样可能有一些 学生对此毫无兴趣 ， 当然 ， 《 新课程标准》 不论在观点上 ， 还是在层面上 ， 都 这不是说竞技性相对不强 的田径项 目，我们就 不选 择它们作 为教学 内容 ，而是我们完全可以利用 丰富 提 出了不少新的具有跨越 意义 的思想 ，体育教师在 多样的教学手段 和教学方法将教学 内容教“ 活” 。选 落实起来必然会出现一些不足 和问题 ，这是在所 难 应引导体育教师 “ 激情投入 、 认 真实践 、 冷静思 择一些与课 内容相适合 的游戏 、创设一些情境来进 免 的 ， 考、 总结提高 ” ， 一定要保护和鼓励广 大体育教师 的 步提高学生 的学 习、 锻炼 兴趣 。 改革积极性 。 而学 校体育管理人员应不断学 习、 与时 二、 适 时安 排 游 戏 教 学 ， 教 学 效 果 事 半 功 倍 不要 片面地认为体育课“ 乱” “ 散” 就是“ 放羊” ， 为按 时完成教学任务 ，如果按以往固定的程序 俱进 ， 不利于课改实施 。 而部 进行教学 ， 学生往往会感到单调和枯燥 。 本人在进行 从而束缚 了体育教师的手脚 ， 教案编写的时候 ，适 当地编入一定量 的相关游戏教 分学校领导认为学校的竞 技体育水平高 ，学校的体 从而对体育教学重视程度不够 ， 这种认 材， 然后到上课 时 ， 就 按 照 教 案 编 写 的过 程 进 行 ， 这 育水平就高 ， 应当转变这种 观念 。 样可以使学生在练 习某一技术动作时 ， 保持新鲜感 ， 识也是极端和片面的 ， 当前 ， 体育新课程 的改革已进入 了实施阶段 ， 其 这样课会 变得 生动活泼 。例如 ： 篮球教学 中“ 一 人运 两球” “ 活动篮筐 ” “ 投篮晋级 ”等游戏将对篮球 的基 中广大体育教师是新课改改革 的执行主体 ，关乎着 本技术游戏化 ， 灵活 了教学方法 ， 增加 了练习的趣味 体育新课改 的成功与否。初中体育教师只有不断更 性， 吸引学生全身心投入 ， 这样便有利于掌握动作技 新 观念 ， 适 应新 时代 历史 赋予 的使命 ， 才 能不断 提 能 。又如进行 中长跑教 学时 ， 变以往绕跑道练 习 ， 让 高体育教学水平 ， 促进初 中体 育教学的进步 和长足 学生在游戏原地闭 目跑 、 游戏连跑带跑 、 游戏综合接 发 展 。 （ 作 者 单位 ： 江 苏省 沛县 杨 屯 中学 ） 力 比赛 、 绕几何 图何追逐跑 、 音乐伴奏往返跑等 中去

新课标下的初中体育教学的实践与探索摘要：在新课改的教学背景下，素质教育理念越来越深入人心，体育课程作为落实这一教学目标的重要途径之一，于学生的全面发展来说意义十分重大。

在初中体育教学过程中，体育教师要坚持贯彻新课改教学理念，联系学生的实际，创造性地使用教材，提高教学的针对性和创新性，给学生提供一个展示自我的舞台，提高教学质量水平。

关键词：新课标；初中体育；实践策略引言：新课程标准的全面推广，为学校体育教育事业提供了很好的发展契机，作为素质教育的重要组成部分，体育教育应得到全面、均衡的发展。

因此，体育教师不仅要将教学作为素质教育的主要内容，而且要将体育锻炼作为实施素质教育的重要手段[1]。

以下是对新课改背景下初中体育教学策略的几点探究。

一、转变传统教学理念，创新体育教学方式在传统的初中体育教学中，一般都是以教师的语言讲解、学生的自主训练为主，被动的学习状态、机械的练习方式，只会让体育教学变得愈加枯燥、无趣。

基于此，在新课改背景下的初中体育教学中，教师必须转变传统的体育教学理念，在明确自身引导者身份、学生教学主体地位的基础上，合理创新体育课堂的教学方式，借此来激发学生的体育学习兴趣，促进初中体育教学的变革[2]。

首先，教师要有意识地加强与学生之间的交流互动，在全面了解学生实际情况和发展需求的基础上，设计更具针对性的体育教学方案，并且着重凸显学生的课堂主体地位，促进学生之间的互动与合作，激发学生体育学习兴趣的同时，还能够锻炼学生的自主意识、团队意识、合作意识等，全面促进学生综合素质的发展与提升。

