巧用正面描写和侧面描写结合

用生动形象的正面描写和侧面描写写一篇作文示例文章篇一：《热闹的运动会》“加油！加油！”操场上传来了此起彼伏的欢呼声，我们学校的运动会正在如火如荼地进行着。

瞧，跑道上那一个个像离弦之箭般飞奔的身影，不正是参加跑步比赛的同学们吗？他们的眼神坚定，紧盯着前方的终点线，仿佛那是他们梦寐以求的宝藏。

特别是我们班的小飞同学，他的步伐迈得极大，每一步都好像踩在了风上，头发都被风吹得竖了起来。

旁边的啦啦队们，扯着嗓子拼命喊：“小飞，加油！小飞，冲啊！”这声音震耳欲聋，难道还不能给他增添力量吗？再看跳远场地，那里也是热闹非凡。

选手们像一只只矫健的袋鼠，猛地向前一跃。

“哇，跳得好远啊！”人群中不时传来阵阵惊叹。

有个同学跳完后，一脸骄傲地说：“我这一跳，估计能打破纪录！”旁边的人笑着打趣道：“你就吹牛吧，不过确实跳得不错！”这轻松的对话，让紧张的比赛气氛一下子变得欢快起来。

铅球比赛场地呢，只见运动员们紧握着沉甸甸的铅球，那铅球在他们手中仿佛不再沉重，而是充满了力量的象征。

他们深吸一口气，用力一掷，铅球在空中划过一道优美的弧线。

“哎呀，这力气可真大！”观众们忍不住感叹。

我参加的是跳绳比赛。

轮到我上场的时候，我的心砰砰直跳，就像揣了一只小兔子。

我握紧跳绳，心里默默给自己鼓劲：“别紧张，你一定行的！”哨声一响，我飞快地跳了起来。

绳子在我头顶和脚下呼呼地飞舞着，耳边只听到“嗖嗖”的声音。

我感觉自己就像一只轻快的小鸟，在空中自由地飞翔。

跳着跳着，我突然被绳子绊了一下，心里一慌：“糟糕，这下要落后了！”但我马上调整心态，继续快速地跳起来。

比赛结束后，虽然我没有拿到第一名，但我一点儿也不难过。

因为我努力了，挑战了自己。

这就像爬山一样，不一定非要爬到山顶，重要的是在爬山的过程中欣赏到的风景和付出的努力呀！这场运动会，不仅让我们展现了自己的实力，还让我们感受到了团结和友谊的力量。

大家在赛场上互相竞争，又互相鼓励，这不就是运动会的魅力所在吗？难道还有比这更让人开心和难忘的吗？我想，这充满激情和欢乐的运动会，一定会成为我童年中最美好的回忆之一！示例文章篇二：《我的神奇同桌》嘿，你们知道吗？我有一个超级神奇的同桌！他呀，就像一本永远翻不完的精彩故事书，让人充满了好奇和期待。

