数学(心得)之小学数学的六步教学法

小学数学的六步教学法多年来，我一直担任小学数学教学任务，在新课程背景下，既要减轻学生的课业负担，又要提升学生的学习成绩，如何做到这一点，经过长期的实践、探索，研究，我摸索出让农村孩子们学好数学的“六个步骤”，即：创设数学情境，鼓励学生质疑，引导学生争论，科学安排练习，认真写好反思，及时评价反馈。

步骤一：创设情境。

数学无疑来源于生活，与生活有着千丝万缕的紧密联系。

生活即学习，学习即生活，生活和学习无法割裂开来。

学生喜欢真实可感的学习环境，他们在生活化的学习环境中能焕发出生命的活力，这对于提高教学有效性具有巨大的推动作用。

例如：四年级这册，在教学加、减灵活运算时，我安排了一个模拟买卖双方收付款的小品，让两位学生分别扮演“顾客”和“营业员”。

当“顾客”看中了商店里的48元一本的《百科全书》和49元一个的篮球时，就拿出一张100元的整钞付给“营业员”，“营业员”要把东西交给“顾客”，并找零。

在经历这一现实的生活情境之后，我提出两个问题：1、对营业员说：做了一笔生意，收入多少钱？应找多少钱？2、对顾客说：买商品用了多少钱？应怎样付钱？学生讨论得出找钱方法：第一种：100-48-49第二种：100-（48+49）第三种：把100元分成两个50元，由于两种商品的价钱都小于50元，用50元分别去付这两种商品，这种方法显得比较简便、巧妙。

学生通过实践操作，体会这种灵活运算的实际意义，自觉经历简便运算的过程，对这一灵活运算记得深、记得牢。

这样以生活为敲门砖，扣开教学大门，学生的学习欲望被激活了。

因此有效的数学情境创设，不仅能赋予数学学习以生活情趣，拉近数学知识与学生间的距离，激发学生的学习兴趣，而且能将学生置于“愤悱”状态，使“要我学”变为“我要学”，不断使学生的思维处于最佳状态。

此外我还常利用故事、游戏等形式导入，使学生尽快地投入到新课的学习之中。

步骤二：鼓励质疑《课标》强调，课堂教学要放手让学生去思考，鼓励学生采用不同的表达方式，提出与众不同的问题。

第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，教学方法也在不断创新。

六步教学法作为一种新型的教学方法，在我国教育界得到了广泛的应用。

本文将结合我在教学实践中运用六步教学法的经历，进行反思总结，以期对今后的教学工作有所帮助。

二、六步教学法概述六步教学法是一种以学生为主体，教师为主导的教学方法，包括以下六个步骤：1. 导入：激发学生的学习兴趣，明确教学目标。

2. 提问：引导学生主动思考，提出问题。

3. 探究：组织学生进行小组合作，共同解决问题。

4. 总结：教师引导学生总结所学知识，梳理知识体系。

5. 应用：让学生将所学知识应用于实际，巩固知识。

6. 评价：对学生的学习过程和结果进行评价，总结经验教训。

三、实践反思1. 导入环节在导入环节，我注重激发学生的学习兴趣，通过设计富有启发性的问题、引入生动有趣的案例等方式，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