其次，教师要契合初中生的性格特点和兴趣爱好，在体育教学中引入一些新的教学元素，丰富体育课堂教学内容的同时，也能够增加体育教学的趣味性和新颖性，助力学生主动参与体育活动，并从中体会到体育运动的乐趣和魅力，以及体育教学的意义，进一步推动我国初中体育教学改革的实践与发展。

例如，在开展体育运动的过程中融入音乐元素，可以活跃课堂的教学氛围，强化学生的学习体验，加深学生对体育活动竞技精神的感悟；又如，在体育课堂教学中融入游戏元素，组织学生开展趣味性的比赛游戏，提高学生的参与积极性。

实施 以下 有 效 策 略 ２ ． １ 、 创 造和 谐 的教 学 氛 围 。 让 学 生 主 动 上 体 育 课
例如， 在“ 投篮” 教学 中 ， 体育教师发展创新型师生关 系 ， 让对篮 会加以讲解 ， 剩下的学生若有补充或者疑问在讲解后 随时提 Ⅲ。老 师只在最后起引导作用 ， 将不对 的地方指正 ， 漏缺的地方补全。 这样
关键 词 ： 新 课 改 初 中体 育 创 新 性 教 学
初 中阶段 的体育教学 ， 直接关系到学生 的身心健康。如何加强 生理 、 心理等相关 的因素 ， 使体育教学 内容更加 符合体育课程 一标 初中体育教学对学生 的教育 意义 ，是摆在体育教 师面前 的重大问 的需要 ． 更好地为促进学生的身心健康和培养学 生的体育实践能 力 题 新 课改要求现代教学通过创新性教学手段和教学理念 ， 培养学 服 务 。 牛的综合创新能力 ， 增加学生 自主学 习的趣 味性与 目的性 ， 创立创 例如 ． 在“ 跨栏跑 ” 教学中， 体育教师可 以创新教学内容 ， 因人而 架高度 ， 并根据学生特点进一步改进和完善技术 ： 对技术差 、 没有熟 练掌握技术动作的学 生可 以适 当降低高度 ， 安排一些必要 的辅 助练 新型师生关 系， 提高体 育在学生心 中的地位 与作用 。本文结合教学 异制 订不同的量化办法 ， 对 于跨栏跑技术掌握好 的学生可 以提高栏
２ ． ３ 、 发 展 创 新 型 师 生关 系 。 让 学 生 主 动 上体 育 课
发展创新 型师生关系 ，是加强初 中体 育教学创新性 的重 要手 心” 的教学观念 ， 创新型师生关 系 ． 树 学 生为主体 的意识 ， 让教师 走下讲 台 、 走近学生 ， 让学生充分发挥主观能动性 。在此基 础上 ， 教
程 的重要保障。教师若想达到新课改下初中体育创新性教学 ， 可以 球理解较 多的学生担 当“ 投篮” 教学模块 的老师 ， 由他们根据亲身体

浅谈新课改下的初中体育教学在以往的体育教学中，教师教学方法单一，教学观念落后，教学内容枯燥，评价方式单一，使得原本生动活泼的体育成为学生最不爱上的课程之一。

随着新一轮课程改革的全面推进，为我们的体育教学改革带来了一股春风。

新课程标准要求体育课以目标的达成来统领教学内容与教学方法的选择，从而开创体育教学新局面。

现结合教学实践对新课改下的体育课教学浅谈如下。

一、建立和谐师生关系，激发学生体育兴趣托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”兴趣是最好的老师，是人们对某种事物与某种活动的积极性选择态度。

如果学生对体育课不感兴趣，会因体育课需要付出很多的体力而感受体育课枯燥、劳累，产生厌倦感，把体育课当做一件繁重的任务，失去对体育课的学习兴趣。

如果学生对体育课具有浓厚的学习兴趣，就会产生高涨的学习热情与强烈的参与动机，会以饱满的精神与积极的情绪主动参与到体育教学中来。

激发学生学习兴趣，实现学生由被动学习变为主动学习是新课改中初中体育教学的中心环节。

在以往教学中学生对体育教学不感兴趣的一个重要原因就是对立的师生关系，教学氛围紧张。

因此在教学中我们要建立和谐平等的师生关系，构建宽松愉悦的教学氛围。

首先，互相尊重，师生平等。

在每个人的内心深处都有强烈的希望得到他人尊重的需求，在学生的心理这种需求更为强烈。

教师要从高高在上的师者走下来，与学生一起来参与体育锻炼，与学生打成一片，成为学生的良师益友，从心理上、情感上拉近师生距离，使师生成为平等的学习体。

其次，公平对待，一视同仁。

学生因身体素质等的不同，在理论学习、体育活动中表现出一定的差异性，但许多优生往往备受教师的喜爱，而差生则会受到教师的冷眼旁观，这种不公正性直接影响着教师在学生心目中的地位。