用正面描写和侧面描写写一个人的作文弟弟全文共8篇示例，供读者参考篇1题目:我的好弟弟我家有个弟弟,他叫小明。

小明今年6岁了,上小班。

小明很可爱,总是笑嘻嘻的,像个小太阳一样温暖人心。

小明的正面长得圆圆的,皮肤很白净,像个小白团子。

他的眼睛又大又亮,就像两颗黑色的珍珠,充满了好奇和机智。

他的小鼻子很挺,像个小红苹果。

他的小嘴总是咧着,露出一口白白的牙齿,让人看了就想逗他一笑。

小明的个子不高,大概就一米左右。

他的身体很圆滚滚的,抱起来手感很好。

他的手脚都短短的,走路的时候一蹦一蹦的,看上去很有活力。

小明平时穿的都是一些可爱的小衣服,有卡通图案的T恤,还有印着小汽车小飞机的短裤。

他总是很讲究,不管穿什么都觉得自己很帅气。

说到小明的侧面,他的头型也很可爱。

从侧面看,他的头很圆,就像个大鸭梨一样。

他的眉毛很淡,眼睛大大的,鼻子也很可爱。

小明的侧脸看上去很乖巧,让人忍不住想逗逗他、亲亲他的小脸蛋。

小明的声音很清脆,说话的时候字正腔圆,发音很标准。

不过偶尔也会口齿不清,把舌头绕进去,说出一些很好笑的词语。

他总是很认真地重复几遍,让我们哈哈大笑。

说到小明的性格,他是个很活泼开朗的孩子。

小明对什么都很好奇,总是东看看西瞧瞧,什么都想问个明白。

有时候会连珠炮似的把问题抛出来,我们哪儿都答不过来。

不过这也让他学到了很多知识,见多识广。

小明很爱玩,从早上醒来就各种蹦蹦跳跳,一刻也闲不下来。

他有许多的玩具和游戏,可以玩一整天。

但是不管玩什么,都会乖乖地收拾干净,全都归置整齐。

小明虽然爱玩,但从来不贪玩,该吃饭的时候就会自觉坐下来好好吃饭。

小明很乖巧听话,从不给家长添麻烦。

他会自己穿衣服、刷牙洗脸,做一些力所能及的小事。

每当做错事的时候,小明也很诚恳地承认错误,并郑重地保证下次不会再这样了。

家人们都很喜欢这个机灵又可爱的小家伙。

小明还很懂事,对家人十分亲密友好。

每当有亲戚来家里做客,小明都会热情地与他们打招呼,主动帮忙添水倒茶。

应用正面描写和侧面描写突出人物的特点作文本篇作为采用“五感法”的写作方式书写而成，“五感法”是一种通过描述这五种感受来写作文的方法，通过多种感官把景物的人和物的美好表现出来，把这五种感觉运用在作文中，作文内容会更加丰富多彩，让读者有种身临其境的感觉。

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正如莎士比亚所言：“一千个读者眼中，便有一千个哈姆雷特。

”人物特点的描绘，是文学创作中至关重要的一环。

而通过正面描写和侧面描写的巧妙运用，人物的特征便会跃然纸上，栩栩如生。

正面描写，直接刻画人物的外貌、言行举止等，使读者对人物形成清晰的感官印象。

例如，描写一个慈祥的老奶奶时，可以写她满脸皱纹却洋溢着温暖的笑容，一双饱含沧桑的眼睛蕴藏着无尽的故事。

侧面描写，通过人物的对话、动作、心理描写，以及他人的评价等，间接展现人物的性格、思想和情感。

例如，当描写一个勇敢的战士时，可以写他在战场上的英勇表现，以及他战友对他的敬佩。

五感描写，将人物的感官体验融入到文字中，让读者身临其境地感知人物的内心世界。

人物视觉所及的景色，听觉捕捉到的声音，嗅觉感受到的气息，触觉触摸到的质感，以及味觉尝到的味道，都可以成为描绘人物的重要素材。

运用正面描写和侧面描写相结合的手法，将五感描写融入其中，人物特点便会立体而丰满。

如下面这段文字：老赵是一个勤奋朴实的农民。

他黝黑的脸上刻满了岁月的痕迹，一双粗糙的大手见证着他的辛劳。

他每天天不亮就起床下地，干活时总是埋头苦干，汗水湿透了衣服。

村里的人们都说，老赵是个实诚人，虽然不善言辞，但总是热心助人。

这段描写中，正面描写勾勒出了老赵的外貌特征和劳动场景，侧面描写展现了他勤劳、朴实、热心的性格，而通过视觉、触觉、嗅觉和动作的描写，读者仿佛亲眼目睹了老赵的辛勤劳作和淳朴品质。