然而，在实际教学中，我发现部分学生对导入环节的反应并不热烈，这可能与他们的兴趣点、认知水平有关。

因此，在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，采用多元化的导入方式，以提高导入环节的效果。

2. 提问环节提问环节是引导学生主动思考的关键环节。

我在实践中，注重提问的针对性和层次性，力求让学生在回答问题的过程中，深化对知识的理解。

然而，在实际教学中，我发现部分学生在回答问题时存在恐惧、紧张等情绪，导致回答不够自信。

针对这一问题，我将在今后的教学中，注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂讨论。

3. 探究环节探究环节是六步教学法中的核心环节。

在探究过程中，我注重培养学生的合作意识、创新精神和实践能力。

然而，在实际教学中，我发现部分学生在小组合作过程中存在依赖心理，缺乏独立思考的能力。

针对这一问题，我将在今后的教学中，加强学生独立思考能力的培养，提高小组合作的质量。

4. 总结环节总结环节是帮助学生梳理知识体系的重要环节。

在总结过程中，我注重引导学生从宏观、微观两个层面进行总结，提高学生的概括能力和逻辑思维能力。

六步实效教学法心得体会高菁六步实效教学法是一种高效的教学方法，通过六个步骤有序地引导学生学习，提高学习效果。

我在教育教学过程中也运用了这种方法，并取得了一些成效。

下面就我对六步实效教学法的体会和心得进行总结。

首先，我认为六步实效教学法的第一步“导入新知识”非常重要。

在这一步中，我通常采取了一些激发学生兴趣的方式，比如通过提问、展示精彩的视频或图片、讲述有趣的故事等，将新知识以生动活泼的方式呈现给学生。

通过这种方式，不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发学生的学习兴趣，提高学习动力。

在实施这一步时，我还会注意与学生之间的互动，鼓励学生积极参与，提出问题，分享自己的观点和经验。

通过这样的互动，能够进一步激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度和主动性。

第二步“呈现新知识”是将新知识进行系统化的介绍和讲解。

在这一步中，我通常采用多种教学资源和教具进行教学，例如PPT、实物模型、图表等。

通过对新知识的系统化呈现，能够帮助学生建立起一个完整的知识框架，理清各个知识点之间的关系。

在讲解新知识的过程中，我还会不断与学生进行互动，引导学生思考，培养学生的逻辑思维和创新意识。

第三步“引导学生深入探究和实践”是将学生引导到实际的学习环境中，进行实际的操作和实践。

在这一步中，我会设计一些实践活动和案例，让学生通过实际操作和实践，去巩固和应用他们所学到的知识。

通过这样的实践，不仅能够帮助学生更好地理解和掌握知识，还能够提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