在教师的眼里不应有优与差的区别，要公平公正地对待全体学生，让学生感受到教师的公平与公正，这样更利于新型师生关系建立。

师生关系和谐了，才能建立宽松愉悦的教学环境，学生置身其中，才会对教师产生好感，对教学产生参与的激情，才能主动地投入到体育中来，充满自信，才能克服体育训练中怕苦怕累的消极影响，增强勇气，重树信心，主动获取知识，积极参与体育锻炼。

2024年初一体育教学工作计划书范例本学期是初一年级的体育教学新起点，基于深入研究和契合学校实际情况，我们精心制订了一份切实可行的教学计划。

一、教学目标1. 在接下来的____个月内，学生将学习广播操。

2. 学生应学会合理规划锻炼时间和理解其重要性，积极参与体育与健康课程的学习，形成积极的态度和行为。

3. 学生需基本掌握本年级体育项目中的规定动作，了解相关知识和简单战术，并通过游戏等多种形式，获得应用技能。

学生应能够辨识安全与不安全的运动行为，发展自我学习和练习以及自我保健的能力。

4. 学生在小学体育与健康课程学习的基础上，通过多种练习手段，增强速度、灵敏性和有氧耐力。

5. 在掌握运动技能的学生应了解心理状态对身体健康的影响，在体育活动中初步建立自尊和自信，培养积极进取的精神和坚强的意志。

6. 学生应能在体育游戏和比赛中与同伴协作，分配角色，协调配合，共同完成任务，以此建立个人与群体之间的和谐关系。

二、教材分析新课程标准在教学内容上仅提供了一个结构框架，并未对教材内容的选择、教学方式或教学步骤做出具体规定，这赋予了教师更大的自主权。

教师和学生共同参与课程内容的选择和建设，以适应学生的个体差异，实现因材施教，确保每位学生在学习过程中都能受益。

我们将发展学生的速度、耐力、力量、柔韧性和协调性作为教学前提，并将理论知识、跑步、跳跃、投掷、武术、健身操、素质训练和体质测验作为必修内容。

各种球类、韵律体操和舞蹈、跳绳等则作为选修教材。

在选择教学内容时，我们将速度、耐力、灵敏性等测试内容融入教学实践中。

三、学生现状分析从小学生过渡到初中生，从儿童到青少年，学生身心都需经历一个转变和适应期。

因此，我们安排的体育项目将遵循由简入繁、由易到难的原则，注重培养学生的基础习惯和点滴进步，从而逐渐形成本年级的活动趋势。

大部分学生充满活力，表现欲和上进心强，但普遍体质较弱。

因此，在教学中我们应坚持“健康第一、安全至上”的原则，同时保持课堂教学以学生为主体，灵活应对教学情况。

新课程改革背景下提升初中体育课堂教学质量的策略研究摘要:初中体育教学要改变传统单一理论教学模式，遵循课程标准要求，引导学生学习体育技能，利用多样化的教学方法，将理论与实践相结合，提高学生的体育技能水平。

教师要从学生的实际情况出发，引用主体参与教学模式，根据学生的差异性制定层次化教学模式，提升学生体育能力和体质水平，对现有体育课程进行创新和改革，将主体参与模式融入现有教学，助力学生综合素质发展与提高。

关键词：新课程改革；初中体育课堂；教学质量引言从初中阶段体育教学的角度分析，其最为基础的要求主要包括适合学生的发展需要、心理以及生理特点，真正实现理论与实践的充分融合。

教师要通过有效的教学手段促进学生德、智、体、美、劳全面发展，帮助学生打实打牢知识文化素养，培育学生不畏艰险的开拓精神，不断提升学生的创新、创造能力。

一、当前初中体育教学面临的困境在初中体育教学中，学生对教师设计的体育课程以及体育课程的教学模式缺乏较高的认可度是当前体育教师面临的最大困境，学生存在兴趣不足、参与积极性不高等问题。

从中学体育课程内容设置的角度分析，受应试教育理念的影响，多数教师以帮助学生在中考体育考试中获得加分为训练目标，以中考体育考试涉及的科目为主。

由于初中生的思维逻辑还处在初级构建阶段，感性认识占主导地位，初中生虽然对体育学科普遍存在学习兴趣，但当课堂教学内容与学生的期望存在较大幅度的差距时，学生难免会出现抵触情绪，进而影响学生的参与积极性，达不到体育教学的应有效果。