如此一来，人物特点被描绘得生动传神，留给读者深刻的印象，从而提升了作文的感染力和表现力。

正面描写与侧面描写相结合作文小学《我的老师》我们的语文老师姓王，大家都亲切地叫她王老师。

王老师长得可漂亮啦！她有一头乌黑亮丽的长发，总是扎成一个高高的马尾辫，走起路来一甩一甩的，特别精神。

她的眼睛大大的，像两颗黑宝石，炯炯有神。

笑起来的时候，脸上还有两个深深的酒窝，好看极了！王老师不仅长得漂亮，还非常有耐心。

记得有一次，我在做语文作业的时候遇到了一道难题，怎么想也想不出来。

我急得像热锅上的蚂蚁，眼泪都快流出来了。

王老师看到我这样，轻轻地走到我身边，弯下腰，温柔地问：“怎么啦？是不是遇到难题了？”我点点头，把题目指给王老师看。

王老师看了看题目，耐心地给我讲解起来。

她讲得非常仔细，每一个步骤都讲得清清楚楚。

在王老师的帮助下，我终于明白了这道题的解法。

还有一次，我们班的小明在课堂上突然肚子疼。

王老师看到后，连忙跑过去，关切地问：“小明，你怎么啦？是不是肚子疼？”小明点点头。

王老师二话不说，背起小明就往医务室跑。

从教室到医务室有很长一段路，王老师累得气喘吁吁，但她一刻也没有停下来。

同学们看到这一幕，都被王老师的行为感动了。

这就是我们的王老师，一个既漂亮又有耐心的好老师。

我们都很喜欢她！《我的好朋友》我有一个好朋友，叫小花。

她有一双水汪汪的大眼睛，像两颗明亮的星星，一闪一闪的。

她的脸蛋红扑扑的，像一个熟透的苹果，让人忍不住想咬一口。

小花不仅长得可爱，还特别善良。

有一次，我们在公园里玩，看到一个小妹妹摔倒了，坐在地上哇哇大哭。

小花连忙跑过去，把小妹妹扶起来，轻轻地拍掉她身上的灰尘，安慰她说：“小妹妹，别哭别哭，姐姐带你去玩。

”说完，小花就带着小妹妹去玩滑梯了。

看着小花细心照顾小妹妹的样子，我觉得她真的好善良。

还有一次，学校组织义卖活动，我们都把自己的玩具和书籍拿出来卖。

小花带来了很多自己亲手做的小饰品，非常漂亮。

她把卖小饰品的钱都捐给了贫困山区的小朋友。

同学们都对小花竖起了大拇指，夸她是个有爱心的好孩子。

这就是我的好朋友小花，一个善良又可爱的女孩。

运用侧面描写和正面描写结合作文
哎呀，这阳光可真不错，透过玻璃窗照在教室里，地上都是一
片片的亮斑。

张老师站在讲台上，那嗓门儿大的，整个教室都回荡
着他的声音。

他手里的粉笔在黑板上写得飞快，看那字儿，一个个
跟刻上去似的，整齐又好看。

学生们都盯着黑板看，生怕漏掉了啥。

这课堂啊，真是有意思，活力满满！
说起操场，那可是咱们学生最爱的地儿了。

你看那边，李阳那
小子，跳起来投个篮，球儿就进了，还引得一片欢呼声。

他长得高，动作也灵活，每次上场都是焦点。

他一上场，那自信、那霸气，都
让人跟着兴奋起来。

再来说说图书馆吧，那里可是个安静得只能听见翻书声的地方。

林悦那丫头，坐在窗边，手里捧着一本书，看得多认真啊。

阳光照
在她脸上，那脸儿看着就让人舒服。

她时不时地在书上写点啥，做
点标注，一看就知道是个爱学习的好孩子。

看着她那么专注，我都
忍不住想跟着一起学习了。

请用正面描写和侧面描写相结合的写法描写一段溪水1、溪水绿汪汪的，绵延千里，蜿蜒而下，成群结队的小鱼在清澈见底的溪水里悠闲自得地追逐着，嬉戏着。

小溪边是大片大片的滩林，一棵棵竹子手牵着手，肩并着肩，矗立在滩林里，像一位位守护着楠溪江的守护神。

2、我挽起袖子，嬉起了水。

我舀起一捧水，洒到半空中，一滴滴水珠在春天阳光的照射下，在半空中舞蹈着，显得格外美丽，像一颗颗钻石珍珠一样。

水珠又接二连三的落到水面上，发出叮咚叮咚的声响，好像一支优美的曲子。

一朵花瓣落下来，轻轻的掉在水面，溪水泛起涟漪，轻轻的荡漾着。

3、清清的溪水潺潺的流着，像仙女身上美丽的飘带。

她七弯八拐地在大沙滩上像蛇一样哧哧溜溜地寻找什么。