在进行实践活动和案例时，我还会组织学生进行小组讨论和合作，让学生在合作中相互交流、协作，培养学生的合作精神和团队意识。

第四步“归纳总结知识”是对学生所学知识的归纳总结和复习。

在这一步中，我会引导学生回顾所学知识，并进行归纳总结。

通过这样的归纳总结，学生能够更好地理解所学知识的体系结构和内在逻辑，从而更好地掌握和应用这些知识。

在进行归纳总结时，我通常会采用一些概念图、思维导图等工具，帮助学生将知识进行整理分类，形成一些框架性的思维模型，提高学生的思维能力和知识整合能力。

随着教育改革的不断深入，教学方法也在不断创新和优化。

我有幸参加了为期一周的六步教学法培训，通过系统的学习和实践，我对这种教学方法有了更加深入的了解，同时也收获了许多宝贵的经验和体会。

以下是我对六步教学法培训的心得体会。

一、六步教学法的理论基础六步教学法是一种以学生为主体，教师为主导的教学方法。

它以建构主义理论为基础，强调学生在学习过程中的主动参与和体验。

六步教学法包括以下六个步骤：1. 引入问题：通过提出问题激发学生的学习兴趣，引导学生思考。

2. 探究发现：鼓励学生自主探究，发现问题，提出假设。

3. 研究讨论：组织学生进行小组讨论，共同分析问题，提出解决方案。

4. 实践操作：让学生通过实验、操作等活动，验证假设，解决问题。

5. 总结反思：引导学生总结经验，反思学习过程。

6. 应用拓展：将所学知识应用于实际，拓展学生的思维和能力。

二、培训过程中的收获1. 教学理念的更新通过培训，我深刻认识到，传统的“填鸭式”教学已经无法满足现代教育的需求。

六步教学法强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力。

这使我意识到，作为一名教师，必须不断更新教育理念，以适应时代的发展。

2. 教学方法的创新在培训过程中，我学习了多种教学方法和技巧，如情境教学、合作学习、探究式学习等。

这些方法使我能够更好地引导学生参与课堂，提高教学效果。

3. 教学评价的改进六步教学法注重过程性评价和结果性评价相结合。

在培训中，我学习了如何运用观察、访谈、作品分析等方法对学生的学习过程和成果进行评价，使教学评价更加科学、合理。

4. 教学资源的整合培训期间，我了解到如何利用网络、图书、实验设备等多种资源，丰富教学内容，提高教学效果。

三、实践中的体会1. 学生主体地位的落实在实践过程中，我努力将学生放在主体地位，通过提问、讨论、实验等方式，引导学生积极参与课堂。

我发现，学生的参与度越高，学习效果越好。

2. 教学方法的灵活运用在教学中，我根据学生的实际情况和教学内容，灵活运用六步教学法。

作为一名教育工作者，我有幸接触并实践了六步教学法。

这种方法以学生为中心，强调学生的主动参与和教师的有效引导，通过六个步骤帮助学生更好地理解和掌握知识。

在实践过程中，我深刻体会到了六步教学法的优势和价值，以下是我对六步教学法的几点心得体会。

一、激发学习兴趣六步教学法的第一步是激发学生的学习兴趣。

通过创设情境、设置疑问等方式，引导学生主动探索，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

我发现在课堂上，学生们对新鲜事物充满好奇心，通过提问、讨论等方式，他们能够更好地参与到课堂活动中，从而提高了学习兴趣。

二、明确学习目标在六步教学法中，第二步是明确学习目标。

教师需要引导学生明确学习任务，使学生知道为什么要学习，以及学习到什么程度。

通过设定明确的学习目标，学生能够更有针对性地进行学习，提高学习效率。

三、自主学习第三步是自主学习。

在这个阶段，学生根据学习目标和教师提供的资料，自主探究、分析问题。

我观察到，在自主学习过程中，学生们能够充分发挥自己的主观能动性，提高解决问题的能力。

同时，教师作为引导者，要适时给予学生帮助和指导，确保学生能够顺利完成自主学习任务。

四、合作学习第四步是合作学习。

在这一阶段，学生以小组为单位，共同探讨问题、分享经验。

我发现，通过合作学习，学生们能够互相学习、取长补短，提高团队协作能力。

此外，合作学习还能够培养学生的沟通能力和表达能力。

五、总结反思第五步是总结反思。

在这个阶段，学生需要回顾学习过程，总结经验教训，找出自己的不足。

我注意到，通过总结反思，学生们能够更好地认识自己，提高自我修养。

同时，教师也要对学生的学习过程进行评价，给予鼓励和指导。

六、实践应用最后一步是实践应用。

学生将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。

这一阶段有助于巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。

在实践中，教师需要关注学生的表现，及时调整教学策略，确保学生能够顺利完成任务。

通过实践六步教学法，我深刻体会到以下几点：1. 六步教学法注重学生的主体地位，充分发挥了学生的主观能动性。

一、引言随着我国教育事业的发展，教育方法也在不断更新和改进。

在众多教学方法中，六步课堂教学法以其科学性、系统性和实用性受到了广大教师的青睐。

经过一段时间的实践，我对六步课堂教学法有了更深入的了解，以下是我对六步课堂教学法的心得体会。

二、六步课堂教学法概述六步课堂教学法是一种以学生为主体，教师为主导的教学模式。

它将教学过程分为六个步骤：导入、讲解、示范、练习、巩固和总结。

这种教学法强调学生的主动参与，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。

三、六步课堂教学法的实践心得1. 导入环节导入环节是六步课堂教学法的第一步，也是关键环节。

一个好的导入能够激发学生的学习兴趣，为接下来的教学做好铺垫。

在导入环节，我主要采用了以下几种方法：（1）情境导入：通过创设情境，让学生身临其境，激发学生的兴趣。

（2）问题导入：提出与教学内容相关的问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。

（3）故事导入：讲述与教学内容相关的故事，让学生在故事中领悟知识。

通过实践，我发现情境导入和问题导入效果较好，能够有效调动学生的学习积极性。

2. 讲解环节讲解环节是六步课堂教学法的第二步，教师在这一环节要明确教学目标，详细讲解教学内容。

在讲解过程中，我注重以下几点：（1）语言表达：尽量使用简洁明了的语言，避免使用过于复杂的词汇和句式。

（2）逻辑性：讲解内容要有条理，使学生能够轻松理解。

（3）互动性：鼓励学生提问，及时解答学生的疑问。

通过实践，我发现讲解环节的顺利进行有助于提高学生的学习效果。

3. 示范环节示范环节是六步课堂教学法的第三步，教师通过示范操作，让学生直观地了解教学内容。

在示范环节，我主要采用了以下几种方法：（1）实物示范：利用实物进行操作，让学生直观地了解操作过程。

（2）多媒体示范：运用多媒体技术，将操作过程呈现给学生。

（3）视频示范：播放相关教学视频，让学生了解操作技巧。

通过实践，我发现示范环节能够让学生更好地掌握操作技能。

4. 练习环节练习环节是六步课堂教学法的第四步，教师通过布置练习任务，让学生巩固所学知识。

数学课“六步”教学法之我见第一篇：数学课“六步”教学法之我见数学课“六步”教学法之我见全国上下新课程改革紧锣密鼓的进行着，在教学过程中我认真学习了新课改相关理论知识，领会新课改理念精神，同时也听取了一些知名的教育专家的讲座，在数学课的教学过程中我根据我们学校提出的“五型六步”教学模式，一堂优秀的数学课应该具备“导、研、展、练、纠、检”六个环节。