初中生对新知识以及新事物普遍有着较强的接受能力，加之这一年龄段的学生大多活泼好动，对流行的体育运动项目有着较为浓厚的兴趣。

但是，现阶段的初中学校普遍对体育教学缺乏足够的重视，学校的体育器材、设施多年没有更换，大多残破不堪，无法调动学生的使用积极性。

再加上部分教师在组织体育活动的过程中，选择的教学手段以及教学模式也存在过于单一、陈旧、乏味，依然选取传统的教学理念开展体育课堂，教学中往往忽视对学生体育理论知识的渗透，理论知识方面的教学普遍浮于表面，不能让学生形成深刻记忆，体育教师无法达成目标。

论新课程理念下初中体育教学的策略摘要：体育与健康新课程标准实施几年来，给体育教学带来了新的活力与生机，同时也给老师们的教学提出了新的挑战。

因此，在初中体育教学中，教师必须以新课程理念为依据，不断提高自身的教学策略水平，实现新课标要求下的体育教学目标。

关键词：初中体育；教学；新课程初中体育是实施素质教育、促进学生全面发展的重要途径之一，在体育与健康课程改革的形势下，我们只有以新课程理念为依据，不断提高自身的教学水平，才能更好地实现体育教学的目标，促进初中体育教学的发展。

因此，本人结合自己的教学实践，提出了以下几点策略。

一、万变不离学生兴趣初中体育新课程改革的理念之一仍然是围绕学生的兴趣展开的。

要求我们在体育教学中培养学生的兴趣，从而促进学生积极主动的参与到体育教学中，而且逐渐形成学生的终身体育锻炼意识和习惯。

要想让学生对体育教学产生兴趣，首先，我们要向学生展示体育的魅力，通过课堂时间向学生展示体育竞技比赛的激烈画面，我国优秀运动健儿为国家争光等片断，使学生产生强烈的学习情感和欲望；其次，体育教学过程中老师也要讲究教学艺术，无论是在教师的语言上，还是示范动作标准上，都应给学生以美的感染和享受，另外采用合理的练习手段和方法，让学生在体育学习中得到快乐和满足，进而让学生对体育有更深的认识。

二、合理有效地选择教学内容在以往的初中体育课教学中，我们老师只是按体育教学大纲和教材的要求按部就班地进行教学，教学中也很少照顾到学生的兴趣需要以及接受难易程度，这就使得学生们自主选择的余地非常小，久而久之，学生们对体育教学就产生了厌烦心理，不愿意上体育课。

而新课程改革以来，没有规定具体的教学内容，这就给老师们的教学留下了充足的发挥余地，体育教师应该去选择那些适应学生身心发展的并同学生的具体生活相联系的教学内容，做到课内课外教学有机结合。

学生也可以根据自己的需要来选择体育器材，自主地参与锻炼。

在上课前，体育老师可以打破班级授课的固定形式，在学期初集体上一次展示课，由指导老师将各项目的特点介绍给学生，然后让学生根据自己的兴趣和特长自主选择项目，自主参与锻炼。

新课程背景下的初中体育教学策略体育是教育的重要组成部分,是全面贯彻方针不可缺少的重要方面。

体育课堂教学是学校体育工作的主要方面,它是训练学生运动技能,增强体质,锻练体能,促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地。

因此,提高体育课的课堂教学,是贯彻教学方针,培养建设合格人材的具体体现。

所以,提高体育课的课堂教学质量是我们体育教学工作者长时间来致力研究、探讨,努力解决的课题。

一、创设教学情境,促激学生的学习兴趣。

新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。

教师要尽可能地创造条件,让学生参与这个过程。

为达到此目的,教学中教师一定要重视对学生的启发、引导,使学生在教师的启发引导下,正确的思维,轻松地接受新知识。

在新课教学中,要改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种“静态的集体背景”而存在的现象,使班级、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种“动态的集体力量”。

如我在新授“前滚翻”内容时,场地安排是把垫子摆设在斜面上,在带着学生来到布置好的场地前时,用直问与曲问相结合的方法,来帮助学生进入学习角色;问题有:垫子的用处?为什么要放在斜面上等等?这时学生便围绕着教师的问题提出了一连串的疑问。

教师则根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法,来抓住重点、引出关键问题,使学生能分清主次;最后教师再运用近问与远问的相互配合,把知识和技能进行纵向连贯。

通过这一环紧扣一环的提出问题,不仅促进了学生在学习过程中积极参与思维、公平竞争、彼此交流的活动过程,而且提高了学生口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力等学生良好的心理素质的形象;同时又提高了课堂教学效率。

二、以学生发展为中心,关注每一位学生的健康成长。

传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心,学生跟着教师转,教师跟着教材转,教师教无兴趣,学生学无乐趣。

新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念,要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康,把学生看成学生的主体,学习的主人,要以学生发展为中心,将学生的全面的发展放在首要地位。