小溪的水花和沙纹搓揉出一些细碎的呢喃。

4、在夏天的时候。

几番秋雨之后，溪水涨了几篙；早凋的梧楸，飞尽了翠叶；金黄色的晓霞，从杈丫树隙里，深入溪中；泼靛的波面，便泛出彩虹似的光。

5、小溪是硬的，像一块无暇的翡翠，闪烁着美丽的光泽。

小溪是静的，宛如明镜一般，清晰地映出绿的树、红的花、蓝的天、白的云。

小溪是软的，微风习习，波纹条条，伴着跳跃的阳光，伴着我的心在追逐、在嬉戏。

小溪是活的，每天欢快地唱着歌，弹着琴……6、小溪从间流淌过，缕缕微风，丝丝凉意，瀑布飞流，峡谷幽深，森林深处，水声欲穿耳而过。

站在悬崖峭壁，向下俯视，深浓的绿色，伴随着水声，生灵的叫声盘旋而上……7、一条清澈见得的溪流犹如织女那银得发亮的秀发铺在崎岖的山路上，静静地流淌着。

那美妙的流水生配上那一阵阵婉转如银铃般的鸟叫声为神秘的山区添上一笔艺术的色彩。

8、小溪的夏天，富有各种各样的声音。

炎炎夏日想一个大火炉焦烤着大地。

人们坐在柳树下乘凉。

早上的大公鸡喔喔的叫，小溪哗啦啦的流着，青蛙呱呱呱地唱歌，小鸟叽叽喳喳的歌唱，微风呼呼的吹，形成了一曲夏日交响曲。

9、清澈见底的小溪，终年环绕着背靠雪山的丽江古镇淙淙流淌。

溪的两边，种着几株春意盎然的垂柳，那长长的翠绿的柳梢儿，随风起舞着，婀娜舞姿，是那么美，那么轻柔。

运用秋雨烈日湖水使用正面描写与侧面描写相结合的
方法写话
雨接连不断地下着我抬起头，看见雨水像一颗颗晶莹透亮的珍珠，对着我微笑。

听着雨轻轻地叩击着大叶杨或梧桐树那阔大的叶片时沙沙的声响，那种滋润到心底的美妙,大自然鬼斧神一般的造化，真是无与伦
比我闭起了眼聆听着大自然的弦音雨水淋在石头上的声音, "叮叮当当”的清脆.雨点落在泥土里默默无声雨点淅淅沥沥的声音，与灰色
癞蛤蟆欢快的叫声相融合，奏出了蛙雨大合唱那蛤蟆在秋雨的沉闷下,只有它是唯一的充满愉快的生气的东西.它从草巢窠里跳到泥里溅出
深绿的水花。

一切都像洗过一般清新, 自然那堆在天上的灰白色的云，那枯
黄小草上的露珠，那含着满眼泪珠的花儿,让人怜惜。

花朵垂下了头,能看到的，是花瓣飘零。

那奇妙的雨，给四季增添了一番独特的景色。

正面与侧面描写结合的作文咱今儿就来唠唠啥叫正面与侧面描写结合。

先说正面描写，这就好比你直接看一个人的脸，能清楚看到他的五官长相，高矮胖瘦。

比如说写一个人长得漂亮，咱就直接说：“她那水汪汪的大眼睛，
樱桃小嘴，白里透红的脸蛋，像一朵盛开的桃花。

”这就是正面告诉别人这个
人美在哪儿。

那侧面描写呢？就像是你不看这人的脸，而是通过别人的反应或者周围的
环境来感受这个人的魅力。

比如还是写这个漂亮的姑娘，咱可以说：“她一走
进教室，原本喧闹的男生们突然安静下来，眼睛都直勾勾地盯着她，女生们则
露出羡慕的神情。

”你看，咱没直接说她多漂亮，但是从旁人的表现就能知道
她肯定美若天仙。

给您举个例子啊。

比如说写一场篮球比赛，正面描写就是球员们怎么在球
场上奔跑、投篮、抢篮板，动作如何矫健。

而侧面描写呢，可以写观众们的加
油呐喊声震耳欲聋，啦啦队的姑娘们紧张得握紧了拳头，教练在场边急得直跺脚。

这样一结合，这场比赛的精彩激烈是不是就活灵活现地展现在您眼前啦？
再比如说写一位老师讲课讲得好。

正面写老师的声音洪亮清晰，讲解知识
点通俗易懂，还会举很多有趣的例子。

侧面呢，就写同学们听得聚精会神，没
有一个开小差的，下课后还围着老师问问题不肯走。

所以啊，正面描写和侧面描写一结合，就像炒菜放了盐又放了糖，那滋味儿，绝了！能让您写的东西更生动、更吸引人。

您学会了不？。

用正面描写和侧面描写相结合的手法写作文本篇作为采用“五感法”的写作方式书写而成，“五感法”是一种通过描述这五种感受来写作文的方法，通过多种感官把景物的人和物的美好表现出来，把这五种感觉运用在作文中，作文内容会更加丰富多彩，让读者有种身临其境的感觉。