通过半学期的实践和探索，我就对自己在数学课堂中运用的“六步”教学法，谈一谈几点浅显的看法。

一、导入。

导入的语言要简练，最好不要超过5分钟，导入语要有较强的概括力和趣味性，首先要激发起学生对于本节课内容的学习兴趣，其次能够调动学生的课堂情绪，让学生能以积极的情绪准备参与到本节课的学习之中，最后，我们的导入要为本节课学习的内容做一些知识复习和铺垫，复习的知识不能多，通过两三个简单的练习题起到对旧知识的巩固和掌握，为新课讲授的展开打下基础，我想在导入这一环节，我们能做到这三个方面就相当不错了。

二、研。

我们要改变以往的教学模式，把“教授型”课堂转变成“研讨型”的课堂，这是我们新课改的重心。

是我们必须要做好的一个环节，这要求我们教师要扎实的备好课，设计好教学活动，例如我们要布置好课前预习的任务，设计课前要思考的问题，这些问题要简单，激发学生的学习欲望，要让90%以上的学生能够独立完成，才能进一步调动学生学习的积极性，建立学习的自信心，逐渐培养学习兴趣，其次要做到有布置就一定要有检查，才能保证学生预习不走过场，保证预习的有效性。

最后，新课的学习我们要重视教与学相结合，要突出学生的主体作用，发挥教师的引导作用，发挥好小组的协作作用，让一些稍微复杂的问题通过小组的讨论交流得到解决，提高学生自主学习的能力，解决问题的能力。

三、展。

要让学生建立起学习的自信心，培养学生的学习兴趣，我们要给学生展现自己的机会，让学生形成积极主动的学习态度。

在学生展示过程中，教师要做好指导工作，展示前要让学生自主学习，小组讨论过程中要准备充分，做好知识点归纳，小组成员分工要详细等问题要解决好，以便展示环节能够顺利的进行。

“六步”课堂数学教学模式研究与应用“六步”课堂数学教学模式是一种充满创新的教学方法，旨在提高学生的数学学习效果。

本文将对“六步”课堂数学教学模式进行研究与应用的相关内容进行探讨。

“六步”课堂数学教学模式是由数学教育专家针对学生学习数学过程中存在的问题而提出的。

该方法主要分为六个步骤，包括引入新知识、导入问题、提供解决策略、引导学生找规律与模式、巩固与拓展知识、反思与总结。

这种教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的思维能力和解决问题的能力。

引入新知识是“六步”课堂数学教学模式的第一步，目的是通过引入一个问题或情境，激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。