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如名言所言：“观察是敏锐的听觉、洞察的视觉、深刻的味觉、细腻的触觉以及富有创造性的想象力。

它是一种透彻的理解，是思想的火花，灵感之源。

”在写作中，若能以“五感法”为依托，以正面描写烘托场景，以侧面描写渲染氛围，则文章内容当宛若画境，引人入胜。

当视觉聚焦于宏伟的建筑时，不禁赞叹其壮丽恢宏。

石柱耸立如擎天玉柱，飞檐翘角宛若展翅欲飞的凤凰。

不妨将目光旁落，聚焦于那一丛丛野花，看它们在春风中摇曳生姿，传递着春天的讯息。

听觉，是捕捉声音的艺术。

当惊雷炸响，震耳欲聋，让人心惊胆战；当风铃悠扬，清脆悦耳，让人心旷神怡。

但细细聆听，还能听见雨滴落入水洼的滴答声，亦或草木在风中摇摆的簌簌声，这些细微的声音，共同谱写着一曲大自然的交响乐。

嗅觉，是体验气味的灵敏器官。

花香沁人心脾，泥土芳香泥土气息，这些直观的描写固然令人沉醉。

不妨侧面刻画一下，比如以“微风拂过，携来花香阵阵”展现春日风光。

又或者以“雨后空气清新，泥土芬芳扑鼻”渲染雨后的清新。

触觉，是感悟物质的直接方式。

轻柔的抚摸，细腻的触感，这些正面描写带给人愉悦的体验。

但侧面描写同样能营造触感，如“行走在沙滩上，沙子从脚缝间流过，带来丝丝凉意”。

又或者“手捧热茶，暖流从指尖传递至全身，驱散寒意”。

大脑，是整合信息的中枢器官。

直接的描写固然能抒发情感，但侧面描写却能让人产生联想。

如“看着窗外的柳树，不禁想起那些伤心的往事”。

又或者“摸着书本，仿佛置身于浩瀚的知识海洋”。

正面描写与侧面描写相辅相成，共同构成了五感法。

当它们融汇贯通，便能绘就一幅栩栩如生的画作，带给读者身临其境的感受，让文章成为一坛陈年佳酿，历久弥香。

有志者事竟成怎样让作文有文采：正面描写和侧面描写相结合举例1：原句：腾空而起的焰火，光彩夺目。

正面描写和侧面描写相结合示例一：腾空而起的焰火，像一条条飞天的巨龙，直冲云霄，伴随着艳丽的色彩，炸开了，闪亮着，光彩夺目。

人们昂着头，有的捂着耳朵，有的指着天空，有的舞动着双手，有的还有节奏地跳跃着，惊奇、兴奋、欢乐……无不写在脸上。

正面描写和侧面描写相结合示例二：一束束色彩斑斓的焰火冲天而起，绚丽多姿，有的像天女散花，有的像孔雀开屏，有的像金蛇飞舞……往日璀璨夺目的城市灯火，似乎显得暗淡无光，今夜，人们都把赞美的目光聚焦到了天空。

举例2：正面描写和侧面描写相结合头上梳着倭堕髻，耳朵上戴着宝珠做的耳环；浅黄色有花纹的丝绸做成下裙，紫色的绫子做成上身短袄。

走路的人看见罗敷，放下担子捋着胡子（注视她）。

年轻人看见罗敷，脱掉帽子整理仪容。

耕地的人忘记了自己在犁地，锄地的人忘记了自己在锄地；回来后互相埋怨生气，只因为观看罗敷。

举例3：《口技》：京中有善口技者。

……口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已…..忽然抚尺一下，群响毕绝。

撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

作用：“一桌，一椅，一扇，一抚尺”的简单道具的介绍，体现出表演者完全靠“口”在表演，侧面烘托出口技表演者高超的技艺。

举例4: 《社戏》：那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿cuan，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。

举例5: 阳光下，站着一个大汉，黑紫的皮肤、强壮的身躯透着一股逼人的锐气和力量，腰束着七彩的丝带和绸穗，脚蹬黑亮的皮靴，这是草原上的金鹰啊！众人欢呼着、呐喊着，小孩子激动地嚷嚷着，姑娘眼里流露出倾慕的神色，老人更是高兴地合不拢嘴。

举例6：《社戏》：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。