教师可以通过提问、讲故事等方式引入新知识，使学生主动参与到学习中来。

接下来，导入问题是“六步”课堂数学教学模式的第二步，目的是让学生明确问题所在，并开始思考解决问题的方法。

教师可以提出一个开放性问题或者将问题与实际生活相结合，让学生参与到问题解决的过程中。

第三步是提供解决策略，教师可以向学生介绍一些解决问题的方法和技巧，帮助他们更好地理解和解决问题。

这一步骤可以激发学生的思维，提高他们的解决问题的能力。

第四步是引导学生找规律与模式，教师可以通过提供一些相关的例子或者让学生进行实践活动，帮助他们找到问题的规律和模式。

这一步骤能够提高学生的抽象思维能力，加深他们对数学概念的理解。

第五步是巩固与拓展知识，教师可以与学生一起进行巩固练习，巩固他们对所学知识的理解和掌握。

教师还可以引导学生进行拓展学习，进一步提高他们的数学水平。

最后一步是反思与总结，教师要引导学生对所学知识进行反思和总结，帮助他们加深对学习内容的理解，并提高他们的自学能力。

在实际应用中，“六步”课堂数学教学模式已经得到了广泛的应用。

通过这种教学模式，学生可以更加主动地参与到学习中来，提高他们对数学的兴趣和学习效果。

教师也能够更好地引导学生学习，提高他们的学习能力和解决问题的能力。

新课标下小学数学计算教学六步模式根据新课标下小学数学计算教学六步模式，数学计算教学可以分为以下六个步骤：触发，引导，讲解，练习，巩固和评价。

第一步：触发。

在学习计算的第一步，教师可以通过提问，故事，游戏等方式引起学生对计算的兴趣和注意力。

可以提出一个有趣的问题，然后鼓励学生思考和讨论。

第二步：引导。

在引导阶段，教师可以通过给学生提供示例或引导学生进行思考，引导学生逐步掌握计算方法。

可以通过展示具体的计算步骤，或者提供一些简单的计算问题，鼓励学生自己思考解决方法。

第三步：讲解。

在讲解阶段，教师可以系统地介绍和讲解计算方法和技巧。

可以通过讲解具体的计算方法和策略，帮助学生理解和掌握计算的规则和原理。

教师应该注重让学生理解计算的含义和逻辑，而不仅仅是机械地按照计算规则进行操作。

第四步：练习。

在练习阶段，学生可以通过做一些练习题来巩固和提高计算能力。

可以提供一些有针对性的练习题，帮助学生熟练掌握不同的计算方法和技巧。

教师可以组织一些小组活动或者游戏，增加学生的参与度和积极性。

第五步：巩固。

在巩固阶段，教师可以引导学生运用所学的计算方法和技巧解决一些实际问题。

可以设计一些情境题或者应用题，让学生进行实际的计算操作和思考。

教师还可以组织一些集体讨论或者分享，帮助学生相互之间学习和借鉴。

第六步：评价。

在评价阶段，教师可以通过对学生的练习和作业进行评价，了解学生的掌握情况和问题。

可以通过一些小测验或者评价活动，检验学生对计算方法的理解和运用能力。

评价结果可以帮助教师了解教学效果，并进行合理的调整和改进。

新课标下小学数学计算教学六步模式包括触发，引导，讲解，练习，巩固和评价。

通过这六个步骤，可以使学生在数学计算方面得到全面而系统的学习和提高。

教师在教学中应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，使他们能够在实际生活中运用所学的计算知识。

新课标下小学数学计算教学六步模式在新课标下，小学数学计算教学倡导六步模式，即通过“情景-体验-抽象-计算-检验-解释”六个步骤，全方位、多角度地引导学生从实际认识到抽象思维，从而提高计算技能和解题能力。

下面将详细介绍每个步骤的具体内容。

第一步：情景。

情景是指教师在设计教学活动时，通过选取与学生生活密切相关的情境，创设一个有趣的、激发学生学习兴趣的场景。

这样做的目的是为了让学生能够产生情感上的共鸣，激发他们的学习兴趣和主动性。

第二步：体验。

在情景创设之后，教师需要引导学生亲身参与进行实际操作和体验。

通过实际操作，学生可以更直观地感受到数学的内容，并且在操作中培养他们的观察力、触觉和运动能力。

第三步：抽象。

在学生通过情景和体验建立起对数学问题的认知基础之后，教师需要引导学生进行抽象思维的训练。

通过将具体的情景和体验转化为抽象的符号和概念，帮助学生形成系统化的数学思维方式。

第四步：计算。

在抽象思维形成之后，教师需要引导学生进行计算实践。

通过让学生进行计算操作，从而使他们掌握基本的数学计算方法和技巧。

在计算的过程中，教师可以采用多种形式的教学方法，如讲解、示范、练习等，使学生逐步掌握计算方法。

第五步：检验。

学生完成计算之后，教师需要引导他们进行计算结果的检验。

通过检验，学生可以了解自己的计算是否正确，培养他们对计算结果进行分析和判断的能力。

教师也可以利用检验的结果，对学生的计算情况进行评价和指导。

第六步：解释。

最后一步是解释，即教师通过提问和讲解帮助学生理解计算的过程和方法。

通过解释，教师可以帮助学生将计算过程中的思维路径和思维方式转化为语言表达，从而提高他们的数学交流和表达能力。

新课标下小学数学计算教学六步模式通过情景激发兴趣、体验直观感受、抽象建立概念、计算实践操作、检验分析结果和解释思维过程等六个步骤，从多个角度全面地培养学生的数学思维和计算能力。

这个模式适用于小学数学教学的各个环节，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高解题能力和应用能力。